Занятие "Основные законы бесконфликтного существования"

Дуркина Галина Николаевна

Воспитатель ГОУ РК «Специальная (коррекционная) школа-интернат №14» с. Усть-Цильма Республика Коми

Занятие на тему: «Основные законы бесконфликтного существования».

Воспитатель ГОУ РК «С(к)Ш-И №14» с. Усть-Цильма Дуркина Г. Н.

Цель занятия: Знакомство воспитанников с ОВЗ с основами бесконфликтного общения.

Задачи:

1. Познакомить воспитанников с ОВЗ с понятиями «конфликт», «компромисс»;

2. Способствовать развитию у детей с ОВЗ таких личностных качеств, как эмпатия, толерантность; логического мышления; формированию социально-одобряемых форм поведения;

3. Развивать познавательный интерес, способы группового взаимодействия при решении задач, умение переносить опыт в реальную жизнь у воспитанников с ОВЗ и повышать их активность;

4. Воспитание уважительного отношения к окружающим людям;

5. Коррекция взаимоотношений подростков через коррекцию сознания, развитие навыков бесконфликтного общения.

Материально-техническое обеспечение:

1. Презентация.

2. Раздаточный материал (карточки с ситуациями).

3. Мультимедиа, колонки, компьютер.

4. Песни Б. Окуджавы «Пожелание друзьям», Барбарики «Что такое доброта?», слова кота Леопольда «Ребята, давайте жить дружно».

Ход занятия

Вед.: Здравствуйте, дети, уважаемые гости! Мы рады приветствовать вас на нашем занятии.

Ребёнок 1. Здравствуйте!

Поклонившись, мы друг другу сказали,

Хоть были совсем не знакомы.

-Здравствуйте!-

Что особого тем мы друг другу сказали.

Просто «здравствуйте», больше ведь мы ничего не сказали.

Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?

Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?

Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?

(В.Солоухин)

Вед.: Давайте и мы на капельку радостней, и добрей сделаем нашу жизнь. Умеете ли вы определять настроения друг у друга. Предлагаю назвать настроения, изображённые на картинке, определить, как выглядит весёлый и добрый человек.

(Ведущий показывает детям картинки- настроения) – Слайд 1.

А, что нужно, чтобы мы были радостными, и всегда улыбались?

Дети: Мы можем жить без ссор, помогать другим людям, не оставлять друг друга в беде.

Вед.: Тема нашего занятия: «Основные законы бесконфликтного существования». ( Слайд 2). Как вы понимаете название нашего занятия? Как мирно жить друг с другом.

Мы все живём среди людей, мы общаемся друг с другом. Хорошо и уютно мы чувствуем себя тогда, когда у нас складываются добрые отношения в семье, на работе, в общественных местах.

Слайд 3. Замечательный педагог В.А. Сухомлинский писал: «Вы живёте среди людей. Каждый ваш поступок, каждое ваше желание отражается на людях. Знайте, что существует граница между тем, что вам хочется, и тем, что можно. Ваше желание- это радость или слёзы ваших близких. Проверяйте свои поступки сознанием: не причиняете ли вы зла, неприятностей, неудобств людям своими поступками. Делайте так, чтобы людям, которые окружают вас, было хорошо».

(Звучит песня Б. Окуджавы «Пожелание друзьям».)

Вед.: О чем говорится в песне? (варианты ответов детей).

Вед.: Каждый человек неповторим, и у каждого из нас есть свои отличительные черты, свои личные особенности, свои характер и темперамент.

1.Давайте проведём игру (Приложение 1). Вам выданы листочки, запишите черты характера, какие вы знаете? (даётся время 3-4 минуты) Теперь подчеркните на листочках те черты характера, которые свойственны вам и отличают от других людей (дети называют свою индивидуальную, по их мнению, черту характера).

- Каждый из вас встаёт и говорит свою отличительную черту, начиная со слов: « Я отличаюсь от других людей тем, что я…». А всем остальным совет - не мешать высказываться друг другу, не удивляться, если мнение выступающих не будет совпадать с вашим, каждый человек имеет право на своё мнение.

