Вриативная часть "Чудеса на книжной полке"

Вариативная часть:

«Чудеса на книжной полке»

Аманкарагайская с.ш. Им. Н. Островского отдела образования акимата Аулиекольского района

Воспитатель КПП: Соболева В.В.

2018 г.

Пояснительная записка

В настоящее время у большинства детей имеется персональный компьютер, подключение к сети Интернет. Все крупные литературные произведения из числа изучаемых в школе можно найти в сокращенном или экранизированном варианте. Это приводит к обеднению словарного запаса учащихся, к неумению грамотно и последовательно анализировать имеющиеся тексты, составлять самим объемные рассуждения по каким-либо проблемам. Задача предшколы сводится к тому, чтобы привить им любовь к инсценированною, как к процессу, научить слушать вдумчиво, анализировать услышанное, уметь высказывать свое отношение к нему. Кроме того, изучение именно русских народных сказок позволяет отрабатывать все эти навыки в процессе, который большинство детей воспринимают как игру, как легкое и приятное занятие. Постепенно эти чувства легкости, интереса, переносятся на чтение других видов литературных текстов.

Русские народные сказки в течение долгого времени передавались от дедов к внукам и правнукам, и каждое поколение вносило в них что-то свое, присущее этому времени. Но неизменным оставалось противостояние добра и зла, светлых и темных сил. Причем во всех без исключения сказках зло всегда имеет большой арсенал средств, с помощью которых оно вредит людям и животным, но всегда находятся герои, которые могут все эти средства уничтожить и или полностью победить зло, или перевоспитать главного злодея сказки. Поэтому на таких текстах очень легко строить воспитательную работу с детьми по формированию чувства любви к Родине, толерантности, формировать навыки справедливости, добра, понимания в ходе совместных действий.

Цель работы:

Развитие творческого потенциала детей через изучение русских народных сказок, привить любовь к инсценированною, подготовка коллективного творческого дела.

Задачи :

Обучающие:

• Научить детей различать виды русских народных сказок.

• Расширить знания о художниках, рисующих иллюстрации к русским народным сказкам.

• Расширить культурный кругозор детей.

• Сформировать у предшкольников навыки проектной и исследовательской деятельности

Развивающие:

• Развивать у детей познавательный интерес.

• Развивать творческие способности детей.

• Совершенствовать словарный запас .

Воспитательные:

• Воспитывать добро, справедливость, любовь к родной культуре

• Совершенствовать навыки совместной коллективной работы.

• Приобщить детей к чтению художественной литературы.

Вариативная часть

Чудеса на книжной полке

Всего32 часа, 1 час в неделе

№	Тема	Цель	Кол – во организованной учебной деятельности	Дата
1	Слушание сказки В. Сутеева «Как медведь яблоко делил».	Систематизировать знания детей о жанрах ху­дожественной литературы, закрепить знания о животных, их повадках, уметь показать сказочное животное. Развивать память, мышление, внимание; прививать интерес и любовь к художественному слову.	1
2	Игра – драматизация по сказке В. Сутеева «Как медведь яблоко делил».	В игровой форме используя выступление раскрыть возможности детей, их способность проявлять выдумку, находчивость, самостоятельность и творческую активность. Умение передать повадки животного. А так же умение вжиться в роль. Передать « звуковой характер» роли.	3
3	Слушание сказки «Два жадных медвежонка»	Познакомить детей со сказкой, делать выводы из произведения, воспитывать умение ценить русские народные сказки, отмечать, что в сказке всегда урок.	1
4	Игра – драматизация по сказке «Два жадных медвежонка»	Продолжать учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, осмысливать характер и поступки персонажей, учить средствами мимики и жеста передавать различные настроения. Учить согласовывать свои действия с действиями партнера. Развивать навыки монологической и диалогической речи; развивать память, мышление, умение слушать; развивать выразительность жестов, мимики; развивать творческое воображение. Воспитывать способность чувствовать и понимать сказочный образ, язык сказок. Прививать любовь к художественному слову, любовь к книге.	3
5	Слушание русской народной сказки «Лисичка сестричка и серый волк».	Продолжать учить детей эмоционально воспроизводить содержание сказки, осмысливать характер персонажей; умение слушать; развивать у детей выразительность мимики и жестов; развивать творческое воображение; воспитывать способность чувствовать и понимать сказочный образ. Воспитывать любовь к книге.	3
6	Игра – драматизация по сказке «Лисичка сестричка и серый волк».	Продолжать учить детей эмоционально воспроизводить содержание сказки, осмысливать характер персонажей; умение слушать; развивать у детей выразительность мимики и жестов; развивать творческое воображение; воспитывать способность чувствовать и понимать сказочный образ. Воспитывать любовь к книге.	1
7	Слушание русской народной сказки «Теремок»	Учить детей доброте и гостеприимству.	1
8	Игра – драматизация по сказке «Теремок»	Обогащать и активизировать словарь детей, развивать интонационную выразительность речи; развивать эстетическое восприятие, эмоциональную отзывчивость, пластику движений, выразительность речи, художественно-творческие способности; развивать эмоциональную сферу детей и приобщать их к азам театрализованной деятельности, поддерживать желание участвовать в праздниках и развлечениях, чувствовать себя свободно и раскованно в любой обстановке.	3
9	Слушание русской народной сказки « Лиса и заяц»	Систематизировать знания учащихся о прочитанных сказках. Учить сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать фантазию, воображение, умение давать полный связный ответ.	1
10	Игра – драматизация по сказке « Лиса и заяц»	Развивать интерес к театральному искусству. Развивать интонационную выразительность речи. Развивать наблюдательность, интерес и желание играть спектакль. Развивать творческое воображение, мышление к окружающим. Развивать познавательные способности. Развивать память. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.	3
11	Слушание казахская народная сказка «Чудесная шуба»	Продолжать знакомить детей с казахской сказкой, расширять представление детей о сказках. Воспитывать понимание того, что жадным быть плохо.	1
12	Игра – драматизация по казахская народная сказка «Чудесная шуба»	Продолжать знакомить детей с казахской народной сказкой; формировать умение передавать контрастные образы героев сказки. Развивать интонационную выразительность речи. Расширять кругозор детей.	3
13	Слушание украинской народной сказки «Лиса и козел»	Познакомить детей с новым литературным произведением «Лиса и козел» Учить использовать при пересказе образные художественные средства, выразительно передавать диалоги персонажей. Учить детей пересказывать текст с наглядной опорой в виде серии сюжетных картин, отображающих последовательность событий. Закреплять у детей умение подбирать к предмету или объекту возможно большее количество определений, расширять и активизировать словарь детей. Совершенствовать навыки словообразования. Закреплять умение образовывать относительные прилагательные. Формировать у детей представление о доброте, честности. Воспитывать отрицательное отношение к хитрости, лживости.	1
14	Игра – драматизация по сказке «Лиса и козел»	Развивать у детей умение собрать воедино, обобщить имеющиеся в тексте авторские детали, комбинировать их, создавать психологические портреты героев в определенных ситуациях. Учить домысливать диалоги главных персонажей, содержание которых не раскрыто в сказке, но необходимых для драматизации. Учить соотносить придуманные диалоги с замыслом сказки. Подвести к осознанному принятию на себя роли того или иного персонажа, передавать ее через слово и собственные движения, озвучивать слова автора. Активизировать в речи образные выражения из сказки.	3
15	Слушание Русской народной сказки «Рукавичка»	Познакомить детей со сказкой «Рукавичка» в обработке Н. Алешиной. Привить интерес к фольклору. Развивать речевой слух, восприятие, образную память, речевое дыхание. Воспитывать умение слушать, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Уточнять значения слов-названий животных и слов, связанных с образом жизни животных.	1
16	Игра – драматизация по сказке «Рукавичка»	Активизировать в речи детей существительные (название животных, прилагательные, предлоги. Совершенствовать диалогическую речь: участвовать в беседе, интонационную сторону речи. Учить проводить простую инсценировку знакомой сказки. Развивать у детей творческую фантазию, изображать характерные особенности поведения персонажей. Воспитывать дружбу, товарищество, умение действовать согласованно.	3

_____________________ тобына

арналған оқу жұмыстарын ұйымдастырудың

ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

БІЛІМ БЕРУ САЛАСЫ (ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ): Коммуникация

БӨЛІМДЕРІ (РАЗДЕЛ): Вариативная часть.

ТАҚЫРЫБЫ (ТЕМА): слушание сказки В. Сутеева «Как медведь яблоко делил».

МАҚСАТЫ (ЦЕЛЬ): Систематизировать знания детей о жанрах ху­дожественной литературы, закрепить знания о животных, их повадках, уметь показать сказочное животное. Развивать память, мышление, внимание; прививать интерес и любовь к художественному слову.

СӨЗДІК ҚОРЫ (БИЛИНГВАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ): медведь – аю.

ТӘСІЛДЕР КЕЗЕҢДЕРІ ЭТАПЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	ТӘРБИЕШІНІҢ ІС-ӘРЕКЕТІ ДЕЙСТВИЯ ВОСПИТАТЕЛЯ	БАЛАЛАРДЫҢ ІС-ӘРЕКЕТІ ДЕЙСТВИЯ ДЕТЕЙ
Мотивациялық-қозғаушы Мотивационно-побудительный	Приветствие. /. ВСТУПИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ Беседа о том, как живется в лесу животным осенью. Игра: «Чей хвост» Словарная работа: медведь – аю.	Дети приветствуют воспитателя и друг друга. Рассказывают о животных. Медведь, лиса… Словарная работа: медведь – аю.
Іздену-ұйымдастыруш Организационно-поисковый	II Чтение сказки. Стояла поздняя осень. С деревьев давно облетели листья, и только на верхушке дикой яблони ещё висело одно-единственное яблоко. В эту осеннюю пору бежал по лесу Заяц и увидел яблоко. Но как его достать? Яблоко высоко висит — не допрыгнешь! — Крра-крра! Смотрит Заяц — на ёлке сидит Ворона и смеется. — Эй, Ворона! — крикнул Заяц. — Сорви-ка мне яблоко! Ворона перелетела с ёлки на яблоню и сорвала яблоко. Только в клюве его не удержала — упало оно вниз. — Спасибо тебе, Ворона! — сказал Заяц и хотел было яблоко поднять, а оно, как живое, вдруг зашипело... и побежало. Что такое? Испугался Заяц, потом понял: яблоко упало прямо на Ежа, который, свернувшись клубочком, спал под яблоней. Еж спросонок вскочил и бросился бежать, а яблоко на колючки нацепилось. — Стой, стой! — кричит Заяц. — Куда моё яблоко потащил? Остановился Ежик и говорит: — Это моё яблоко. Оно упало, а я его поймал. Заяц подскочил к Ежу: — Сейчас же отдай моё яблоко! Я его нашёл! К ним Ворона подлетела. — Напрасно спорите, — говорит, — это моё яблоко, я его себе сорвала. Никто друг с другом согласиться не может, каждый кричит: — Моё яблоко! Крик, шум на весь лес. И уже драка начинается: Ворона Ежа в нос клюнула, Еж Зайца иголками уколол, а Заяц Ворону ногой лягнул... Вот тут-то Медведь и появился. Да как рявкнет: — Что такое? Что за шум? Все к нему: — Ты, Михаил Иванович, в лесу самый большой, самый умный. Рассуди нас по справедливости. Кому это яблоко присудишь, так тому и быть. И рассказали Медведю всё, как было. Медведь подумал, подумал, почесал за ухом и спросил: — Кто яблоко нашёл? — Я! — сказал Заяц. — А кто яблоко сорвал? — Как р-раз я! — каркнула Ворона. — Хорошо. А кто его поймал? — Я поймал! — пискнул Еж. — Вот что, — рассудил Медведь, — все вы правы, и потому каждый из вас должен яблоко получить... — Но тут только одно яблоко! — сказали Еж, Заяц и Ворона. — Разделите это яблоко на равные части, и пусть каждый возьмёт себе по кусочку. И все хором воскликнули: — Как же мы раньше не догадались! Ежик взял яблоко и разделил его на четыре части. Один кусочек дал Зайцу: — Это тебе, Заяц, — ты первый яблоко увидел. Второй кусочек Вороне отдал: — Это тебе, Ворона, — ты яблоко сорвала. Третий кусочек Ежик себе в рот положил: — Это мне, потому что я поймал яблоко. Четвёртый кусочек Ежик Медведю в лапу положил: — А это тебе, Михаил Иванович... — Мне-то за что? — удивился Медведь. — А за то, что ты нас всех помирил и уму-разуму научил! И каждый съел свой кусочек яблока, и все были довольны, потому что Медведь рассудил справедливо, никого не обидел. Вопросы: Какие виды сказок вы знаете? Чем отличаются волшебные сказки от сказок о животных? Кто из героев сказок вам больше всего запомнился и понравился? Почему? Кто справедливый по вашему мнению? Поиграем в животных из сказки. Начинается игра со слов : « Я хочу показать…» (ворона, заяц…)	Дети, слушают сказку. Дети отвечают на вопросы. Дети показывают животных стараясь как можно лучше показать «образ»
Рефлексивті-коррекциялаушы Рефлексивно-корригирующий	III. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ Подведение итогов, понравилось играть? Предлагаю покушать яблочки лесные. Не деля.	Угощаются яблочками.

