Внеурочная деятельность "Расскажу вам сказку"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 6 г. Балтийск Калининградская область

Рабочая программа внеурочной деятельности

курса «Расскажу вам сказку»

Направление программы «общекультурное»

Возраст детей 11 лет

Срок реализации программы 1 год

Программу составила

Казарлыга Елена Константиновна

учитель русского языка и литературы

г. Балтийск

2015-2016

Пояснительная записка

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени обучающихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей обучающихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности.

Вся система внеурочной деятельности МБОУ СОШ №6 призвана объединить в единый процесс воспитание, образование, развитие и здоровьесбережение, а также: обеспечить структурную и содержательную преемственность предметов, отражать специфику целей и задач школы, служить созданию гибкой системы для реализации индивидуальных творческих интересов личности. Кроме того, внеурочная деятельность решает еще одну важную задачу – расширяет культурное пространство школы. В этой сфере знакомство ученика с ценностями культуры происходит с учетом его личных интересов, его микросоциума.

Рабочая программа курса «Расскажу вам сказку» предназначена для организации внеурочной деятельности учащихся 5 класса. Необходимость разработки данной программы внеурочной деятельности связана с введением государственных образовательных стандартов второго поколения, призванных обеспечивать развитие системы образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и требований государства в сфере образования. Программа курса «Расскажу вам сказку» составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №6.

Важным средством формирования активной творческой личности является искусство слова. Литературные сказки русских и английских писателей являются богатейшим материалом для введения ребёнка в мир искусства, знакомства с традициями русского и британского народа, художественно-эстетического воспитания, формирования способности видеть красоту и гармонию окружающего мира. Чтение и изучение сказок помогает развитию родной речи, а отрывков из произведений на английском способствует изучению иностранного языка. В процессе знакомства со сказками развиваются и психологические процессы, необходимые для общего развития детей (память, мышление, воображение).

Главное место на занятиях по Программе принадлежит сказке. Именно в ней отражена жизнь человека, стремление к добру, к счастью. На занятиях кружка с помощью грамотно подобранного песенного литературного материала ребята приобщаются к истории и культуре своего народа и народа изучаемого языка, растут духовно, у них развиваются философские взгляды на жизнь. Литературная сказка ненавязчиво, часто в весёлой, игровой форме знакомит детей с обычаями и бытом русского народа, трудом, бережным отношением к природе.

В тематическом планировании представлены занятия в форме семинаров, праздников, творческих проектов, экскурсий.

Новизна программы определена требованиями к результатам основной образовательной программы начального общего образования ФГОС. Одним из главных аспектов которого, является формирование компетентностей ребенка по освоению новых знаний, умений, навыков, способностей на основе метапредметных и межпредметных связей. Интеграция изучения литературы и английского языка в формах проектной деятельности и игры  направлена на раскрытие ценностно-личностного потенциала каждого учащегося.

Практическая значимость программы заключается в том, что учащиеся получают возможность не только позитивной внеурочной занятости, но и возможность удовлетворить свои образовательные потребности, реализовать способности, радовать социум своим творчеством; получить оценку и общественное признание в школе, в городе, регионе, в России.

Отличительными особенностями программы являются:

• организация работы с детьми, имеющими разные потребности и индивидуальные возможности;

• определение видов организации деятельности обучающихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов;

• в основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты;

• достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки педагогом, родителями и обучающимися.

Цель программы создание условий для личностного развития учащихся посредством их творческой самореализации.

Задачи программы:

• социализация учащихся — вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающая включение учащихся в ту или иную группу или общность — носителя её норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром фолькрорного искусства;

• приобщение учащихся к русской и английской культуре как неотъемлемой части духовной культуры.

Помимо этого, занятия по программе призвано обеспечить:

• ориентацию в системе моральных норм и ценностей;

• признание наивысшей ценностью жизнь и здоровье человека; формирование эмоционально-ценностного отношения к литературе;

• развитие речи, памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

• овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательной, информационной, ценностно-смысловой, коммуникативной;

• формирование у учащихся устойчивого интереса к литературе и иностранному языку; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной литературой и литературному самообразованию; читательской культуры учащихся.

