План самообразования. Возможности новой системы оценивания для определения уровня сформированности УУД

План

САМООБРАЗОВАНИЯ

учителя русского языка и литературы,

тьютора МБОУ «СОШ №12»

Власовой Ольги Раулевны

"Учитель живёт до тех пор, пока учится,

как только он перестает учиться,

в нём умирает учитель" (К.Д.Ушинский)

Тема самообразования:

Возможности новой системы оценивания для определения уровня сформированности УУД

Актуальность темы:

Совершенствование качества обучения ~ воспитания в средней школе напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Неоспоримо, что этот уровень должен постоянно расти, и в этом случае эффективность различных курсов повышения квалификации, семинаров и конференций невелика без процесса самообразования учителя. Самообразование - есть потребность творческого и ответственного человека любой профессии, тем более для профессий с повышенной моральной и социальной ответственностью, каковой является профессия учителя.

Самообразование - процесс сознательной самостоятельной познавательной деятельности.

Вот как определяет понятие «самообразование» педагогический словарь: «САМООБРАЗОВАНИЕ~ целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самой личностью; приобретение систематических знаний в какой-либо области науки, техники, культуры, политической жизни и т.п. В основе самообразования - интерес занимающегося в органическом сочетании с самостоятельным изучением материала».

Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Общество всегда предъявляло, и будет предъявлять к учителю самые высокие требования. Для того, чтобы учить других, нужно знать больше, чем все остальные. Учитель должен знать не только свой предмет, и владеть методикой его преподавания, но и иметь знания в близлежащих научных областях, различных сферах общественной жизни, ориентироваться в современной политике, экономике и др. Учитель должен учиться всему постоянно, потому что в лицах его учеников перед ним каждый год сменяются временные этапы, углубляются и даже меняются представления об окружающем мире. Способность к самообразованию не формируется у педагога вместе с дипломом педагогического ВУЗа. Эта способность определяется психологическими и интеллектуальными показателями каждого отдельного учителя, но не в меньшей степени эта способность вырабатывается в процессе работы с источниками информации, анализа и самоанализа, мониторинга своей деятельности.

Основные особенности стандартов второго поколения — подход к стандарту как к общественному договору, реализация деятельностной парадигмы образования, нацеленность стандартов и регу­лируемого ими учебного процесса на достижение результата — требуют внесения изменений во все компоненты учебного процесса: организацию и содержание совместной учебной деятельности учащихся, отбор и организацию учебного материала, учебную среду. Соответственно изменяется и система оценивания.режде всего меняется ее роль и функции в образовательном процессе. Система оценивания выступает не только как средство обучения, регулятор образовательного процесса, но и как:

• самостоятельный и самоценный элемент содержания;

• средство повышения эффективности преподавания и учения;

• фактор, обеспечивающий единство вариативной системы образования; регулятор программы обучения.

Цели:

1. Повышение профессиональной подготовленности и как следствие, повышение эффективности обучения учащихся младших школьников.

Задачи:

- Включать учащихся в контрольно-оценочную деятельность с тем, чтобы они приобретали навыки и привычку к самооценке и самоанализу (рефлексии);

- Использовать критериальную систему оценивания;

- Использовать разнообразные виды, методы, формы и объекты оценивания, в том числе как:

• внутреннюю, так и внешнюю оценку;

• субъективные и объективные методы оценивания; стандартизированные оценки;

• интегральную оценку, в том числе – портфолио и дифференцированную оценку;

• самоанализ и самооценку обучающихся;

• оценивание как достигаемых образовательных результатов так и процесса их формирования;

• разнообразные формы оценивания.

Предполагаемый результат:

1.Формирование предметных и универсальных способов действий.

2.Воспитание умения учиться.

3.Индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития.

4. Доклады и выступления.

5. Разработка дидактических материалов.

6. Разработка и проведение уроков по инновационным технологиям.

7. Создание комплектов педагогических разработок уроков и внеклассных мероприятий.

Способ демонстрации результата проделанной работы

Презентация результатов работы перед педагогическим коллективом.

Форма отчета по проделанной работе

Обобщение опыта работы на уровне школы и района.