Воспитательная система «Становление личности» для учащихся 10-11 классов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Кардымовская средняя школа имени Героя Советского Союза

С.Н. Решетова»

Кардымовского района Смоленской области

УТВЕРЖДАЮ заместитель директора

МБОУ «Кардымовская СШ» __

___

_____________Нестерова Е. Ф. 30.08.2019 2017 г.

Воспитательная система

«Становление личности»

для учащихся 10-11 классов

Классный руководитель: Е. П. Серкова

2019-2021 уч. год

Актуальность проблемы. Цели и задачи программы.

Воспитание – это целенаправленное развитие человека, включающее освоение культуры, ценностей и норм общества. В воспитании взаимодействуют личность, семья, государственные и общественные институты, учебно-воспитательные заведения, средства массовой коммуникации, религиозные институты, общественные организации. Школа – это один из основных институтов, принимающих непосредственное участие в воспитании и формировании развития личности ребёнка. И, конечно же, большая часть работы ложится на плечи классного руководителя, деятельность которого в воспитательной системе – гармонично сочетать духовно-эстетические, идейно-нравственные принципы, единство доброты познания и освоение жизни. Эти вопросы актуальны всегда. И сегодня поле деятельности для творческого поиска ребёнка стоит во главе воспитания. Значит – это и есть основная задача классного руководителя.

Современное общество нуждается в способных и уверенных личностях, которые справятся с любыми житейскими трудностями и решат самые сложные задачи, смогут проявить и применить свои таланты и знания во благо, то есть во всём будут успешными и устоявшимися в жизни людьми. Именно успешные, уверенные в себе личности являются основой современного общества и государства.

Цели и задачи воспитания

Воспитание личности – это, прежде всего, формирование в ней внутренней жизненной философии, устойчивой системы ценностей, в которой важно наличие и разумное сочетание прагматических, гуманистических и гражданских ценностей, то есть воспитание – это социальное воздействие на сознание ребёнка через создание благоприятных условий для его мотивируемой самореализации, освоения, усвоения и присвоения им определённых качеств и норм.

Исходя из этого определяем стратегическую цель воспитания: создание условий для формирования социально-адаптированной к окружающей действительности личности, носителя интеллектуального и культурного потенциала, сочетающей в себе национальные идеи, гражданские ценности, способность к творческому отношению к миру и активному созиданию. Из данной стратегической цели вытекает комплекс воспитательных целей: создание

- целостной личности, гармонично сочетающей в себе общественно-коллективное и индивидуально-личностное, духовно-нравственное начала;

- самоактуализирующейся личности – творца своей судьбы, мотивируемого на самопознание и саморефлексию, самоконтроль и саморегуляцию, то есть на самовоспитание;

- личности патриота России с выраженным чувством национального и государственного достоинства, любви к Отечеству, глубоким уважением к историческому и культурному наследию, созидательной сопричастности к настоящему

Для достижения указанных целей необходимо решить целый комплекс задач:

- создать оптимальную социально-педагогическую воспитательную среду и коммуникационное пространство для эффективной и качественной реализации целенаправленного воздействия на учащихся, стимулирующего и направляющего их личностное развитие;

- создать условия для адаптации ребёнка – необходимых изменений его личных и социальных качеств при переходе из одного социального статуса в другой;

- обеспечить психолого-педагогическое сопровождение процессов «взросления», способствовать позитивной направленности формирующихся личностных возрастных качеств

Программа может быть реализована при помощи следующих форм:

1. Участие в общешкольных мероприятиях.

2. Демонстрация фильмов (художественных и публицистических) с последующим обсуждением.

3. Посещение музеев, театров, выставок.

4. Беседы, классные часы.

5. Организация внеклассных мероприятий (постановка спектакля, викторина, игры и т.д.).

6. Различные акции.

7. Родительские собрания.

Участвуя в дружеском общении со взрослыми как старшими товарищами по общей жизненно-практической заботе, в обмене впечатлениями, мыслями, предложениями, мечтами в повседневной жизни, во время специально организованных встреч, прогулок, выставок, просмотров фильмов и спектаклей, воспитанники удовлетворяют и углубляют познавательные интересы, расширяют кругозор, развивают такие компоненты гражданского отношения к жизни, как наблюдательность, внимательность, отзывчивость, душевная щедрость и тактичность. Основу воспитательного процесса при этом должны составлять такие отношения воспитателей и воспитанников, которые носят характер общей творческой заботы как старших, так и младших товарищей об улучшении окружающей жизни, о каждом воспитаннике как самостоятельной личности.

Концепция данной программы.

