Задания по экологии Учебно-методическое пособие к урокам

Севастопольский центр ПТО им. А.В. Геловани

Задания по экологии

Учебно-методическое пособие

к урокам

Содержание

Урок № 1 7

Методы науки об окружающей среде 7

Экологический словарик 7

Обобщение и систематизация знаний 8

Анкета 9

Домашнее задание 9

Урок № 2 9

«Мозговой штурм» 9

Свойства сложных систем 10

Роль живой природы в организации биосферы 10

Экологическое упражнение «Ценности» 11

 Дилемма 11

Домашнее задание 11

Дополнительный материал 12

Урок № 3 13

Проверка домашнего задания 13

Творческое задание 14

Самостоятельная работа учащихся с таблицей 14

Упражнение «Установи соответствие» 15

Практическая работа № 1 16

Домашнее задание 16

Дополнительный материал 16

Урок № 4 18

«Мозговой штурм» 18

«Творческая лаборатория» 19

Экологический словарик 19

 «Шпаргалка для учащихся» 19

Домашнее задание 20

Урок № 5 20

Проверка домашнего задания 20

«Мозговой штурм» 20

Экологическая задача 21

Практическая работа № 2 21

Домашнее задание 23

Урок № 6 23

Тестовые задания на установление соответствия 24

«Мозговой штурм» 24

Ролевая игра 24

Домашнее задание 24

Урок № 7 24

Проблемные вопросы: 25

 Дилемма 25

Практическая работа № 3 25

Домашнее задание 27

Урок № 8 27

Контрольная работа 27

Вариант 1 27

Вариант 2 29

Урок № 9 30

«Шпаргалка для учащихся» 31

Экологическая задача 31

«Синтез мыслей» 31

Домашнее задание 31

Урок № 10 32

Экологическое задание 32

Практическая работа №4 32

Задания для первой группы 32

Задания для второй группы 33

Задания для третьей группы 34

Задания для четвертой группы 36

Домашнее задание 37

Урок № 11 37

Задание для учащихся 37

Основные принципы сбалансированного (постоянного) развития 37

(Декларация Рио-де-Жанейро по окружающей среде и развитию, 1992 г.) 37

Экологическая задача 38

Метод «Пресс» 38

Экологическое упражнение «Принятие мер» 38

Домашнее задание 38

Урок № 12 38

Экологическая задача 39

Шпаргалка для учащихся 39

Практическая работа №5 39

Домашнее задание 40

Урок № 13 41

Самостоятельная работа учащихся со «шпаргалкой» 41

Тест «Что вы знаете о биологическом многообразии?» 42

Интерактивная технология «Диалог» 42

Интересный вопрос 42

Домашнее задание 43

Урок № 14 43

«Мозговой штурм» 43

Тестовые задания на установление соответствия 43

Практическая работа №6 44

Биосферные заповедники Украины 46

Домашнее задание 46

Урок № 15 46

Экологический словарик 46

 Задания для учащихся 46

 Дилемма 47

Урок № 16 48

Экологическое упражнение «Принятие мер» 48

Практическая работа №7 48

Домашнее задание 50

Урок № 17 50

Контрольная работа 50

Вариант 1 50

Вариант 2 52

Используемая литература 54

Урок № 1

Тема: Предмет, объект, задачи и методы науки об окружающей среде. Структура современной экологии и ее место в системе наук

Методы науки об окружающей среде

Метод исследования	Характеристика
Наблюдение	Это пассивный метод научного исследования, при котором исследователь не влияет на развитие событий
Мониторинг	Это комплексная система наблюдений, оценивания и прогноза изменений окружающей среды под влиянием человеческой деятельности. Экологическим является мониторинг, конечная цель которого — решение вопросов охраны природы, сохранения и воспроизведения экосистем, здоровья людей
Эксперимент	Это система последовательных действий в искусственно созданных экосистемах с целью изучения разнообразных закономерностей, которые могут в них проявиться
Прогнозирование	Это описание возможных событий в будущем. Сегодня прогнозирование невозможно без научного подхода, основу которого представляет метод математического моделирования
Аэрокосмический	Это метод, позволяет оценить в динамике все процессы, происходящие в локальном, региональном или глобальном масштабах
Моделирование	Это метод, при котором изучается не сам природный объект, а его отображение — модель (например, аквариум). Научной базой моделирования является математика
Картографический	Это метод, который позволяет применять географическую карту для описания, анализа и познания экологических явлений
Метод математической статистики	Это метод, который позволяет получать, обрабатывать и анализировать первичные материалы, а именно: вариационные ряды с определением математического ожидания, дисперсии, среднего квадратичного отклонения, получения интенсивных и экстенсивных показателей для сравнения и т. п.

Экологический словарик

Аутэкология (экология особей) — наука о взаимоотношениях отдельного организма (особи) с окружающей средой (влияние среды на морфологию, физиологию и поведение организмов, определение границ устойчивости вида и его отношение к разным экологическим факторам).

Демэкология (экология популяций или видов) — наука о взаимоотношениях популяций или видов с окружающей средой с учетом внутрипопуляционных и внутривидовых процессов.

Синэкология — наука о взаимоотношениях сообществ живых организмов (ценозов, экосистем и т. п.) с окружающей средой и их структурно-функциональную организацию.

Биосферология (учение о биосфере) — учение о глобальной экосистеме Земли, область системного взаимодействия живой и неживой природы.

Биогеоценология — наука о структуре, функционировании, саморегуляции, саморазвитии многовидовых сообществ организмов (биогеоценозов) и биосферы в целом.

• Задание для учащихся

Что является общим для всех этих направлений экологии?

Обобщение и систематизация знаний

Выполните тестовые задания

(Работа в парах, взаимопроверка)

1. Экология — это наука:

а) о взаимоотношениях между живыми организмами и средой существования;

б) об исследовании закономерностей организации жизни на Земле;

в) об исследовании проблемы кислотных дождей, озоновых дыр, радиации;

г) о приспособлении живых организмов к жизни в определенных условиях.

2. Современная экология — это:

а) раздел биологии;

б) раздел природоведения;

в) самостоятельная интегрированная наука.

3. Экологию условно можно разделить на разделы:

а) урбоэкология, аутэкология, синэкология, демэкология, эйтэкология;

б) социальная экология, инженерная экология, космическая экология, радиационная экология;

в) аутэкология, синэкология, демэкология, глобальная экология (биосферология).

4. Предмет экологии:

а) составные элементы всех уровней организации живого;

б) изучение систем, размещенных выше организационного уровня;

в) изучение взаимовлияния биотических и абиотических факторов среды.

5. Задачи экологии:

а) комплексное планирование и проведение мероприятий по рациональному использованию, сохранению и воспроизведению природных ресурсов;

б) изучение происхождения человека и развития его физического типа;

в) изучение отношений между популяциями разных видов и сообществ;

г) изучение взаимоотношений организмов и их популяций с факторами окружающей среды, влияния этих факторов на расселение видов, на развитие и изменение сообществ;

д) исследование влияния среды на строение, жизнедеятельность и поведение организмов;

е) установление зависимости между средой и численностью популяций;

ж) изучение борьбы за существование в популяциях и направлений естественного отбора;

з) изучение индивидуального развития каждой особи.

Анкета

1. Как вы оцениваете экологическую ситуацию в городе Севастополе?

2. Какие экологические проблемы Севастополя вызывают у вас самое большое беспокойство (загрязнение атмосферного воздуха, загрязнение водных ресурсов, накопление отходов (бытовых, промышленных) и др.)?

3. Как вы считаете, какие секторы промышленной деятельности являются основными источниками загрязнения окружающей природной среды (горно-металлургический, химический, аграрный комплексы, транспорт и др.)?

4. Как известно, проблемы охраны окружающей среды нуждаются в научном подходе. Учитывая это, нужно ли участие широкой общественности в обсуждении и решении экологических проблем или это дело исключительно научных работников?

5. Назовите органы исполнительной власти и местного самоуправления, общественные организации природоохранного направления, местные средства массовой информации (СМИ), к которым вы можете при необходимости обратиться, если узнаете о случаях загрязнения окружающей природной среды?

6. Каким образом вы принимаете участие в природоохранной деятельности (организация или систематическое участие в просветительской работе, субботниках, экологических конкурсах и т. п.)?

7. Какие пути сохранения и улучшения состояния окружающей природной среды в своей области (районе) вы можете предложить?

Домашнее задание

Подготовить доклад на тему «Жизненный путь и научная деятельность В. И. Вернадского».

Урок № 2

Тема: Свойства сложных систем. Биосфера, основные положения учения В. И. Вернадского о биосфере. Эволюция представлений о роли и месте природы в жизни общества

«Мозговой штурм»

Почему экологию называют «философией выживания человечества»?

• Задания для учащихся

• Приведите примеры искусственных и природных сложных систем.

• Какие свойства могут быть характерны для сложных систем?

• Какие свойства сложной системы вы не указали?

Свойства сложных систем

1. Всеобщность — когда организмы, явления природы, разные процессы рассматриваются как система.

2. Множественность — одна и та же совокупность составляющих может быть множеством разных систем (одинакоые представители животного и растительного мира могут стать компонентами разных экосистем).

3. Целостность — система функционирует как единое целое (все компоненты взаимосвязаны).

4. Эмерджентность — возникновение новых свойств, характеризующих систему, за счет взаимодействия ее отдельных составляющих.Отдельные лесные деревья, кусты, травы, грибы, птицы, насекомые, звери имеют свои качественные характеристики, но все вместе они создают качественно новый объект — лес.

5. Эквипотенциальность — система является подсистемой высшего уровня и в то же время она является системой со своими составляющими и связями (например, термит является системой со своими составляющими и связями, но вместе с другими термитами образуют систему высшего уровня — термитник).

6. Синергизм — эффективность функционирования системы выше, чем общая эффективность отдельного функционирования ее составляющих.

• Задание для учащихся

Используя свойства сложных систем, докажите, что биосфера — это сложная система.

Роль живой природы в организации биосферы

• аккумулирует солнечную энергию, трансформирует ее в энергию земных процессов (химическую, механическую, тепловую, электрическую). Например, залежи каменного угля — это солнечная энергия, накопленная зелеными растениями предыдущих геологических эпох;

• многие минералы и горные породы имеют биогенное происхождение (осадочные месторождения серы, железа, марганца и других металлов, осадочные породы известняков);

• организмы накапливают химические элементы в тканях своего тела:

Fe, Cu, Mn, N, S, P и др., а также в среде жизни: растения обогащают атмосферу и воду кислородом, накапливают азот в почве;

• большинство химических элементов осуществляют круговорот через биосферу;

• само живое вещество породило состав атмосферы, гидросферы, почвы;

• живые организмы изменили рельеф земной поверхности, усилив процессы осадонакопления, выветривания и эрозии;

• влияет на микроклимат и геофизические условия своего существования.

Экологическое упражнение «Ценности»

Каждый из вас должен записать в тетради объекты и явления природы, без которых не может жить (5–6 слов), например, воздух, почва, животные, растения, вода и т. п. Из своего списка поочередно вычеркивайте компоненты, начиная с последнего.

Представьте, какой будет ваша жизнь без исчезнувшей составляющей.

• Всегда ли вы относитесь бережно к природе?

• Каковы причины такого поведения?

• Дилемма

Представьте, что вы — министр охраны окружающей природной среды Украины и хотите уменьшить объемы атмосферного загрязнения. Ваши эксперты предлагают вам несколько способов. Какой из них вы считаете наиболее эффективным?

Варианты действий:

1. Повысить цены на электроэнергию, чтобы способствовать ее более эффективному использованию, а значит,— меньшему загрязнению. (Эти затраты можно перевести с производителя электроэнергии на потребителей. Возможно, следует выяснить энергоэффективность бытовых приборов, которые отвечают за «реальное» потребление электроэнергии.)

2. Закрыть старые промышленные предприятия, которые вызывают значительное загрязнение атмосферного воздуха. (Благодаря этим мероприятиям можно прекратить загрязнение, особенно на местном уровне. Но эти мероприятия могут вызвать сокращение рабочих мест и быть непопулярными.)

3. Снизить разрешенные уровни атмосферного загрязнения, особенно сульфур(IV) оксида, нитроген оксидов или выбросов пыли. (Задумывались ли вы над тем, каким образом определить принятые уровни выбросов? Эти нормы будет сложно внедрять, поскольку они требуют значительных инвестиций и даже закрытия заводов.)

4. Способствовать внедрению новых технологий и оборудования для сокращения выбросов. (Это предусматривает предоставление заводам финансовой поддержки, значительных инвестиций в развитие «зеленых технологий».)