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ (ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ):

Қабылдайды (воспроизводят): понимать содержание сказки.

Түсінеді (понимают): уметь показать сказочное животное.

Қолданады (применяют): развивать интерес и любовь к художественному слову.

Игра – драматизация по сказке В. Сутеева

« Как медведь яблоко делил»

Цель: в игровой форме используя выступление раскрыть возможности детей, их способность проявлять выдумку, находчивость, самостоятельность и творческую активность. Умение передать повадки животного. А так же умение вжиться в роль. Передать « звуковой характер» роли.

Действующие лица:

Заяц

Ворона

Ёж

Медведь

Декорации:

Осенняя яблоня с пожелтевшими листьями из бумаги, которые частично облетели и лежат на полу, нарисована на картоне от большой коробки. В верхней части нарисованной яблони  крепится ветка с яблоком. Ветку и яблоко можно использовать настоящие.

 Под яблоней, на полу сидит Ёж спиной к зрителям. На его спине и на голове накидка с осенними листьями. (Кусок ткани желательно светло-коричневого цвета (можно использовать мешковину) с прикреплёнными жёлтыми листьями из бумаги.)

Выбегает Заяц, скачет по сцене, замечает яблоню, а потом видит единственное яблоко, которое  высоко висит. Заяц тянется за яблоком одной рукой,  другой рукой, затем двумя руками, потом подпрыгивает, но всё равно не может достать яблоко.

Заяц: ( с грустью смотрит на яблоко) Нет, никак не достать!

Выбегает Ворона, размахивая руками – крыльями.

Ворона: Кар – кар – кар!

Заяц: Ворона, сорви мне яблоко!

Ворона срывает яблоко, но оно падает под дерево на Ёжа. Ёж ловит яблоко, сбрасывает накидку и бегает по сцене.

Заяц: (грозит кулаком, бежит за ежом и кричит) Стой! Стой! Моё яблоко!

Ёж останавливается, заяц тоже останавливается.

Ёж: Моё яблоко! Оно упало, и я его поймал!

Заяц:  Нет, моё яблоко! Я его нашёл!

Ворона: (подбегает к Зайцу и Ежу) Нет, моё яблоко! Я его сорвала!

Заяц, Ёж, Ворона (вместе кричат): Моё яблоко! Моё яблоко! Моё яблоко!

Ворона бьёт Ежа.

Ёж: Ой!

Ёж бьёт Зайца.

Заяц: Ай!

Заяц бьёт Ворону.

Ворона: Ой! Ай!

Звери дерутся.

Выходит Медведь и смотрит как Ворона, Заяц и Ёж дерутся.

Медведь (грозно): Что за шум? Что за драка!

Звери прекращают драться и подходят к медведю.

Заяц, Ёж, Ворона (вместе кричат): Мы яблоко делим!

Заяц: Моё яблоко! Я его нашёл!

Ворона: Нет, моё яблоко! Я его сорвала!

Ёж: Моё яблоко! Оно упало, и я его поймал!

 Медведь внимательно смотрит на зверей, чешет затылок.

Медведь: Кто яблоко нашёл?

Заяц: Я!

Медведь: Кто яблоко сорвал?

Ворона: Кар – кар! Я!

Медведь: Кто яблоко поймал?

Ёж: Я поймал!

Медведь: Вы все должны получить яблоко!

Заяц, Ёж, Ворона (вместе кричат): Но, у нас одно яблоко!

Медведь: Разделите это яблоко на равные части, и пусть каждый возьмёт по кусочку.

Заяц, Ёж, Ворона (вместе кричат): Как же мы раньше не догадались!

Ёж берёт яблоко и «разрезает» его на четыре равные части.( Яблоко должно быть заранее разрезано и скреплено с помощью зубочисток.) Ёж один кусок яблоко протягивает Зайцу.

Ёж (к Зайцу): Это тебе, Заяц. Ты  яблоко увидел.

Ёж протягивает следующий кусочек Вороне: Это тебе, Ворона! Ты яблоко сорвала.

Ёж кладёт следующий кусочек себе в карман: Это мне! Я яблоко поймал.

Ёж протягивает последний кусочек Медведю: А это тебе, Медведь!

Медведь: А мне за что?

Заяц, Ёж, Ворона (вместе): Ты нас всех помирил! Ты нас научил, как одно яблоко на всех разделить.

Заяц, Ёж, Ворона, Медведь едят яблоко.

________________________ тобына

арналған оқу жұмыстарын ұйымдастырудың

ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

БІЛІМ БЕРУ САЛАСЫ (ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ): Коммуникация

БӨЛІМДЕРІ (РАЗДЕЛ): Вариативный компонент.

ТАҚЫРЫБЫ (ТЕМА): Два жадных медвежонка

МАҚСАТЫ (ЦЕЛЬ): познакомить детей со сказкой, делать выводы из произведения, воспитывать умение ценить русские народные сказки, отмечать, что в сказке всегда урок.

СӨЗДІК ҚОРЫ (БИЛИНГВАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ): медведь – аю.

ТӘСІЛДЕР КЕЗЕҢДЕРІ ЭТАПЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	ТӘРБИЕШІНІҢ ІС-ӘРЕКЕТІ ДЕЙСТВИЯ ВОСПИТАТЕЛЯ	БАЛАЛАРДЫҢ ІС-ӘРЕКЕТІ ДЕЙСТВИЯ ДЕТЕЙ
Мотивациялық-қозғаушы Мотивационно-побудительный	Приветствие. /. ВСТУПИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ - Сегодня вы послушаете еще одну сказку о животных, а чему она нас научит, поговорим после слушания сказки. Словарная работа: медведь – аю.	Дети приветствуют воспитателя и друг друга. Словарная работа: медведь – аю.
Іздену-ұйымдастыруш Организационно-поисковый	II Слушание сказки. По ту сторону стеклянных гор, за шелковым – лугом, стоял нехоженый, невиданный густой лес. В нехоженом, невиданном густом лесу, в самой его чащобе, жила старая медведица. У старой медведицы было два сына. Когда медвежата подросли, решили они пойти по белу свету счастья искать. Поначалу пошли они к матери и, как положено, распрощались с ней. Обняла старая медведица сыновей и наказала им никогда не расставаться друг с другом. Обещали медвежата исполнить приказ матери и тронулись в путь-дорогу. Сначала пошли они по опушке леса, а оттуда – в поле. Шли они, шли. И день шли, и другой шли. Наконец все припасы у них кончились. А по дороге достать было нечего. Понурые брели рядышком медвежата. – Э, братик, до чего же мне есть хочется! – пожаловался младший. – А мне и того пуще! – сокрушенно покачал головой старший. Так они все шли да шли, покуда вдруг не набрели на большую круглую головку сыра. Хотели было поделить ее по справедливости, поровну, но не сумели. Жадность одолела медвежат, каждый боялся, что другому достанется большая половина. Спорили они, ругались, рычали, как вдруг подошла к ним лиса. – О чем вы спорите, молодые люди? – спросила плутовка. Медвежата рассказали о своей беде. – Какая же это беда? – сказала лисица. – Это не беда! Давайте я вам поделю сыр поровну: мне что младший, что старший – все одно. – Вот это хорошо! – воскликнули с радостью медвежата. – Дели! Лисичка взяла сыр и разломила его надвое. Но старая плутовка разломила головку так, чтобы один кусок был больше другого. Медвежата враз закричали: – Этот больше! Лисица успокоила их: – Тише, молодые люди! И эта беда – не беда. Малость терпения – сейчас все улажу. Она откусила добрый кусок от большей половины и проглотила его. Теперь большим стал меньший кусок. – И так неровно! – забеспокоились медвежата. Лисица посмотрела на них с укоризной. – Ну, полно, полно! – сказала она. – Я сама знаю свое дело! И она откусила от большей половины здоровенный кусок. Теперь больший кусок стал меньшим. – И так неровно! – вскричали медвежата в тревоге. – Да будет вам! – сказала лиса, с трудом ворочая языком, так как рот ее был набит вкуснейшим сыром. – Еще самая малость – и будет поровну. Так и шла дележка. Медвежата только черными носами водили туда-сюда – от большего к меньшему, от меньшего к большему куску. Покуда лисица не насытилась, она все делила и делила. К тому времени, как куски сравнялись, медвежатам почти сыра не осталось: две крохотные крошки! – Ну что ж, – сказала лиса, – хоть и помалу, да зато поровну! Приятного вам аппетита, медвежата! – захихикала и, помахав хвостом, убежала. Так-то вот бывает с теми, кто жадничает.	Дети слушают сказку.
Рефлексивті-коррекциялаушы Рефлексивно-корригирующий	III. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ Поговорим, чему научила вас сказка. Кто в этой сказке положительный герой, а кто нет.	Дети отвечают на вопросы.

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ (ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ):

Қабылдайды (воспроизводят): изученный материал .

Түсінеді (понимают): знания о жанрах ху­дожественной литературы.

Қолданады (применяют): анализировать, обобщать, оценивать поступки героев произ­ведений.

Игра - драматизация по сказке

«Два жадных медвежонка»

Цель: продолжать учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, осмысливать характер и поступки персонажей, учить средствами мимики и жеста передавать различные настроения. Учить согласовывать свои действия с действиями партнера. Развивать навыки монологической и диалогической речи; развивать память, мышление, умение слушать; развивать выразительность жестов, мимики; развивать творческое воображение. Воспитывать способность чувствовать и понимать сказочный образ, язык сказок. Прививать любовь к художественному слову, любовь к книге.

Действующие лица для драматизации сказки:

Медведица.

Старший медвежонок.

Младший медвежонок.

Лиса.

Рассказчик.

Подготовка к игре - драматизации.

· Чтение или слушание сказки и рассматривание картинок.

· Просмотр мультика.

· Изготовление домика – берлоги медведей.

. Изготовление масок (если нужно)

. Изготовление «сыра».

· Изготовление «пенька».

· Фартук с большим карманом для Лисы. В этот карман Лиса будет складывать «съеденные» куски «сыра».

· Мячик.

Домик – берлога медведей.

Домик – берлогу медведей можно сделать из двух больших коробок. Силуэт домика может быть самым разнообразным: в виде пирамиды, в виде берлоги или норы. Картонные части удобно соединять между собой широким скотчем с наружной и с внутренней стороны домика.

Тут ваша фантазия и фантазия ребёнка просто безграничны!

А можно использовать и обычный домик для игр из пластмассы.

И домик из картона, и готовый домик из пластика необходимо задекорировать таким образом, чтобы было понятно, что домик старый и много времени стоит в лесу, поэтому на нём много старой пожухлой листвы и, может быть, даже растут грибы прямо рядом со стеной дома или на стене около земли.

Жухлую (коричневую и коричнево – жёлтую) листву можно вырезать из цветной бумаги или сначала окрасить бумагу в нужный цвет, а потом вырезать листья.

Готовые листья приклеить клеем к картонному домику – берлоги.

Если ваш домик из пластика, то листочки приклеивайте с помощью тонкого прозрачного скотча. После окончания игры вы можете аккуратно отклеить все листочки, а домик продолжать использовать для обычной игры.

Грибы (любые) можно нарисовать на белом картоне, раскрасить, а затем вырезать. А можно слепить их из пластилина.

Для действующих лиц (кроме рассказчика) можно использовать костюмы, но можно обойтись и простыми масками.

Для проведения спектакля ещё понадобится место (пенёк, на котором лиса будет делить сыр.

