Взаимодействие педагога-психолога и педагогического коллектива – одно из важных условий эффективности образовательного процесса

Взаимодействие педагога-психолога и педагогического коллектива – одно из важных условий эффективности образовательного процесса

Завьялова Л.Н.,

педагог-психолог МОУ «СОШ №5»

г. Тихвин, Ленинградская обл.

Психологическая служба сегодня стала одним

из элементов системы образования, основной

целью которой является изучение и создание

условий, максимально содействующих

развитию индивидуальности человека.

Школьный психолог может внести свой вклад в

достижении этой цели, если в своей

профессиональной деятельности выступает по

отношению к образованию проектировщиком и

организатором развивающих сфер. Решение

этой задачи невозможно без взаимодействия

психолога с педагогическим коллективом в

целом и конкретными педагогами.

Вместе с тем, направление работы с

педагогами является одним из наименее

разработанных направлений

деятельности школьного психолога.

Возможно, это связано с тем, что данное

направление является наиболее

сложным для психолога по нескольким

причинам :

• Низкая мотивация педагогов.
• Низкий уровень доверия, настороженное отношение.
• Установка администрации на оценочную работу психолога.
• Неразработанность практического подхода в психологии к этой теме.
• Деликатность темы, связанная с тем, что она затрагивает личностные особенности педагогов.
• Опасения педагогов, что проводимая работа будет строиться по принципу “субъект – объектных отношений”.

В связи с этим я поставила перед собой  следующие

задачи организации работы с педагогами:

• Усиление мотивации педагогов на сотрудничество с психологом, повышение интереса к этой работе.
• Формирование доверительного отношения со стороны педагогов к психологу.
• Развитие представлений педагогов о том, что в работе с психологом они могут выступать как равноправные субъекты.
• Создание предпосылок для развития способности педагогов к анализу и самоанализу педагогической деятельности в противовес оценочному подходу.
• Разработка стратегии и тактики работы психолога по повышению психологической компетентности педагогов.

Принципы построения работы

с педагогами

:

• принцип личностно-ориентированного стиля общения с педагогами;
• принцип сотрудничества: формирование новых знаний, нового опыта в ходе совместной работы психолога педагога у каждого из участников взаимодействия;
• принцип дифференцированного подхода: учёт индивидуальных особенностей педагогов;
• принцип безопасности: создание атмосферы доброжелательности, гарантии конфиденциальности данных;
• принцип эмоционального комфорта: создание при взаимодействии с педагогами атмосферы, помогающей им раскрывать свои ресурсы и возможности и адекватно воспринимать обратную связь;
• принцип вариативности, гибкости: готовность психолога учитывать при взаимодействии с педагогами нестабильность их эмоционального состояния и непредсказуемость самой ситуации общения.

Залогом успешной работы психолога с

педагогами также является многообразие

применяемых форм и методов

психологического сопровождения:

консилиум, организационно деловые и

ролевые игры, тренинги, лекции,

семинары, дискуссии.

Работа с педагогами включала несколько этапов:

• Анкетирование и тестирование педагогов. (Анкета для педагогов «Стили педагогического взаимодействия»).
• Проведение анкетирования учащихся с целью получения обратной связи об их взаимодействии с учителями. (Анкета «Стили педагогического взаимодействия», диагностика «Дерево взаимоотношений»).
• Индивидуальные и групповые консультации.
• Психолого-педагогические консилиумы.

Важно на любом этапе образовательного

процесса вырабатывать согласованные

единые подходы к решению вопросов,

принимать совместные решения с

участием администрации, педагогов,

родителей .