Домашнее задание

1. Разбившись на три группы нарисовать плакат на тему: «Мы — создания природы и должны жить в гармонии с ней» и подготовить краткую защиту к нему.

2. Подготовить сообщение на тему: «Масштабы и последствия антропогенного влияния на природную среду на современном этапе».

3. Заполните таблицу

Место природы в жизни общества

Название эпохи	Продолжительность	Характеристика
Эпоха собирательства и охоты
Эпоха аграрной культуры
Эпоха индустриального производства
Эпоха постиндустриального общества

Дополнительный материал

1.Функции атмосферы:

1. Защитная — защищает живые организмы от губительного влияния космических излучений (озоновый слой) и ударов метеоритов.

2. Регулирующая (климаторегулирующая) — регулирует основные климатические параметры: температуру, влажность, давление, скорость и направление ветра, обеспечивает фотосинтез и обмен веществ, энергии и информации.

3. Служит причиной ряда сложных экзогенных процессов (выветривание горных пород, деятельность природных вод, мерзлоты, ледников и т. п.).

4. Является средой жизни.

Слои атмосферы (начиная от поверхности земли):

1) тропосфера (до высоты 18 км) — здесь сосредоточено 90 % массы воздуха;

2) стратосфера (до 50 км) содержит озоновый слой;

3) мезосфера (до 80 км);

4) термосфера (1000 км);

5) экзосфера (1900 км);

6) геокорона (условно до 20 000 км);

7) далее атмосфера постепенно переходит в межпланетный космический вакуум.

Доминирующие элементы химического состава атмосферы: N2 (78 %), O2 (21 %), CO2 (0,03 %).

2. Гидросфера — это водная сфера нашей планеты, совокупность океанов, морей, вод континентов, ледниковых покровов. Запасы воды на Земле огромны — 1,46 · 109 км3, т. е. 0,025 % всей массы Земли. Однако абсолютное большинство этой огромной массы — это горько-соленая морская вода, непригодная для питья и технологического использования.

Пресная вода на планете составляет лишь 2 % от ее общего количества, причем 85 % ее сосредоточено в ледниковых щитах Гренландии и Антарктиды, айсбергах и горных ледниках. Только около 1 % пресной воды — это реки, пресноводные озера и некоторая часть подземных вод; именно эти источники и использует человечество для своих нужд.

Границы биосферы в гидросфере очерчены четко: биосфера охватывает всю гидросферу, в том числе самые крупные океанические впадины до 11 км, где существует значительное количество глубоководных видов.

Вода выполняет очень важные экологические функции:

1) это главная составляющая часть всех живых организмов (тело человека, например, на 70 % состоит из воды, а такие организмы, как медуза или огурец, содержат от 98 до 99 % воды);

2) основной механизм осуществления взаимосвязей всех процессов в экосистемах (обмен веществ, тепла, рост биомассы);

3) главный агент-переносчик глобальных биоэнергетических экологических циклов;

4) воды Мирового океана — основной климатообразующий фактор, основной аккумулятор солнечной энергии и «кухня» погоды для всей планеты;

5) один из важнейших видов минерального сырья, главный природный ресурс потребления человечества (человечество использует ее в тысячу раз больше, чем нефть или уголь).

Огромную роль играет гидросфера в формировании поверхности Земли, ее ландшафтов, в развитии экзогенных процессов (выветривание горных пород, эрозии, карста и т. п.), в переносе химических веществ — загрязнителей окружающей среды.

Доминирующие элементы химического состава гидросферы: Na+, Mg2+, Ca2+, Cl−, S, C.

3. Литосфера — это внешняя твердая оболочка Земли, которая включает всю земную кору и часть верхней мантии Земли и состоит из осадочных, вулканических и метаморфических пород.

Некоторые исследователи считают нижней границей биосферы в литосфере глубины, на которых температура литосферы начинает превышать 1000 °С: около 10 км на равнинах и 7–8 км в горах.

Экологическое значение литосферы:

1) На ее поверхности живет большинство растительных и животных организмов, в том числе и человек.

2) Верхняя тонкая оболочка литосферы на материках — это грунты, которые обеспечивают условия жизни для растений и являются основным условием для получения продуктов питания людей.

3) Является источником получения полезных ископаемых — энергетического сырья, руд металлов, минеральных удобрений, строительных материалов и т. п.

4) В пределах литосферы периодически происходили и происходят экологические катаклизмы (извержение вулканов, землетрясения, сдвиги, сели, обвалы, эрозия земной поверхности), которые имеют огромное значение для формирования экологической ситуации на определенных участках планеты, а иногда приводят к глобальным экологическим катастрофам.

Доминирующие элементы химического состава литосферы: O, Si, Al, Fe, Ca, Mg, Na, K.

Урок № 3

Тема: Ноосфера. Эволюция представлений о месте человека в природе. Исторические этапы взаимодействия общества и природы и их экологические особенности. Масштабы и последствия антропогенного влияния на природную среду на современном этапе.

Практическая работа «Анализ особенностей исторических этапов взаимодействия общества и природы»

Человек Невидим был среди земного стада. Сползая с полюсов, сплошные льды Стеснили жизнь, кишевшую в долинах. Тогда огонь зажженного костра Оповестил зверей о человеке. (М. Волошин)

Проверка домашнего задания

Выполнение тестовых заданий

1. Впервые термин «биосфера» ввел:

а) В. И. Вернадский;

б) Э. Геккель;

в) Э. Зюсс.

2. Учение о биосфере предложил:

а) В. И. Вернадский;

б) Э. Геккель;

в) Э. Зюсс.

3. Биосфера является результатом взаимодействия:

а) живой и неживой материи;

б) живой материи и хозяйственной деятельности людей;

в) неживой материи и космических излучений.

4. Кто из ученых впервые предложил термин «экология»?

а) В. И. Вернадский;

б) К. Руль;

в) Б. Коммонер;

г) Э. Геккель.

5. Что является основным источником энергии биосферы?

а) энергия нефти, угля, природного газа;

б) ядерная энергия АЭС;

в) энергия Солнца;

г) энергия ядра Земли.

Творческое задание

Предложите свои рассуждения относительно высказывания выдающегося русского писателя Л. Толстого: «Вопрос заключается в том, что считать благосостоянием — улучшение путей сообщения, распространение книгопечатанья, освещение улиц, возведение домов приюта для бедных или первоначальное богатство — лес, дичь, рыбу, хорошее физическое развитие, чистоту морали и т. п.».

• Задания для учащихся

• Как бы вы могли охарактеризовать современное состояние биосферы?

• Назовите причины сложившейся ситуации.

Самостоятельная работа учащихся с таблицей

Рассмотрите условия становления и существования ноосферы (по В. И. Вернадскому), заполните вторую часть таблицы, используя пометки «+» или «–», и дайте ответ на вопрос:

• Возможно ли становление ноосферы на современном этапе?

Ответ обоснуйте.

Условия становления и существования ноосферы по Вернадскому	Современный этап
Заселение человеком всей планеты
Резкое преобразование средств связи и обмена между странами
Усиление связей, в том числе и политических, между всеми странами Земли
Начало преобладания геологической роли человека над другими геологическими процессами, происходящими в биосфере
Расширение границ биосферы и выход в космос
Открытие новых источников энергии
Равенство людей всех рас и религий
Усиление роли народных масс в решении вопросов внешней и внутренней политики
Свобода научной мысли и научного поиска от давления религиозных, философских и политических факторов и создание условий, благоприятных для свободной научной мысли
Продуманная система народного образования и рост благосостояния народа
Разумное преобразование первоначальной природы Земли с целью удовлетворения всех материальных, эстетических и духовных потребностей населения
Исключение войн из жизни общества

Упражнение «Установи соответствие»

В таблице «Экологическое мировоззрение человека в разные времена» исправить ошибки, т. е. установить соответствие между историческим этапом и их особенностями

Исторический этап	Мировоззрение
1. Первобытный человек	А. Природа не безгранична и человек — не властелин природы
2. Античные времена	Б. Природа как объект неограниченной экспансии капитала и источник получения новых прибылей. Человек — властелин природы
3. Средневековье	В. Возвращение мировоззрения античных времен
4. Эпоха Возрождения	Г. Природа — основа небесной Божьей благодати, способная удовлетворить потребности человека
5. Капиталистический период	Д. Природа — мерило мудрости, вершина целесообразности, гармонии и красоты
6. Современный период	Е. Окружающий мир — целостный и является совокупностью существ, родственных человеку. Природа одухотворена, наделена такими же свойствами, что и человек

Практическая работа № 1

Анализ особенностей исторических этапов взаимодействия общества и природы

1. Прочитайте дополнительный теоретический материал по теме: «Исторические этапы взаимодействия общества и природы и их экологические особенности».

2. Заполните таблицу.

Особенности взаимодействия человеческого общества и природы

№ п/п	Название исторического этапа	Продолжительность этапа	Масштабы и характер влияния человека на природу

3. Сформулируйте вывод.

Ответьте на вопросы.

а) Какой исторический этап отметился значительным влиянием человека на природу? С чем это связано?

б) Как вы понимаете слова В. Вернадского: «В геологической истории биосферы перед человеком открывается невероятное будущее, если он поймет это и не будет применять свой ум для самоуничтожения»? Приведите примеры использования человечеством своего ума для самоуничтожения.

Домашнее задание

1. Экологическая задача: Туристическая группа остановилась на ночлег. Как организовать стоянку, чтобы отрицательное влияние на окружающую природу было минимальным?

2. Подготовить доклад на тему «Диоксины».

Дополнительный материал

Исторические этапы взаимодействия общества и природы

и их экологические особенности

Ученые выделили четыре этапа (периода) становления взаимоотношений между обществом и природой:

1. Этап охотничье-собирательной культуры.

2. Этап аграрной культуры.

3. Этап индустриального общества.

4. Этап постиндустриальной эпохи.

Этап охотничье-собирательной культуры.

В эпоху палеолита (40–15 тыс. лет назад) основой существования первобытного общества была охота на крупных животных, которая сопровождалась собиранием насекомых, моллюсков, растительной пищи и т. п. Первобытный человек брал от природы ровно столько, сколько ему было необходимо для обеспечения питания. Важным фактором отделения человека от эволюции животного мира стал переход к изготовлению и постоянному использованию орудий охоты и труда. Это были ножи, пилы, сверла, скребки, рубила, молотки. Для их изготовления использовали кремень, кварц, горный хрусталь, застывшую вулканическую лаву. Техника изготовления этих орудий труда постепенно совершенствовалась. Важным отличием людей от других видов животных было использование огня. Около 300 тыс. лет назад человек начал использовать естественный огонь (молнии), а около 150 тыс. лет назад он научился его добывать. Использование огня сделало человека менее зависимым от климатических изменений. Отходы жизнедеятельности первобытных охотников быстро утилизировались природой. Первобытный человек мог существенным образом регулировать численность отдельных видов животных, растений, загрязнять продуктами жизнедеятельности места своего расселения. Однако в целом его взаимоотношения с природой были гармоничными. Первобытный человек воспринимал мир, ощущая себя частью природы.

Этап аграрной культуры.

Аграрная культура охватывает период, когда основой материального производства было земледелие и скотоводство, с момента появления сельского хозяйства (около 8 тыс. лет назад) до возникновения полноценного промышленного производства (середина XVIII в.). Период приручения животных, перехода от охоты к сельскому хозяйству и оседлому образу жизни получил название неолитической революции. С появлением первых сельскохозяйственных культур (тыквы, гороха, фасоли, льна) можно говорить о первых цивилизациях, возникших на Востоке и изменивших эпоху варварства. Развитие земледелия и скотоводства обусловило важные изменения в ландшафтах. По оценкам демографов, в эпоху земледелия значительно выросла численность населения, его плотность. Увеличилась и продолжительность жизни людей. Основным регулятором продолжительности жизни были болезни, которые человеку доставались от животных и из-за плохих санитарно-гигиенических условий проживания. Вокруг поселений накапливались отходы, нечистоты, загрязнялись почвы и водоемы, что способствовало распространению возбудителей инфекций. Существенный вред природной среде причиняло скотоводство. Разведение домашних животных, их сосредоточение на окраинах населенных пунктов, выпас на ограниченных участках привели к деградации травяного покрова, лесокустарниковых сообществ, развитию процессов опустынивания в ряде регионов мира. Возникновение городских поселений в 4–3 тысячелетии до н. э. способствовало концентрации населения, развитию систем коммуникаций, что существенным образом изменяло окружающую природу. Начался процесс окультуривания ландшафтов, проявившийся в изменении их структуры, обедненности видового разнообразия, загрязнении водоемов, почв, воздушной среды.

