Закон Ома для участка цепи

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Саратовской области «Калининский техникум агробизнеса»

Методическая разработка урока

по учебной дисциплине

«Электротехника»

тема «Закон Ома для участка цепи»

Автор – составитель:

Преподавательспец.дисциплин

Шерстюкова Т.А.

Содержание

1. Введение

2. Основная часть

3. Заключение

4. Список использованной литературы

5. Приложение

Введение

Методическая разработка урока по теме «Закон Ома для участка цепи» разработана с использованием информационно-компьютерных технологий. Применение этих технологий устанавливает различную связь с межпредметными учебными дисциплинами, позволяет повысить эффективность обучения, проявляет положительные эмоциональные воздействия на студентов. Реализация данного урока рассчитана на формирование компетенций, обучающихся для студентов 2 курса по профессии среднего профессионального образования 23.01.03 «Автомеханик». Тема урока соответствует рабочей программе и тематическому плану по учебной дисциплине «Электротехника».

Закон Ома представляет собой в электротехнике основной закон, который устанавливает связь силы электрического тока с сопротивлением и напряжением.

При изучении этой темы необходимо отчетливо понимать сущность закона и уметь правильно пользоваться им при решении практических задач. Часто в электротехнике из-за неумения правильно применять закон Ома допускаются ошибки

Целью данного урока является обобщение знаний учащихся об электрическом токе, напряжении и сопротивлении, установить зависимость силы тока от напряжения на участке цепи и от сопротивления этого участка.

Задачи урока:

• научить применять полученные знания на практике;

• вовлечь в активную деятельность; 

• развивать творческие способности;

• развивать коммуникативные навыки работы в группах.

Для реализации данной методической разработки необходимо использовать презентацию, которая поможет доступно и интересно преподнести материал для учащихся. Будут представлены фрагменты различных этапов технологии, с помощью групповой формы работы обучающихся. Эти этапы будут представлены последовательно, что даст возможность составить целостное представление о данной системе занятий. Обучающиеся будут находится в процессе сбора, анализа и интерпретации полученных на занятии информации, будут демонстрировать коллективную работу в форме ответов-отчетов.

Основная часть

Учебная дисциплина: Электротехника

Тема урока: «Закон Ома для участка цепи»

Тип урока – Урок обобщения и систематизации знаний

Цель урока:

• образовательные:

• обобщение и представление знаний, умений и навыков, приобретенных учащимися в процессе изучения дисциплины;

• развивающие:

• развитие навыков поиска и отбора информации;

• анализ и оценка информации с точки зрения полезности и достоверности;

• обобщение и систематизация информации;

• развитие активности и самостоятельности;

• развитие коммуникативных навыков;

• развитие умения работать в группе;

• развитие воображения и фантазии в процессе выполнения заданий;

• воспитательные:

• привитие интереса к приобретению новых знаний, умений и навыков;

• привитие интереса к поиску информации по различным источникам, в том числе с целью удовлетворения личностно-ориентированных потребностей, обучающихся;

• воспитание трудолюбия и ответственности;

• создание ситуации успеха при совместной деятельности педагога и студентов в области решения нестандартных задач;

• воспитание умения выслушать мнение своих товарищей;

• воспитание социальной культуры.

Задачи:

- раскрыть взаимозависимость силы тока, напряжения и сопротивления на участке электрической цепи.

Используемые методы, формы и приемы учебной деятельности:

• форма – урок с элементами практического занятия;

• методы – метод создания ситуации творческого поиска, деловая игра;

• приемы обучения – поиск информации, обработка информации, подготовка ответов и отчетов, подготовка компьютерных презентаций, выступления обучающихся по результатам работы.

Учебные предметы и межпредметные связи – «Физика», «Математика», «Материаловедение» и «Информационные технологии».

Оборудование урока

• компьютер, мультимедиа и учебная доска, презентация, карточки с заданиями.

Формы работы: индивидуальная и в малых группах.

Планируемые результаты

Студенты после проведения урока должны: (знать, уметь)

• на примере задач и ситуаций устанавливать межпредметные связи для достижения успеха.

• закрепить навыки в умении ориентироваться в современном информационном пространстве, в том числе работать с различными источниками информации;

Развиваемые на уроке:

Общие компетенции

• ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

• ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из целей и способов её достижения, определённых руководителем.

• ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.

• ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

• ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

• ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

Профессиональные компетенции:

ПК.1.1 способностью и готовностью использовать информационные технологии, в том числе современные средства компьютерной графики, в своей предметной области

ПК.1.2 способностью демонстрировать базовые знания в области естественнонаучных дисциплин и готовностью использовать основные законы в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования

ПК.1.3.готовностью выявить естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности, и способностью привлечь для их решения соответствующий физико-математический аппарат

План занятия:

ХОД ЗАНЯТИЯ

Технологическая карта урока

Заключение

В методической разработке выделена четкая структура, которая соответствует требованиям проблемного, исследовательского урока. Суть проблемного обучения – воспитание и развитие творческих способностей обучающихся, обучение их активным умственным действиям. Эта активность проявляется в том, что обучающийся, анализируя, сравнивая, синтезируя, обобщая, конкретизируя фактический материал, сам получает из него новую информацию. Активность возникает в процессе работы обучающегося, поставленного в соответствующую ситуацию. Поэтому выбор преподавателя данного метода обучения не случаен.