В основе концепции данной программы лежат следующие идеи:

- Идея индивидуальности – неповторимое своеобразие человека или группы, уникальное сочетание в них единичных, особенных и общих черт, отличающее их от других индивидов и человеческих общностей;

- Идея развития и самоактуализации личности – основной смысл воспитательной работы – развитие личности ученика, его индивидуальности, творческих и интеллектуальных способностей личности осознанно и активно реализующей стремление стать самим, наиболее полно раскрыть свои возможности и способности;

- Идея самовыражения и творчества – в процессе творчества ребёнок развивает свои способности и формирует свои потребности и это способствует развитию и проявлению и более полному самовыражению личности ребёнка;

- Идея выбора и ответственности – осуществление учеником или группой возможности выбрать наиболее интересные для него виды и формы деятельности для проявления своей активности, ребёнок должен научиться нести ответственность за свой выбор;

- Идея сотрудничества и педагогической поддержки – совместная коллективная деятельность детей, детей и родителей и деятельность педагогов по оказанию помощи детям и родителям в решении их индивидуальных проблем, связанных с физическим и психическим здоровьем, общением, успешным продвижением в обучении приводит к формированию единого коллектива

При составлении данной программы руководствовались:

- законами Российской Федерации по вопросам образования

- Конвенцией о правах ребёнка

А также были учтены:

- детская, возрастная и социальная психология, психология отношений, индивидуальные и возрастные особенности детей и подростков;

- возрастная физиология и школьная гигиена;

- педагогическая этика;

- основы государственной молодёжной политики, гражданского и трудового законодательства;

- правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной охраны.

Обеспечение реализации концепции

Реализация воспитательной программы достигается через развитие детского самоуправления, проведение социально направленных акций, различного рода массовых дел, конкурсов, лекториев, тренингов, экскурсий и т.д. Первичным детским объединением в школе является школьный класс. Ценностные ориентации находят своё непосредственное выражение, в первую очередь, в повседневно реализуемых нормах взаимодействия школьников, законах жизни классного коллектива, нравственных основах межличностного общения.

Содержание и структура программы.

Программа рассчитана на 2 года

10 класс.

Тема: «Стать человеком»

Цели:

- развитие нравственных чувств и нравственного поведения;

- формирование собственных нравственных взглядов, суждений, оценок;

- формирование критического осмысления и анализа собственных нравственных поступков, а также поступков других;

- развитие интеллектуальных способностей;

- развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умения соревноваться, правильно и разносторонне сравнивать свои результаты с успешностью других;

- формирование культуры общения у детей

11 класс

Тема: «Выбор»

Цели:

- развитие интеллектуальных способностей;

- развитие коммуникативных умений учеников;

- развитие личности, способной к самореализации, самоутверждению в постоянно меняющихся социокультурных условиях;

- формирование и развитие у учеников навыков исследовательской работы;

- формирование готовности к профессиональному самоопределению

Программа воспитательной работы для учащихся 10-11 классов «Становление личности». 1-ый год

Пояснительная записка

Программа воспитательной работы «Становление личности» реализуется в данном классе первый год.

При составлении плана работы с учащимися в 2019-2020 учебном году руководствовались программой воспитательной работы по МБОУ «Кардымовская средняя общеобразовательная школа», а также материалами следующих учебно-методических пособий:

- «Учебно-методическое пособие для учителей средней школы» - Ахметова И.Ф., Иванова Т.Ю., Иоффе А.Н. и др.;

- «Обучение жизненно-важным навыкам» - Майорова Н.П., Чепурных Е.Е., Шурухт С.М.

Работа с родителями

Содержание взаимодействия - забота о развитии и воспитании учащегося, его самочувствии, физическом и психическом здоровье, положении и статусе среди сверстников, самооценке и притязаниях, способностях и перспективах развития.

Принципы взаимной деятельности:

• обращение к чувству родительской любви и уважение ее;

доброжелательность и дипломатичность в общении с родителями;

• позиция сотрудничества в общении с родителями, уважение их личности как матери и отца, их трудовой и общественной деятельности.

Направлениями и формы работы с родителями

1. Изучение условий семейного воспитания

Посещение семей и знакомство с ней в естественной, неформальной обстановке. Беседы, анкетирование родителей, сочинения учащихся о семье, конкурс творческих работ учащихся "Моя семья", педагогические мастерские, деловые игры с родителями, формирование банка данных о семье и семейном воспитании.

2. Информирование родителей о содержании учебно-воспитательного процесса в классе. Родительские собрания (знакомство с целью, задачами и программой деятельности, обсуждение возможных путей реализации; знакомство родителей со специфической задачей - проблема начальной профориентации). Информация об уровне сплоченности и организованности класса, его успехах и неудачах. Приглашение на уроки и внеурочные мероприятия.

1. Психолого-педагогическое просвещение родителей. Организация бесед с
   психологом и социальным педагогом школы.

2. Взаимодействие с родительским комитетом. Помощь в планировании и
   организации различных видов деятельности, в работе с социально неблагоприятными
   семьями, с учреждениями доп. образования.

3. Совместная деятельность родителей и учащихся. Формы: индивидуальные,
   групповые, коллективные.