Последним этапом в развитии аграрной культуры стала эпоха феодализма (V–VI вв. н. э.). Ее характерной особенностью было широкое использование в производственных процессах природных энергетических ресурсов — ветровых и водных. Ветровые и водные двигатели впервые были использованы на мельницах и мануфактурах. Роль тягловой силы в хозяйственных процессах выполняют волы, лошади, другие домашние животные. В этот период существенным образом изменяется мировосприятие человека, понимание его места и роли в природной среде. Так, в эпоху Средневековья стали появляться первые законодательные акты природоохранного направления, которые регулировали охоту, оберегали водно-болотные угодья, озера, леса.

Этап индустриального общества.

Атрибутами новой индустриальной эпохи специалисты считают зарождение машинного производства, которое вызвало резкое возрастание объемов продукции, новых форм его организации (фабрик, заводов) и рост уровня жизни и численности населения.

Свой отсчет эпоха индустриализации ведет со второй половины XVIII в. В этот период возрастают объемы добычи полезных ископаемых (угля, железной руды, цветных металлов, нефти и газа). В местах промышленных разработок возникают фабричные поселения, формируются промышленные центры, транспортные коммуникации и транспортные средства, что в конце концов приводит к формированию на месте природных ландшафтов их модификаций — антропогенных ландшафтов. Широкое привлечение сельскохозяйственных машин и механизмов способствовало интенсификации процессов сельскохозяйственного производства. Это обусловило увеличение объемов производства продовольствия и его удешевление. Концентрация населения в городских поселениях привела к развитию массовых эпидемических заболеваний (гриппа, брюшного тифа, туберкулеза и др.).

Причиной этого являются ухудшение санитарно-гигиенических условий проживания людей вследствие разнообразных загрязнений природной среды, а также возрастающая вероятность распространения заболеваний за счет более частых контактов между людьми. В ХХ в. изобретены разнообразные антибактериальные и противовирусные препараты, разработаны способы предупреждения многих инфекций. В то же время появились новые инфекционные заболевания, которые являются следствием загрязненной окружающей среды.

Этап постиндустриального общества.

Современную эпоху характеризуют как ядерную, космическую, электронную, как этап перехода к информационной цивилизации. Это эпоха доминирования знаний, информации и перехода к гармонизации общества и природы. Фундаментальной основой нового мировоззрения является концепция ноосферы как новой эволюционной стадии развития биосферы и человеческого общества.

В ноосферную эпоху человечество должно найти способ, как восстановить экологическое равновесие на планете, реализовать стратегию безкризисного развития общества и природы, а человек должен взять на себя всю полноту ответственности за дальнейшее сбалансированное развитие.

Со второй половины ХХ в. научный мир разрабатывает ряд подходов к гармоничному сосуществованию общества с природой: стратегия границ роста, стратегия сбалансированного развития, стратегия постоянного развития.

Урок № 4

Тема: Категория «загрязнение». Основные антропогенные источники загрязнения окружающей среды. Виды загрязнений и их влияние на компоненты природы, живые организмы

«Природа, в которой вам, молодым, придется жить, загрязняется, подвергается разрушению, уничтожается. Многим ли из вас посчастливилось видеть прозрачную речную воду, чистый песок, наслаждаться тишиной без рева моторов, дышать чистым воздухом без примесей бензина, мазута, пестицидов? Ваше будущее может стать ужасным, если не начать немедленно лечить эту проказу. Настало наше время действовать»

(Гарун Тазиев).

• Задания для учащихся

«Мозговой штурм»

В своей работе «Несколько слов о ноосфере» В. И. Вернадский писал: «Ноосфера — новое геологическое явление на нашей планете. В ней впервые человек становится огромной геологической силой. Он может и должен перестроить своим трудом и мыслями среду своей жизни, перестроить коренным образом по сравнению с тем, что было раньше. Перед ним открываются все более широкие возможности».

Какие проявления ноосферы на современном этапе развития человечества вы можете привести?

• Задания для учащихся

«Творческая лаборатория»

Работа в группах (все группы обсуждают один вопрос, а потом высказывают свой взгляд на проблему).

В биосфере существуют виды животных, для которых характерна элементарная умственная деятельность.

Может ли существовать ноосфера без человечества? Объясните свои взгляды.

Экологический словарик

Ингредиентное загрязнение — поступление в биосферу веществ, количественно и качественно инородных для нее, в газообразном, жидком и твердом состояниях.

Энергетическое загрязнение — шумовое, тепловое, световое, радиационное, электромагнитное.

Деструкционное загрязнение — вырубание лесов, нарушение водотоков, карьерные разработки, дорожное строительство, эрозия, осушение территорий.

Биоценотическое загрязнение — действие на состав, структуру и вид популяции живых организмов.

• «Шпаргалка для учащихся»

Классификация загрязнений
По происхождению	— механическое (пепел, пыль, пустая порода, бытовые отходы, шлаки, некондиционные стройматериалы и т. п.); — физическое (радиация, шум, вибрация, тепловая энергия и т. п.); — химическое (разнообразные химические соединения, тяжелые металлы); — биологическое (бактерии, вирусы)
По продолжительности действия на биосферу	— устойчивые — это неразрушенные биосферой за короткое время без отрицательных последствий для нее (металлы, пластмассы, полиэтилены); — неустойчивые — исчезающие или модифицирующиеся до безопасного состояния под влиянием биосферы или физических условий на поверхности земли (целлюлоза)
По характеру влияния на окружающую среду	— прямое; — косвенное
По характеру поступления в окружающую среду	— аварийные; — аварийно-случайные; — случайные; — намеренные

Домашнее задание

Подготовить доклад по теме: Загрязнение атмосферы, его отрицательное влияние на живые организмы и здоровье людей.

Урок № 5

Тема: Устойчивость природных компонентов, геосистем к антропогенным загрязнениям. Формы устойчивости геосистем. Устойчивость природных и антропогенных геосистем. Практическая работа «Сравнение объемов и структуры загрязнения городов Украины».

Жестокость и невежество не думают о будущем. (Н. Рерих)

Проверка домашнего задания

Экологический графический диктант

(Учащиеся в бланк ответов ставят пометку «+», если согласны с утверждением, и пометку «–», если не согласны.)

1. Глобальная экологическая проблема в настоящее время — постоянное уменьшение в почвах содержания гумуса.

2. Среди пестицидов есть вещества, которые не относятся к ядам широкого действия.

3. Заболачивание — повышение влажности почвы вследствие поднятия уровня грунтовых вод, вызванного антропогенным влиянием.

4. Результатом парникового эффекта является изменение химического состава почвы.

5. Ингредиентное загрязнение — это попадание в биосферу веществ, качественно и количественно присущих ей.

6. Вырубание лесов — одна из наиболее характерных составляющих деструкционного загрязнения.

7. Выветривание относится к искусственному загрязнению.

8. Шумовое загрязнение атмосферы — одна из форм волнового, физического загрязнения, адаптация организма к нему невозможна.

9. А втомобильный транспорт является основным источником загрязнения атмосферы.

10. Деструкционное загрязнение — это действие на состав, структуру и вид популяции живых организмов.

11. Уничтожение лесов наносит почвам непоправимый ущерб.

12. Результат действия кислотных дождей — повреждение листвы и других частей растений.

• Задания для учащихся

«Мозговой штурм»

Почему ученые делают акцент на ограничении использования аэрозолей с фреоном, ведь он не оказывает вредного воздействия на живые организмы?

• Задания для учащихся

Экологическая задача

За сутки человек вдыхает приблизительно 25 кг воздуха. При работе двигателя внутреннего сгорания автомобиля тратится 1825 кг кислорода на каждые 100 км пути. Какое время мог бы дышать этим кислородом человек?

(Подсказка: сначала определяем, сколько кислорода содержится в 25 кг воздуха, а потом определяем время, в течение которого человек может дышать этим кислородом.)

Практическая работа № 2

Сравнение объемов и структуры загрязнения городов Украины

1. Ознакомьтесь с информацией, которая содержится в отчете Государственного комитета статистики «Окружающая среда Украины» за 2010 г.

Сравните объемы загрязнения городов Украины.

№ п/п	Название города	Выбросы вредных веществ (тыс. т)
		2009 г.	2010 г.
	Кривой Рог (Днепропетровская обл.)	321,6	450
	Мариуполь (Донецкая обл.)	284	364
	Бурштин (Ивано-Франковская обл.)	191	218,3
	Луганск	150,4	175
	Зеленодольск (Днепропетровская обл)	133,6	146
	Курахово (Донецкая обл.)	122	133
	Дебальцево (Донецкая обл.)	119,2	115
	Днепродзержинск	110,8	111,3
	Днепропетровск	105,6	120,3
	Крым	105	98

Определите уровень загрязнения вашей области и сравните с соседними.

2. С помощью таблицы определите самые типичные экологические проблемы, характерные для большинства населенных пунктов Украины, запишите их.

• рассмотреть конкретные 3 города (по вариантам) и Севастополь;

1 вариант – Киев, Днепропетровск, Черкассы, Севастополь.

2 вариант – Харьков, Донецк, Херсон, Севастополь.

№ п/п	Название города	Основные источники загрязнения
1	Киев	Основным источником загрязнения атмосферного воздуха (до 70 %) является автомобильный транспорт. Негативное влияние на состояние атмосферного воздуха оказывает расположенный сравнительно недалеко от центральной части города аэропорт «Жуляны», который является также источником повышенного шумового влияния. Резкое негативное влияние на общую экологическую обстановку города и близлежащих территорий оказала катастрофа на Чернобыльской АЭС, которая расположена на расстоянии 80 км от северной окраины города. Средний радиоактивный фон составляет около 18 мкР/ч, загрязненность территории цезием-137 — от 1 до 3 Ки/км2. Наиболее загрязнены северная и северо-восточная части города. Определенное количество радионуклидов в период паводков поступает в Днепр по правобережному притоку Припяти, протекающей через чернобыльскую зону, что непосредственно отражается на прилежащих к Днепру пониженных территориях
2	Харьков	Острая экологическая проблема — размещение бытовых и произ- водственных отходов. Существующие свалки давно переполнены. С увеличением расстояния вывоза отходов все чаще наблюдается их выбрасывание из автомобилей в неотведенных для этого местах. Одна из наиболее актуальных проблем Харьковской области — загрязнение водных объектов ливневыми и сточными водами за счет сбрасывания из очистительных сооружений в поверхностные водоемы загрязненных сточных вод категорий «без очистки» и «недостаточно очищенных» вследствие неудовлетворительного технического состояния сооружений очистки стоков, нарушения технологических регламентов очистки и обеззараживания сточных вод. Проблема охраны атмосферного воздуха для Харькова также стоит достаточно остро. В Харьковской области основными стационарными загрязнителями атмосферного воздуха являются предприятия теплоэнергетической, нефтегазодобывающей и цементной отраслей. Суммарный вклад этих предприятий в загрязнение атмосферного воздуха стационарными источниками выбросов области составляет более 90 %. На большинстве предприятий, сосредоточенных в нескольких промышленных зонах города, отсутствуют санитарно-защитные зоны. Предприятия располагаются в непосредственной близости от жилых кварталов
3	Днепропетровск	Над ним постоянно нависает смог, который формируется выбросами двух мощных металлургических, двух трубопрокатных, коксохимического, шинного и лакокрасочного заводов, а также крупных машиностроительных предприятий. Предприятия Днепропетровска сливают в Днепр значительный объем неочищенных и недостаточно очищенных сточных вод. Серьезные экологические проблемы возникают в Днепропетровске в связи с утилизацией и складированием отходов металлургического, шинного, коксохимического и химического производств. Часть бытовых отходов утилизируется на мусоросжигательном заводе
4	Донецк	Над городом можно наблюдать пелену смога, который формируется выбросами промышленных предприятий. Остро стоит проблема водообеспечения. С ростом добычи угля, интенсивным развитием предприятий металлургического, химического и машиностроительного комплексов проблема водообеспечения в Донбассе обострялась все сильнее. Обеспечить водой Донецк и другие города и населенные пункты Донбасса возможно только за счет поступления воды по каналу Днепр — Донбасс. В то же время на многих предприятиях Донецкой агломерации вода используется крайне нерационально. В реки выбрасывается большое количество неочищенных и недостаточно очищенных сточных вод, которые можно было бы многократно использовать в системах оборотного водоснабжения. Особенно актуальна для Донецка переработка твердых производственных отходов, которых за двухсотлетнюю историю промышленного развития города накопилось сотни миллионов тонн
5	Черкассы	Многопрофильный промышленный центр с преобладающим развитием химической промышленности. Это обусловливает высокую техногенную нагрузку на атмосферный воздух. Серьезные экологические проблемы связаны с влиянием Кременчугского водохранилища, на правом берегу которого расположены Черкассы
6	Севастополь	Настоящее бедствие для морской среды в районе Севастополя — отслужившие свой век суда. Сотни больших и малых судов брошены в прибрежных водах Севастопольской, Южной и Балаклавской бухт. Другое бедствие — достаточно высокая загрязненность моря даже в районе городских пляжей. Особенно загрязнена Балаклавская бухта, когда-то жемчужина этого района
7	Херсон	Судостроительные и судоремонтные предприятия расположены в Кошевом проливе, связанном с Днепром. Вода здесь покрыта толстым слоем нефтяной пленки. В пролив впадают городские сточные воды. Имеют место неоднократные сбросы производственных сточных вод. Вода в нижнем течении Днепра загрязнена многими токсичными веществами, содержание которых превышает предельно допустимые концентрации. К нерешенным городским экологическим проблемам Херсона следует отнести отсутствие системы сброса, организованного отвода и очистки поверхностного стока, что для города, расположенного на крутом правобережном склоне Днепра, очень актуально

1. Сделать вывод об уровне загрязнения своего города.

