«Воплощение служения людям как высшего предназначения в образе главного героя рассказа А. Куприна «Чудесный доктор»»

Тема урока: «Воплощение служения людям как высшего предназначения в образе главного героя рассказа А. Куприна «Чудесный доктор»»

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений

Цели урока:

Образовательные:

- совершенствовать навыки работы с текстом и умения анализировать, обобщать;

- закрепить понятие жанра рождественского рассказа;

- донести до сведения детей основные моменты из биографии известного хирурга Пирогова.

Развивающие:

- развивать коммуникативные навыки и навыки самооценки;

Воспитательные:

- воспитывать в детских душах любовь и сострадание к людям;

- пробудить у учащихся раздумья над такими вопросами морали и поведения, как милосердие, сострадание, доброта.

Задачи:

- формировать умение анализировать текст, понимать авторский замысел;
- воспитывать стремление к нравственно-духовному совершенствованию, способствовать формированию таких нравственных качеств как доброта, любовь, сострадание, милосердие.

Планируемые результаты:

Предметные результаты:

- знать содержание прочитанного произведения;

- применять навык анализа эпического произведения;

-расширение теоретико-литературных представлений.

Метапредметные результаты:

- развивать речевое поведение;

- развивать коммуникативную компетенцию;

- развивать умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;

- уметь анализировать итоги своей деятельности (как положительные, так и отрицательные), делать выводы (промежуточные и итоговые), определять новые цели и задачи на основе результатов работы.

Личностные УУД: мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения, проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь; применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.

Регулятивные УУД: целеполагание и планирование своей деятельности; принятие решения в проблемных ситуациях на основе переговоров; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.

Познавательные УУД: проводят сравнение и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным критериям; определяют основную и второстепенную информацию; строят логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;
высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; практическое усвоение морально-этических принципов общения и сотрудничества; действуют с учётом позиции другого, умеют согласовывать свои действия.

Методы обучения: словесный, наглядный, практический, частично-поисковый, проблемно-диалогический.

Формы работы: индивидуальная, коллективная.

Приёмы обучения: речь учителя; текст рассказа; рабочая тетрадь; наглядность.

Использование педагогических технологий: здоровьесберегающие; информационно-коммуникативные, технологии коллективного сотрудничества, технологии личностно-ориентированного образования.

Средства обучения: учебник под редакцией В.Я. Коровиной и др., толковый словарь, текст рассказа «Чудесный доктор», портрет А.И. Куприна, Н.И. Пирогова, раздаточный материал, иллюстрации к рассказу.

Ход урока

А ты? Скажи:

Какой ты след оставишь?

Незримый прочный след

В чужой душе на много лет?

Ольга Высоцкая

I. Организационный этап.

- Здравствуйте, ребята! Откройте тетради, приготовьтесь к работе.

II. Актуализация опорных знаний учащихся.

- Сегодня мы продолжаем с вами работать над произведением, с которым познакомились на прошлом уроке.

- Назовите это произведение и его автора. (А. И. Куприн «Чудесный доктор)

• Ответить на вопросы:

1. В каком городе происходит действие рассказа? (Киев)

2. Как звали мальчиков? (Володя, Гриша)

3. Назовите фамилию семьи, о которой идет речь? (Мерцаловы)

4.Какое поручение, возложенное на них матерью, выполняли дети? (Относили письмо)

5. Как звали швейцара? (Савелий Петрович)

6. Какие мысли одолевали отца семейства в заснеженном парке? (О самоубийстве)

7. Кого он встретил в заснеженном парке? (Доктора Пирогова)

8. Где еще раз удалось детям встретиться с «чудесным доктором»? (На его похоронах)

• «Чей портрет?»

- «Он был в летнем пальто, летней войлочной шляпе и без галош. Его руки взбухли и посинели от холода, глаза провалились, щеки облипли вокруг десен, точно у мертвеца».

(Мерцалов)

- «Высокая, худая женщина, с изможденным, усталым, точно почерневшим от горя лицом, стояла на коленях возле больной девочки».

(Мать Елизавета Ивановна.)

- «…старик небольшого роста, в теплой шапке, меховом пальто и высоких калошах. Скинув пальто, остался в старомодном, довольно поношенном сюртуке. Голос у него был мягкий, ласковый, старческий». (Доктор Пирогов)

Работа с эпиграфом. Учитель зачитывает эпиграф.

- Как вы понимаете слова Ольги Высоцкой?

- А в рассказе «Чудесный доктор» оставил ли кто-то след в чьей-то душе?

- Почему?

1. Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Запишите в тетради тему урока.

«Воплощение служения людям как высшего предназначения в образе главного героя рассказа А. Куприна «Чудесный доктор»».

Так звучит тема сегодняшнего занятия, поэтому ключевыми понятиями на нашем уроке будут… Помогайте мне!

- Доброта, милосердие, любовь, сочувствие, сострадание (учитель размещает эти слова на доске)

- Давайте определим цели и задачи сегодняшнего урока.

Словарная работа.

- Что же обозначают эти слова? (Ответы детей)

Милосердие – готовность помочь кому-либо или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия.