Для изготовления «пенька» может подойти обычная табуретка или круглый маленький столик. Табуретку или столик накрываем куском ткани коричневого цвета таким образом, чтобы зрители не видели ножек табуретки или столика. Декорируем ткань вырезанными осенними листочками из цветной бумаги.

Если у вас нет ткани нужного оттенка, но есть старая белая простынь или скатерть, то такую ткань легко самим окрасить в нужный коричневый цвет.

Окраска ткани.

Чтобы приготовить краску, нужно заварить очень сильной концентрации чёрный чай. В отвар чая можно добавить кофе (подойдёт и растворимый, и тот, который нужно заваривать) и ещё шелуху от репчатого лука. Всё тщательно размешать и подождать 20 – 30 минут. Потом отвар процедить и можно использовать.

Внимание! Пить такой отвар или использовать в пищу опасно!

В тазик налейте очень горячую воду, можно из чайника, а потом готовый раствор краски, размешайте палочкой или ложкой с длинной ручкой. Погрузите ткань в тазик с приготовленной водой таким образом, чтобы вся ткань была под водой. Подождите ещё примерно 1 час, а потом отожмите ткань и просушите (не на солнце и не в сушильной машине) .

Готовую ткань задекорируйте бумажными листочками.

«Сыр».

Сыр можно сделать из пластилина жёлтого цвета или из теста с добавлением жёлтой краски. Краска может быть и не пищевой (есть по-настоящему этот «сыр» никто не будет) .

Тесто для «сыра»:

Тщательно размешать муку и воду. Муку в воду добавлять до тех пор, пока руки не будут прилипать к тесту. В готовое тесто добавить, например, гуашевую краску и снова тщательно размешать.

Из готового теста слепить «сыр», т. е. сделать большую круглую лепёшку.

Игра - драматизация венгерской сказки "Два жадных медвежонка".

Домик – берлога медведей. Внутри домика сидит медведица. Рядом с домиком – пенёк.

Рассказчик: В одном густом – густом лесу жила старая медведица.

Медведица выходит из домика, в руках у неё корзинка. Она что - то собирает в неё.

Рассказчик: И было у медведицы два сына – медвежонка. Один был старший, а другой - младший.

Выбегают два медвежонка и играют в мяч. Медведица ставит корзинку, садится на пенёк и смотрит, как медвежата играют в мяч.

Рассказчик: Прошло время, и медвежата подросли.

Старший медвежонок отбрасывает мяч в сторону и подходит к медведице.

Старший медвежонок: Мама, мы с братом уже выросли, разреши нам пойти по белу свету счастья искать!

Младший медвежонок тоже подходит к медведице.

Младший медвежонок: Мама, пожалуйста, разреши!

Медведица: Ну, что ж! Идите! Вот вам корзинка с едой.

(Отдаёт корзинку старшему медвежонку.)

Только помните, никогда не расставайтесь друг с другом!

Старший медвежонок: (Уходит и машет рукой на прощанье.)

Хорошо, мама! До свидания!

Младший медвежонок: До свидания, мама!

(Идёт за старшим медвежонком и машет рукой на прощанье.)

Медведица: До свидания, медвежата!

(Машет рукой на прощание.)

Медвежата идут и поют песню на мотив песни «По малину в сад пойдём»

Песня «По малину в лес пойдём».

По малину в лес пойдём,

В лес пойдём, в лес пойдём.

Мы малины наберём,

Наберём, наберём.

Солнышко светит нам,

А в лесу тропинка.

Сладкая ты моя,

ягодка - малинка!

В это время домик убирают и оставляют только «пенёк» на который кладут «сыр».

Рассказчик: Долго шли медвежата через поля и леса.

Старший медвежонок: (Заглядывает в корзинку.)

Посмотри, братик, в нашей корзинке ничего нет!

Младший медвежонок: (Заглядывает в корзинку.)

Куда же исчезла вся еда?

Старший медвежонок: Мы уже всё, что дала нам мама, съели!

Младший медвежонок: Что же делать? Я есть хочу!

Старший медвежонок: Я тоже голодный!

Младший медвежонок: (Замечает пенёк и показывает на него рукой.)

Смотри, братик, что это там лежит на пеньке?

Медвежата подходят к пеньку.

Старший медвежонок: Да, это - сыр! Давай разделим его поровну!

Младший медвежонок: Хорошо! Только как же его разделить поровну?

Старший медвежонок: У меня получится!

(Берёт сыр в руки.)

Младший медвежонок: А если тебе достанется больше чем мне? Нет! Лучше я буду делить сыр!

(Берётся руками за сыр и изображает, что тянет сыр к себе.)

Старший медвежонок: (кричит) Отдай сыр, братик! Я старший, поэтому мне делить! (Изображает, что тянет сыр к себе.)

Младший медвежонок: (кричит) Отдай сыр, братик! Я лучше тебя умею делить поровну! (Изображает, что тянет сыр к себе.)

Выходит Лиса и смотрит как медвежата перетягивают сыр.

Лиса: О чём вы спорите, медвежата?

Старший медвежонок и Младший медвежонок (Замечают Лису и перестают тянуть сыр. Вместе) :

Мы не можем разделить сыр!

Лиса: Да разве это беда! Давайте я разделю сыр, чтобы каждому было поровну. Мне, что младший, что старший медвежонок - всё одно.

Старший медвежонок и Младший медвежонок (вместе) : Как хорошо! Дели сыр!

(Отдают сыр Лисе.)

Лиса берёт сыр и ломает его на больший и меньший куски.

Старший медвежонок и Младший медвежонок (Кричат вместе и показывают на больший кусок) :

Этот кусок больше!

Лиса: Тише, медвежата! Это не беда! Сейчас я разделю поровну!

Лиса кладёт меньший кусок на пенёк и отламывает от большего куска столько, что он становится меньшим. Лиса изображает, что ест сыр, а потом быстро кладёт его в карман.

Старший медвежонок и Младший медвежонок (Кричат вместе и показывают на больший кусок) :

И так неровно!

Лиса: (Изображает, что жуёт и облизывается.)

Сейчас ещё поделю и будет поровну!

Кладёт маленький кусок на пенёк и берёт большой. Отрывает от него такую часть, чтобы оставшаяся была как та, что лежит на пеньке. Меньшую часть кладёт на пенёк. Изображает, что ест оторванную часть и быстро кладёт её в карман. Облизывается и гладит свой живот.

Старший медвежонок и Младший медвежонок (Кричат, показывая на два кусочка сыра на пеньке) :

Это маленькие куски!

Лиса: Ну, и что! Хоть и по малу, но поровну! Приятного вам аппетита, медвежата!

(Лиса убегает.)

Медвежата берут в руки кусочки сыра и с удивлением смотрят на них, а потом друг на друга.

Старший медвежонок и Младший медвежонок: Лиса обманула нас!

Выходит рассказчик.

Рассказчик: Вот так бывает с теми, кто жадничает!

________________________ тобына

арналған оқу жұмыстарын ұйымдастырудың

ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

БІЛІМ БЕРУ САЛАСЫ (ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ): Социум

БӨЛІМДЕРІ (РАЗДЕЛ): Вариативная часть.

ТАҚЫРЫБЫ (ТЕМА): Рассказывание русской народной сказки «Лисичка сестричка и серый волк».

МАҚСАТЫ (ЦЕЛЬ): учить пониманию характера сказки, расширять представления детей о сказках. Воспитывать понимание того, что жадным и хитрым быть нехорошо.

Материал к занятию: волшебная шкатулочка с ключиком, цветные иллюстрации с изображением зимней природы . картинки к сказке.

СӨЗДІК ҚОРЫ (БИЛИНГВАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ): лиса – түлкі.

ТӘСІЛДЕР КЕЗЕҢДЕРІ ЭТАПЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	ТӘРБИЕШІНІҢ ІС-ӘРЕКЕТІ ДЕЙСТВИЯ ВОСПИТАТЕЛЯ	БАЛАЛАРДЫҢ ІС-ӘРЕКЕТІ ДЕЙСТВИЯ ДЕТЕЙ
Мотивациялық-қозғаушы Мотивационно-побудительный	Приветствие. Обыгрывание волшебной шкатулочки с ключиком. Открыв шкатулку, находят - золотой ключик. Выясняют, что царица Литература приготовила сказку. Открывают волшебную книгу, произнеся волшебные слова. Словарная работа: лиса – түлкі.	Дети приветствуют воспитателя и друг друга. Дети вспоминают волшебные сказки. Открывают книгу и произнося волшебные слова. «Ключик, ключик золотой Сказку новую открой» Словарная работа: лиса – түлкі.
Іздену-ұйымдастыруш Организационно-поисковый	Жили себе дед да баба. Дед говорит бабе: «Ты, баба, пеки пироги, а я запрягу сани, да поеду за рыбой». Наловил рыбы и везет домой целый воз. Вот едет он и видит: лисичка свернулась калачиком и лежит на дороге. Дед слез с воза, подошел к лисичке, а она не ворохнется, лежит себе как мертвая. «Вот будет подарок жене», - сказал дед, взял лисичку и положил на воз, а сам пошел впереди. А лисичка улучила время и стала выбрасывать полегоньку из воза все по рыбке да по рыбке, все по рыбке да по рыбке. Перевыбросила всю рыбу, и сама ушла. «Ну, старуха, - говорит дед, - какой воротник привез я тебе на шубу». - «Где?» - «Там, на возу, - и рыба и воротник». Подошла баба к возу: ни воротника, ни рыбы, и начала ругать мужа: «Ах ты! Такой-сякой! Ты еще вздумал обманывать!» Тут дед смекнул, что лисичка-то была не мертвая; погоревал, погоревал, да делать-то нечего. А лисичка собрала всю разбросанную по дороге рыбу, села и ест себе. Навстречу ей идёт волк: - Здравствуй, сестрица! - Здравствуй, братец! - Дай мне рыбки! - Налови сам, да и ешь. - Я не умею. - Эка, ведь я же наловила; ты, братец, ступай на реку, опусти хвост в прорубь, сиди и приговаривай: Ловись, рыбка, большая и маленькая, Ловись, рыбка, большая и маленькая. Потом вытащи хвост из проруби - увидишь, сколько рыбки на хвост нацепляется. Волк пошёл на реку, опустил хвост в прорубь и сидит. А лисичка рыбки наелась и тоже прибежала к реке. Волк сидит и поёт: - Ловись, рыбка, большая и маленькая! Ловись, рыбка, большая и маленькая! А лисичка бегает вокруг волка да приговаривает: - Ясни, ясни на небе звёзды! Мёрзни, мёрзни, волчий хвост! Волк скажет: - Ловись, рыбка, большая и маленькая. А лиса: - Мёрзни, мёрзни, волчий хвост! - Что ты там, лисонька, говоришь? - спрашивает волк. - Это я тебе, волчок, помогаю. Говорю: ловись, рыбка, да ещё побольше! Надоело волку сидеть. Хочет он вытянуть хвост из проруби, а лиса говорит: - Погоди, волчок, ещё мало наловил! И опять начали приговаривать каждый своё. А мороз всё сильней да сильней. Волчий хвост и приморозило. Волк потянул, да не тут-то было. «Вот сколько рыбы привалило! - думает волк. - И не вытащишь!» Целую ночь он провозился, всё хвост вытаскивал. Наступило утро. Пошли бабы на прорубь за водой, увидели волка и кричат: - Волк, волк! Бейте его! Бейте его! Прибежали и начали колотить: кто коромыслом, кто ведром, кто чем попало. Волк прыгал, прыгал, оторвал себе хвост и пустился без оглядки бежать. «Хорошо же, - думает, - уж я тебе отплачу, сестрица!» А лиса тем временем проголодалась и захотела попробовать, не удастся ли ещё что-нибудь стянуть. Забралась в одну избу, где бабы пекли блины, да попала головой в кадку с тестом, вымазалась и бежит. А волк ей навстречу: «Так-то учишь ты? Меня всего исколотили!» - Эх, братец, - говорит лисичка-сестричка, - у тебя хоть кровь выступила, а у меня мозг, меня больней твоего прибили; я насилу плетусь. - И то правда, - говорит волк, - где уж тебе, сестрица, идти; садись на меня, я тебя довезу. Лисичка села ему на спину, он её и понёс. Вот лисичка-сестричка сидит, да потихоньку и говорит: «Битый небитого везёт, битый небитого везёт». - Что ты, сестрица, говоришь? - Я, братец, говорю: битый битого везёт. - Так, сестрица, так! Беседа по сказке. Понравилась сказка? Кто из героев сказки понравился? Почему? Как лиса перехитрила волка? Хорошо ли быть хитрым и жадным? А вы хитрите?	Дети слушают сказку. Дети рассуждают, отвечают на вопросы. Делают выводы.
Рефлексивті-коррекциялаушы Рефлексивно-корригирующий	V. Заключительная часть Подведение итога занятия. Закрывают книгу.	Дети говорят о том, как был наказан волк в сказке.