Домашнее задание

Подготовиться к конкурсу «шпаргалок» по изученной теме. (Учащиеся должны создать «шпаргалку» — мини-конспект, который содержит всю необходимую информацию в виде тезисов, таблиц и схем, при условии, что она будет занимать одну страницу листа формата А4.)

Урок № 6

Тема: Понятие «деградация природы». Основные причины деградации природных компонентов. Типология компонентов природы по степени устойчивости к антропогенным факторам. Понятие устойчивого «консервативного» и неустойчивого «прогрессивного» компонентов природы

• Задания для учащихся

Тестовые задания на установление соответствия

А. Вещества, которые, попав в атмосферу, вызывают кислотные дожди. Б. Соединения, которые используются в холодильниках, кондиционерах, аэрозольных баллончиках и разрушают озоновый слой. В. Вещества, которые при попадании в воду вызывают массовую гибель рыбы. Г. Ядовитые вещества, входящие в состав выхлопных газов автомобиля.

1. Хлорфторсодержащие. 2. Оксиды Нитрогена и Сульфура. 3. Соединения Нитрогена и Фосфора. 4. Оксиды тяжелых металлов, Нитрогена, Карбона(ІІ). 5. Сульфатная и нитратная кислоты.

«Мозговой штурм»

Почему лидерами в борьбе с глобальным потеплением являются Британия и Япония?

Ролевая игра

Поставьте сценку, в которой решаются конфликты, связанные с ресурсами леса. (Написать короткий сценарий своего выступления (1–2 мин) и инсценировать его перед классом.)

Распределение ролей по группам:

1 группа. Охотники (браконьеры).

2 группа. Собиратели лесных трав и их корней.

3 группа. Грибники, которые вырывают грибы вместо срезания.

4 группа. Туристы.

5 группа. Журналисты.

6 группа. Работники сферы лесного хозяйства (лесники).

Домашнее задание

Подготовить сообщение «Деградация лесов».

Урок № 7

Тема: Последствия деградации природных компонентов. Категория «деградированная геосистема».

Практическая работа «Влияние интенсивности эрозионных процессов на состояние почвенного покрова»

• Задания для учащихся

Проблемные вопросы:

• Какие угрозы для почвы существуют в наше время? Существует ли тенденция опустынивания некоторых регионов нашей страны?

• Как мы можем противодействовать прогрессирующему загрязнению и разрушению почв?

• Дилемма

Проблеме загрязнения почв и изменению ландшафтов отводится меньше внимания, чем проблемам загрязнения воды и воздуха.

На какие причины загрязнения вы обратите внимание, чтобы доказать актуальность проблемы?

1. Эрозия, вызванная несовершенными методами хозяйствования.

Эрозия почвы возникает, когда земля эксплуатируется слишком интенсивно, без учета влияния дождя и ветра. Последствия будут ощущаться в течение десятилетий или даже столетий.

2. Подкисление почвы.

Подкисление почвы происходит естественным путем, но выбросы соединений серы и азота вследствие сжигания твердых видов топлива и чрезмерное использование азотных удобрений еще больше усложнили ситуацию, например, 45 % территории лесов в Европе находятся под угрозой.

3. Загрязнение тяжелыми металлами, пестицидами, нитратами и фосфатами.

Загрязнение металлами влияет на продукты питания и качество воды. Использование пестицидов негативно влияет на почву, нанося вред организмам, которые там живут (нарушая баланс), и загрязняя грунтовые воды и поверхностные водные объекты. Нитраты и фосфаты большей частью попадают из удобрений и влияют на качество почвы из-за продолжительного вымывания.

4. Радиационное загрязнение.

Территория Украины продолжительное время испытывала радиоактивное загрязнение. Вследствие катастрофы на ЧАЭС 1986 г. в окружающую среду было выброшено около 50 MKu экологически опасных радионуклидов. В результате этого пострадали от радиоактивного загрязнения сельскохозяйственные угодья площадью более 4,5 млн га.

Практическая работа № 3

Влияние интенсивности эрозионных процессов на состояние почвенного покрова

Прочитайте теоретический материал.

Эрозия почв

Один из основных дестабилизирующих факторов, которые приводят к снижению производительности сельскохозяйственных угодий и ухудшают экологическую ситуацию в агроландшафтах,— эрозия. Эрозия — это процесс разрушения почвы ветром, водой и другими факторами с перемещением продуктов эрозии за пределы ее возникновения. Она обусловливается как природными, так и антропогенными факторами. Эродированные земли характеризуются худшими, по сравнению с полнопрофильными, физическими, физико-механическими, агрохимическими и биологическими свойствами, вследствие чего на них недобирается значительная часть урожая.

В результате эрозии уменьшается толщина пахотного слоя, содержание гумуса в почве, ухудшается ее структура, состав и водно-воздушный режим. Смытые почвы на протяжении вегетации растений испаряют больше влаги и впитывают незначительное ее количество. Чем интенсивнее эрозионные процессы, тем меньше влаги впитывает почва. В эродированных почвах запасы влаги уменьшаются на 14–22 %, что приводит к снижению урожайности сельскохозяйственных культур. Даже на слабо эродированных почвах недобирается, как правило, до 15 % урожая зерновых. Ухудшая плодородие почв, эрозия не только снижает урожайность сельскохозяйственных культур, но и нарушает установленную в процессе продолжительного развития сложную экологическую систему, изменяя круговорот питательных веществ в биосфере.

В зависимости от факторов разрушения различают следующие виды эрозии:

• водная;

• ветровая;

• агротехническая;

• техническая;

• пастбищная.

Водная эрозия — это смывание верхнего слоя или его глубинный размыв. Она бывает: капельной — разрушение агрегатов почв ударами дождевых капель, вследствие чего щели забиваются мелкими частичками почвы, уменьшая водопроницаемость и усиливая поверхностный сток и смывание почвы; плоскостной — более или менее равномерное смывание почвы небольшими струями талых и дождевых вод; линейной, которая вызывает размывание почвы, подпочвы, материнской породы концентрированными токами воды; ирригационной, которая возникает в условиях неправильно организованного орошения на склонах.

Ветровая эрозия (дефляция) возникает при сильных ветрах, которые выдувают пахотный слой, вследствие чего уменьшается плодородие почвы. Чаще она наблюдается на недостаточно защищенных или совсем незащищенных растениями площадях. Под действием силы воздушного потока частички почвы размером 0,1–0,5 мм перемещаются по поверхности земли и разрушают ее верхний слой, в результате чего почва выдувается еще интенсивнее. Самые опасные — пылевые бури. На супесчаных почвах процессы ветровой эрозии начинаются при скорости ветра 3–4 м/с, на легкосуглинистых — 4–6 м/с, на тяжелосуглинистых — 5–7 м/с, на глинистых — 7–9 м/с.

Ветровая эрозия распространена в основном в южных и юго-восточных районах Украины и обусловливается сухостью климата, разреженностью естественного растительного покрова, сильными сухими ветрами, плохой структурой почв, неправильным сельскохозяйственным их использованием и несовершенной агротехникой.

Больше всего повреждаются ветровой эрозией черноземы и темно-каштановые почвы в Херсонской, Николаевской, Одесской, Днепропетровской, Луганской и Донецкой областях, а также песчаные почвы, осушенные торфяники в полесских районах.

Процессы эрозии усиливаются при нерациональном распахивании земель, сплошном вырубании леса, неправильном выпасе животных на пастбищах.

Площадь эрозийно опасных земель в Украине достигает почти 18 млн га, из них может подвергаться дефляции 5 млн га, а смыванию — 13 млн га. На значительной площади оба вида эрозии могут проявляться одновременно. Ветровая эрозия ежегодно причиняет убытки на песках в районе нижнего течения Днепра и других южных районов. Периодически (каждые 5–7 лет) в южных степных, южных и восточных лесостепных районах значительные территории охватывают пылевые бури. Неоднократно они уничтожали посевы на тысячах гектаров, засыпали пылью многолетние насаждения, оросительные каналы, повреждали линии электропередач, разрушали сооружения и т. п.

Наиболее интенсивно ветровая эрозия проявляется в апреле—первой половине мая в районах, где распространены песчаные, супесчаные и другие почвы с легким механическим составом. Иногда она наблюдается в конце зимы в южных районах, преимущественно в феврале, когда в сухие морозные дни снег сдувается вместе с верхним слоем почвы.

Во время пылевых бурь пылеобразные частички переносятся воздушным потоком на десятки, а иногда и сотни километров. Наиболее эрозийно опасные зоны в Украине — правобережье Днепра, Десны и Северского Донца, междуречье Днепр — Южный Буг, Днестр — Прут, верховье Северского Донца, Сейма и Донецкий кряж. Крупномасштабное обследование почв показало, что на территории Украины водной эрозией частично или полностью разрушены значительные площади в горных районах Крыма и Карпат, на Донецком кряже, Подольской и Надднестровской возвышенностях.

В Лесостепи водная эрозия тоже достаточно распространена. Так, в Тернопольской области площадь слабо, средне и сильно смытых почв составляет 29 %, в Хмельницкой — 31,3, Винницкой — 32,1, Харьковской — 35,3 %. В Полтавской области, где размещена большая площадь террас Днепра, их значительно меньше. В степной зоне Украины эродированные почвы есть во всех южных областях, но больше всего их в Луганской (54,7 %) и Одесской (61 %) областях.

Определите регионы Украины, которые больше всего поражены эрозионными процессами.

Заполните таблицу:

Виды эрозии	Влияние на состояние почвенного покрова	Последствия

Вывод: Предложите мероприятия, которые могут уменьшить эрозионные процессы почв в Украине.

Домашнее задание

Подготовиться к контрольной работе.

Урок № 8

Тема: Контрольная работа по темам «Экология как наука об окружающей среде», «Природа и человек: Системный подход», «Проблема загрязнения окружающей среды и устойчивости геосистем к антропогенным нагрузкам»

Контрольная работа

Вариант 1

1 уровень

Выберите один правильный ответ из предложенных вариантов.

За каждый правильный ответ — 0,5 балла.

1. Термин «экология» предложил:

а) Э. Геккель;

б) В. Докучаев;

в) В. Вернадский;

г) Э. Зюсс.

2. Накопление какого газа служит причиной парникового эффекта?

а) кислорода;

б) углекислого газа;

в) азота;

г) аммиака.

3. Биосфера — это:

а) область существования живых организмов;

б) водная оболочка нашей планеты;

в) внешняя твердая оболочка Земли;

г) воздушная оболочка.

4. Среди тепловых загрязнителей воды первое место занимают:

а) ТЭС;

б) А ЭС;

в) предприятия пищевой промышленности;

г) предприятия текстильной промышленности.

5. Мониторинг — это:

а) разработка нормативных документов по учету вопросов энергосбережения;

б) центральный орган государственной исполнительной власти;

в) система защиты населения и окружающей среды от влияния излучения;

г) система наблюдений, оценки и прогноза окружающей среды.

6. Изучением среды обитания организма занимается подраздел теоретической экологии:

а) синэкология;

б) аутэкология;

в) биосферология;

г) демэкология.

2 уровень

Выберите несколько правильных ответов из предложенных вариантов. За каждое правильно выполненное задание — 1 балл.

1. Последствия загрязнения атмосферы:

а) парниковый эффект;

б) северное сияние;

в) смог;

г) озоновая дыра;

д) кислотные дожди.

2. Ч то приводит к уменьшению площадей сельскохозяйственных угодий на Земле?

а) Эрозия почв;

б) строительство городов, промышленных объектов, транспортных

коммуникаций;

в) изменение климата;

г) кислотные дожди;

д) опустынивание.

