Военные походы фараонов

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

УУД

Содержание этапа

1.Организационный этап

1. взаимное приветствие;

2. рапорт дежурного, определение отсутствующих;

3. настрой учащихся на работу, организация внимания;

4. проверка готовности к уроку (рабочие место, рабочая поза, внешний вид);

Занимают свои места, проверяют готовность к уроку, настраиваются на работу.

1) Регулятивные:

- волевая саморегуляция;

2) Личностные:

- смыслообразование

3) Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с преподавателем и со сверстниками.

Призван подготовить, настроить учащихся к работе, создать необходимую рабочую атмосферу на уроке.

2. Проверка домашнего задания.

Фронтальный письменный опрос с взаимопроверкой. ( Приложение 1)

Отвечают на предложенные учителем вопросы по материалу предыдущего параграфа «да» или «нет».

На данном этапе учащиеся выявляют место и причину затруднения.

1) Познавательные:

- общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

2) Регулятивные:

- контроль, коррекция; умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

Установить правильность и осознанность выполнения домашнего задания, определить типичные недостатки, выявить уровень знаний учащихся, повторить пройденный материал, устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы в знаниях.

3. Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности.

Подготовить ребят к усвоению нового материала через решение логической задачи. (Приложение 2.)

Решают задачу.

1. 1) Познавательные:

2. - общеучебные: поиск и выделение необходимой информации;

3. осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

4. - логические: установление причинно-следственных связей;

5. умение делать выводы;

Подготовка учащихся к активному и осознанному восприятию.

4. Постановка цели и задач урока.

Организовать и целенаправить познавательную деятельность учащихся, подготовить их к усвоению нового материала. Научить учащихся формулировать цель.

Формулируют цель и задачи. На данном этапе организуется подготовка учащихся к объяснению нового знания, выполнение ими пробного учебного действия и фиксация индивидуального затруднения.

1)Регулятивные: 

- целеполагание

- планирование, прогнозирование.

2) Познавательные:

- структурирование знаний;

- постановка и формулирование проблемы;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

3) Личностные:

- смыслообразование

4) Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с преподавателем и со сверстниками.

Сообщение цели, темы и задач изучения нового материала; показ его практической значимости; постановка перед учащимися учебной проблемы. 

4. Усвоение новых знаний

Организация познавательной деятельности. Конкретное представление об изучаемых фактах, явлениях, основной идее. Сообщение нового материала с использованием разных приемов и методов: рассказ, беседа, работа с исторической картой. Работа проводится с опорой на наглядность, с проведением словарной работы, с выводами. В конце изложения нового материала составляется схема «Значение военных походов фараонов». (Приложение 3.)

Планирование учащимися способов достижения намеченной цели. Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану. Учащиеся в коммуникативной

форме обдумывают учебные действия:

ставят цель,

согласовывают тему урока,

выбирают способ,

строят план достижения цели;

определяют средства, ресурсы и сроки.

Этим процессом руководит учитель.

1. 1) Познавательные:

– анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия;

– подведение под понятие;

– определение основной и второстепенной информации;

– постановка и формулирование проблемы;

– структурирование знаний;

– осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

- знаково-символическое моделирование.

2) Коммуникативные:

– выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

– аргументация своего мнения и позиции в коммуникации;

– учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций;

– разрешение конфликтов.

Организация внимания, восприятия, осмысления, первичного обобщения и систематизации нового учебного материала.

5. Закрепление изученного.

Проверка учителем глубины понимания учащимися учебного материала, внутренних закономерностей и связей сущности новых понятий.  Установить, усвоили или нет учащиеся связь между фактами, содержание новых понятий, закономерностей, устранить обнаруженные пробелы. Организация работы с историческим источником. (Приложение 4).

Работают с историческим источником. Читают и отвечают на вопросы.

1) Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества

2) Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации

- смысловое чтение

- построение логической цепи рассуждения

Закрепить знания и умения, необходимые для самостоятельной работы учащихся по новому материалу, учить применять знания в сходной ситуации.

6. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении

Спокойно, терпеливо сообщает информацию о домашнем задании, инструктаж по его выполнению; проверяет понимание учащимися содержания работы и способов ее выполнения. Мотивирует необходимость и обязательность его выполнения.

Записывают задание в дневники. Задают вопросы.

1) Личностные:

- смыслообразование

2)  Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества

Сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения, мотивировать необходимость и обязательность его выполнения.

7. Рефлексия.

Делает вывод, как работал класс на уроке, отмечает работу учащихся, выясняет, что нового узнали учащиеся на уроке.  Деть оценку успешности достижения цели и намечает перспективу на будущее. 

1. Работают с «Неоконченными предложениями»

2. 1. «Сегодня на уроке я узнал/ не узнал, …»

3. 2. «Мне сегодня было интересно/ не интересно, потому что…»

4. 3. «Сегодня было трудно, потому что…»

5. 4. «На уроке я понял, что…»

5. «Сегодня мне удалось…»

1) Коммуникативные:

- умение выражать свои мысли

- оценивание качества своей и общей учебной деятельности

Самооценка и оценка работы класса и отдельных учащихся. Аргументация выставленных отметок, замечания по уроку, предложения о возможных изменениях на последующих уроках.