Защаазазазаз4004400404

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

1. Мотивационный этап

Задача: подготовка учащихся к работе на уроке

-Здравствуйте, ребята!

-Прозвенел звонок веселый,

Мы урок начать готовы!

Будем думать, рассуждать

И друг другу помогать!

-Итак, проверим готовность к уроку. На вашей парте должен быть учебник, дневник и пенал.

-Проверили? Хорошо! Тогда начинаем наш урок литературного чтения.

– Проверяют готовность к уроку. Садятся.

– Слушают учителя.

Личностные:

проявлять положительное отношение к литературному чтению.

1. Актуализация знаний и целеполагание

Задача: актуализация ранее изученного материала, способов действий, необходимых на этом уроке

-Ребята, вы сегодня пришли на урок литературного чтения, а задавались ли вы вопросом почему этот урок так важен?

-Верно! А как вам все эти знания пригодятся в жизни?

-Совершенно правильно! Какую тему вы проходили на прошлом уроке?

-- Давайте вспомним, что вы знаете про Успенского?

-Правильно ребята! Успенский работает во многих жанрах: повести сказочные, фантастические, приключенческие, комиксы, стихи, рассказы, пьесы.

-И сегодня, мы с вами продолжим изучать произведения Э. Успенского. А именно, мы познакомимся со стихами поэта.

-- Сформулируйте тему урока.

- Чему будем учиться?

- Что бы вам хотелось научиться делать, что еще не получается?

- А сейчас, посмотрите, на доске у меня перепутанный план, давайте восстановим последовательность и составим план на сегодняшний урок.

-На уроке литературного чтения мы узнаем много нового и интересного об разных писателях, поэтах, сказочниках, читаем различные произведения, улучшаем технику чтения.

-Читая книгу у нас пополняется словарный запас, мы говорим красиво, а это очень важно.

-Э.Успенский «Чебурашка» и «Если был бы я девчонкой…»

-Эдуард Успенский писал шуточные произведения для детей. Произведение «Чебурашка» он написал, потому что, когда он работал вожатые все сказки закончились и он стал придумывать свою, про свои игрушки и т.п.

-Предполагают, что тема урока: «Стихи Эдуарда Успенского».

-Мы будем знакомится со стихотворениями автора.

-Научиться читать стихотворения громко, выразительно.

-Составляют перепутанный план.

План

1) Продолжим знакомиться с произведениями Успенского

2) Познакомимся с произведением «Над нашей квартирой»

3) Познакомимся с произведением «Память»

4) Научимся выразительно читать стихотворения.

Познавательные: умеют анализировать, делать выводы; осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами, давать ответы на вопросы.

Регулятивные: формулировать цель и сохранять на протяжении всего урока, осуществлять оценку результата.

Коммуникативные: строить речевое высказывание, высказывать свою точку зрения и принимать чужую, проявлять инициативу и активность, включаться в диалог, в коллективное обсуждение.

Личностные:

проявлять положительное отношение к литературному чтению.

1. Открытие нового знания

Задача: создание условий для изучения нового знания, применения нового способа действия

- Откройте учебник на с. 146. Найдите стихотворение Э. Успенского.

- Прочитайте название стихотворения, рассмотрите иллюстрации к нему. Предположите: о чем оно?

- Проверим, верны ли ваши предположения. Сначала я прочитаю стихотворение, а вы внимательно слушайте и следите, обращайте внимание на мою интонацию и выразительность.

- Какие слова повторяются в стихотворении? Почему?

- Зачем в стихотворении появились печальные тучи? Почему они рыдают?

- Кто кому спать не дает?

-Найдите в стихотворении словосочетания, которые автор использует в переносном смысле.

- Какое это стихотворение: веселое, грустное, поучительное?

- Сейчас я предлагаю некоторым из вас по желанию прочитать это стихотворение выразительно.

-Молодцы! Вы прочитали как настоящие авторы.

-Открывают учебник, находят стихотворение:

-Читают название стихотворения: «Над нашей квартирой».

-Предполагают, что стихотворение о том, кто живёт над квартирой: что там живет кошка, собака, мышки и туча.

-Слушают учителя и следят.

--«спать не дает», потому что соседи не дают друг другу спать

- тучи рыдают, потому что их обидел гром, который по тучам стучал кулаком

- Собака — людям, кошка — собаке, мышка — кошке, мышке — дождь.

- Дождик стучит, тучи рыдают, гром стучал кулаком

- Веселое

-Читают выразительно.

Предметные: будут знать произведения Эдуарда Успенского; уметь выразительно читать стихотворение, сравнивать героев произведения и характеризовать их поступки.

Коммуникативные:

уметь строить речевое высказывание, высказывать свою точку зрения и принимать чужую, проявлять инициативу и активность, включаться в диалог, в коллективное обсуждение.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами, давать ответы на вопросы.

Личностные:

Регулятивные: сохранять на протяжении всего урока, осуществлять оценку результата.

1. Первичное закрепление нового знания с проговариванием во внешней речи.

Задача: проговорить и закрепить алгоритм действия (правила)

-- На с. 148 прочитайте название следующего стихотворения.

- Как вы понимаете это название? Что такое, по-вашему, память?