3. Повышение температуры воды в водоемах в результате теплового загрязнения способствует:

а) усиленному размножению хищных рыб;

б) ускорению «цветения»;

в) изменению цвета воды до светло-зеленого и даже голубого;

г) замыканию биотического круговорота;

д) потере водой растворенного кислорода.

3 уровень

За каждый полный ответ — 1,5 балла.

1. Закончите высказывание Д. Даррелла: «Мы получили в наследство невероятно прекрасный сад, но беда наша в том, что мы…» — и объясните его.

2. Назовите десять причин для запрета использования одноразовой посуды.

4 уровень

За полный ответ — 3 балла.

Раскройте возможности одного человека для улучшения экологической ситуации вокруг себя.

Вариант 2

1 уровень

Выберите один правильный ответ из предложенных вариантов.

За каждый правильный ответ — 0,5 балла.

1. Укажите состояние биосферы, при котором умственная деятельность человека становится определяющим фактором ее развития:

а) гидросфера;

б) ноосфера;

в) геосфера;

г) литосфера.

2. Кислотные дожди возникают в результате загрязнения воздуха:

а) углекислым газом;

б) фтором и хлором;

в) оксидами Нитрогена и Сульфура;

г) углеводородами.

3. Первый (древний) период взаимоотношений человека и природы характеризуется:

а) приспособлением человека к природе;

б) взаимодействием с природой;

в) борьбой с природой;

г) развитием глобального экологического кризиса.

4. Современная экология как наука объединяет такие основные направления:

а) популяционную экологию, биогеоценологию, экосистемологию, мегаэкологию;

б) демэкологию, биоценологию, экосистемологию, мегаэкологию;

в) экологию животных, экологию растений, экологию микроорганизмов;

г) теоретическое и прикладное.

5. Наиболее масштабное и опасное загрязнение для человека и экосистем:

а) физическое;

б) биологическое;

в) химическое;

г) радиационное.

6. Озоновый слой защищает все живое на Земле:

а) от теплового излучения;

б) ультрафиолетового излучения;

в) грозовых разрядов;

г) ударов метеоритов.

2 уровень

Выберите несколько правильных ответов из предложенных вариантов. За каждое правильно выполненное задание — 1 балл.

1. Назовите самые крупные источники биологического загрязнения окружающей среды:

а) нефтеперерабатывающие заводы;

б) животноводческие комплексы;

в) комбинаты по производству химического волокна;

г) предприятия промышленного биосинтеза.

2. Какие факторы делают табачный дым одним из наиболее вредных загрязнителей воздуха?

а) Наличие канцерогенных веществ;

б) наличие около 200 ядовитых веществ;

в) распространение курения среди молодежи;

г) высокая стоимость сигарет.

3. Какие из проблем относятся к тем, которые касаются человека

и окружающей среды?

а) Ликвидация необразованности;

б) продуктовая;

в) предотвращение мировой ядерной катастрофы;

г) экологическая;

д) использование достижений научно-технологического прогресса.

3 уровень

За каждый полный ответ — 1,5 балла.

1. Можно ли вести хозяйственную деятельность, не изменяя природу?

Как, на ваш взгляд, можно решить эту проблему?

2. Назовите десять причин запрета сжигания листвы.

4 уровень

За полный ответ — 3 балла.

В чем причины устойчивости геосистем? Почему не может быть абсолютной устойчивости?

Урок № 9

Тема: Круговорот веществ и энергии как основной системообразующий фактор. Понятие

биогеохимического цикла и его роль в функционировании и развитии геосистем

Ты жаждой не страдал, голодным ты не был. Ты все, чем томишься, от четырех добыл. И каждому возвратишь ты подарок, И снова станешь тем, чем ты вначале был. (Омар Хайям)

• Задание для учащихся

Используя материал «Шпаргалки для учащихся», дайте сравнительную характеристику большому и малому круговороту веществ.

«Шпаргалка для учащихся»

Круговорот веществ

Важнейшее условие стойкости существования экосистем всех уровней — круговорот веществ на планете. Выделяют два основных круговорота веществ и энергии на Земле: большой (геологический) и малый (биотический).

Большой круговорот длится миллионы лет и заключается в том, что горные породы подлежат разрушению, а продукты выветривания (в том числе растворимые в воде питательные вещества) выносятся потоками воды в Мировой океан, где они образуют морские напластования и лишь частично возвращаются на сушу с осадками. Геотектонические изменения, процессы опускания материков и поднятия морского дна, перемещение морей и океанов в течение длительного времени приводят к тому, что эти напластования возвращаются на сушу и процесс начинается снова.

Малый круговорот (часть большого) происходит на уровне экосистемы и заключается в том, что питательные вещества, вода и углерод аккумулируются в веществе растений, тратятся на построение тела и на жизненные процессы как самих этих растений, так и других организмов (как правило, животных), которые поедают эти растения (консументы). Продукты распада органического вещества под действием деструкторов и микроорганизмов (бактерий, грибов, червей) снова раскладываются до минеральных компонентов, доступных растениям, которые вовлекаются ими в потоки вещества.

Круговорот химических веществ из неорганической среды через растительные и животные организмы назад в неорганическую среду с использованием солнечной энергии и энергии химических реакций называется биогеохимическим циклом. В такие циклы вовлекаются практически все химические элементы и прежде всего те, которые принимают участие в построении живой клетки.

Экологическая задача

Лес площадью 1 га в солнечный день поглощает из воздуха 220–280 кг CO2 и выделяет 180–220 кг O2 , а в пасмурный день — 3/5 этого количества. Определите, какое количество газов поглощают и выделяют леса нашей планеты на протяжении одного года при условии, что пасмурные и солнечные дни бывают одинаково часто, а процесс фотосинтеза активно осуществляется в течение 4,5 месяца (общая площадь лесов — 9,8 млн га).

Рекомендации относительно решения:

В течение одного солнечного дня 1 га леса в среднем поглощает 250 кг CO2 и выделяет в среднем 200 кг O2 , в пасмурный день — поглощает в среднем 150 кг CO2 и выделяет в среднем 120 кг O2 . Эти цифры следует умножить на количество пасмурных и солнечных дней в течение 4,5 месяца и на общую площадь лесов, а потом сложить.

«Синтез мыслей»

Как происходит преобразование руды в сталь, древесины в мебель, нефти в пластмассу, хлопка в ткань? (Указать, что на пути этих преобразований нужно взять из среды, а что вернуть ей, как изменяются свойства материи в конечных состояниях технологических цепочек.)

Домашнее задание

Задание группам: Пользуясь дополнительной литературой, подготовить короткое сообщение на тему:

1 группа. Последствия антропогенного влияния на круговорот воды.

2 группа. Последствия антропогенного влияния на круговорот Фосфора.

3 группа. Последствия антропогенного влияния на круговорот Нитрогена.

Урок № 10

Тема: Круговорот веществ, энергии, информации и их изменение антропогенной деятельностью.

Практическая работа «Анализ схем круговорота основных веществ в природе на предмет изменяемости их звеньев антропогенной деятельностью»

Экологическое задание

Составить цепь последовательной биогенной миграции атомов Карбона от CO2 воздуха к Карбону органических веществ тела человека.

Практическая работа №4

Анализ схем круговорота основных веществ в природе на предмет изменяемости их звеньев антропогенной деятельностью

(Для выполнения практической работы учащиеся объединяются в группы.)

Задания для первой группы

1. Прочитайте теоретический материал о круговороте Карбона в биосфере.

Теоретический материал

Круговорот Карбона. В атмосфере содержится углекислый газ, карбон(ІІ) оксид, как малые компоненты — углеводы, в частности метан и другие органические соединения. Карбон — основной химический элемент живого вещества, так как входит в состав различных органических веществ. Соединения Карбона (в виде полезных ископаемых и карбонатов, а также алмаза и графита) находятся в литосфере. В воде содержатся растворимые соли Карбона, на дне — карбонатный ил, образованный в результате накопления мертвых остатков организмов, которые строят свое тело из кальций карбоната. Соединения Карбона в почве — это остатки организмов, продукты их метаболизма и углекислый газ, выделяющийся при дыхании организмов и разложении органических веществ в аэробных условиях. Углекислый газ растения поглощают листвой и корневой системой для синтеза органических веществ, которые пищевыми цепями переходят в тела животных. После гибели организмов благодаря деятельности редуцентов (микроорганизмов) соединения Карбона возвращаются в биосферу в форме углекислого газа. В почве очень часто круговорот Карбона тормозится. Органические остатки минерализуются частично, превращаясь в новое органическое вещество — гумус. Часть органического вещества, которое полностью не разложилось, накапливается в осадочных породах. Огромные залежи угля, нефти, известняков в водной среде являются примером этого явления. Человеческая деятельность в значительной степени влияет на круговорот этого биофильного элемента. Соединения Карбона в виде оксидов попадают в атмосферу при сжигании горючих полезных ископаемых, углеводов — при нефтедобыче и нефтепереработке, многочисленные органические соединения образуются в процессе органического синтеза.

2. Рассмотрите схему круговорота Карбона, выучите его особенности и внесите изменения, возникающие в результате антропогенного влияния, в схему.

3. Сделайте вывод. Какими процессами определяется антропогенное влияние на круговорот Карбона?

Задания для второй группы

1. Прочитайте теоретический материал о круговороте Нитрогена в биосфере.

Теоретический материал

Круговорот Нитрогена. Нитроген в виде газообразных соединений находится в воздухе в виде органических соединений — в телах живыхорганизмов, в почве — в виде солей аммония, нитратов и нитритов. В круговорот Нитроген вовлекается благодаря биологической (бактерии, цианобактерии), промышленной (производство минеральных удобрений) и атмосферной (молния) азотфиксациям. Благодаря этим процессам атмосферный азот превращается в нитраты, которые могут усваиваться растениями. Другим источником Нитрогена для растений является разложение органических остатков, вследствие чего образуются соединения аммония, мочевина, аммиак, которые благодаря деятельности особых бактерий превращаются в вещества, доступные для растений. Возвращение Нитрогена в атмосферу происходит в результате разложения соединений, содержащих нитраты, до свободного азота и кислорода особыми почвенными бактериями. Человек своей деятельностью значительно влияет на круговорот Нитрогена. Систематическое применение азотных удобрений обусловливает увеличение концентрации соединений Нитрогена в почвах, воде, продуктах питания. Высокое содержание нитратов в растениях представляет опасность для здоровья человека и животных, поскольку в результате потребления такой пищи нитраты превращаются в нитриты, которые, соединяясь с гемоглобином крови, препятствуют переносу кислорода кровью.

2. Рассмотрите схему круговорота Нитрогена, изучите его особенности и внесите изменения, возникающие в результате антропогенного влияния, в схему.

3. Сделайте вывод. Какими процессами определяется антропогенное влияние на круговорот Нитрогена?

Задания для третьей группы

1. Прочитайте теоретический материал о круговороте Фосфора в биосфере.

Теоретический материал

Круговорот Фосфора. Особенностью круговорота Фосфора является то, что он имеет только одно газообразное соединение — фосфин, который образуется при гниении органических остатков. Большинство фосфатов нерастворимы в воде. Минералами являются апатиты и фосфориты.

В почве фосфор входит в состав остатков мертвых организмов. Распространенным фосфорсодержащим удобрением является гуано — помет морских птиц. Редуценты (микроорганизмы) минерализуют органические соединения Фосфора из отмерших организмов в фосфаты, которые снова потребляются корнями растений. Соединения Фосфора накапливаются на дне водоемов и в прибрежной зоне морей и океанов в виде остатков живых организмов и фосфатов. На сушу попадают с рыбой и при добыче полезных ископаемых. Кислотные дожди ускоряют миграцию Фосфора благодаря растворению фосфатов. Для повышения плодородия почв на поля вносят удобрения, в частности и фосфорные. Смывание их в водоемы вызывает эвтрофикацию водоемов (повышение биологической производительности экосистемы в результате накопления биогенных элементов, главным образом Нитрогена и Фосфора).

2. Рассмотрите схему круговорота Фосфора, изучите его особенности и внесите изменения, возникающие в результате антропогенного влияния, в схему.

3. Сделайте вывод. Какими процессами определяется антропогенное влияние на круговорот Фосфора?

Задания для четвертой группы

1. Прочитайте теоретический материал о круговороте Сульфура в биосфере.