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ (ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ):

Қабылдайды (воспроизводят): сказках о животных.

Түсінеді (понимают): что сказки разные, волшебные о животных.

Қолданады (применяют) : давать положительные и отрицательные характеристики героям сказки.

Игра – драматизация по сказке

«Лисичка сестричка и серый волк»

Цель: продолжать учить детей эмоционально воспроизводить содержание сказки, осмысливать характер персонажей; умение слушать; развивать у детей выразительность мимики и жестов; развивать творческое воображение; воспитывать способность чувствовать и понимать сказочный образ. Воспитывать любовь к книге.

Действующие лица:

Рассказчик

Дед.

Бабушка.

Бабы с коромыслами.

Лисичка-сестричка.

Серый волк.

Сцена 1.

На сцене старая избушка. Возле дома стоят бабка и дед. Дед возится возле саней.

- Испеки, баба, пироги, пока я езжу за рыбой, - попросил дед.

Дед запрягает сани, а баба уходит в избу.

Сцена 2.

На сцене размещены декорации зимнего леса. В центре сцены стоят сани, в которых сидит дед. Путь деда преграждает лисица, свернувшаяся калачиком на дороге.

Рассказчик: Проходит время. Дед возвращается с рыбалки на санях. Дед наловил целый воз рыбы. Едет дед по дороге и видит на дороге лисицу.

Дед слез с саней и подошёл к лисе, потрогал её, а лиса даже не шевелится. Лиса лежит на дороге и одним глазом подсматривает за дедом.

- Вот это удача! Вот это подарок жене! – громко проговорил дед и переложил лисицу с дороги в сани.

Дед залез в сани и поехал дальше, а лиса тем временем очнулась и давай рыбу из саней выбрасывать.

Ах, ну как же я хитра!

Из саней без удочки

Наловила рыбу я,

Потратив лишь минуточку!

Лисица выпрыгнула из саней, а дед поехал дальше.

Сцена 3.

На сцене стоит старая изба. Дед приехал на санях домой. Радостный дед слезает с воза и направляется к бабке, которая встречает его у двери избы с пирогами.

- Ну, супруга ты моя, - сказал дед, - я тебе такой воротник на шубу привёз, что вся деревня ахнет!

- А где он? – спросила баба.

- Да там, в санях посмотри: лежат и рыба, и воротник.

Баба подходит к саням, а там ничегошеньки нет! И начала она ругать деда:

- Ах, ты, обмануть меня решил! Ты даже рыбу не соизволил наловить!

Рассказчик: Сообразил тут дед, что лисица хитрющая его обманула, почесал в затылке, погоревал, да делать нечего.

Сцена 4.

Зимний лес. На дороге сидит лисица и собирает рыбу в кучу. Подсчитав все украденные рыбины, лисица с удовольствием начинает поедать чужой улов. Из-за кулис выходит серый волк.

- Здравствуй, лисонька-лиса!

- Здравствуй, серый братец!

- Что за рыбка у тебя? Угости-ка малость!

- Налови ты рыбку сам, я сама ловила!

- Не умею я ловить! Ты бы научила!

- Ты на речку-то ступай,

Там увидишь прорубь.

Весь в неё не полезай,

Сизокрылый голубь.

Опусти ты только хвост –

Рыбу им приманишь,

Как почувствуешь, что клёв,

Быстро хвост потянешь.

Рыбка ловится на хвост,

Малая, большая.

Будет сказочным улов:

Я-то точно знаю!

Обрадовался волк совету лисицы и побежал на речку.

Сцена 5.

На сцене размещены декорации берега речки и прорубь.

Рассказчик: Пришёл волк на речку, увидел прорубь и опустил в неё только свой хвост.

Сидит волк на льду и приговаривает:

Кушай, рыбка, волчий хвост,

Он как раз к зиме подрос.

Вмиг достану из воды

Рыбу из большой реки!

На сцене появилась хитрая лисица. Она стала ходить вокруг волка и причитать:

- Мёрзни, хвостик дурака,

Покрывайся коркой льда!

Волку вовсе хвост не нужен,

Не укроет он от стужи!

Бесполезен волчий хвост,

Только зря он лето рос!

Волк увидел лисицу и спросил:

- Лисонька-лиса, ты чего приговариваешь?

- А я тебе так помогаю!

А сама плутовка всё шепчет:

- Мёрзни, хвостик дурака,

Покрывайся коркой льда!

Волку вовсе хвост не нужен,

Не укроет он от стужи!

Бесполезен волчий хвост,

Только зря он лето рос!

Рассказчик: Сидел волк возле проруби долго-долго: не заметил, как пролетела ночь. Хвост его приморозило накрепко. Он попытался приподняться, да так и не смог. Волк произнёс:

- Ох, сколько рыбы наловил я на хвост, что теперь и не достать улов!

Смотрит волк по сторонам и видит, что идут к проруби бабы с вёслами. Заметили бабы волка и раскричались:

- Посмотрите, на проруби волк! Бейте его!

Подбежали бабы к волку и начали колотить его коромыслами, вёдрами, палками. Бедный волк пытался убежать, рвался, метался, наконец-то хвост оторвал и бросился в лес. У волка болели бока от ударов, а хвоста и вовсе не стало. Бежит волк и думает:

- Ну, только на глаза мне попадись, лисица!

Сцена 6.

На сцене размещено несколько деревенских изб. По сцене гуляет лисица, всматриваясь в окна каждого дома. Лисице понравилась крайняя изба. Из неё лились песни и дружный смех. В избе бабы пекли блины:

- Раз блиночек, два блинок!

Запеченный вышел бок!

Блинчик маслицем помажем,

Чтобы стал он солнца краше!

Лиса заслушалась, поскользнулась и упала в кадку с блинным тестом. Бабы увидали лисицу и закричали:

- Лиса, лиса, гони её прочь!

Лиса выбежала из избы и пустилась бежать без оглядки в лес.

Сцена 6.

На сцене размещены декорации зимнего леса. Около дерева сидит лисица и пытается убрать блинное тесто с головы. Из-за кулис выходит волк:

- Ах, ты хитрая лисица!

Научила ты меня,

Что теперь хожу по лесу

Я без волчьего хвоста!

Да бока мои побиты

Так, что больно и присесть!

Съем тебя я за обедом –

Это будет волчья месть!

Лисичка-сестричка, опустив голову, отвечает волку:

- Не серчай, родной мой братец,

Не хотела зла тебе.

Посмотри на лисью морду:

Умирать придётся мне.

Колотили меня сильно

Так, что мозги потекли.

Помоги мне, кровный братец,

Донеси хоть до норы!

Волк отвечает:

- Да, лисица, вижу-вижу,

Что тебе пришлось несладко.

Полезай ко мне на спину,

Отнесу тебя обратно.

Лисичка залезла на спину к волку. Волк, еле-еле передвигая лапы, понёс лисицу к её норе. А лисица тихонечко так и напевает:

- Битый небитому помогает!

- Что ты говоришь, сестрица? – спросил волк.

- Битый битому всегда помогает! – ответила лисичка.

- Да, сестричка, это так!

________________________ тобына

арналған оқу жұмыстарын ұйымдастырудың

ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

БІЛІМ БЕРУ САЛАСЫ (ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ): Социум

БӨЛІМДЕРІ (РАЗДЕЛ): Вариативная часть.

ТАҚЫРЫБЫ (ТЕМА): слушание русской народной сказки « Теремок»

МАҚСАТЫ (ЦЕЛЬ): учить детей доброте и гостеприимству.

СӨЗДІК ҚОРЫ (БИЛИНГВАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ): мышка – тышқан.

ТӘСІЛДЕР КЕЗЕҢДЕРІ ЭТАПЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	ТӘРБИЕШІНІҢ ІС-ӘРЕКЕТІ ДЕЙСТВИЯ ВОСПИТАТЕЛЯ	БАЛАЛАРДЫҢ ІС-ӘРЕКЕТІ ДЕЙСТВИЯ ДЕТЕЙ
Мотивациялық-қозғаушы Мотивационно-побудительный	- Любите сказки? - А в какой сказке много зверей поместились в одном домике? Словарная работа: мышка – тышқан.	Дети отвечают на вопросы. Словарная работа: мышка – тышқан.
Іздену-ұйымдастыруш Организационно-поисковый	Стоит в поле теремок. Бежит мимо мышка-норушка. Увидела теремок, остановилась и спрашивает: — Терем-теремок! Кто в тереме живет? Никто не отзывается. Вошла мышка в теремок и стала там жить. Прискакала к терему лягушка-квакушка и спрашивает: — Терем-теремок! Кто в тереме живет? — Я, мышка-норушка! А ты кто? — А я лягушка-квакушка. — Иди ко мне жить! Лягушка прыгнула в теремок. Стали они вдвоем жить. Бежит мимо зайчик-побегайчик. Остановился и спрашивает: — Терем-теремок! Кто в тереме живет? — Я, мышка-норушка! — Я, лягушка-квакушка! — А ты кто? — А я зайчик-побегайчик. — Иди к нам жить! Заяц скок в теремок! Стали они втроем жить. Идет мимо лисичка-сестричка. Постучала в окошко и спрашивает: — Терем-теремок! Кто в тереме живет? — Я, мышка-норушка. — Я, лягушка-квакушка. — Я, зайчик-побегайчик. — А ты кто? — А я лисичка-сестричка. — Иди к нам жить! Забралась лисичка в теремок. Стали они вчетвером жить. Прибежал волчок-серый бочок, заглянул в дверь и спрашивает: — Терем-теремок! Кто в тереме живет? — Я, мышка-норушка. — Я, лягушка-квакушка. — Я, зайчик-побегайчик. — осказках.ру - oskazkax.ru — Я, лисичка-сестричка. — А ты кто? — А я волчок-серый бочок. — Иди к нам жить! Волк влез в теремок. Стали они впятером жить. Вот они в теремке живут, песни поют. Вдруг идет медведь косолапый. Увидел медведь теремок, услыхал песни, остановился и заревел во всю мочь: — Терем-теремок! Кто в тереме живет? — Я, мышка-норушка. — Я, лягушка-квакушка. — Я, зайчик-побегайчик. — Я, лисичка-сестричка. — Я, волчок-серый бочок. — А ты кто? — А я медведь косолапый. — Иди к нам жить! Медведь и полез в теремок. Лез-лез, лез-лез — никак не мог влезть и говорит: — А я лучше у вас на крыше буду жить. — Да ты нас раздавишь. — Нет, не раздавлю. — Ну так полезай! Влез медведь на крышу и только уселся — трах! — развалился теремок. Затрещал теремок, упал набок и весь развалился. Еле-еле успели из него выскочить мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок — все целы и невредимы. Принялись они бревна носить, доски пилить — новый теремок строить. Лучше прежнего выстроили!	Дети слушают сказку.
Рефлексивті-коррекциялаушы Рефлексивно-корригирующий	- Давайте нарисуем теремок с его жителями.	Дети рисуют теремок. Рассматривают результат своей работы.

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ (ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ):

Қабылдайды (воспроизводят): знание русской народной сказки.

Түсінеді (понимают): какой характер у героя сказки.

Қолданады (применяют): умение передать характер произведения.

Игра – драматизация по сказке

«Теремок»

Цель : обогащать и активизировать словарь детей, развивать интонационную выразительность речи; развивать эстетическое восприятие, эмоциональную отзывчивость, пластику движений, выразительность речи, художественно-творческие способности; развивать эмоциональную сферу детей и приобщать их к азам театрализованной деятельности, поддерживать желание участвовать в праздниках и развлечениях, чувствовать себя свободно и раскованно в любой обстановке.

Оборудование: теремок, костюмы для мышек, лягушек, зайцев, лисы, волка, медведя.

Ведущий: «Стоит высокий дом

Идут спектакли в нём!

Ребята, а вы хотите быть артистами? Артисты за кулисы!

Раскрывайте шире ушки,

Открывайте свои глазки.

Мы расскажем и покажем

Замечательную сказку

Сказки любят все на свете,

Любят взрослые и дети!