Вед.: Вы назвали много черт характера и, наверное, заметили, что у многих они разные. Какой мы можем сделать вывод?

Дети: Все люди разные, многим отличаются друг от друга.

Вед.: Ребята! А теперь давайте подумаем о том, какими качествами должен обладать человек, чтобы людям, которые окружают его, было хорошо.

Дети: доброта, отзывчивость, умение любить, дружить, помогать друзьям и прочие.)

Вед.: Всё правильно. Человеческая доброта, милосердие, умение радоваться и переживать за других людей - основа человеческого счастья. Добрый человек умеет общаться, поддерживать хорошие отношения с людьми. Но человека, который никогда, ни с кем не ссорился, встретишь редко. В жизни бывает всякое. Но ссоры вырабатывают плохие черты характера: человек становится сварливым, несдержанным, злым.

Поэтому надо избегать конфликтов, ссор, непродуманных поступков. А как вы понимаете слово «конфликт»?

Дети: варианты ответов.

Вед: Слайд 4. Конфликт- это столкновение противоположных интересов, взглядов и стремлений; предельное обострение противоречий; ситуация, когда одна сторона противостоит другой (кто-то с чем-то не согласен, мнения людей не совпадают).

Недоразумения, недоверие, недостаток общения часто становятся источником конфликтов и ссор.

Вед.: Как вы думаете, можно избежать конфликта или ссоры? Как это сделать?

Ответы детей.

Вед.: Давайте вернёмся к теме нашего занятия. Сегодня поговорим об основных законах бесконфликтного существования, о правилах, которые помогут нам избежать конфликтов, ссор.

Эффективное общение - это одна из важных основ разрешения конфликтов. Надо уметь общаться, разговаривать, каждый день нам приходится решать те или иные сложные задачи. И теперь давайте посмотрим, как бы вы поступили в следующих ситуациях? Вы можете предложить свой вариант решения проблемы. Выберите правильный, по вашему мнению, ответ, а когда выполните задание, обсудите вместе с соседом по парте (на слайде 5-8 даны ситуации (тест)), воспитанники письменно решают, а потом с соседом по парте обсуждают.

Ситуации (Приложение 2):

Слайд 5.

1. Кто-то из одноклассников нарочно толкнул вас и свалил с ног. Как вы поступите?

-будете плакать;

-ударите его;

-сделаете ему замечание;

-не скажете ничего;

-пожалуетесь учителю.

Слайд 6.

2.Один из одноклассников смеётся над вашим другом. Как вы поступите?

-будете плакать;

-пожмёте плечами;

-будете смеяться над ним вместе с обидчиком;

-будете защищать товарища кулаками.

Слайд 7.

3.Вам не везёт: вы второй раз подряд проигрываете в шашки. Ваши действия?

-будете плакать?

-продолжите играть;

-начнёте злиться;

-ничего не скажете.

Слайд 8.

4. Приятель схватил вашу ручку без разрешения. Как вы поступите?

-пожалуютесь учителю;

-будете кричать;

-попытаетесь отобрать её;

-отлупите приятеля.

Обсуждение ситуаций в группе, выступление групп.

Ребенок 2.

Знай, мой друг, вражде и дружбе цену

И судом поспешным не греши.

Гнев на друга, может быть, мгновенный,

Изливать покуда не спеши.

Может, друг твой сам поторопился

И тебя обидел невзначай.

Провинился друг и повинился-

Ты ему греха не поминай.

(Р.Гамзатов)

Вед.: О чём говорится в этом стихотворении?

Дети: Всегда надо дать человеку шанс на исправление, обговаривать, не спешить с выводами.

Вед.: Ценное качество в людях - умение мысленно поставить себя на место другого. Если человек что-то говорит, то ему очень важно знать, слышат ли, понимают ли его. Очень часто можно наблюдать такие ситуации, в которых люди не умеют или не желают поставить себя на место собеседника. В таких случаях может возникнуть конфликтная ситуация. Собеседника надо принимать таким, каким он есть. Относиться к нему уважительно. Не навязывать своё мнение, впечатление, быть терпеливым. Когда у вас возникают конфликтные ситуации с кем-то из близких или друзей, что вы делаете?