Теоретический материал

Круговорот Сульфура. Этот химический элемент образует газообразные соединения: гидроген сульфур и сульфур(IV, VI) оксиды. Большинство сульфатов растворимы в воде, тогда как сульфиды большинства металлов малорастворимы. Сульфур в составе органических соединений содержится в живых организмах, горючих полезных ископаемых. Сера, содержащаяся в почве, является продуктом разложения материнских горных пород, которые содержат пириты и халькопириты, а также продуктом разложения органических веществ. В почве действуют многочисленные микроорганизмы, которые превращают сульфиды в сульфаты и серу, и наоборот. Корни растений поглощают соединения Сульфура, которые входят в состав создаваемых растениями органических веществ. После отмирания растений соединения Сульфура возвращаются в почву. Так поддерживается круговорот Сульфура в природе. Человек своей деятельностью значительно увеличивает концентрацию соединений Сульфура в окружающей среде.

Большие количества оксидов Сульфура образуются во время сжигания мусора, разных видов топлива, добывания металлов из сульфатов, в производстве и использовании сульфатной кислоты.

2. Рассмотрите схему круговорота Сульфура, изучите его особенности и внесите изменения, возникающие в результате антропогенного влияния, в схему.

3. Сделайте вывод. Какими процессами определяется антропогенное влияние на круговорот Сульфура?

Домашнее задание

Подготовить сообщение: «Достижение пропорций между природно-ресурсным потенциалом и особенностями его использования».

Урок № 11

Тема: Категория «сбалансированное развитие», ее эволюция. Важнейшие балансы в сфере природопользования. Достижение пропорций между природно-ресурсным потенциалом и особенностями его использования

Задание для учащихся

Сформулируйте свое определение термина «сбалансированное развитие», используя и обсуждая следующие утверждения:

• Общее количество выловленной рыбы не должно превышать возможности возобновления природных рыбных запасов.

• Количество воды, добытой из подземных горизонтов, не должно превышать объемы их питания.

• Эрозия почвы не должна превышать естественную скорость образования новой почвы.

• Количество срубленных деревьев не должно превышать количество посаженных.

• Выбросы углерода в атмосферу не должны превышать способность природы переработать атмосферный углекислый газ.

• Растительные и животные виды не должны уничтожаться быстрее, чем появятся новые.

Основные принципы сбалансированного (постоянного) развития

(Декларация Рио-де-Жанейро по окружающей среде и развитию, 1992 г.)

• Каждый имеет право на здоровую и продуктивную жизнь в гармонии с природой.

• Настоящее и грядущие поколения имеют равные права на это.

• Охрана окружающей среды должна рассматриваться как неотъемлемая часть любого процесса развития.

• Каждая страна имеет право использовать собственные ресурсы, не влияя на окружающую среду за пределами своей территории.

• Загрязнитель должен возместить ущерб, причиненный окружающей среде (принцип: «загрязнитель платит»).

• Экономическая деятельность должна быть объединена с принципом реализации упреждающих мер в сфере охраны окружающей среды.

• Государства должны сотрудничать в сфере охраны окружающей среды.

• Сокращение масштабов бедности и несправедливых стандартов жизни в разных частях мира является интегральной частью сбалансированного (постоянного) развития.

• Государства должны ограничивать и отклонять модели несбалансированного производства и потребления и способствовать внедрению соответствующей демографической политики.

• Наиболее эффективный способ решения экологических проблем — вовлечение всех заинтересованных лиц. Государства должны развивать и поощрять осведомленность населения и его участие в процессах принятия решений.

• Государства должны разработать и внедрять эффективное законодательство в сфере охраны окружающей среды.

• К охране окружающей среды должны привлекаться все социальные группы.

• Мир, развитие и охрана окружающей среды являются взаимосвязанными и нераздельными.

Экологическая задача

Сегодня пригодных для сельского хозяйства плодородных земель на планете осталось 2,5 млрд га. За последнее столетие из-за эрозии почв в мире было выведено из оборота 23 % плодородных земель. Определите, за какое время человечество потеряет пригодные для использования земли, если не изменит стратегию и тактику природопользования.

Метод «Пресс»

Обсудите и объясните известную английскую поговорку в контексте сбалансированного (постоянного) развития: «Искал гвоздь — потерял ботинок; искал ботинок — потерял коня; искал коня — и сам исчез; искали наездника — проиграли битву; проиграли битву — потеряли королевство; и все из-за потерянного гвоздя».

Экологическое упражнение «Принятие мер»

Осенью или весной вы заметили, как сельскохозяйственные работники сжигают стерню (Стерня́ (жнивьё) — остатки (нижняя часть) стеблей злаков (зерновых культур) после уборки урожая возле леса или лугов).

Что вы сделаете?

• Остановлюсь и объясню им, что сжигание стерни отрицательно влияет на почву и может вызвать пожар в соседнем лесу или на лугах, что уничтожит все живое, что там есть, и таким образом нарушит естественный баланс.

• Позвоню по телефону в милицию или пожарную бригаду.

• Позвоню по телефону в городскую (районную) администрацию.

• Приду в негодование от их беспечного отношения, но ничего не сделаю.

• Сделаю что-либо другое (объясните).

Домашнее задание

Написать пятиминутное эссе на тему: «Что мы охраняем — природу или собственную жизнь?»

Урок № 12

Тема: Сбалансированность между биологической продуктивностью и потреблением биологической продукции. Понятие «неистощающее природопользование». Достижение баланса между основными сферами хозяйственной деятельности.

Практическая работа «Существующая и оптимальная структуры природопользования в Украине»

Экологическая задача

Вырубание леса имеет целью не только заготовку древесины высокого качества, но и является важным экологическим мероприятием. Гектар двадцатилетнего соснового леса поглощает 9 т углекислого газа в год, шестидесятилетнего — 13 т, восьмидесятилетнего — 11 т.

Объясните, о чем свидетельствует большое количество перестоявших деревьев в лесу.

Шпаргалка для учащихся

• Неистощающее природопользование — экологически сбалансированное использование природно-ресурсного и ландшафтного потенциала территории, сохранение и возобновление биологического и ландшафтного многообразия.

• Сбалансированное природопользование — это такой процесс взаимодействия общества с окружающей средой, человека с природой, при котором достигается оптимальное соотношение между хозяйственной деятельностью общества, обеспечением материальных и духовных потребностей населения и поддержанием качественного состояния природной среды.

Практическая работа №5

Существующая и оптимальная структура природопользования в Украине

1. Прочитайте теоретический материал.

Теоретический материал

Природопользование — сфера производственной и научной деятельности, направленной на комплексное изучение, освоение, использование, восстановление, улучшение и охрану природной среды и природных ресурсов с целью развития продуктивных сил, обеспечения благоприятных условий жизнедеятельности человека. Поскольку процесс природопользования функционирует на стыке «общество — природа» и охватывает много видов производственной и непроизводственной деятельности людей, то в конкретный исторический период можно говорить о рациональном или нерациональном типе природопользования.

Рациональное природопользование — это высокоэффективное, экологически обоснованное хозяйствование, которое не приводит к резким изменениям природно-ресурсного потенциала, поддерживает производительность природных комплексов или отдельных объектов, обеспечивает условия существования человечества и стабильного получения материальных благ. Рациональное природопользование обеспечивает максимальный экономический эффект при сохранении экологического равновесия в природных и антропогенных системах (геоэкосистемах, ландшафтах), т. е. суммарная нагрузка на экосистемы не превышает их регенерационной способности, тем самым величина нагрузок не превышает уровень предельно-допустимых антропогенных нагрузок. Это контролируемое, нормативное (экономное, неистощающее) освоение (использование) природных ресурсов, предупреждение возможных отрицательных последствий деятельности человека, поддержание (повышение) производительности и вовлечение природных комплексов и отдельных природных объектов. При рациональном природопользовании экономическая деятельность ориентируется на ресурсосохранность, целесообразность использования природно-ресурсного потенциала и применение новейших безотходных или комплексное использование малоотходных технологий (эффективное использование отходов, так как каким бы высоким не был научно-технический уровень производства, всегда есть отходы, являющиеся результатом незавершенного технологического цикла, для которого еще не найдена область оптимального использования). Итак, охрана окружающей природной среды — один из факторов рационального природопользования.

Нерациональным считается такое природопользование, в результате которого природа теряет способность к самовоспроизведению, самоочищению, нарушается равновесие биосистем, исчерпываются материальные ресурсы, ухудшаются рекреационные, оздоровительные и курортные условия, эстетические характеристики ландшафтов, условия проживания человека в целом. Нерациональное природопользование приводит к деградации природно-территориальных комплексов, потере их способности к самовозобновлению, которое характеризуется низкой эффективностью использования природных ресурсов, потребительским отношением к природе, учетом только экономических принципов в процессе хозяйственной деятельности. Нерациональное природопользование может быть намеренным, случайным или сопутствующим, может быть обусловлено планово-экономическими и проектными просчетами, временными и вынужденными займами у природы, неправильной оценкой природных ресурсов, несовершенством природоохранного законодательства. Нерациональное природопользование не обеспечивает сохранения природно-ресурсного потенциала, а, на-

оборот, запускает негативные процессы антропогенного влияния на окружающую среду (загрязнение окружающей природной среды, нарушение и деградация природных ландшафтов, исчезновение некоторых видов животных и растений, нарушение связей между элементами экосистемы).

2. Дайте ответы на вопросы:

• Определите, какой тип природопользования характерен для Украины. Ответ обоснуйте.

• Назовите причины господства этого типа природопользования.

• На основе статистических данных проанализируйте структуру природопользования на

Украине и определите степень ее сбалансированности и оптимальности.

3. Сделайте вывод.

Дополнительный материал

Известный немецкий философ и эколог Э. Калленбах предлагает ряд этических правил поведения человека на Земле. Запомним их:

— Люби и уважай Землю, которая благословляет жизнь и управляет ею.

— Считай каждый твой день на Земле священным и празднуй изменение времен года.

— Не считай себя выше других живых существ и не веди себя так, чтобы они исчезали.

— Будь признательным животным и растениям за пищу, которую они тебе дают.

— Ограничивай количество своих потомков, так как большое число людей тягостно для Земли.

— Не губи и не загрязняй богатства Земли оружием войны.

— Не гоняйся за прибылями от богатств Земли, а старайся восстанавливать ее изможденные силы.

— Не скрывай от себя и от других последствий твоей деятельности на Земле.

— Не обкрадывай будущие поколения, истощая и загрязняя Землю.

— Потребляй дары Земли умеренно, так как все ее жители имеют одинаковое право на ее богатства.

Домашнее задание

Подготовить сообщение «Заповедные объекты моей области»

Урок № 13

Тема: Категория «биоразнообразие». Генетическое, видовое и экосистемное биоразнообразие. Причины и следствия деградации биоразнообразия. Природоохранные

мероприятия как одна из эффективных форм сохранения биоразнообразия. Основные категории заповедных объектов

«Животные и растения — своеобразный барометр. Если внезапно оказывается, что животные и растения исчезают, то это предупреждение: с экосистемой что-то неладно. Поэтому охрана животных и растений, по своей сути,— охрана нас самих… Нужно защищать их, потому что если уйдут они, уйдем и мы».

(Дж. Даррелл)

Самостоятельная работа учащихся со «шпаргалкой»

Проработайте теоретический материал, подготовьте ответы на вопросы:

• Какие категории заповедных объектов может посетить человек без препятствий?

• Какие правила необходимо соблюдать на этих территориях?

«Шпаргалка для учащихся»

Основные категории заповедных объектов

Природный национальный парк создается с целью сохранения природных комплексов с особой экологической, исторической и эстетичной ценностью и использования их в рекреационных, просветительских, научных и культурных целях (Шацкий, Карпатский, Синевир, Гомельшанские леса).

Государственный заповедник — формируется с целью сохранения в естественном состоянии типичных или уникальных для данной ландшафтной зоны природных комплексов, изучения естественного хода процессов и явлений, разработки научных основ охраны природы. Хозяйственная деятельность в его пределах запрещена (Расточье, Медоборы, Аскания Нова, Украинский степной, Ялтинский, Дунайский и др.).

Государственный заказник — территория, выделяемая с целью сохранения и восстановления отдельных или нескольких наиболее ценных или уникальных комплексов. Формируется в пределах территории с видами, занесенными в Красную книгу. В зависимости от характера государственные заказники делятся на ландшафтные, лесные, ботанические, общезоологические, орнитологические, энтомологические, гидрологические, палеонтологические, геологические (Касперовский — ландшафтный, Голицкий — энтомолого-ботанический, Чистиловский — зоологический и др.).

Государственные памятники природы — территория или отдельный природный объект, которые имеют особую ценность или являются уникальными и берутся под охрану для сохранности в природном состоянии с научной, культурно-просветительской и эстетической целями.

Государственный ботанический сад — организуется с целью сохранения, изучения и обогащения в специальных условиях разнообразных растений для их более эффективного научного, культурного и хозяйственного использования (Киевский ботанический сад Академии наук).