Описание ценностных ориентиров содержания программы кружка «Расскажу вам сказку»

Значение внеурочных занятий в литературном кружке заключается в формировании и развитии у обучающихся, способности полноценного восприятия литературных произведений, самостоятельного общения с искусством слова, в углублении представлений о широте жизненного содержания литературы и силе ее влияния на человека.

Эмоциональное, активное восприятие и пересказ сказок становится фундаментальной базой для систематизации и углубления знаний, дальнейшего разностороннего, интеллектуально-творческого и духовного развития учащихся, формирования у них основ художественного мышления и элементарных представлений о единых закономерностях развития литературы и жизни. Изучение национальной культуры в рамках внеурочной программы, ориентированно на освоение общечеловеческих ценностей и нравственных идеалов, творческое постижение мира через искусство, обеспечивает тем самым, успешную социализацию растущего человека, становление его активной жизненной позиции, готовность к взаимодействию и сотрудничеству в современном пространстве.

Поощрение содержательных инициатив в многообразной литературно-творческой деятельности, внимание и уважение к увлечениям учащихся становится основой для успешного освоения данной программы и фундаментом для формирования этических и эстетических убеждений растущего человека.

В этом контексте личностное развитие учащихся заключается в полной реализации способности творческого освоения мира в различных видах и формах учебной и театральной деятельности, становлении самосознания и ценностных ориентаций, проявлении эмпатии и эстетической восприимчивости. Формирование основ художественного мышления, дальнейшее развитие способности наблюдать и рассуждать, критически оценивать собственные действия наряду с явлениями жизни и искусства, анализировать существующее разнообразие картины мира способствует в целом познавательному развитию школьников.

Приобщение к национальному и международному наследию, уважение к духовному опыту и художественным ценностям народа, освоение культурных традиций Отечества и семьи обеспечивает социальное развитие растущего человека. Постоянное и разнообразное по формам внеурочное продуктивное сотрудничество, возможность активного участия каждого кружковца в анализе произведений, выступлениях на русском и английском языке, развитие особого умения «слышать другого», построение совместной деятельности и поиск в процессе учебных ситуаций нетрадиционных вариантов решения творческих задач стимулирует коммуникативное развитие учащихся.

Формы и виды работы

1.Занятия (аудиторные и внеаудиторные)

• индивидуальные;

• коллективные;

• репетиционные;

• постановочные;

• самостоятельные;

• теоретические (беседа, лекция);

• практические;

• игровые;

2.Конкурсные и концертные выступления.

3.Экскурсии, познавательные прогулки

На аудиторных занятиях формы работы постоянно варьируются: слушание; рассказ об авторе и книге; чтение с комментированием; чтение по ролям. Используются игровые приемы, что позволяет сохранить интерес детей к данной деятельности на протяжении всего занятия.

Основной формой внеаудиторных занятий являются прогулки, участие в проектах, акциях.

Основные методы работы

• Объяснительно-иллюстративный метод включает в себя традиционные методы: чтение (смысловое и по ролям) и объяснение.

• Исследовательский метод - метод обучения, в котором после анализа материала, постановки проблем и задач и краткого устного или письменного инструктажа обучаемые самостоятельно изучают литературу, источники, ведут наблюдения и измерения и выполняют другие действия поискового характера.

• Игровой метод, в процессе обучения используются игры, направленные на развитие знаний по истории и теории литературы, развитие речи.

• Метод наблюдений.

• Метод проектов как  способ организации познавательно-трудовой деятельности учащихся с целью решения проблем, связанных с проектированием, созданием и изготовлением реального объекта (продукта труда)

Одним из обязательных условий гармоничного развития обучающихся является формирование у каждого ученика установки на сохранение здоровья и здорового образа жизни. Для этого на занятиях применяются звуковые игры, дыхательная и артикуляционная гимнастика.

Возрастная группа учащихся, на которую рассчитана данная программа,

11 лет.