Сострадание – чувство жалости к тому, у кого несчастье, горе.

Сочувствие – отзывчивое, участливое отношение к переживаниям, несчастью других.

Доброта – отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.

Они обозначают сопереживание, стремление помочь нуждающимся.

- Как вы считаете, милосердными, сострадательными, способными проявить сочувствие людьми рождаются или становятся? (Мы рождаемся одинаковыми. И только от нас зависят наши поступки)

- Ответьте мне на вопрос (Проблемный вопрос):

- Нужны ли в жизни милосердие, сострадание, сочувствие, доброта?

-Вот мы и постараемся эту мысль доказать, проанализировав произведение Александра Ивановича Куприна «Чудесный доктор».

1. Первичное закрепление.

Работа с текстом

— Это вымышленный рассказ или события, отражённые в нем, произошли с героями произведения на самом деле? (События реальные и хранятся свято в семье).

- Почему вы так решили? Где, в каком городе происходили события? Когда? (В Киеве зимой, 6 января, в сочельник, задолго до написания рассказа)

- От чьего лица ведется рассказ о жизни семьи Мерцаловых? (От лица рассказчика)

-А сам рассказчик от кого узнал? (от одного из членов семьи Мерцаловых, Григория Мерцалова)

-Как называется такая композиция рассказа, когда в одном произведении два рассказчика? (Рассказ в рассказе. Сам рассказчик услышал историю судьбы героев и решил о ней написать рассказ)

- Давайте, ребята, обратимся к тексту и вспомним, с какими героями автор знакомит нас в самом начале произведения. (Два брата, Володя и Гриша Мерцаловы, по поручению мамы должны были отнести письмо барину, у которого их отец работал управляющим домом до болезни).

- Почему они забыли о важном поручении? Что привлекло их внимание и почему?

Обратимся к иллюстрации.

- (Володя и Гриша очень долго стояли у красивых праздничных витрин магазинов и не могли оторвать глаз от изобилия различной еды. Столько еды давно им не приходилось видеть, не то, что есть).

Работа с эпизодами рассказа.

- Давайте вспомним, как выглядели праздничные улицы. Для этого мы обратимся к таблице, в которой есть описание праздничной улицы. Вы прочитайте внимательно и подчеркните прилагательные-определения, которые помогают описать и передать праздничное настроение.

- Какие чувства испытывают мальчики? (Семья переживает очень сложный период, они бедствуют. Отец заболел брюшным тифом, потерял из-за этого работу, не стало денег, умерла одна сестра, другая тяжело заболела, нет денег ни на лекарства, ни на еду).

- Где жила семья Мерцаловых?

(На окраине города, в подземелье, в ветхом доме, в подвале каменном.)

Снова обратимся к таблице, в которой есть описание окраин города и комнаты Мерцаловых.

-А теперь сравните две части таблицы. Посмотрите, какие противоположные описания. Как называется такой художественный прием в литературе? (Антитеза –противопоставление)

-Почему автор использует антитезу, описывая витрины магазина и жилище семьи Мерцаловых? (На фоне жизни богатых людей нищета семьи Мерцаловых выглядит очень плачевно)

1. Физкультминутка.

Из-за парт мы выйдем дружно,

Но шуметь совсем не нужно.

прямо, ноги вместе

Поворот кругом на месте.

Хлопнем пару раз в ладошки

И потопаем немножко.

А теперь представим детки,

Будто руки наши ветки,

Покачаем ими дружно,

Словно ветер дует южный.

Ветер стих, вздохнули дружно.

Нам урок продолжить нужно.

Подравнялись, тихо сели

И на доску посмотрели.

1. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации.

Работа с текстом

• Рассмотрите иллюстрацию, представленную на стр.46.

• Опишите изображённую на иллюстрации ситуацию.

- Что же остановило героя от страшного поступка? Как создается портрет «чудесного доктора»? Находим это место в тексте и понаблюдаем (стр.11-12)

- Облик доктора вырисовывается постепенно. Как будто сама природа посылает Мерцалову чудо: оно приближается, и появляется реальный человек.

- В чем же проявляется «чудесность» доктора?

Читаем по ролям разговор Мерцалова с незнакомцем. Постарайтесь выразить мрачное состояние одного и участие, искреннее сочувствие другого. (стр. 11-12)

- Давайте найдём в тексте определения, которые подбирает Куприн для характеристики доктора? (Мягкий, ласковый, умное, серьёзное лицо, необыкновенное, спокойное, внушающее доверие).

Работа в тетрадях.

Составление кластера

Чудесный доктор

- Под руководством «чудесного доктора» всё меняется как в сказке, семья возвращается к жизни.

- Что изменилось в доме бедной семьи с приходом доктора?

- Давайте послушаем рассказ об этом (пересказ эпизода «Доктор у Мерцаловых в подземелье»).

- Какой сюрприз ждет Мерцаловых после исчезновения доктора?

- Как Мерцаловы узнают фамилию «чудесного доктора»?

-Как вы думаете, почему “чудесный доктор” отказался назвать свое имя? (Это бескорыстный и скромный человек, недаром взрослый Григорий Емельянович называет его святым. Совершив доброе дело, он не ждет за это никакой благодарности).