Дети: стремимся понимать их.

Вед.: Вывод. Чтобы легко жилось с людьми, чтобы с ними складывались близкие, тёплые отношения, надо уметь внимательно относиться к людям, уметь становиться на их место.

Вед.: В людях есть не только хорошие, добрые, положительные черты характера, но и отрицательные. Предлагаю вам сыграть в игру. Заменить все плохие слова противоположными по смыслу.

Слайд 9. Грубость (вежливость), ненависть (любовь), обман (доверие), злость (доброжелательность), унижение (уважение), равнодушие (внимательность).

Слайд 10. Физминутка - Барбарики «Что такое доброта?»

Вед.: Мне хочется, чтобы вы были именно такими добрыми, честными, отзывчивыми, вежливыми, тогда и вы вырастите настоящими людьми. Ведь из-за плохих качеств характера и могут возникнуть конфликты между людьми.

Можно ли разрешить конфликт? (ответы детей)

Вед.: Разрешение конфликта дело творческое: необходимо учесть все компоненты сложившейся ситуации:

- Спокойное поведение во время конфликта значительно снижает напряжённость ситуации. Некоторые считают, что предложить помириться первым - значит проявить слабость характера. А как вы думаете? ( Ответы воспитанников)

-При назревании конфликта или при враждебных отношениях с человеком полезно обратиться к нему с просьбой о какой-нибудь услуге. Это подчеркнёт его значительность и снизит взаимное недовольство.

-Шутка, юмор, а ещё компромисс. Разрешить глубинный конфликт помогает компромисс. А вы знаете, что такое компромисс? (Слайд 11- определение слова компромисс)

Компромисс – согласие на основе взаимных уступок. Человек может идти на него сознательно, выражая этой уступкой уважение к своему оппоненту. Тот, кто не боится идти на компромисс, чаще выходит из конфликта.

Вед.: А теперь послушайте и посмотрите потешку об упрямых козликах

Слайд 12.

Ребёнок 3:

Вот мостик горбатый.

Вот козлик рогатый.

На мостике встретил он серого братца.

Упрямцу с упрямцем

Не стоит встречаться,

И стали толкаться,

И стали бодаться,

Бодались, бодались,

Толкались, толкались,

И в речке глубокой вдвоём оказались.

Вед.: Почему козлики не смогли договориться и уступить друг другу дорогу? (Ответы детей) Потому что никто не хотел уступить. А вы бывали в подобной ситуации? Общее решение можно найти в том случае, если стороны доверяют друг другу и не сомневаются в том, что каждый видит не только свои желания и потребности. При конфликте не исключён и третейский суд- обращение к третьему лицу, авторитетному для обоих людей.

Вед.: А теперь давайте посмотрим, как вы себя поведёте в той или иной ситуации? Разделимся на 3 группы. Перед вами на карточках написаны ситуации, которые вам необходимо разобрать и найти выход

Ситуации (Приложение 3).

1. Михаил регулярно обращается к однокласснику Николаю с просьбой списать домашнее задание. У них хорошие отношения, и Николай не отказывает. Но каждый раз Михаил за «творчески» списанное задание получает оценку выше, чем Николай за то же задание, которое он решил самостоятельно. Это, в прочем, не останавливает Михаила, и он в очередной раз приходит с той же просьбой к Николаю. Между ними назревает конфликт. Как из него выйти?

Какой совет мы можем дать мальчикам?

2.Классный руководитель объявил ребятам, что удалось достать 18 билетов на ёлку. А в классе 35 человек. Кого выбрать? Как поступить?

3.Ребята готовили к Новому году спектакль. Всем хотелось играть главные роли. Что делать?

Вед.: Молодцы! Справились с заданием все команды. В конце нашего занятия предлагаю разгадать кроссворд. В его основе лежит слово, которое помогает нам жить в мире и согласии, без ссор и конфликтов, - « доброта».