Психологические особенности

Возраст детей пятого класса можно назвать переходным от младшего школьного к младшему подростковому. Психологически этот возраст связан с постепенным обретением чувства взрослости - главного личностного новообразования младшего подростка. Путь осознания себя сложен, стремление обрести себя как личность порождает потребность в отчуждении от всех, кто до этого привычно оказывал на ребенка влияние, и в первую очередь - от семьи, от родителей. Внешне это отчуждение зачастую выражается в негативизме - стремлении противостоять любым предложениям, суждениям, чувствам взрослых. Отсюда такое количество конфликтов с взрослыми. При этом негативизм - первичная форма механизма отчуждения, она же является началом поиска подростком собственной уникальности, познания собственного Я. Этому же способствует и ориентированность подростков на установление доверительно-дружеских отношений, усваиваются навыки рефлексии последствий своего или чьего-то поведения, социальные нормы взаимодействия людей, нравственные ценности. Познание другого, похожего на меня, дает возможность как в зеркале увидеть и понять  свои собственные проблемы.

Именно в силу психологической ценности отношений со сверстниками происходит замена ведущей учебной деятельности (что было характерно для младшего школьника) на ведущую деятельность общения. Таким образом, постепенно меняются приоритеты и в стенах школы. Умственная активность подростков высока, но способности будут развиваться только в деятельности, вызывающей положительные эмоции; успех (или неуспех) существенно влияет на мотивацию учения. Оценки играют важную роль в этом: высокая оценка дает возможность подтвердить свои способности. Совпадение оценки и самооценки важно для благополучия подростка. В противоположном случае неизбежен внутренний дискомфорт и даже конфликт. Учитывая при этом физиологические особенности пубертатного возраста (рассогласование темпов роста и развития различных функциональных систем и т.п.), можно понять и крайнюю эмоциональную стабильность.

Очень важно в этот период жизни не предъявлять по отношению к подросткам завышенных требований, спокойно и уважительно относиться к тому, что успехов стало меньше, чем в 10 лет.

У подростка 11-13 лет снижается скорость оперативного мышления, ухудшается умственная работоспособность. Но эти явления носят кратковременный характер и вовсе не означают, что ребенок ленив, слаб  интеллектуально или обладает плохим характером. Просто по объективным причинам он в настоящее время не может в должной степени контролировать и управлять собой.

Т.к. социальное и биологическое созревание у подростка идут параллельно, то установившееся в 8 - 9 лет личностная гармония претерпевает сокрушительные изменения. В этом и состоит трудность переходного возраста как для самой личности, так и для окружающих людей.

В 11-13 лет подросток пытается определить свою роль и место в социуме. В общении на первое место выходит налаживание контактов со сверстниками. Самоощущение в среде одноклассников, товарищей по секции, кружку, тусовке становится определяющим. Потребность в признании и самоутверждении тоже реализуется в среде сверстников. Подросток старается найти вне школы новую сферу для реализации этой потребности. Первое условие школьного успеха пятиклассника — безусловное принятие ребенка, несмотря на неудачи, с которыми он уже столкнулся или может столкнуться. Необходимо учитывать темперамент ребёнка в период адаптации к школьному обучению. Медлительные и малообщительные дети гораздо труднее привыкают к классу, быстро теряют к нему интерес, если взрослые и сверстники относятся к ним насмешливо и даже жестоко, проявляют насилие. Важно предоставить ребенку самостоятельность в учебной работе и организовать обоснованный контроль за его учебной деятельностью. Необходимо развивать самоконтроль, самооценку и самодостаточность ребенка.

Состав детской группы – постоянный.

Программа предусматривает свободный набор детей исходя из их интересов и запросов родителей.

Количество обучающихся в группе от 5 до 12 человек.

Прогнозируемые результаты

Личностными результатами освоения программы курса «Расскажу вам сказку» являются:

• формирование целостного представления о литературной сказке;

• развитие эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к литературе во всем многообразии ее стилей, форм и жанров;

• овладение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной творческой деятельности;

• воспитание толерантности и интереса к культуре своего и других народов;

• наличие определенного уровня развития общих способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение;

• приобретение навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной учебной деятельности;

• сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных творческих задач.