Сказки учат нас добру

И прилежному труду,

Говорят, как надо жить,

Чтобы всем вокруг дружить!

«Теремок на новый лад»

Вам покажет детский сад!

Стоит в поле теремок – теремок!

Он не низок не высок, не высок

Вдруг по полю-полю мышки спешат.

(Звучит музыка, выбегают мышки)

Подбежали к теремку и говорят.

Мышата: Что за терем-теремок?

Он не низок, не высок!

Ну да ладно, так и быть,

В теремочке будем жить!

Ведущий: Забежали мышата в теремок и стали жить – поживать.

В теремочке тепло, а на улице ветер дует холодный. И вот по полю скачут лягушки – квакушки.

(Звучит музыка, выбегают лягушки)

Лягушки: Ква – к, да ква – ква!

Мёрзнут лапки и живот…

В теремочке кто живёт?

Кто-кто в невысоком живёт?

(Стучат)

Мышата: (Выглядывают в окошко) Мы, мышки – норушки! А вы кто?

Лягушки: А мы лягушки – квакушки! Пустите нас к себе жить!

Мышата: А что вы умеете делать?

Лягушки: Мы умеем песни петь!

(Лягушки поют … .)

Понравилась вам ваша песенка?

Мышата: Понравилась, заходите к нам жить!

(Лягушки забегают в теремок)

Ведущий: Забежали лягушки – квакушки в теремок и стали жить – поживать вместе с мышатами!

А в лесу всё холоднее и холоднее. И тут к теремочку бегут зайки – побегайки!

Зайчата: Мы – зайчишки – шалунишки,

Мы по ельничку бежали,

Мы дорогу в свою норку

С перепугу потеряли.

(Стучат)

Кто – кто в теремочке живёт?

Кто – кто в невысоком живёт?

Мышки: Мы мышки – норушки!

Лягушки: А мы лягушки – квакушки!

Вместе: А вы кто?

Зайчата: А мы зайки – побегайки!

Пустите нас к себе жить!

Лягушки: А что вы умеете делать?

Зайчата: Мы лучше всех умеем делать зарядку. Вот смотрите!

(Зайчата берут гантели, выполняют упражнения)

Понравилась вам наша зарядка?

Мышата и лягушата: Понравилась, заходите к нам жить!

(Зайчата забегают в теремок)

Ведущий: Забежали зайчата в теремок и стали зверюшки жить все вместе! Но что такое, почему так кустики колышутся? К то же это бежит к теремочку?

(Звучит музыка появляются лисички)

А – а! Да это лисички – сестрички!

Лисички: По полям, по кустам

Ходит рыжая лиса!

Ищет норку где-нибудь

Приютиться и уснуть!

(Стучат)

Кто – кто в теремочке живёт?

Кто – кто в невысоком живёт?

Мышки: Мы мышки – норушки!

Лягушки: А мы лягушки – квакушки!

Зайчата: А мы зайки – побегайки!

Вместе: А вы кто?

Лисички: А мы лисички – сестрички!

Пустите нас к себе жить!

Зайчата: А что вы умеете делать?

Лисички: Мы умеем петь частушки!

«Частушки-веселушки»

Ставьте ушки на макушки,

Слушайте внимательно

Пропоём мы вам частушки

Очень замечательно!

1. На окошке два цветочка

Голубой да аленький

Я девчонка боевая

Хоть и маленька

2. Эх, топну ногой

Да притопну другой

Устоять не могу

Характер такой!

3. Выйду, выйду я плясать

В новеньких ботинках

Все ребята говорят

Что я как картинка!

4. Всю неделю не пилось,

Не пилось, не елось

В этом зале поплясать

Очень захотелось!

Мы пропели вам частушки

Хорошо ли. Плохо ли

А теперь мы вас попросим

Чтобы вы похлопали!

Лисички: Понравились вам наши частушки?

Зайчата: Понравились, заходите к нам жить!

(Лисички под музыку забегают в теремок)

Ведущий: Вот и лисички – сестрички поселились в теремочке.

До чего же всем зверюшкам весело, кто песенки поёт, кто пироги печёт, кто пол подметает… Всем дел хватает. И тут к теремочку бежит волчок – серый бочок!

(Под музыку выходит волк)

Волк: Зима наступила

Звери весну ждут

Волку, братцу серому

Скучно одному

Спрятался куда – то

Весь лесной народ

Чья же эта хата?

Кто же в ней живёт?

(Стучится)

Кто – кто в теремочке живёт?

Кто – кто в невысоком живёт?

Мышки: Мы мышки – норушки!

Лягушки: А мы лягушки – квакушки!

Зайчата: А мы зайки – побегайки!

Лисички: А мы лисички – сестрички!

Лягушки: А ты кто?

Волк: А я волк, зубами щёлк!

Пустите меня к себе жить!

Лягушки: А что ты умеешь делать?

Волк: А я умею стихи читать!

Хотите послушать?

Зверюшки: Хотим!

Волк: Волка все кругом боятся –

Говорят люблю кусаться!

Вы не верьте в сказки эти

И не бойтесь, меня, дети!

Я не злой, не злой совсем,

Никого я тут не съем!

Понравился мой стишок?

Зверюшки: Понравился! Заходи к нам жить!

(Под музыку волк вбегает в теремок)

Ведущий: Весело живут звери в теремочке! Ну чт за шум, что за треск?

Почему кусты гнуться, сучки ломаются?

Кто – же это к нам пробирается? Ой, да это медведь!

(Выходит медведь)

Медведь: Я за мёдом лазил в улей,

Так трудился что устал

Злые пчёлы закусали

Нос и уши, и глаза!

Не могу найти покоя

Нос огнём и так горит!

Теремочек? Что такое?

В теремочке кто живёт (Стучит)

Кто – кто в теремочке живёт?

Кто – кто в невысоком живёт?

Мышки: Мы мышки – норушки!

Лягушки: А мы лягушки – квакушки!

Зайчата: А мы зайки – побегайки!

Лисички: А мы лисички – сестрички!

Волк: Я волк, зубами щёлк!

Вместе: А ты кто?

Медведь: А я мишка – топтыжка!

Пустите меня к себе жить!

(Топает ногой)

Волк: А что ты умеешь делать?

Медведь: А я умею плясать, смотрите!

(Медведь пляшет)

Понравилась вам моя пляска?

Зверюшки: Понравилась! Заходи к нам жить!

(Медведь входит в теремок)

Ведущий: Дружно живут звери в теремочке! Мышки пол подметают, лягушки пироги пекут, зайчата делают зарядку, лисички частушки поют, волк стихи читает, медведь пляской веселит. Никто никого не обижает. Все дружны и поют вот такую песенку.

«Песенка друзей»

Вот и сказочке конец, а кто слушал - молодец!

Понравилось вам быть артистами? Молодцы, ребята, хорошо вы играли! А зрители дружно похлопают!

________________________ тобына

арналған оқу жұмыстарын ұйымдастырудың

ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

БІЛІМ БЕРУ САЛАСЫ (ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ): Коммуникация

БӨЛІМДЕРІ (РАЗДЕЛ): Вариативная часть

ТАҚЫРЫБЫ (ТЕМА): слушание русской народной сказки « Лиса и заяц»

МАҚСАТЫ (ЦЕЛЬ): Систематизировать знания учащихся о прочитанных сказках.

Учить сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать фантазию, воображение, умение давать полный связный ответ.

Прививать любовь к чтению.

СӨЗДІК ҚОРЫ (БИЛИНГВАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ): заяц – қоян.

ТӘСІЛДЕР КЕЗЕҢДЕРІ ЭТАПЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	ТӘРБИЕШІНІҢ ІС-ӘРЕКЕТІ ДЕЙСТВИЯ ВОСПИТАТЕЛЯ	БАЛАЛАРДЫҢ ІС-ӘРЕКЕТІ ДЕЙСТВИЯ ДЕТЕЙ
Мотивациялық-қозғаушы Мотивационно-побудительный	О чём-то скрипит половица, И спице опять не спится, Присев на кровати, подушки  Уже навострили ушки….. И сразу меняются лица, Меняются звуки и краски…. Тихонько скрипит половица, По комнате ходят сказки.  Словарная работа: қоян – заяц.	Дети приветствуют друг друга. Слушают стихотворение. Словарная работа: қоян – заяц.
Іздену-ұйымдастыруш Организационно-поисковый	Жили-были лиса да заяц. У лисы была избенка ледяная, у зайца - лубяная. Пришла весна красна - у лисы избенка растаяла, а у зайца стоит по-старому. Вот лиса и попросилась у него переночевать, да его из избенки и выгнала. Идет дорoгой зайчик, плачет. Ему навстречу собака: — Тяф, тяф, тяф! Что, зайчик, плачешь? — Как мне не плакать? Была у меня избенка лубяная, а у лисы ледяная. Попросилась она ко мне ночевать, да меня и выгнала. — Не плач, зайчик! Я твоему горю помогу. Подошли они к избенке. Собака забрехала: — Тяф, тяф, тяф! Поди, лиса, вон! А лиса им с печи: — Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам! Собака испугалась и убежала. Зайчик опять идет дорoгой, плачет. Ему навстречу медведь: — О чем, зайчик, плачешь? — Как мне не плакать? Была у меня избенка лубяная, а у лисы ледяная. Попросилась она ночевать, да меня и выгнала. — Не плачь, я твоему горю помогу. — Нет, не поможешь. Собака гнала — не выгнала, и тебе не выгнать. — Нет, выгоню! Подошли они к избенке. Медведь как закричит: — Поди, лиса, вон! А лиса им с печи: — Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам! Медведь испугался и убежал. Идет опять зайчик. Ему навстречу бык: — Что, зайчик, плачешь? — Как мне не плакать? Была у меня избенка лубяная, а у лисы ледяная. Попросилась она ночевать, да меня и выгнала. — Пойдем, я твоему горю помогу. — Нет, бык, не поможешь. Собака гнала — не выгнала, медведь гнал — не выгнал, и тебе не выгнать. — Нет выгоню! Подошли они к избенке. Бык как заревел: — Поди, лиса, вон! А лиса им с печи: — Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам! Бык испугался и убежал. Идет опять зайчик дорoгой, плачет пуще прежнего. Ему навстречу петух с косой: — Ку-ка-реку! О чем, зайчик, плачешь? — Как мне не плакать? Была у меня избенка лубяная, а у лисы ледяная. Попросилась она ночевать, да меня и выгнала. — Пойдем, я твоему горю помогу. — Нет, петух, не поможешь. Собака гнала — не выгнала, медведь гнал — не выгнал, бык гнал — не выгнал, и тебе не выгнать. — Нет, выгоню! Подошли они к избенке. Петух лапами затопал, крыльями забил: — Ку-ка-ре-ку! Иду на пятах, Несу косу на плечах, Хочу лису посeчи, Слезай, лиса, с пeчи, Поди, лиса, вон! Лиса услыхала, испугалась и говорит: — Обуваюсь... Петух опять: — Ку-ка-ре-ку! Иду на пятах, Несу косу на плечах, Хочу лису посeчи, Слезай, лиса, с пeчи, Поди, лиса, вон! Лиса опять говорит: — Одеваюсь... Петух в третий раз: — Ку-ка-ре-ку! Иду на пятах, Несу косу на плечах, Хочу лису посeчи, Слезай, лиса, с пeчи, Поди, лиса, вон! Лиса без памяти выбежала, петух ее тут и зарубил косой. И стали они с зайчиком жить-поживать в лубяной избенке.	Дети слушают сказку.
Рефлексивті-коррекциялаушы Рефлексивно-корригирующий	- Давайте нарисуем теремок с его жителями.	Дети рисуют теремок. Рассматривают результат своей работы.

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ (ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ):

Қабылдайды (воспроизводят): развивать интерес к художественному слову.

Түсінеді (понимают): отмечать характер сказки.

Қолданады (применяют): уметь передать характер персонажей.

Игра – драматизация по сказке

«Лиса и Заяц»

Цель:

Развивать интерес к театральному искусству.

Развивать интонационную выразительность речи.

Развивать наблюдательность, интерес и желание играть спектакль.

Развивать творческое воображение, мышление к окружающим.

Развивать познавательные способности.

Развивать память.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.

Действующие лица:

Ведущий.

Лиса.

Заяц.

Еж.

Медведь.

Петух.

Ведущая:

Жили, были лиса и заяц

У каждого был свой дом.