Слайд 13 Кроссворд.

Вопросы к кроссворду:

1.Она может быть настоящая и мнимая. (Дружба)

2.Готовность помочь, отозваться на чужие нужды. (Отзывчивость.)

3.Это чувство необходимо каждому человеку. (Любовь.)

4.Между друзьями должно быть взаимопонимание и …(доверие).

5.Столкновение противоположных интересов. (Конфликт.)

6.Доброе, отзывчивое отношение к человеку. (Теплота.)

7.Заботливое отношение к людям. (Внимание.)

Вед.: Какое слово помогает жить в мире и согласии?

Дети: Доброта

Подобрать песню про доброту.

Вед.: Что нового вы узнали сегодня? Где будете использовать знания, полученные на нашем занятии?

Вед.: Ребята! Давайте подытожим, о чем мы с вами сегодня говорили. И какие правила нам необходимо соблюдать, чтобы жить дружно.

Раздать памятки.

Вед.:

Слайд 14. Как жить дружно?

1.Избегайте конфликтов, ссор, не совершайте необдуманных поступков.

2.Больше общайтесь друг с другом и старайтесь видеть в людях только хорошее и доброе, от этого всем вокруг станет лучше.

3. Умейте в любом конфликте находить компромисс.

4.В споре будьте сдержанны и тактичны. Никогда никого не упрекайте.

5. Умейте мириться.

Слайд 15. Включить слова кота Леопольда «Ребята, давайте жить дружно».

Вед. Хочется завершить занятие пословицей «Делать людям хорошее - хорошеть самому».

Слайд 16. Всем спасибо за участие в занятии, до новых встреч.

Список использованной литературы.

1. Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме: пособие для воспитателей и учителей.-2-е изд. испр. и доп.- М.: АРКТИ, 2006, 312с.

2. Ушинский К. Д. Русская школа/Сост., предисл., коммент. В. О. Гусаковой. М.: Институт русской цивилизации, 2015. -688с.

3. Газета для учителей начальной школы «Педсовет» №11, ноябрь 2006.

4. Интернет – источники:

- Яндекс. Картинки.

- Яндекс. Музыка.

Приложение 1. Запишите черты характера, какие вы знаете: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Каждый из вас встаёт и говорит свою отличительную черту, начиная со слов: « Я отличаюсь от других людей тем, что я…»

Приложение 1. Запишите черты характера, какие вы знаете: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Каждый из вас встаёт и говорит свою отличительную черту, начиная со слов: « Я отличаюсь от других людей тем, что я…»

Приложение 1. Запишите черты характера, какие вы знаете: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Каждый из вас встаёт и говорит свою отличительную черту, начиная со слов: « Я отличаюсь от других людей тем, что я…»

Ситуации (Приложение 2):

1. Кто-то из одноклассников нарочно толкнул вас и свалил с ног. Как вы поступите?

-будете плакать;

-ударите его;

-сделаете ему замечание;

-не скажете ничего;

-пожалуетесь учителю.

2.Один из одноклассников смеётся над вашим другом. Как вы поступите?

-будете плакать;

-пожмёте плечами;

-будете смеяться над ним вместе с обидчиком;

-будете защищать товарища кулаками.

3.Вам не везёт: вы второй раз подряд проигрываете в шашки. Ваши действия?

-будете плакать?

-продолжите играть;

-начнёте злиться;

-ничего не скажете.

4. Приятель схватил вашу ручку без разрешения. Как вы поступите?

-пожалуютесь учителю;

-будете кричать;

-попытаетесь отобрать её;

-отлупите приятеля.

Обсуждение ситуаций в группе, выступление групп.

Ситуации (Приложение 2):

1. Кто-то из одноклассников нарочно толкнул вас и свалил с ног. Как вы поступите?

-будете плакать;

-ударите его;

-сделаете ему замечание;

-не скажете ничего;

-пожалуетесь учителю.

2.Один из одноклассников смеётся над вашим другом. Как вы поступите?