Метапредметными результатами освоения программы курса «Расскажу вам сказку» являются:

• анализ собственной деятельности и внесение необходимых корректив для достижения запланированных результатов;

• проявление творческой инициативы и самостоятельности в процессе овладения учебными действиями;

• использование разных источников информации, в том числе на иностранном языке; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию;

• определение целей и задач собственной деятельности, выбор средств и способов ее успешного осуществления в реальных жизненных ситуациях;

• применение полученных знаний о литературе как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач;

• наличие аргументированной точки зрения в отношении литературных произведений;

• участие в жизни класса, школы, города и др., общение, взаимодействие со сверстниками в совместной творческой деятельности.

Предметные результаты выражаются в следующем:

• общее представление о роли литературы в жизни общества и каждого отдельного человека;

• осознанное восприятие конкретных литературных произведений;

• устойчивый интерес к литературе и иностранному языку;

• осмысление основных жанров литературного творчества;

• рассуждение о специфике литературной сказки, особенностях ее языка;

• постижение культурных традиций своего и других народов;

• расширение и обогащение опыта в разнообразных видах творческой деятельности, включая информационно коммуникационные технологии;

• освоение знаний о литературе, овладение практическими умениями и навыками для реализации собственного творческого потенциала;

• развитие навыков чтения и говорения на английском языке.

Механизм оценивания образовательных результатов

В соответствии с требованиями ФГОС, задачами и содержанием программы внеурочной деятельности курса «Расскажу вам сказку» разработана система оценки предметных, метапредметных и личностных достижений учащихся. Используется безотметочная накопительная система оценивания (портфолио), характеризующая динамику индивидуальных образовательных достижений. Результативность работы системы внеурочной деятельности так же определяется через анкетирование обучающихся и родителей, в ходе проведения творческих отчетов (презентации, творческие выступления в рамках концертных программ, предметных недель и др. мероприятий; конкурсы), проекты, практические работы, самоанализ, самооценка, наблюдения.

Наряду с коллективными результатами деятельности тщательно отслеживается динамика индивидуального развития обучающихся, их личные успехи. Способы оценки результатов имеют как общие для всех этапов обучения критерии, так и определяемые принадлежностью к определенной возрастной группе.

Оценка результативности освоения программы (деятельности) обучающихся основана на методе сравнительного анализа. Результаты обучения одних обучающихся сравниваются с достижениями других (социальная соотносительная норма); с прежними результатами того же воспитанника (индивидуальная соотносительная норма); с поставленными целями и критериями (предметная соотносительная норма).

Наряду с основными методами оценки результативности обучения применяется текущий и промежуточный контроль, итоговая аттестация.

Текущий контроль регулярно (в рамках расписания) осуществляется руководителем кружка.

Промежуточная аттестация определяет, насколько успешно происходит развитие учащегося и усвоение им внеурочной программы на каждом этапе обучения.

Основным методом промежуточной аттестации по программе, являются:

• метод педагогического наблюдения;

• участие в конкурсах, олимпиадах;

• концертные выступления учащихся.

Итоговая аттестации проводится в форме творческих заданий и проектов, концертных выступлений.

Для выявления результативности усвоения внеурочной программы в начале каждого этапа обучения проводится тестирование исходного уровня владения навыками.

Для оценки эффективности занятий используются следующие показатели:

• степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий;

• поведение детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность, обеспечивающее положительные результаты;

• результаты выступлений в конкурсах и фестивалях;

• косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение качества успеваемости по английскому языку, литературе, русскому языку и др.

Организационно-педагогические условия реализации программы

• Наличие нормативно-правовой базы;

• Материально-техническое и научно-методическое обеспечение:

• специальный кабинет (кабинет литературы);

• сцена (рекреация – трансформирующаяся в актовый зал);

• мультимедийный проектор, экран;

• офисные приложения;

• ноутбук;

• записи аудио, видео;

• книги о литературе и писателях;

• научно-популярная литература по искусству.