Разница была лишь в том

Ледяной был у лисы,

Лубяной у зайца.

Вот пришла Весна – красна

Солнце светит ярко.

И избушка у лисицы

Превратилась в капли.

ЛИСА:

Как же жить теперь я стану?

Дом растаял у меня.

И на улице прохладно,

Заболеть могу же я.

(Лиса ходит из стороны в сторону и думает)

Я умная Лисичка-

И очень хитрая!

В любых я ситуациях

Решительна всегда.

К Зайке я сейчас пойду,

Попрошусь погреться.

Расскажу, что дом растаял –

Негде жить мне бедной.

Зайка глупый, пожалеет,

Впустит в дом уютный.

Стану я хозяйкой в нём

А Зайку выгоню потом.

(Лиса подходит к дому Зайца и стучится)

Зайка, милый, выручай

Дом растаял у меня.

Я на улице замёрзла,

До утра погреться, можно?

ЗАЯЦ:

(нерешительно)

Что мне делать, как решить

В дом Лисицу пригласить?

Но она хитра, лукава-

Обмануть для неё забава.

ЛИСА:

Зайка, милый, выручай!

Ну, пусти погреться.

Ещё холодно весной,

Пожалей меня косой.

ЗАЯЦ:

(после долгих раздумий говорит)

Проходи Лисичка в дом.

Чай попей с лимоном, мёдом.

И на печке полежи,

Вот тогда не заболеешь ты.

ЛИСА:

Хорошо мне у тебя!

Но с тобою тесно.

Прочь из дома уходи-

И никогда не приходи.

(Лиса выгнала Зайца из дома)

Вот теперь я здесь хозяйка-

И Зайца в дом я не впущу.

Мне сейчас тепло, уютно

А про косого думать не хочу.

Ну, попью – ка чай с лимоном, мёдом-

Заяц сам мне предлагал.

Так устала я сегодня,

Трудный день был у меня.

СОРОКА:

(летит по лесу и всем сообщает новость)

Я Сорока – белобока,

Всё на свете знаю я.

На хвосте своём длиннющим,

Несу новости всегда.

Чии – чии – чии! Чи – чии – чии!

Лиса Зайца обхитрила.

И из дома прогнала.

Зайка слёзы льёт ручьём,

В дом не может зайти он.

ЗАЯЦ:

(идёт и плачет)

Где мне жить, теперь не знаю,

Сыро, холодно в лесу.

Лапки мёрзнут, замерзают.

Как же выгнать мне Лису?

СОБАКА:

Я добрая Собака

Я с Зайчиком дружу.

Бегу к нему я в гости,

Он ждёт, меня спешу!

(Собака увидела Зайку под кусточком)

Зайка, милый мой дружок!

Что ты слёзы горько льёшь?

Под кусточком весь дрожишь,

Разве тебе негде жить?

И кто обидел, расскажи?

ЗАЯЦ:

Как же мне не плакать?

Жил я в доме лубяном,

Тёплый был, уютный.

У Лисицы дом - ледяной

По соседству, близко.

Вот пришла Весна – красна

Солнце светит ярко.

И избушка у Лисицы,

Превратилась в капли.

Уж, просилась она ко мне,

Слёзно умоляла,

Лишь погреться до утра-

Тут и выгнала меня.

СОБАКА:

Зайка, Зайка не горюй,

Слёз не лей напрасно.

Выгнать помогу Лису-

Я смелая Собака.

(Собака с Зайкой идут к дому прогонять Лису.)

СОБАКА:

Эй, Лисица, уходи.

Зайку в дом немедленно впусти.

ЛИСА:

Как выскочу, как выпрыгну,

Пойдут клочки по закоулочкам!

СОБАКА:

Ой, Лисица злая очень.

Я её боюсь, боюсь.

Убегу я быстро прочь

Не могу тебе помочь.

ЗАЙКА:

Где мне жить, теперь не знаю.

Сыро, холодно в лесу.

Лапки мёрзнут, замерзают.

Как же выгнать мне Лису?

ЁЖИК:

Я, Ёжик, Ёжик, Ёжик!

Я по лесу бегу.

И яблочки на спинке

Я Заиньке несу.

(увидел под кусточком Зайку) .

Зайка, милый мой, дружок.

Что ты слёзы горько льёшь?

Под кусточком весь дрожишь,

Ключ от дома не найдёшь?

Я помочь тебе готов!

ЗАЯЦ:

Как же мне не плакать?

Жил я в доме лубяном,

Тёплый был, уютный.

У Лисицы дом - ледяной,

По соседству, близко.

Вот пришла Весна – красна

Солнце светит ярко.

И избушка у Лисицы,

Превратилась в капли.

Уж, просилась она ко мне,

Слёзно умоляла,

Лишь погреться до утра-

Тут и выгнала меня.

ЁЖИК:

Зайка, Зайка, не горюй.

Слёз не лей напрасно.

Выгнать помогу Лису,

Острые иголки на спинке несу.

ЗАЯЦ:

Ёжик, Ёжик ты не сможешь-

Лису из дому прогнать.

Уж Собака её гнала, гнала.

Да сама от страха убежала.

ЁЖИК:

(вместе идут к домику)

Эй, Лисица, уходи!

Зайку в дом немедленно впусти!

ЛИСА:

Как выскочу, как выпрыгну,

Пойдут клочки по закоулочкам!

Ой, Лисица очень злая.

Я её боюсь, боюсь.

Убегу я быстро в лес

Не смогу помочь тебе.

ЗАЯЦ:

Где мне жить, теперь не знаю.

Сыро, холодно в лесу.

Лапки мёрзнут, замерзают.

Как же выгнать мне Лису?

МЕДВЕДЬ:

Я, Мишка – косолапый,

Я по лесу брожу.

Слежу я за порядком

В большом, большом лесу.

(увидел плачущего зайца)

Зайка, что с тобой случилось?

Почему, ты здесь сидишь?

Ведь простынешь, заболеешь.

Ну - ка в дом сейчас беги.

Зайка, может, кто тебя обидел?

Расскажи мне не молчи.

Помогу тебе, я сильный

Что случилось, говори.

ЗАЯЦ: (рассказывает свою историю)

Как же мне не плакать?

Жил я в доме лубяном,

Тёплый был, уютный.

У Лисицы дом - ледяной,

По соседству, близко.

Вот пришла Весна – красна

Солнце светит ярко.

И избушка у Лисицы,

Превратилась в капли.

Уж просилась она ко мне

Слёзно умоляла,

Лишь погреться до утра-

Тут и выгнала меня.

МЕДВЕДЬ:

Зайка, Зайка не горюй!

Слёз не лей напрасно.

Выгнать помогу Лису

Мне совсем не страшно.

ЗАЯЦ:

Не прогонишь ты Лису

Мишка косолапый.

Ёж, Собака гнали, гнали-

Да и сами быстро убежали.

МЕДВЕДЬ:

Прогоню, пойдём смелей.

Эй, Лисица, прочь уйди!

Зайку в дом немедленно впусти.

ЛИСА:

Как выскочу, как выпрыгну

Пойдут клочки по закоулочкам.

МЕДВЕДЬ:

Да, Лисица очень злая-

И не выгнать её никак.

В лес уйду я поскорей,

Прячься Заинька быстрей.

ЗАЯЦ: (идет, плачет и говорит свои слова)

Где мне жить, теперь не знаю

Сыро, холодно в лесу.

Лапки мёрзнут, замерзают.

Как же выгнать мне Лису?

ПЕТУШОК:

Я, Петушок, Петушок золотой гребешок.

Масляная головушка, шёлкова бородушка.

Иду в красных сапогах, несу косу на плече.

(увидел Зайку под кусточком)

Зайка, что с тобой случилось?

Почему ты здесь сидишь?

Что ты слёзы горько льёшь?

Да, к тому же весь дрожишь?

ЗАЯЦ: (рассказывает свою историю)

Как же мне не плакать?

Жил я в доме лубяном,

Тёплый был, уютный.

У Лисицы дом - ледяной,

По соседству, близко.

Вот пришла Весна – красна

Солнце светит ярко.

И избушка у Лисицы,

Превратилась в капли.

Уж просилась она ко мне

Слёзно умоляла,

Лишь погреться до утра-

Тут и выгнала меня.

ПЕТУШОК:

Ну не плачь ты Зайка, милый,

Выгоним сейчас Лису.

Ну, показывай дорогу-

Я возьму свою косу.

ЗАЯЦ:

Нет, не выгнать тебе Лису.

Ни за что на свете.

Ёж, Собака и Медведь тоже обещали.

Испугались они все

И в лес убежали.

ПЕТУШОК:

Прогоню, идём скорей

Зайка, нужно быть смелей!

Я Петушок, Петушок золотой гребешок.

Масляная головушка, шёлкова бородушка.

Иду в красных сапогах, несу косу на плечи

Хочу Лису по сечи, ступай Лиса вон!

ЛИСА:

Ой, минутку подождите,

Лишь оденусь быстро я.

Ой, как жаль, что так всё вышло

Не пришлось хозяйкой стать.

(Лиса выбегает из дома)

ЗАЯЦ:

Все Лису боялись, очень.

Убегали от неё.

И никто помочь не смог мне

Грустно было одному.

Петя, Петя, Петушок-

Вот какой ты смелый!

Не побоялся ты Лисы,

Друг, ты, настоящий, верный.

ПЕТУШОК:

Не обидит тебя больше-

Злая, хитрая Лиса.

Будем жить да поживать

И добра наживать.

ПЕТУШОК и ЗАЯЦ:

Вот и справились с задачей.

Разве может быть иначе.

Знайте, ждёт удача тех-

У кого друг настоящий есть!

________________________ тобына

арналған оқу жұмыстарын ұйымдастырудың

ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

БІЛІМ БЕРУ САЛАСЫ (ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ): Коммуникация

БӨЛІМДЕРІ (РАЗДЕЛ): Вариативная часть

ТАҚЫРЫБЫ (ТЕМА): слушание казахская народная сказка «Чудесная шуба»

МАҚСАТЫ (ЦЕЛЬ): продолжать знакомить детей с казахской сказкой, расширять представление детей о сказках. Воспитывать понимание того, что жадным быть плохо.

СӨЗДІК ҚОРЫ (БИЛИНГВАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ): лисья шуба → түлкі ішік.

ТӘСІЛДЕР КЕЗЕҢДЕРІ ЭТАПЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	ТӘРБИЕШІНІҢ ІС-ӘРЕКЕТІ ДЕЙСТВИЯ ВОСПИТАТЕЛЯ	БАЛАЛАРДЫҢ ІС-ӘРЕКЕТІ ДЕЙСТВИЯ ДЕТЕЙ
Мотивациялық-қозғаушы Мотивационно-побудительный	- Кто знает, кто такой безбородый обманщик? Словарная работа: лисья шуба → түлкі ішік.	Дети рассказывают об Алдаре – Косе. О том, какие сказки они знают с его участием. Словарная работа: лисья шуба → түлкі ішік.
Іздену-ұйымдастыруш Организационно-поисковый	Только в лисьей шубе в такую холодную зиму нельзя было замерзнуть! А в дырявой-предырявой шубенке Алдар-Косе мерз каждый день. Ехал он раз по степи — руки, ноги озябли, нос посинел, скорей бы до теплой юрты добраться! Ветер свистит, за уши хитреца хватает. А в степи нигде не видно дыма над аулом. Напрасно махал камчой Алдар-Косе: старый тощий конь не мог бежать. Взмахнет он гривой и опять шагом идет. «Плохой конь — долгая дорога,— качая головой, гово-, рил сам себе всадник.— Ехать еще далеко, собачьего лая не слышно, и ни одной юрты в степи нет. Пропадешь при таком морозе!» Вдруг увидел он: едет навстречу всадник. По хорошему бегу коня Алдар-Косе догадался, что едет бай. Хитрец сразу же смекнул, что делать. Он распахнул свою дырявую шубенку, выпрямился в седле и запел веселую песенку. Встретились путники, остановили коней и поздоровались. Бай в теплой лисьей шубе ежится от холода. Алдар-Косе шапку набок сдвинул, отдувается, точно сидит на солнцепеке в летний жаркий день. — Неужели ты не замерз? — спрашивает бай хитреца. — Это в твоей шубе холодно, а в моей очень жарко,— отвечает Алдар-Косе. — Как же может быть в такой шубе жарко? — не понимает богач. — А разве не видишь? — Вижу, что вороны рвали твою шубенку и в ней дыр больше, чем меха! — Вот и хорошо, что дыр много. В одну дыру холодный ветер входит, в другую выходит. А мне тепло остается. «Надо у него эту чудесную шубу выманить»,— думает бай. «Вот тепло будет, если байскую шубу надеть!» — размышляет хитрец. — Продай мне твою шубу! — сказал бай Алдару-Косе. — Не продам. Я без своей шубы сразу замерзну. — Не замерзнешь! Возьми в обмен мою лисью шубу,— предложил бай.— Она тоже теплая. Алдар-Косе сделал вид, что и слышать не хочет. А сам одним глазом смотрит на теплую шубу, а другим на байского скакуна любуется. — Шубу отдам и денег прибавлю!—стал соблазнять бай. — Денег мне не надо. Вот если коня дашь в придачу, тогда подумаю. Обрадовался бай, согласился. Снял свою шубу и отдал коня. Надел Алдар-Косе лисью шубу, пересел на байского-скакуна и помчался, обгоняя ветер. Хорошо теперь было Алдару-Косе ездить от аула к аулу в теплой шубе, на хорошем коне. В каждой юрте спрашивали у хитреца: — Откуда у тебя лисья шуба и конь-бегунец? — Сменял на чудесную шубу, в которой было семьдесят дыр и девяносто заплат... Потешая людей, Алдар-Косе рассказывал, как бай накинулся на его дырявую шубенку и отдал ему свою-лисью. Смеялись люди, угощая кумысом хитреца. Когда смех ослабевал, Алдар-Косе каждый раз повторял: — Далек путь или близок, узнает тот, кто проедет. Горькую еду от сладкой отличит тот, кто поест!	Дети слушают сказку.
Рефлексивті-коррекциялаушы Рефлексивно-корригирующий	Обыгрывают сказку.	Дети пробуют себя в роли бая, Алдара – Косе.

