Выступление на ШМО учителей математики "Слагаемые работы учителей математики и информатики по повышению качества знаний или причины низкого качества знаний на уроках математики и информатики"

Слагаемые работы учителей математики и информатики по повышению качества знаний или причины низкого качества знаний на уроках математики и информатики

Подготовила руководитель ШМО

учителей математики и информатики

Тимофеева Ольга Викторовна

Повышение качества образования – важнейшая задача модернизации .

Основной причиной низкого качества знаний являются следующие причины:

• слабо поставленная учебная мотивация и воспитательная работа
• недостаточная работа с родителями;

• недостаточная практическая и деятельностная направленность в образовательном процессе;
• отсутствие должной связи с учителями - предметниками

Учащиеся объясняют неуспеваемость:

• наличием плохой памяти, слабого внимания, неумением сосредоточиться, т. е. индивидуальными особенностями;
• сложностью учебной программы отдельных предметов школьного курса;
• профессиональной некомпетентностью учителей.

Учителя считают, что:

• школьники безответственны, ленивы, невнимательны и т. п.;
• родители плохо помогают детям в учебе;
• программы обучения слишком сложны .

Родители называют такие причины:

• недоступность программы, ее сложность;
• высокие требования, предъявляемые педагогами учащимся;
• недостаточные способности детей, точнее, их отсутствие.

Проблемы, возникающие после анализа учебно-воспитательного процесса:

• недостаточная техническо - материальная база;
• снижение творческой активности учащихся;
• низкая мотивация учащихся к обучению, нежелание учиться;
• самоустранение родителей от воспитания своих детей, перекладывание все только на школу;
• низкое качество знаний учащихся по отдельным предметам,
• -работа с неуспевающими

При анализе выделяются проблемы:

• а) отсутствие индивидуальной работы учителя-предметника с учащимися,
• б) отсутствие системной, целенаправленной работы с сильными детьми,
• в) отсутствие дифференцированных заданий слабым,
• г) бесконтрольность детей в семье, влияние социальных, экономических факторов,
• д) ухудшение состояния здоровья за время обучения в школе

При подготовке учащихся к ГИА выявлен ряд пробелов:

• недостаточный уровень работы по индивидуализации и дифференциации обучения учащихся;
• нежелание некоторых детей получать знания;
• непонимание со стороны некоторых родителей;
• пропуски учащимися учебных занятий как по уважительной , так и неуважительной причине;
• недостаточное использование для подготовки учащихся федерального банка тестовых заданий.

Новый стандарт акцентирует внимание учителей на необходимости использовать современные образовательные технологии , которые могут обеспечить развитие школьников. Именно использование передовых технологий становится важнейшим критерием успешности учителя. Благодаря современным технологиям на уроках развертывается деятельность учеников.

Использование современных образовательных технологий в учебно-воспитательном процессе способствует повышению качества образования обучающихся.

• Дифференцированное обучение;
• Обучение в сотрудничестве;
• Игровые технологии;
• Информационно-коммуникационные технологии;
• Здоровьесберегающие технологии;
• Технология проблемного обучения;
• Технология проектного обучения;
• Технология обучения с использованием опорных схем;
• Тестовая технология;
• Технология развивающего обучения