Государственный дендрологический парк создается с целью сохранения, изучения и обогащения в специально созданных условиях разнообразных видов деревьев и кустарников для их эффективного научного, культурного и хозяйственного использования (Хоростковский, Гермаковский, Краснокутский).

Государственные парки — памятники садово-паркового искусства — наиболее выдающиеся образцы паркостроения. Берут под охрану с эстетическими, научными, природоохранными и оздоровительными целями («Софиевка» в Умани,«Раевский» в Бережанах, Вишневецкий, Коропецкий, Скала-Подольский).

Государственный зоологический парк формируется с целью сохранения и изучения в специально созданных условиях объектов дикой фауны для научно-просветительских, познавательных и научно-исследовательских целей (Киевский, Харьковский и др.).

Государственное заповедное урочище — леса, степи, болотные и другие природные комплексы, имеющие большое научное, природоохранное и эстетическое значение.

На территории Украины функционирует 19 природных и 4 биосферных заповедника, 47 национальных природных парков, 2853 заказника, 3203 памятника природы, 27 ботанических садов, 12 зоопарков, 54 дендропарка, 542 парка — памятника садово-паркового искусства, 55 региональных ландшафтных парков, 800 заповедных урочищ.

• Задания для учащихся

Тест «Что вы знаете о биологическом многообразии?»

Ответьте «да» на утверждения, которые вы считаете правильными, и слово «нет» — на неправильные.

1. Общее количество видов растений и животных неизвестно.

2. Места обитания большинства видов — влажные тропические леса.

3. Ученые дали названия приблизительно 10 млн видов.

4. На Земле намного больше видов, чем это необходимо.

5. Большинство видов не приносят прямой пользы людям.

6. В одних местах существует больше видов, чем в других.

7. Биологическое многообразие включает генетическое многообразие, многообразие видов и экосистем.

8. Создание заповедников и зоопарков — наилучший способ сохранения биологического многообразия.

9. Две основные причины потери биологического многообразия — увеличение численности населения в некоторых странах и рост потребления природных ресурсов.

10. Как только биологическому виду начинает угрожать опасность, он обречен на вымирание.

Интерактивная технология «Диалог»

Экозадача: Во многих заповедниках и национальных парках проводятся санитарные рубки и другие мероприятия, направленные против короедов. Может ли это считаться с точки зрения экологической этики правильным?

Интересный вопрос

В зоопарке Бронкса в клетке за крепкой решеткой висит зеркало с многозначительной надписью: «Вы смотрите на самого опасного зверя на Земле. Из всех зверей, живших на планете, только этот способен истребить (и уже истребил) целые виды…»

Отдавая надлежащее остроумию авторов надписи, необходимо отметить, что роль человека в судьбе живой природы может быть другой. Если он по-иному будет относиться к окружающей среде.

Раскройте содержание последнего предложения.

Домашнее задание

Задания для групп.

Выяснить проблемы биологического многообразия на местном уровне.

1 группа

В каких условиях находятся растения и животные Крыма? Известны ли вам виды, которые исчезли? Каким видам угрожает опасность?

2 группа

Привести примеры видов или экосистем Крыма, наличие которых важно для поддержания биологического многообразия.

3 группа

Как может международная торговля влиять на биологическое многообразие в Крыму?

4 группа

Проведение каких мероприятий необходимо Крымской области для более сбалансированного ведения хозяйства и эффективного поддержания биологического многообразия?

Урок № 14

Тема: Представление об экосети. Международные и национальные программы сохранения биоразнообразия.

Практическая работа «Анализ особенностей развития заповедной сети Украины»

«Я настолько убежден в тесной связи между нравственностью человека и гуманным отношением его к животным, что всегда буду преклоняться перед законодательством, которое впервые создаст систему законов, защищающих животных от плохого и жестокого обращения».

(Б. Раш)

«Мозговой штурм»

Что вы можете реально сделать сейчас для сохранности биоразнообразия в Украине?

Тестовые задания на установление соответствия

Установите соответствие между характеристикой и названием категории заповедного объекта.

А. Природоохранные территории, на которых разрешено проводить экскурсии для организованных туристов. Б. Природоохранные учреждения местного значения. В. Отдельные объекты, имеющие природоохранное, научное, эстетическое или познавательное значение. Г. Учреждения, созданные для сохранности, акклиматизации и хозяйственного использования редких и других видов как местной, так и мировой фауны. Д. Территории, куда входят естественные участки суши, целостность которых охраняется законами государства.

1. Заповедники. 2. Зоологические парки. 3. Национальные природные парки. 4. Памятники природы. 5. Региональные ландшафтные парки. 6. Природно-заповедный фонд государства.

• Задания для учащихся

Расположите в порядке возрастания сложности практического внедрения (по вашему мнению) пять базовых критериев выбора элементов экосети и объясните свой вариант:

1) научные;

2) правовые;

3) технические;

4) организационные;

5) финансово-экономические.

Практическая работа №6

Анализ особенностей развития заповедной сети Украины

1. Прочитайте теоретический материал.

Теоретический материал

Природно-заповедный фонд — это участки суши и водного пространства, природные комплексы которых имеют особую природоохранную, научную, эстетическую, рекреационную ценность.

За годы независимости площадь природно-заповедного фонда Украины выросла более чем в два раза. В его состав входят более 7250 территорий и объектов общей площадью 3,3 млн га, что составляет около 6 % территории государства (в 1991 г. этот показатель составлял лишь 1,9 %).

Но этого мало: площадь заповедных земель на одного человека в Европе составляет 2200 м2, а в Украине — только 570 м2.

По состоянию на 1 марта 2010 г. в Украине, по данным Минприроды, действовало 19 природных и 4 биосферных заповедника, 47 национальных природных парков, 2853 заказника, 3203 памятника природы, 27 ботанических садов, 12 зоопарков, 54 дендропарка, 542 парка — памятника садово-паркового искусства, 55 региональных ландшафтных парков, 800 заповедных урочищ.

Современные тщательные эколого-экономические расчеты и модели показывают: сохранение генофонда любого региона возможно лишь при условии, что не менее чем 10–15 % его площади заняты заповедными территориями ранга заповедника или заказника. В большинстве стран Европы средний процент заповедности составляет 15 %.

Наличие развитой сети заповедных территорий — необходимое (хотя и недостаточное) условие сохранения биоразнообразия. Поэтому каждое государство, присоединившееся к Конвенции о биоразнообразии, обязано поддерживать и развивать сеть заповедных территорий, прежде всего — заповедников.

2. Рассмотрите таблицы «Природные заповедники Украины» и «Биосферные заповедники Украины», определите особенности развития сети заповедных территорий нашей страны с 1921 г. по 2010 г.

Природные заповедники Украины

№ п/п	Название	Год создания	Площадь, га	Область
	Природный заповедник «Горганы»	1996	5344,2	Ивано-Франковская
	Днепровско-Орельский природный заповедник	1990	3766,2	Днепропетровская
	Древлянский природный заповедник	2009	30 872,84	Житомирская
	Природный заповедник «Еланецкая степь»	1996	1675,7	Николаевская
	Казантипский природный заповедник	1998	450,1	Автономная Республика Крым
	Каневский природный заповедник	1998	450,1	Черкасская
	Карадагский природный заповедник	1979	2872	Автономная Республика Крым
	Крымский природный заповедник	1923	44 175	Автономная Республика Крым
	Луганский природный заповедник	1968	2122	Луганская
	Природный заповедник «Медоборы»	1990	10 521	Тернопольская
	Природный заповедник «Мыс Мартьян»	1973	240	Автономная Республика Крым
	Природный заповедник «Михайловская целина»	2009	882,9	Сумская
	Опукский природный заповедник	1998	1592,3	Автономная Республика Крым
	Природный заповедник «Розточье»	1984	2084,5	Львовская
	Полесский природный заповедник	1968	20 104	Житомирская
	Ровенский природный заповедник	1999	42 288,7	Ровенская
	Черемский природный заповедник	2001	2975,7	Волынская
	Украинский степной природный заповедник	1961	3335,6	Донецкая, Запорожская, Сумская
	Ялтинский горно-лесной природный заповедник	1973	14 523	Автономная Республика Крым

Биосферные заповедники Украины — природно-заповедные территории международного значения, в которых охраняются все слои биосферы и доступ к которым крайне ограничен.

Биосферные заповедники Украины

№ п/п	Название	Год создания	Площадь, га	Область
	Аскания Нова	1921	11 100	Херсонская
	Дунайский биосферный заповедник	1981	50 252,9	Одесская
	Карпатский биосферный заповедник	1968	57 880	Закарпатская
	Черноморский биосферный заповедник	1927	89 129	Херсонская, Николаевская

3. Проанализируйте состояние заповедной сети в Украине на современном этапе и определите ее соответствие европейским показателям.

4. Ч ем можно объяснить снижение темпов роста площади природнозаповедного фонда Украины?

5. Сделайте вывод.

Домашнее задание

Составить план-доказательство по теме: «Биологическое разнообразие — условие устойчивости экосистем и биосферы в целом».

Урок № 15

Тема: Категория «оптимизация». Критерии и приоритеты ландшафтно-экологической оптимизации территории. Иерархия целей организации. Самый высокий приоритет природоохранной и антропоэкологической функций.

Экологический словарик

Оптимизация — самый лучший из возможных вариантов решения задач природопользования.

Оптимизация природной среды — система мероприятий, направленных на охрану и улучшение природных условий жизни людей, сохранение и воспроизведение природных

ресурсов.

Оптимизация геосистем — это действия, направленные на переведение геоcистем в состояния, в которых они способны максимально эффективно выполнять заданные функции, не испытывая при этом нежелательных изменений на протяжении неопределенно длительного времени.

Экологическая оптимизация — это достижение экологического равновесия, обеспечивающего стабильность определенной экосистемы; сохранение благоприятных условий жизни людей благодаря рациональному объединению экологических компонентов и экосистем с разной степенью преобразования их человеком.

• Задания для учащихся

Работа в группах

Задание: Отметьте самые важные, по вашему мнению, результаты внедрения национальной экосети:

• объединение в единую целостную систему заповедного фонда, фрагментированных остатков растительности;

• более эффективное и рациональное распределение по целевому назначению и использование земельного и водного фондов государства;

• обеспечение более надежного сохранения многообразия и тем самым избежание потерь гено-, демо-, цено- и экофонда;

• увеличение продуктивности животного и растительного мира;

• стабилизация и улучшение экологической ситуации в зоне экосистем;

• внедрение новых экономических энергомалоемких форм фермерского хозяйства;

• обеспечение миграционных животных соответствующими условиями существования;

• воспроизведение непригодных для использования земель и предотвращение их дальнейшего опустынивания;

• расширение территорий, пригодных для рекреационного и туристического использования;

• улучшение гидрологического режима, повышение качества воды, предотвращение эрозии почв и заиливания рек, прудов, водохранилищ;

• улучшение инфраструктуры регионов и сбалансирование их социально-экономического развития, уменьшение социального напряжения;

• создание новых рабочих мест, повышение благосостояния и комфортности условий существования для 20 % населения Украины.

Отметьте, решению каких проблем будут способствовать следующие результаты:

1 группа. Здравоохранение населения.

2 группа. Сохранение биоразнообразия.

3 группа. Сохранение ландшафтов.

• Дилемма

Туристическое бюро получило лицензию на развитие туристической деятельности на территории, прилежащей к озеру с замечательным горным видом. Как вы считаете, какие виды деятельности будут наилучшими?

Варианты действий:

1. Территория должна быть развита, чтобы как можно больше людей смогли посетить ее и наслаждаться природной средой. Нужно построить отели и рестораны. Разнообразные аттракционы, в частности водные мотоциклы на озере и лыжные трассы в горах, будут привлекать туристов. (В этом случае увеличится количество туристов и количество рабочих мест для местного населения. Но такое интенсивное освоение местности может привести к негативным последствиям: будет больше отходов, шума и т. п. Но ведь туристы стремятся убежать именно от этого?)

2. Села и хозяйства будут обеспечивать основу для осуществления туристической деятельности. На базе местных хозяйств будут созданы пансионаты для отдыха. Водные виды спорта будут включать парусный спорт, плавание на байдарках и каноэ. Будет подготовлена сеть туристических маршрутов. (Этот вид туристической деятельности предоставляет возможность обслуживать меньшее количество людей. Это может предупредить разрушение окружающей среды, поскольку деятельность не вызовет сильного загрязнения. Однако местное население может иметь планы заработать больше, а для этого нужно большее количество туристов.)