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ (ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ):

Қабылдайды (воспроизводят): любовь к казахской народной сказке.

Түсінеді (понимают): передавать образы героев сказки.

Қолданады (применяют): умение передавать особенности героев сказки.

Игра – драматизация по казахская народная сказка «Чудесная шуба»

Цель: продолжать знакомить детей с казахской народной сказкой; формировать умение передавать контрастные образы героев сказки. Развивать интонационную выразительность речи. Расширять кругозор детей.

Действующие лица:

Автор.

Алдар – Косе.

Жадный бай.

Автор:

Только в лисьей шубе в такую холодную зиму нельзя было замерзнуть! А в дырявой-предырявой шубенке Алдар-Косе мерз каждый день. Ехал он раз по степи — руки, ноги озябли, нос посинел, скорей бы до теплой юрты добраться! Ветер свистит, за уши хитреца хватает. А в степи нигде не видно дыма над аулом. Напрасно махал камчой Алдар-Косе: старый тощий конь не мог бежать. Взмахнет он гривой и опять шагом идет. «Плохой конь — долгая дорога,— качая головой, гово-, рил сам себе всадник.— Ехать еще далеко, собачьего лая не слышно, и ни одной юрты в степи нет. Пропадешь при таком морозе!»
Вдруг увидел он: едет навстречу всадник. По хорошему бегу коня Алдар-Косе догадался, что едет бай. Хитрец сразу же смекнул, что делать. Он распахнул свою дырявую шубенку, выпрямился в седле и запел веселую песенку. Встретились путники, остановили коней и поздоровались. Бай в теплой лисьей шубе ежится от холода. Алдар-Косе шапку набок сдвинул, отдувается, точно сидит на солнцепеке в летний жаркий день.

Бай:
— Неужели ты не замерз? — спрашивает бай хитреца.

Алдар-Косе:
— Это в твоей шубе холодно, а в моей очень жарко,— отвечает Алдар-Косе.

Бай:

— Как же может быть в такой шубе жарко? — не понимает богач.

Алдар-Косе:
— А разве не видишь?

Бай:
— Вижу, что вороны рвали твою шубенку и в ней дыр больше, чем меха!

Алдар-Косе:
— Вот и хорошо, что дыр много. В одну дыру холодный ветер входит, в другую выходит. А мне тепло остается. «Надо у него эту чудесную шубу выманить»,— думает бай. «Вот тепло будет, если байскую шубу надеть!» — размышляет хитрец.

Бай:
— Продай мне твою шубу! — сказал бай Алдару-Косе.

Алдар-Косе:
— Не продам. Я без своей шубы сразу замерзну.

Бай:
— Не замерзнешь! Возьми в обмен мою лисью шубу,— предложил бай.— Она тоже теплая.
Алдар-Косе сделал вид, что и слышать не хочет. А сам одним глазом смотрит на теплую шубу, а другим на байского скакуна любуется.

Бай:
— Шубу отдам и денег прибавлю!—стал соблазнять бай.

Алдар-Косе:
— Денег мне не надо. Вот если коня дашь в придачу, тогда подумаю.
Обрадовался бай, согласился. Снял свою шубу и отдал коня.
Надел Алдар-Косе лисью шубу, пересел на байского-скакуна и помчался, обгоняя ветер.
Хорошо теперь было Алдару-Косе ездить от аула к аулу в теплой шубе, на хорошем коне.
В каждой юрте спрашивали у хитреца:
— Откуда у тебя лисья шуба и конь-бегунец?

Алдар-Косе:
— Сменял на чудесную шубу, в которой было семьдесят дыр и девяносто заплат...
Потешая людей, Алдар-Косе рассказывал, как бай накинулся на его дырявую шубенку и отдал ему свою-лисью.

Ведущий:
Смеялись люди, угощая кумысом хитреца. Когда смех ослабевал, Алдар-Косе каждый раз повторял:
— Далек путь или близок, узнает тот, кто проедет. Горькую еду от сладкой отличит тот, кто поест!

________________________ тобына

арналған оқу жұмыстарын ұйымдастырудың

ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

БІЛІМ БЕРУ САЛАСЫ (ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ): Коммуникация

БӨЛІМДЕРІ (РАЗДЕЛ): Вариативная часть

ТАҚЫРЫБЫ (ТЕМА): слушание украинской народной сказки «Лиса и козел»

МАҚСАТЫ (ЦЕЛЬ): Познакомить детей с новым литературным произведением «Лиса и козел»

Учить использовать при пересказе образные художественные средства, выразительно передавать диалоги персонажей. Учить детей пересказывать текст с наглядной опорой в виде серии сюжетных картин, отображающих последовательность событий. Закреплять у детей умение подбирать к предмету или объекту возможно большее количество определений, расширять и активизировать словарь детей.

Совершенствовать навыки словообразования. Закреплять умение образовывать относительные прилагательные. Формировать у детей представление о доброте, честности. Воспитывать отрицательное отношение к хитрости, лживости.

СӨЗДІК ҚОРЫ (БИЛИНГВАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ): козел – серке.

ТӘСІЛДЕР КЕЗЕҢДЕРІ ЭТАПЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	ТӘРБИЕШІНІҢ ІС-ӘРЕКЕТІ ДЕЙСТВИЯ ВОСПИТАТЕЛЯ	БАЛАЛАРДЫҢ ІС-ӘРЕКЕТІ ДЕЙСТВИЯ ДЕТЕЙ
Мотивациялық-қозғаушы Мотивационно-побудительный	Какие сказки о животных вы знаете? Что всегда побеждает в сказке? Словарная работа: козел – серке.	Дети рассуждают на тему «сказки о животных». Словарная работа: козел – серке.
Іздену-ұйымдастыруш Организационно-поисковый	Бежала лиса, на ворон зазевалась - и попала в колодец. Воды в колодце было немного: утонуть нельзя, да и выскочить - тоже. Сидит лиса, горюет. Идет козел - умная голова. Идет, бородищей трясет, рожищами мотает; заглянул от нечего делать в колодец, увидал там лису и спрашивает: - Что ты там, лисонька, поделываешь? - Отдыхаю, голубчик, - отвечает лиса, - там, наверху, жарко, так я сюда забралась. Уж как здесь прохладно да хорошо! Водицы холодненькой - сколько хочешь! А козлу давно пить хочется. - Хороша ли вода-то? - спрашивает козел. - Отличная, - отвечает лиса. - Чистая, холодная! Прыгай сюда, коли хочешь; здесь обоим нам место будет. Прыгнул сдуру козел, чуть лисы не задавил. А она ему: - Эх, бородатый дурень, и прыгнуть-то не умел - всю обрызгал. Вскочила лиса козлу на спину, со спины на рога, да и вон из колодца. Чуть было не пропал козел с голоду в колодце. Насилу-то его отыскали и за рога вытащили.
Рефлексивті-коррекциялаушы Рефлексивно-корригирующий	Давайте поговорим о сказке. - Какие герои сказки, опишите их. - Кто в сказке вам понравился больше, опишите его.	Дети рассказывают сказку. Описывают героев сказки.

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ (ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ):

Қабылдайды (воспроизводят): использовать при пересказе образные художественные средства.

Түсінеді (понимают): выразительно передавать диалоги персонажей.

Қолданады (применяют): использовать при пересказе образные художественные средства.

Игра – драматизация по сказке

«Лиса и козел»

ЦЕЛИ:
Развивать у детей умение собрать воедино, обобщить имеющиеся в тексте авторские детали, комбинировать их, создавать психологические портреты героев в определенных ситуациях.
Учить домысливать диалоги главных персонажей, содержание которых не раскрыто в сказке, но необходимых для драматизации.
Учить соотносить придуманные диалоги с замыслом сказки.
Подвести к осознанному принятию на себя роли того или иного персонажа, передавать ее через слово и собственные движения, озвучивать слова автора.
Активизировать в речи образные выражения из сказки.
Воспитатель. Ребята, вспомните, какие сказки про козла вы знаете?
Дети перечисляют.
А к какой сказке про козла подходит пословица «Век живи — век учись!»?
Дети. Русская народная сказка «Лиса и козел». Воспитатель. Вспомните, какую загадку вы придумали про козла из этой сказки?
Дети с помощью воспитателя воспроизводят загадки по знакомой модели.
Сегодня мы будем учиться играть сказку «Лиса и козел». А потом покажем эту сказку малышам. (Рассказывает сказку.) Представьте, что вы художники и малыши попросили вас нарисовать картинки в детскую книжку к этой сказке. Каким бы вы нарисовали козла, когда он шел по дороге?
Дети. Радостным, веселым, игривым.
Воспитатель. Если у козла было хорошее настроение, каким голосом он разговаривал с лисой? Дети. Дружелюбным, радостным.
Воспитатель. У козла было хорошее настроение, поэтому он не просто мотал головой, а... Дети. Поматывал.
Воспитатель. Не просто тряс бородой, а... 
Дети. Потрясывал.
Воспитатель. Не просто глядел по сторонам, а...
Дети. Поглядывал.
Воспитатель. Какой бы вы нарисовали лису в яме одну? 
Дети. Печальной, грустной.
Воспитатель. Какой бы вы нарисовали лису, когда она про сит козла спрыгнуть в колодец? Дети. Улыбается, глаза хитрые. 
Воспитатель. Лиса не просто просила козла, а... 
Дети. Уговаривала, упрашивала, завлекала. 
Воспитатель. Скажите за лису, как она упрашивала козла.
Дети говорят нежно, ласково.
Какой бы вы нарисовали лису, когда козел спрыгнул в яму?
Дети. Сердитой, обрызганной, грязной, с нахмуренными бровями.
Воспитатель. В сказке говорится, что хозяин насилу нашел козла. Но о том, как он искал его, ничего не сказано. Давайте придумаем, как звал хозяин козла.
Дети. Козел, где ты? Отзовись, откликнись!
Воспитатель. Что, по-вашему, мог ответить козел хозяину?
Дети. Я здесь, спаси меня, мне холодно, мне голодно.
Пантомимические этюды «Горе», «Злость», «Радость», «Глупость», «Работа»
Педагог говорит, что произошло в сказке, дети показывают движениями.
Лиса в колодце сидит одна. Дети выполняют движения, со-
ответствующие эмоциональному состоянию «горюет». Соответственно далее они выполняют и другие движения 
Лису обрызгал козел. «Бранится».
Лиса выскочила из колодца. «Радуется».
Козел сидит один в яме. «Какой я глупый!»
Хозяин тащит козла из ямы. «Тяжело!» Делают соответствующие движения руками «вытирают пот» со лба.
Игра-драматизация
Дети распределяются на зрителей, актеров, сказителей.