Учебная деятельность на уроке построена в соответствии с дидактическим смыслом: удивление (одно и тоже значение силы тока и напряжения в разных видах соединений электрических цепей ведет себя по-разному) –восприятие – осмысление – запоминание – применение по образцу в новой ситуации –обобщение - систематизация.

Основной задачей преподавателя на уроке является создание условий обучающимся для самостоятельной работы и помощь им при изучении нового материала.

Для повышения интереса, преподаватель использует групповую форму организации работы на уроке, что повышает учебную и познавательную мотивацию у обучающихся, значительно снижает уровень их тревожности, страх оказаться неуспешным. При совместном выполнении задания происходит взаимообучение, каждый обучающийся вносит свою лепту в общую работу.

Урок проводился с применением современных, инновационных методов обучения. Активно используются ИКТ. Для успешного достижения цели урока продуманы и формы деятельности.

Применяются и различные формы организации познавательной деятельности.

Рефлексивно – оценочный этап урока проведен на определение степени затруднения в решении задач обучающимися на уроке, интереса к уроку.

Одним из важных условий достижения целей урока является развитие мыслительной деятельности учащихся. Конечно, большое значение в деле вовлечения обучающихся в активную мыслительную деятельность имеет методика работы преподавателя.

Список использованной литературы

1. Дмитриева В.Ф. Задачи по физике: учеб. пособие. – М., 2014 г.

2. Методические аспекты преподавания физики с использованием компьютерного курса «Открытая физика 1.0» www.college.ru/booklet/1st.html

3. "Открытая Физика" http://www.physics.ru/

4. Полещук В.И. Задачник по электротехнике и электронике. – М.: Академия, 2013.

5. Самойленко П.И., Сергеев А.В. Сборник задач и вопросы по физике: учеб. пособие. – М., 2014 г.

6. Усольцев А.А. Общая электротехника: Учебное пособие. – СПб:СПбГУИТМО, 2014 г.

7. Учебник «Физика 10», автор – Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., издательство «Просвещение», г.Москва, 2015 г.

Приложения

№ 1

U

№ 2

1. Какая физическая величина определяет силу тока в цепи?

2. Прибор, служащий для измерения силы тока в цепи?

3. Источник электрического тока?

4. Физическая величина, определяющая свойства проводника?

5. Частица, движущаяся в металлическом проводнике, представляющая электрический ток?

6. Упорядоченное движение заряженных частиц?

7. Прибор, служащий для измерения напряжения в цепи?

8. Физическая величина, характеризующая электрическое поле?

Итак, взаимосвязь между силой тока, напряжением и сопротивлением выражается законом, который называется законом Ома.

Ответы: 1. Заряд 2. Амперметр 3. Аккумулятор 4. Сопротивление 5. Электрон 6. Ток 7. Вольтметр 8. напряжение

№ 3

№ 4

№

I

U

R

?

!

№ 6

Вот я вижу вы слегка устали,

Может быть, пора вам отдохнуть.

Попрошу, чтоб тихо все вы встали,

Чтобы грусть и лень с себя стряхнуть.

Для начала выпрямим мы спины,

Разведем руками шире плеч,

Изогнемся, как в воде дельфины.

Можете на парты приналечь.

Сделайте круги руками,

Поднимите их над головой,

Опустите, а теперь кистями

Начертите круг один, другой.

Встаньте прямо, чуть нагнитесь,

Три шага на месте: раз, два, три.

Три прыжка, теперь прошу, садитесь,

Думаю, что лень прогнать смогли.

№ 7

1. Напряжение в цепи увеличили в 4 раза. Как изменится сила тока в такой цепи?

2. Сопротивление цепи увеличили в 2 раза. Как изменится сила тока, если напряжение в цепи останется неизменным?

3. Напряжение на зажимах электрического утюга 220 В, сопротивление нагревательного элемента (спирали внутри корпуса) равно 50 Ом. Чему равна сила тока в нагревательном элементе?

4. Сила тока в спирали электрической лампы 0,7 А, сопротивление лампы 310 Ом. Определить напряжение, под которым находится лампа.

5. Сила тока в спирали электрической плитки равна 5 А. Напряжение, под которым находится плитка, равно 200 В. Определить сопротивление спирали.

№ 8

1-я строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна;

2-я строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие;

3-я строка – три глагола, обозначающих действие в рамках заданной темы;

4-я строка – короткое предложение, раскрывающее суть темы или отношение к ней;

5-я строка – синоним ключевого слова (существительное).