3. Туризм будет базироваться на местных природных и культурных достопримечательностях. Туристы будут приезжать, чтобы увидеть красоту природы региона и узнать об истории и традициях местного населения. (Этот план допускает развитие и сохранение уникальной среды для туризма. Он обеспечивает сохранение природных ценностей и местного образа жизни, от которого он зависит. Однако люди могут считать такой отдых элитным, а сохранение культуры может быть лишь относительным.)

Урок № 16

Тема: Оптимизация «природного каркаса» территории. Оптимальное соотношение природных и хозяйственных угодий. Обоснование территориальной структуры природных угодий. Нормирование антропогенных нагрузок.

Практическая работа «Анализ соотношений природных и антропогенных угодий своей области, административного района и сравнение их с оптимальными показателями»

Экологическое упражнение «Принятие мер»

В процессе распаевывания сельскохозяйственной земли или как наследство вы получаете 5 га лугов. Что вы сделаете?

• Продам или сдам землю в аренду.

• Уничтожу луга и превращу их в пахотные земли.

• Использую землю для выращивания сена или поставлю ульи.

• Построю маленький домик для себя и использую эту землю для отдыха.

• Не буду делать ничего и подожду, пока не наступят лучшие времена.

• Сделаю что-либо другое (объясните).

Практическая работа №7

Анализ соотношений природных и антропогенных угодий своей области, административного района и сравнение их с оптимальными показателями

1. Внимательно прочитайте теоретический материал.

Теоретический материал

Различают природный и антропогенный ландшафты. Природный ландшафт состоит из природных, взаимодействующих между собой компонентов и формируется под влиянием природных физико-географических процессов — ландшафтообразующих факторов. Антропогенный ландшафт состоит из природных и измененных человеком компонентов, взаимодействующих между собой. Антропогенные ландшафты сформировались за историческое время под влиянием хозяйственной деятельности человека. Основными природными компонентами ландшафтов являются горные породы, воздух, вода, почвы, растительность, животный мир. Антропогенными компонентами ландшафта являются сельскохозяйственные угодья, мелиоративные системы, населенные пункты, лесонасаждения, искусственные водохранилища, карьеры, дороги и т. п. Названия природных ландшафтов отражают их принадлежность к тепловым поясам, физико-географическим зонам, равнинам, горам. По этим признакам выделяют арктические, таежные, смешанно-лесные, лесостепные, степные, пустынные, субтропические, тропические, экваториальные, равнинные и горные ландшафты. Названия антропогенных ландшафтов зависят от вида хозяйственной деятельности, под влиянием которой изменялся природный ландшафт. Среди антропогенных ландшафтов выделяют сельсько-, лесо-, водохозяйственные, промышленные, селитебные (населенные пункты), рекреационные, природоохранные.

Земельный фонд Украины составляет 60,4 млн га, из них приблизительно 70,5 % — сельскохозяйственные угодья. Их площадь равна 40,8 млн га, из которых 57,3 % — пашня, 12,6 % — сенокосы и пастбища.

В наше время не измененных хозяйственной деятельностью человека ландшафтов в Украине практически не осталось. Мало измененные ландшафты составляют 15–20 % территории. Это, главным образом, вторичные лесные насаждения, заболоченные участки, территории заповедников.

По оценкам специалистов, для компенсации антропогенного влияния таких ландшафтов должно быть 40 %. Лишь 8 % земель территории Украины находится в настоящее время в естественном состоянии (болота, озера, горные массивы, покрытые и не покрытые лесом). Изменилось экологически допустимое соотношение между площадями пашни, природными угодьями, лесными и водными ресурсами. Это негативно повлияло на устойчивость агроландшафта, усилились эрозионные процессы.

2. Проанализируйте таблицу «Уровень распаханности сельскохозяйственных угодий стран мира», определите страны с наибольшей и наименьшей распаханностью сельскохозяйственных угодий.

Уровень распаханности сельскохозяйственных угодий стран мира

Название страны	Распаханность сельскохозяйственных угодий (%)
Беларусь	26,7
Болгария	29,9
Германия	33
Индия	48,8
Италия	31
Казахстан	8,28
Канада	4,57
Польша	40,2
Россия	7,17
Румыния	39,4
Соединенные Штаты Америки	19
Украина	57,3
Франция	33
Чехия	38,8

3. Проанализируйте таблицу «Уровень распаханности сельскохозяйственных угодий областей Украины» и определите области Украины с самой высокой распаханностью территории.

Название области	Площадь пашни от общей площади сельскохозяйственных угодий, %
Винницкая	87
Волынская	34
Днепропетровская	83
Запорожская	88
Кировоградская	86
Николаевская	87
Одесская	83
Ровенская	31
Тернопольская	86
Харьковская	88
Херсонская	82
Черкасская	86
Крымская	17

4. Согласно действующим нормам, распаханность земель сельскохозяйственных угодий на уровне 60–80 % считается неблагоприятной, 25–60 % — условно благоприятной и менее 25 % — благоприятной.

Исходя из этого, дайте ответы на вопросы:

• Для каких областей Украины характерна оптимальная оценка распаханности земель?

• Проанализируйте свою область (район), сравните ее показатели с оптимальными показателями. Какое соотношение природных и антропогенных угодий характерно для вашей области (района)?

5. Сделайте выводы:

• Почему такая распаханность территории нежелательна. (С экологической и экономической точек зрения.)

• Какой путь выхода из этой ситуации вы можете порекомендовать?

Домашнее задание

Повторить материал конспекта, подготовиться к контрольной работе.

Урок № 17

Тема: Контрольная работа по темам «Проблема изменения звеньев круговорота веществ и энергии», «Проблема сбалансированного природопользования», «Проблема сохранения биотического и ландшафтного многообразия», «Проблема оптимальной ландшафтноэкологической организации территории»

Контрольная работа

Вариант 1

1 уровень

Выберите один правильный ответ из предложенных вариантов.

За каждый правильный ответ — 0,5 балла.

1. Заповедники — это:

а) территории, где не допускается влияние человека на природные процессы;

б) территории, охраняемые человеком с эстетическими, оздоровительными, научными и образовательными целями, где запрещено использование природных ресурсов;

в) территории, на которых на протяжении ряда лет (или постоянно) в определенные сезоны (или на протяжении года) охраняются отдельные виды или часть природного комплекса;

г) все ответы неправильные.

2. Когда был принят закон о Красной книге Украины?

а) 1964 г.;

б) 1976 г.;

в) 1982 г.;

г) 1991 г.

3. Максимальный вред наносится окружающей среде при избавлении от устойчивых органических веществ — полимеров (например полиэтилена) путем:

а) сжигания;

б) разложения;

в) захоронения;

г) утилизации.

4. Какой процент территории Украины находится под объектами природно-заповедного фонда?

а) 5 %;

б) 6 %;

в) 10 %;

г) 25 %.

5. Круговорот веществ в биосфере — это:

а) обмен веществ и энергии организмов с внешней средой;

б) естественное циклическое движение химических элементов от одного компонента биосферы к другому с возвращением в исходное состояние;

в) обмен веществ и энергии организмов друг с другом;

г) процессы движения химических элементов, происходящие при участии живого вещества.

6. Каким организмам принадлежит исключительная роль в миграции атомов?

а) микроорганизмам;

б) растениям;

в) животным;

г) человеку.

2 уровень

Выберите несколько правильных ответов из предложенных вариантов. За каждое правильно выполненное задание — 1 балл.

1. Назовите основные причины сокращения лесных ресурсов — «легких планеты»:

а) использование лесов как топлива;

б) вырубание лесов с целью увеличения сельскохозяйственных угодий, под строительство городов, дорог;

в) деградация лесов из-за загрязнения воздушной среды, почв;

г) исчезновение многих видов растений и животных;

д) военные конфликты.

2. Основной контроль за состоянием окружающей среды в Украине осуществляют:

а) Министерство здравоохранения и природы;

б) санитарно-эпидемиологические службы;

в) гидрометеослужба;

г) «Партия зеленых».

3. Оптимизация окружающей среды человека осуществляется с целью:

а) обеспечения наилучшего состояния здоровья населения;

б) наиболее полного удовлетворения потребностей при одновременном сохранении качества окружающей среды;

в) усиления процессов интенсификации в промышленности и сельском хозяйстве;

г) ускорения темпов роста городского населения;

д) открытия новых месторождений полезных ископаемых.

3 уровень

За каждый полный ответ — 1,5 балла.

1. Раскрыть суть первого закона Б. Коммонера «Все связано со всем».

2. Докажите необходимость нормирования антропогенной нагрузки на экосистемы.

4 уровень

За полный ответ — 3 балла.

Может ли быть достаточной мерой по охране природы создание заповедников и заказников? Ответ обоснуйте.

Вариант 2

1 уровень

Выберите один правильный ответ из предложенных вариантов.

За каждый правильный ответ — 0,5 балла.

1. Национальные парки — это:

а) территории, где не допускается влияние человека на природные процессы;

б) территории, охраняемые человеком с эстетическими, оздоровительными, научными и образовательными целями, где запрещено использование природных ресурсов;

в) территории, на которых на протяжении ряда лет (или постоянно) в определенные сезоны (или на протяжении года) охраняются отдельные виды или часть природного комплекса;

г) все ответы неправильные.

2. Укажите, когда была создана комиссия по охране исчезающих видов растений и животных при ООН.

а) 1948 г.;

б) 1954 г.;

в) 1967 г.;

г) 1975 г.

3. В каком типе круговорота принимают участие живые организмы?

а) малом;

б) большом;

в) среднем;

г) все ответы неправильные.

4. До какого процента следует довести площадь объектов природно-заповедного фонда планеты Земля согласно программе действий ХХІ в.?

а) 10–12 %;

б) 30–35 %;

в) 25–30 %;

г) 15–20 %.

5. А зот (Нитроген) атмосферы попадает в биологический цикл круговорота веществ через деятельность таких бактерий:

а) денитрифицирующих;

б) нитрифицирующих;

в) амонифицирующих;

г) азотфиксирующих.

6. Ведущая роль в поддержании постоянного газового состава в атмосфере принадлежит:

а) человеку;

б) животным;

в) растениям;

г) грибам.

2 уровень

Выберите несколько правильных ответов из предложенных вариантов. За каждое правильно выполненное задание — 1 балл.

1. Основные причины потери биологического разнообразия:

а) возрастающая численность населения;

б) возрастающее потребление ресурсов;

в) пренебрежительное отношение к биологическим видам и системам;

г) незаконная охота и систематическое вырубание леса;

д) все ответы неправильные.

2. Назовите биосферные заповедники, размещенные на территории Украины.

а) А скания-Нова;

б) Луганский;

в) Ч ерноморский;

г) Шацкий.

3. Какие из явлений привели к возникновению экологического кризиса на Земле?

а) образование озоновых дыр;

б) освоение космического пространства;

в) компьютеризация;

г) загрязнение Мирового океана;

д) уничтожение лесов.

3 уровень

За каждый полный ответ — 1,5 балла.

1. Объясните закон Коммонера «Все должно куда-то деваться».

2. Докажите необходимость использования экологических знаний в охоте и рыболовстве.

4 уровень

За полный ответ — 3 балла.

Можно ли вести хозяйственную деятельность, не изменяя природу?

Как, по вашему мнению, можно решить эту проблему?

Используемая литература

1. Білявський Г. О., Падун М. М., Фурдуй Р. С. Основи загальної екології.— К.: Либідь, 2005.

2. Безручкова С. В., Экология. 11 класс: Разработки уроков (уровень стандарта, академический уровень). — Х.: Изд-во «Ранок», 2011.— 208 с.

3. Білявський Г. О., Фурдуй Р. С. Основи екологічних знань: Підручник.— К.: Либідь, 1995.

4. Гродзинський М. Д. Основи ландшафтної екології.— К.: Либідь, 1993.

5. Гродзинський М. Д. Стійкість геосистем до антропогенних навантажень.— К.: Лікей, 1995.

6. Джигирей В. С. Екологія та охорона навколишнього природного середовища.— К.: Знання, 2000.

7. З елений пакет. Посібник для вчителя. ОБСЄ.— К.: ВБ «АванпостПрим», 2010.

8. З лобін Ю. А . Основи екології.— К.: Лібра, 1998.

9. Миркин Б. М., Наумова Л. Г. Ролевые игры по экологии. Пособие для учителей. — М.: Устойчивый мир, 2000.

10. Новиков Ю. В. Экология, окружающая среда и человек. — М.: ФАИР-ПРЕСС, 2002.

11. Хотунцев Ю. Л. Экология и экологическая безопасность. — М.: Издательский центр "Академия", 2002.

12. Школьный экологический мониторинг / под ред. Ашихминой Т. Я. — М.: АГАР, 2000.

13. Юрченко Л. І. Екологія. Навчальний посібник.— К.: Центр учбової літератури, 2009.

Для заметок

 

53