-будете плакать;

-пожмёте плечами;

-будете смеяться над ним вместе с обидчиком;

-будете защищать товарища кулаками.

3.Вам не везёт: вы второй раз подряд проигрываете в шашки. Ваши действия?

-будете плакать?

-продолжите играть;

-начнёте злиться;

-ничего не скажете.

4. Приятель схватил вашу ручку без разрешения. Как вы поступите?

-пожалуютесь учителю;

-будете кричать;

-попытаетесь отобрать её;

-отлупите приятеля.

Обсуждение ситуаций в группе, выступление групп.

Ситуации (Приложение 3).

1. Михаил регулярно обращается к однокласснику Николаю с просьбой списать домашнее задание. У них хорошие отношения, и Николай не отказывает. Но каждый раз Михаил за «творчески» списанное задание получает оценку выше, чем Николай за то же задание, которое он решил самостоятельно. Это, в прочем, не останавливает Михаила, и он в очередной раз приходит с той же просьбой к Николаю. Между ними назревает конфликт. Как из него выйти?

Какой совет мы можем дать мальчикам?

Приложение 3.

2.Классный руководитель объявил ребятам, что удалось достать 18 билетов на ёлку. А в классе 35 человек. Кого выбрать? Как поступить?

Приложение 3.

3.Ребята готовили к Новому году спектакль. Всем хотелось играть главные роли. Что делать?

Анализ воспитательного занятия «Основные законы бесконфликтного существования».

Мероприятие «Основные законы бесконфликтного существования» было проведено воспитателем интерната Дуркиной Галиной Николаевной 1 марта 2016 года.

Цель занятия: Знакомство воспитанников с ОВЗ с основами бесконфликтного общения.

Задачи:

1. Познакомить воспитанников с ОВЗ с понятиями «конфликт», «компромисс»;

2. Способствовать развитию у детей с ОВЗ таких личностных качеств, как эмпатия, толерантность; логического мышления; формированию социально-одобряемых форм поведения;

3. Развивать познавательный интерес, способы группового взаимодействия при решении задач, умение переносить опыт в реальную жизнь у воспитанников с ОВЗ и повышать их активность;

4. Воспитание уважительного отношения к окружающим людям;

5. Коррекция взаимоотношений подростков через коррекцию сознания, развитие навыков бесконфликтного общения.

Адресат: Воспитанники подросткого возраста с ОВЗ.

Место проведения: ГОУ РК «С (к) Ш-И №14» с. Усть-Цильма.

«В структуре личности подростка нет ничего устойчивого, окончательного и неподвижного. Всё в ней переход, всё течёт». Л.С.Выготский.

Основными мотивами деятельности подростка является желание занять своё место в мире взрослых, утвердиться в компании сверстников, быть уверенным в своей компании и т. д. Ведущей деятельностью становится интимно- личное общение (общение с другом, друзьями через позицию своих настроений и желаний).

Проблемная ситуация в группах: негативные, истерические проявления воспитанников с ОВЗ по отношению друг к другу.

Актуальность занятия.

Учитывая депрессивное настроение наших воспитанников; негативные, истерические проявления воспитанников с ОВЗ по отношению друг к другу; низкий уровень мотивационной сферы, инерционность рефлексий и т. д., необходимо насыщать занятия реальными проблемными ситуациями, в ходе решения которых подростки будут усваивать социально - одобряемые нормы, ценности и выстраивать свою систему ценностей.

В воспитательном занятии дети включены в познавательную деятельность, предполагающую решение проблемы, постановку цели, операции по самоконтролю, рефлексию, что способствует адаптации детей к жизненным реалиям.

Основной принцип.

В занятии использован принцип мотивации, предполагающий наличие побуждения, стремления у ребёнка к достижению цели, поставленной перед ним воспитателем. Задача занятия (например, познакомить с основными правилами бесконфликтного общения) должна быть предъявлена воспитанникам в такой форме, чтобы дети захотели её решать (знакомиться с этими правилами, осваивать их и т. д.).