4. Информирование родителей о ходе и результатах воспитания, обучения
   детей на родительских собраниях, четкие и лаконичные записи в дневниках, записки
   извещения.

5. Взаимодействие с родителями, входящими в общественные организации.

Работа с педагогами, работающими в классе

• изучение учебной мотивации учащихся, поиск путей ее повышения;

изучение учебных интересов учащихся и их учет педагогами;

• выявление степени развития учебных умений учащихся в учебной деятельности;

• развитие коммуникативных умений учащихся;

• сотрудничество педагогов с учащимися класса во внеурочной деятельности;

• помощь педагогов по ликвидации пробелов в обучении.

Формы:

• проведение малых педагогических советов;

• индивидуальная постоянная и кропотливая работа с каждым учителем,

привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса.

Список учителей - предметников 10 класса

2019 - 2020 учебный год

Индивидуальная работа с учащимися класса

1. Индивидуальная работа по коррекции поведения;

2. Творческие мастерские общения и разрушения стереотипов;

3. Оказание помощи в выполнении своих обязанностей;

4. Индивидуальные собеседования по итогам успеваемости;

5. Заполнение листка здоровья совместно с медмцинским работником школы;

6. Индивидуальные задания по оформлению класса к праздникам.

7. Составление карты индивидуального развития:

Коррекционная работа в классном коллективе:

Основные направления работы школьного психолога:

• изучение, диагностика психических процессов развития ученика, личности учителя
  в системе взаимоотношений "учитель - ученик - родитель";

• обеспечение благоприятных условий для процесса обучения и воспитания в школе;

• обеспечение психического здоровья учащихся и педагогов.

Модели помощи семье:

1. Педагогическая модель психолог, классный руководитель и родители анализируют ситуацию (универсальный способ воспитания).

2. Социальная модель: анализ жизненной ситуации, рекомендации + внешняя социальная помощь.

Психологическая (психотерапевтическая) модель - трудности ребенка в области общения, личностных особенностей членов семьи. Консультации.

1. Диагностическая модель - преодоление у родителей дефицита спец. знаний.

2. Учебная модель - носит профилактический характер.

Разрешение конфликтов в классе:

• вникать в суть конфликта, а не в ситуацию вокруг него;

• опираться не на интересы сторон, а на справедливость;

• относиться к существу проблемы жестко, а к интересам сторон - мягко;

• вовлечение конфликтующих в совместную деятельность.

Тематика родительских собраний в 10 классе

1. Психофизиологические особенности раннего юношества (15-17лет).

2. Влияние мотивации на успеваемость.

3. Формирование у подростка правосознания, культуры поведения, ответственности за свои поступки в школе, семье, общественных местах.

4. Проблема взаимоотношений родителей и подростков. «Конфликт поколений…Можно ли его избежать?».

Состав родительского комитета:

1. Канцерова Елена Викторовна – председатель

2. Чихачева Виктория Викторовна

3. Зеленецкая Ольга Сергеевна

Список и поручения учащихся 10 класса

Психолого–педагогическая характеристика 10 класса

Всего по списку в классе 21 учащихся, из них у Ковалева Владимира обучение на дому. Возрастной состав: 16 лет- 18 человек, 15 лет – 3 человека. Познавательный уровень развития слабый у Овсянникова К., Семеновой С., Лапшовой А., Коткова С., у них недостаточная мотивация к учебе. Обладают высоким уровнем развития Кузьмина Е. Рахметов В. Чихачев Ф.

Работоспособность класса в целом удовлетворительная, но не все учащиеся работают в меру своих способностей.

Выбран актив класса: Чихачев Ф..– староста, Кузьмина Е. Ползун А.. – зам. старосты, Кудрин А.– отв. член совета досуг, Максимова П. – отв. за пресс центр, Зеленецкий В. – физорги. Эти учащиеся проявляют интерес к общественным делам, принимают активное участие класса и школы, вовлекают других учащихся в коллективные дела.

Группировок отрицательного характера в классе нет. Коллектив класса на стадии развития. Несколько обособленно от коллектива ведут себя Семенова С. Максимова П. Попов Д., они не проявляют должного интереса к общественным делам класса.

Отношения в классе дружеские, конфликтов между мальчиками и девочками нет. Большинство ребят умеют сопереживать друг другу, им небезразлично, что происходит в классе и во время уроков, и на переменах. При проведении общешкольных мероприятий ребята стараются держаться вместе.

В основном учащиеся активно участвуют в обсуждении дел класса, не боятся высказывать свое мнение. В классе создан рабочий актив класса, способный управлять общественной работой класса, где каждый ученик – деятельная, разносторонне развитая личность с активной жизненной позицией. Необходимо направить действия на развитие нравственной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению. Воспитывать любовь и уважение к традициям Отечества, школы, семьи, способствовать изучению учащимися природы и истории родного края.

План воспитательных мероприятий