________________________ тобына

арналған оқу жұмыстарын ұйымдастырудың

ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

БІЛІМ БЕРУ САЛАСЫ (ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ): Коммуникация

БӨЛІМДЕРІ (РАЗДЕЛ): Вариативная часть

ТАҚЫРЫБЫ (ТЕМА): Чтение Русской народной сказки «Рукавичка»

МАҚСАТЫ (ЦЕЛЬ) познакомить детей со сказкой «Рукавичка» в обработке Н. Алешиной. Привить интерес к фольклору. Развивать речевой слух, восприятие, образную память, речевое дыхание. Воспитывать умение слушать, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Уточнять значения слов-названий животных и слов, связанных с образом жизни животных.

СӨЗДІК ҚОРЫ (БИЛИНГВАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ): меховые рукавицы → тері қолғап.

ТӘСІЛДЕР КЕЗЕҢДЕРІ ЭТАПЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	ТӘРБИЕШІНІҢ ІС-ӘРЕКЕТІ ДЕЙСТВИЯ ВОСПИТАТЕЛЯ	БАЛАЛАРДЫҢ ІС-ӘРЕКЕТІ ДЕЙСТВИЯ ДЕТЕЙ
Мотивациялық-қозғаушы Мотивационно-побудительный	Воспитатель предлагает детям совершить прогулку в сказочный лес. (предварительно создать атмосферу леса: ель, пенечки, шишки на полу, музыкальное сопровождение) Дети с воспитателем входят, очень удивляются произошедшим изменениям в группе. -Ребята, посмотрите, какая красивая елочка! Скажите, что растет на елке? (коллективный ответ-шишки да иголочки.) В лес всегда ходят с корзинкой, вот и у меня она с собой, только пустая, а на поляне шишечек много? Давайте вместе соберем их и положим в корзинку. (сбор шишек) Ребята, посмотрите, сколько шишек в корзине? (коллективный ответ детей — много) Неожиданно под елочкой воспитатель находит рукавичку и книгу сказок, в которой лежат картинки и шнурочки) -Ой, смотрите, что я нашла? А теперь садитесь на стульчики и мы с вами прочитаем сказку, которая называется «Рукавичка», а вы мне будете помогать. По-очереди привяжете картинку с героем к рукавичке. Словарная работа: меховые рукавицы → тері қолғап.	Дети совершают прогулку в лес. Отвечают на вопросы. Собирают шишки. Словарная работа: меховые рукавицы → тері қолғап.
Іздену-ұйымдастыруш Организационно-поисковый	Шел дед лесом, а за ним бежала собачка. Шел дед, шел, да и обронил рукавичку. Вот бежит мышка, влезла в эту рукавичку и говорит: - Тут я буду жить. А в это время лягушка - прыг-прыг! - спрашивает: - Кто, кто в рукавичке живет? - Мышка - поскребушка. А ты кто? - А я лягушка - попрыгушка. Пусти и меня! - Иди. Вот их уже двое. Бежит зайчик. Подбежал к рукавичке, спрашивает: - Кто, кто в рукавичке живет? - Мышка - поскребушка, лягушка - попрыгушка. А ты кто? - А я зайчик - побегайчик. Пустите и меня! - Иди. Вот их уже трое. Бежит лисичка: - Кто, кто в рукавичке живет? - Мышка - поскребушка, лягушка - попрыгушка да зайчик - побегайчик. А ты кто? -А я лисичка-сестричка. Пустите и меня! Вот их уже четверо сидит. Глядь, бежит волчок - и тоже к рукавичке, да и спрашивает: - Кто, кто в рукавичке живет? - Мышка - поскребушка, лягушка - попрыгушка, зайчик - побегайчик да лисичка-сестричка. А ты кто? - А я волчок - серый бочок. Пустите и меня! - Ну иди! Влез и этот. Уже стало их пятеро. Откуда ни возьмись, бредет кабан: - Хро-хро-хро, кто в рукавичке живет? - Мышка - поскребушка, лягушка - попрыгушка, зайчик - побегайчик, лисичка-сестричка да волчок - серый бочок. А ты кто? - А я кабан - клыкан. Пустите и меня! Вот беда, всем в рукавичку охота. - Тебе и не влезть! - Как-нибудь влезу, пустите! - Ну, что ж с тобой поделаешь, лезь! Влез и этот. Уже их шестеро. И так им тесно, что не повернуться! А тут затрещали сучья: вылезает медведь и тоже к рукавичке подходит, ревет: - Кто, кто в рукавичке живет? - Мышка - поскребушка, лягушка - попрыгушка, зайчик - побегайчик, лисичка-сестричка, волчок - серый бочок да кабан - клыкан. А ты кто? - Гу-гу-гу, вас тут многовато! А я медведюшка - батюшка. Пустите и меня! - Как же мы тебя пустим? Ведь и так тесно. - Да как-нибудь! - Ну уж иди, только с краешку! Влез и этот. Семеро стало, да так тесно, что рукавичка того и гляди, разорвется. А тем временем дед хватился - нету рукавички. Он тогда вернулся искать ее. А собачка вперед побежала. Бежала, бежала, смотрит - лежит рукавичка и пошевеливается. Собачка тогда: - Гав-гав-гав! Звери испугались, из рукавички вырвались - да врассыпную по лесу. А дед пришел и забрал рукавичку.	Дети слушают сказку.
Рефлексивті-коррекциялаушы Рефлексивно-корригирующий	Давайте перескажем сказку, используя картинки – помощники.	Дети пересказывают сказку используя картинки – помощники.

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ (ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ):

Қабылдайды (воспроизводят): умение слушать пароизведение.

Түсінеді (понимают): следить за развитием действия.

Қолданады (применяют): сопереживать героям произведения.

Игра – драматизация по русской народной сказки «Рукавичка»

Задача: Активизировать в речи детей существительные (название животных, прилагательные, предлоги. Совершенствовать диалогическую речь: участвовать в беседе, интонационную сторону речи. Учить проводить простую инсценировку знакомой сказки. Развивать у детей творческую фантазию, изображать характерные особенности поведения персонажей. Воспитывать дружбу, товарищество, умение действовать согласованно.

Материалы и оборудование: ширма, варежка, корзинка, картинки с изображением животных.

Предварительная работа: Чтение сказки «Рукавичка», закрепление

понятия лесные звери – дикие животные.

Действующие лица:

Мышка
Зайчик
Лисичка
Волк
Кабан
Медведь
Собака
Рассказчик

На первом плане слева и справа несколько заснеженных деревьев. Возле деревьев слева лежит рукавичка. На втором плане – зимний лес.

Рассказчик

Люли-люли, тили-тили!
Зайцы по воду ходили,
И из речки, как ковшами,
Воду черпали ушами,
А потом домой носили.
Тесто для лапши месили.
На ушах развесили –
Очень было весело!
Но случаются в лесах
Позанятней чудеса!
Эта сказка-невеличка
Про зверей и рукавичку.
По лесу старик гулял,
Рукавичку потерял –
Рукавичку новую,
Теплую, пуховую.

Из-за деревьев справа появляется Мышка.

Мышка

Я под кустиком сижу
И от холода дрожу.
Рукавичка – это норка!
Побегу я к ней с пригорка –
Это норка новая,
Теплая, пуховая!

Мышка бежит к рукавичке и прячется в ней. На полянке из-за деревьев справа появляется Зайчик.

Зайчик

Прыгал зайчик вдоль опушки,
У него замерзли ушки.
И куда теперь мне деться,
Где несчастному согреться?

Зайчик подбегает к рукавичке.

Зайчик

Кто внутри – зверек иль птичка?
Есть кто в этой рукавичке?

Мышка выглядывает из рукавички.

Мышка

Это Мышка-поскребушка!

Зайчик

Ты пусти меня, норушка!
Очень мерзнет Зайчик,
Зайчик-побегайчик!

Мышка

Нам обоим места хватит.
Мягче здесь, чем на кровати –
Рукавичка новая,
Теплая, пуховая!

Мышка и Зайчик прячутся в рукавичку. На полянке из-за деревьев справа появляется Лисичка.

Лисичка

Ой, спасите, дед Мороз
Укусил меня за нос,
По пятам за мной бежит –
Хвост от холода дрожит!
Отвечайте вы лисичке,
Кто ютится в рукавичке?

Из рукавички выглядывает Мышка.

Мышка

Я вот Мышка-поскребушка,
Длиннохвостая норушка!

Мышка прячется, из рукавички выглядывает Зайчик.

Зайчик

Я вот Зайчик-побегайчик,
В рукавичку залезайчик!

Лисичка

Пожалейте вы лисичку
И пустите в рукавичку!

Зайчик

Нам троим здесь места хватит.
Мягче здесь, чем на кровати –
Рукавичка новая,
Теплая, пуховая!

Зайчик и Лисичка прячутся в рукавичку. На полянке из-за деревьев справа появляется Волк.

Волк

На луну я ночью выл
И от холода простыл.
Громко серый волк чихает –
Зуб на зуб не попадает.
Эй, честной лесной народ,
Кто, скажите, здесь живет?

Из рукавички выглядывает Мышка.

Мышка

Я вот Мышка-поскребушка,
Длиннохвостая норушка!

Мышка прячется, из рукавички выглядывает Зайчик.

Зайчик

Я вот Зайчик-побегайчик,
В рукавичку залезайчик!

Зайчик прячется, из рукавички выглядывает Лисичка.

Лисичка

Я пушистая Лисичка,
В рукавичке всем сестричка!

Волк

Вы меня пустите жить,
Вас я буду сторожить!

Лисичка

Четверым здесь места хватит.
Мягче здесь, чем на кровати –
Рукавичка новая,
Теплая, пуховая!

Волк и Лисичка прячутся в рукавичку. На полянке из-за деревьев справа появляется Кабан.

Кабан

Хрю! Совсем замерз бочок,
Мерзнут хвост и пятачок!
Рукавичка эта кстати!

Из рукавички выглядывает Мышка.

Мышка

Места здесь тебе не хватит!

Кабан

Влезу я уж как-нибудь!

Мышка и Кабан прячутся в рукавичку. Из рукавички выглядывает Лисичка.

Лисичка

Тесно здесь! Ну, просто жуть!

Лисичка снова прячется в рукавичку. Из-за деревьев справа выходит Медведь.

Медведь

Мерзнет Мишка косолапый
Мерзнет нос и мерзнут лапы.
Нету у меня берлоги!
Что тут, посреди дороги?
Рукавичка подойдет!
Кто, скажите, в ней живет?

Из рукавички выглядывает Мышка.

Мышка

Я вот Мышка-поскребушка,
Длиннохвостая норушка!

Мышка прячется, из рукавички выглядывает Зайчик.

Зайчик

Я вот Зайчик-побегайчик,
В рукавичку залезайчик!

Зайчик прячется, из рукавички выглядывает Лисичка.

Лисичка

Я пушистая Лисичка,
В рукавичке всем сестричка!

Лисичка прячется, из рукавички выглядывает Волк.

Волк

Здесь еще живет волчок,
Теплый серенький бочок!

Волк прячется, из рукавички выглядывает Кабан.

Кабан

Ну а я кабан-клыкан,
Рукавичку затыкан!

Медведь

Что-то вас тут многовато,
Я залезу к вам, ребята?

Кабан

Нет!

Медведь (примирительно)

            Да я уж как-нибудь!

Кабан и Медведь прячутся в рукавичку. Из нее выглядывает Лисичка.

Лисичка

Негде здесь уже чихнуть!

Лисичка снова прячется в рукавичку. Из нее выглядывает Мышка.

Мышка (сердито)

Толстый, а еще туда же!

Мышка прячется в рукавичку.

Рассказчик

Тут хватился дед пропажи –
Псу велел назад бежать,
Рукавичку отыскать!

Из-за деревьев справа появляется Собака и бежит к рукавичке.

Собака

Гав-гав-гав! Так вот она!
За версту она видна!
Эй вы, звери там иль птицы,
Быстро брысь из рукавицы!
Если в ней кого застану,
Очень громко лаять стану.
Тут же дед с ружьем придет,
Рукавичку отберет!

Из рукавички по очереди выскакивают звери и скрываются в лесу. Собака берет рукавичку и уходит со сцены.

Рассказчик

Звери очень испугались,
В рассыпную разбежались,
Схоронились кто куда,
И лишились навсегда
Рукавички новой
Теплой и пуховой!