Реализация принципа мотивации на данном занятии достигается следующими приёмами:

1.Постановка проблемных ситуаций: детям демонстрируется картина, слайд, на котором сталкиваются на мосту козлики. Почему это произошло? Кто виноват в этой ситуации?

2.Постановка познавательных задач, предполагающих активизацию интеллектуального компонента познавательной деятельности.

Н-р: Предлагается отгадать кроссворд. В его основе лежит слово, которое помогает жить в мире и согласии, без ссор и конфликтов.

-Это упражнение развивает логическое мышление и стимулирует интерес детей, т. е. формирует мотивацию. Происходит развитие личности ребёнка посредством формирования его мотивационной сферы.

Методы, используемые на занятии:

1. Словесный, предполагающий беседу педагога с воспитанниками;

2. Индуктивный (переход от суждения об отдельных явлениях к общим выводам);

3. Наглядности;

4. Метод побуждения воспитанников к мыслительной деятельности (Постановка вопроса при изложении материала, включение практических упражнений, ситуационных задач, обращение к наглядности и техническим средствам обучения).

Технологии, используемые на занятии:

-информационно-коммуникационные технологии;

-здоровьесберегающие технологии;

-обучение в сотрудничестве (групповая работа);

-проблемное обучение.

Методы и приёмы соответствуют возрастным особенностям воспитанников и уровню развития данного возраста. В ходе мероприятия воспитанники были активны, заинтересованы материалом, высказывали свои суждения, предлагали пути выхода из различных ситуаций.

Поставленная цель достигнута, задачи реализованы.

Презентация к занятию «Основные законы бесконфликтного существования»

Воспитатель ГОУ РК «Специальная (коррекционная) школа – интернат №14» с. Усть-Цильма Республики Коми

Дуркина Галина Николаевна

Тема занятия: «Основные законы бесконфликтного существования»

«Вы живёте среди людей. Каждый ваш поступок, каждое ваше желание отражается на людях. Знайте, что существует граница между тем, что вам хочется, и тем, что можно. Ваше желание- это радость или слёзы ваших близких. Проверяйте свои поступки сознанием: не причиняете ли вы зла, неприятностей, неудобств людям своими поступками. Делайте так, чтобы людям, которые окружают вас, было хорошо»

В. А. Сухомлинский

Конфликт -

это столкновение противоположных интересов, взглядов и стремлений;

предельное обострение противоречий; ситуация, когда одна сторона противостоит другой.

Замените все плохие слова противоположными по смыслу

грубость

вежливость

ненависть

любовь

обман

доверие

злость

доброжелательность

унижение

уважение

равнодушие

внимательность

Физминутка

Компромисс -

согласие на основе взаимных уступок.

доброта

дружба

Отзывчивость

любовь

доверие

конфликт

теплота

внимание

Памятка «Как жить дружно?»

1.Избегайте конфликтов, ссор, не совершайте необдуманных поступков.

2.Больше общайтесь друг с другом и старайтесь видеть в людях только хорошее и доброе, от этого всем вокруг станет лучше.

3. Умейте в любом конфликте находить компромисс.

4.В споре будьте сдержанны и тактичны. Никогда никого не упрекайте.

5. Умейте мириться.

Ребята, давайте жить дружно!

Ссылки на интернет-ресурсы:

• https ://yandex.ru/images/search?text=% D1%8D%D0%BC%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B8
• https://yandex.ru/images/search?text=% D0%BA%D0%BE%D1%82%20%D0%BB%D0%B5%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B4
• https://yandex.ru/images/search?text=% D0%B4%D0%B2%D0%B0%20%D1%83%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%BC%D1%8B%D1%85%20%D0%BA%D0%BE%D0%B7%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0
• https://yandex.ru/images/search?text=% D0%B4%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%B9%20%D0%B4%D1%80%D1%83%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C%20%D0%B1%D0%B0%D1%80%D0%B1%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8
• https://yandex.ru/images/search?text=% D0%B2%D0%B8%D0%B4%D1%8B%20%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2%20%D1%81%D0%B8%D1%82%D1%83%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8%20%D1%81%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D1%8C%D0%BC%D0%B8