Режим занятий по программе

Занятия проводятся 1 раз в неделю. Всего в год – 34 занятия. Общее количество часов, отведённых на реализацию всей программы (1 год) – 34 часа. Из них: аудиторных – и внеаудиторных.

Продолжительность одного занятия - 45 минут.

Учебно-тематический план

Содержание программы

Литература и средства обучения

• методические пособия по русской литературе;

• методические пособия по английскому языку;

• тексты русских и английских литературных сказок;

• литература по педагогике и психологии;

• дидактические и методические материалы по применению инновационных методов и технологий;

• книги о русских и английских писателях;

• научно-популярная литература по искусству.

Экранно-звуковые пособия

• видеофильмы, посвященные творчеству выдающихся отечественных и английских писателей;

• видеофрагменты- отрывки из кинофильмов, мультфильмов;

• иллюстрации русских и зарубежных художников к сказкам

Технические средства обучения

• Ноутбук ASUS F5Z

• Медиапроектор

• Цифровые и электронные образовательные ресурсы

• мультимедийная программа по литературе издательства «Кирилл и Мефодий»;

• единая коллекция – http://school-collection.edu54.ru/catalog/pupil/?subject=10.

• Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/cat/literatura/

• Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/cat/english/

Система контроля и оценивания результатов

Основным образовательным результатом осуществления программы является сформированная способность детей к смысловому и выразительному чтению, сценическому выступлению. На концертах проверяются как знания, умения и навыки, полученные учащимися, так и воспитательные результаты: уровень творческой индивидуальной и коллективной деятельности, трудолюбие, достигнутое в процессе прохождения программы. Оцениваются изменения личности воспитанников, уровень обученности по программе, удовлетворение потребностей в творчестве и т.д.

Оценивается также способность детей через презентацию творческих проектов проявлять творческую активность, инициативу, как один из показателей успешной социализации ребят. Важно, чтобы были удовлетворены потребности в творчестве каждого участника вокальной студии (если музыкальные способности ребенка «оставляют желать лучшего», - значит, он должен быть привлечен в творческие мероприятия в ином качестве, главное, чтобы каждый обучающийся ощущал свою нужность, востребованность).

Важным критерием оценки уровня обученности детей по программе являются результаты их участия в различных конкурсах и фестивалях (грамоты, дипломы, полученные на конкурсах и фестивалях), востребованность выступлений ребят на мероприятиях города (занятость их творческой концертной деятельностью).

Оценке и контролю результатов обучения подлежат:

• развитие навыков смыслового чтения;

• объем словарного запаса английской и русской речи ;

• правильное произношение;

• развитие литературного вкуса обучающихся;

• рост уровня читательской культуры как неотъемлемой части общей культуры личности.

Список литературы

Перечень нормативных документов

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Приказ Министерства образования и науки РФ № 2357 от   22.09.2011 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»

3. Письмо Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011 г. №  03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

4. Письмо Министерства образования и науки РФ № 28-51-391/16 от 20.05.2003 «О реализации дополнительных образовательных программ в учреждениях дополнительного образования детей»;

5. СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Приложение 6. Рекомендации к организации и режиму работы групп продленного дня)

6. Положение о рабочей программе внеурочной деятельности учащихся МБОУ СОШ №6 от 01.09 2015г.

Литература

1. М.К. Алтухова. Возможности театральной студии в обучении учащихся английскому языку.

2. Ю.А. Комарова. Использование музыкальной наглядности в формировании активного иноязычного словаря учащихся.

3. Сборник стихов и песен на английском языке (методическая копилка учителя).

4. Дерек Стрейндж. УМК “Chatterbox”1,2, издательство “Оксфорд”, кассеты к учебник

Интернет – ресурсы

1. Литературная энциклопедия. – Электронный ресурс. http://elar.urfu.ru/handle/10995/36

2. Театральная библиотека http://biblioteka.portal-etud.ru/

8