Воспитание лидерских качеств в начальной школе

Существуют разные пути формирования лидерских качеств у младших школьников: 1)     Целенаправленное обучение детей способам освоения роли лидера, через раскрытие сущности понятия «лидер». В этом случае ребенок получает информацию, приобретая знания о способах выполнения роли лидера.  2)    Деятельностно – практический путь.  Например, распределение поручений для каждого ученика класса (сменные поручения), чтобы каждый мог попробовать свои силы в общественной работе. В результате каждый ребенок получает возможность проявить свои способности, почувствовать себя в роли лидера, дети ощущают себя более самостоятельными и активными.   Немаловажными лидерскими качествами в младшем школьном возрасте является умение предупреждать конфликты и вести себя в конфликтной ситуации, находить пути выхода из конфликта, не прибегая к помощи взрослого. Принципиальное значение в этом отношении имеет наличие у учащихся таких качеств, как самостоятельность, инициативность. Их основой является позитивная самооценка.Поэтому необходимо формировать у школьников навыки контроля, самоконтроля и самооценки. (пример из Портфолио ученика) 3)    Третий путь сочетает в себе специальную теоретическую подготовку и  практическую деятельность. Метод проектов влияет на формирование организационно-деятельностных качеств учащихся (способность осознания целей учебной и проектной деятельности, умения поставить цель и организовать ее достижение), а также креативных качеств (вдохновение, гибкость ума, терпимость к противоречиям, прогностичность, критичность, наличие своего мнения, коммуникативные качества, обусловленные необходимостью взаимодействовать с другими людьми, с объектами окружающего мира, воспринимать его информацию, выполнять разные социальные роли в группе и коллективе). (пример - проектного задания на уроке и варианты организации групп) 4)    Путь копирования образца, когда на основе подражания образцу происходит становление ребенка лидера.  Похвала, поддержка ребенка — это первое условие обеспечения успеха. Детям нравиться быть в роли победителя. (Чтение книги, статей о знаменитых людях. Знакомство с трудовой деятельностью родителей, экскрсии. Историческое прошлое семьи). 5)    Одна из интересных педагогических технологий предусматривает наделение ребенка ролью лидера. Успешное освоение любой роли, в том числе и роли лидера, происходит успешнее всего в игре. Игры позволяют развивать лидерские качества детей. Они заставляют думать, дают возможность ребенку реализовать свои способности. Участие в играх способствует их самоутверждению, развивает настойчивость, стремление к успеху и различные мотивационные качества. Игра также влияет на развитие самостоятельности детей, творческих способностей, личностных качеств. Это объясняется общей установкой на присвоение роли, наличием образцов для подражания, «значимых других». Таким образом, для развития лидерского потенциала ребенка необходимо создать условия, которые требуют проявления детской активности. (формы: концерт, спектакль, праздник и т.п.)  Большим потенциалом обладают коллективные творческие дела. Очень ценны мероприятия, проведенные совместно с родителями учащихся. Они сплачивают как детей, так них родителей. Именно в такой непринужденной обстановке выявляются активисты — лидеры.