- А это, ребята, ещё одна характерная черта проявления милосердия. Истинное милосердие – это желание приносить пользу людям, не думая о вознаграждении. 

-Как дальше изменяется жизнь Мерцаловых? (“С тех пор словно благодатный ангел снизошел в нашу семью”).  

-Просто чудо совершил этот святой человек. Что означает слово “святой”? (Духовно и нравственно чистый, деятельное сострадание его имело чудодейственную силу).

-Фамилия “чудесного доктора” - Пирогов. Николай Иванович Пирогов – знаменитый врач-хирург, профессор медицины (1810 – 1881 г.г.). Это самоотверженный, бескорыстный человек, посвятивший всю свою жизнь спасению людей.

Сообщение о Пирогове (индивидуальное задание).

Беседа.

- Как вы думаете, почему Куприн заканчивает свою историю рассказом о дальнейшей судьбе членов семьи Мерцаловых? Ответы: Добро, которое сделал для Мерцаловых доктор, живет в поступках, делах детей Мерцаловых.

- Тема нашего урока - «Воплощение служения людям как высшего предназначения в образе главного героя рассказа А. Куприна «Чудесный доктор»».

- Как вы думаете, какой рецепт оставил профессор детям Мерцалова и нам, только ли медицинский или….

… Да, он оставил еще рецепт жизни, выписал такие лекарства, которые помогут любому из нас стать настоящим человеком. Что на этом рецепте он написал, как вы думаете?

Работа в тетрадях

Учащиеся составляют рецепт Пирогова

Станешь настоящим человеком, если у тебя в сердце: 

Доброта

Сострадание

Сочувствие

Милосердие

А главное, никогда не падать духом!

 –Итак, какую же роль сыграл Н.И. Пирогов в жизни семьи Мерцаловых, и как в дальнейшем сложилась судьба каждого члена семьи? (Доктор помог семье в трудную минуту. Страшно подумать, что произошло бы с семьёй, если бы он не встретился с Мерцаловым.) Зачитывается последний абзац рассказа о судьбе героев.

Давайте вернёмся к вопросу, заданному мной в начале урока.

Проблемный вопрос: Нужны ли в жизни милосердие, сострадание, сочувствие, доброта? Нужно ли следовать совету Н.И. Пирогова «… главное не падайте никогда духом»?

-Как ответить на него?

-Встречали ли вы в жизни проявление этих качеств? (врачи при пандемии…)

-Как вы думаете, нужно ли с таких людей брать пример?

1. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Подготовиться к написанию отзыва по рассказу А.И. Куприна «Чудесный доктор».

1. Рефлексия (подведение итогов занятия).

– Какова, на ваш взгляд, главная мысль рассказа? О чем заставляет нас задуматься автор?

(В рассказе глубокое размышление писателя о добре и зле, сочувствии и равнодушии. После прочтения этого рассказа, понимаешь, что надо быть внимательным к окружающим людям и помогать им по мере возможности. Никогда не падать духом, бороться с обстоятельствами, надо верить в чудеса).

– Можем ли мы с уверенностью сказать, что рассказ актуален в наши дни? (Да, потому что доброта, любовь, сострадание, милосердие – это вечные ценности. Такие люди, как доктор Пирогов, есть в нашей реальной жизни, а значит, есть надежда на помощь и поддержку со стороны окружающих).

А теперь, чтобы подвести итог нашей беседе, давайте составим синквейн

Составление синквейна по рядам

1 ряд

Спасение
Сердечное, бескорыстное.
Жертвует, восхищает, вознаграждает

Жизнь вокруг становится ярче.

Чудо

2 ряд

Чудо

Внезапное, неожиданное

Утешает, помогает, бодрит

Нужно обязательно верить в чудеса

Спасение

3 ряд

Чудесный доктор

Сердечный, бескорыстный

Сострадает, помогает, лечит

Служит примером для всех

Чуткость

- Давайте посмотрим, что у вас получилось

- Ребята, давайте послушаем замечательные стихи, которые так подходят к теме нашего урока. Пусть они будут для каждого из вас жизненным девизом.

Учащиеся читают наизусть стихотворения.

1.Не стой в стороне равнодушно,
Когда, у кого - то беда.
Рвануться на выручку нужно
В любую минуту, всегда.
И если кому - то, кому -то поможет
Твоя доброта и улыбка твоя,
Ты счастлив, что день не напрасно был прожит,
Что годы живешь ты не зря.

2. Дарите людям доброту,
Заботу и любовь,
И пониманье и мечту –
Дарите вновь и вновь!

Пусть о награде мысли нет
И никогда не будет,
Ответный сердца тёплый свет
Тебе подарят люди.

И жизнь изменится твоя,
Удачливее станет,
Когда потоком на тебя
Волна любви нагрянет!
Дарите людям доброту…

- Ребята! Пусть сердце каждого из вас будет таким же большим, любящим и открытым. Вы сегодня замечательно работали, я вами очень довольна. Вы - молодцы! (Выставляются оценки)