- Рассмотрите иллюстрации к стихотворению. Какие-то они странные. Можете ли вы объяснить, что здесь изображено?

- Попробуем во всем разобраться.

-Сейчас я также прочитаю стихотворение, а вы следите. Следите за моим голос и интонацией, карандашом можете подчеркивать те слова, которые я выделяю голосом.

- Итак, чем хвастался малыш?

- Почему то, что повторяет мальчик, вызывает улыбку?

-  Подумайте, как автор относится к герою стихотворения.

- Быстро и правильно повторите четверостишие про Ваню.

- Как вы думаете, как нужно читать это стихотворение?

-Правильно, прочитайте стихотворение выразительно.

-Молодцы! У вас хорошо получается,, а сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть

-Читают название стихотворения.

- Память – способность запоминать информацию

-Не можем, нужно прочитать стихотворение.

-Следят за учителем, карандашом выделяя интонации.

­

-Малыш хвастался хорошей памятью, что он может все и сразу повторить

- Потому что он неверно повторяет стихотворение

-Автор высмеивает хвастовство мальчика

-Выразительно, с эмоциями.

-Читают стихотворение.

Предметные: будут знать произведения Эдуарда Успенского; уметь выразительно читать стихотворение, сравнивать героев произведения и характеризовать их поступки.

Коммуникативные:

уметь строить речевое высказывание, высказывать свою точку зрения и принимать чужую, проявлять инициативу и активность, включаться в диалог, в коллективное обсуждение.

Личностные:

проявляют интерес к новому учебному материалу.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, анализировать, делать выводы.

Регулятивные: сохранять на протяжении всего урока, осуществлять оценку результата

Физминутка

- Вновь у нас физкультминутка,

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись.

 ( Наклоны вперёд и назад.)

Разминаем руки, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче,

Чтоб писать, читать, считать

И совсем не уставать.

( Рывки руками перед грудью.)

Голова устала тоже.

Так давайте ей поможем!

Вправо-влево, раз и два.

Думай, думай, голова.

 (Вращение головой.)

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка.

 (Дети садятся за парты.)

-Встают и повторяют движения.

1. Закрепление и систематизация знаний (с учителем)

Задача: создание условий для самостоятельного понимания способов решения учебной задачи, проблемы по алгоритму

- Прочитайте пословицы, которые вы видите на доске.

-Кто как понимает данные пословицы?

- К каким стихотворениям они подходят?

- Правильно! Народная мудрость гласит: «Больше те люди шутят, у которых сердце поет». Как вы понимаете эти слова?

- Можно ли так сказать об авторе прочитанных вами произведений Э. Успенском?

-Каким вам представляется этот писатель?

-Читают пословицы:

• Друг на дружку, а шут на Матюшку.

• Жаль, жаль, а пособить нечем.

• Не будь тороплив, будь памятлив.

-Дети отвечают.

- 2 пословица подходит под стихотворение- «Над нашей квартирой», 3 пословиц - «Память».

- Когда человек, счастлив и у него нет проблем, он шутит, создает хорошее настроение для окружающих ему людей

-Да, можно.

-Добрым, весёлым человеком, который готов всегда всех поддержать и помочь.

Предметные: будут сравнивать героев произведения и характеризовать их поступки.

Коммуникативные:

уметь строить речевое высказывание, высказывать свою точку зрения и принимать чужую, проявлять инициативу и активность, включаться в диалог, в коллективное обсуждение.

Познавательные:

уметь анализировать, делать выводы.

Личностные:

проявлять способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности, проявлять положительное отношение к литературному чтению.

Регулятивные: сохранять на протяжении всего урока, осуществлять оценку результата

1. Самостоятельная работа и проверка по эталону

Задачи: закрепление способа действия в самостоятельной деятельности с самопроверкой, взаимопроверкой

-Сейчас я предлагаю вам самостоятельно заполнить рабочий лист, который лежит у вас у каждого на партах.

-Вам необходимо будет сначала проставить верную последовательность строк в четверостишии, а затем вписать слова, которые пропущены.

-

-Выполняйте, а затем мы проверим.

-Итак, сейчас давайте посмотрим, что у вас получилось?

-Молодцы! Вы хорошо справились с этим заданием.

-Находят карточки и слушаю объяснения учителя.

-Выполняют задание.

-по желанию рассказывают, что написали.

Предметные: будут знать произведения Эдуарда Успенского; уметь выразительно читать стихотворение, сравнивать героев произведения и характеризовать их поступки.

Коммуникативные: умеют строить речевое высказывание, высказывать свою точку зрения и принимать чужую, проявлять инициативу и активность, включаться в диалог, в коллективное обсуждение

Личностные:

проявлять способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности, проявлять положительное отношение к литературному чтению.

Познавательные: умеют осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, анализировать, делать выводы; находить ответы на вопросы в тексте.

Регулятивные: сохранять на протяжении всего урока, осуществлять оценку результата

1. Рефлексия

Задачи: рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций.

-Какое стихотворение больше всего вам понравилось? Почему?

- Какая была тема урока?

- Какие цели были поставлены на урок?

- Выберите и продолжите любое предложение.

• На сегодняшнем уроке я узнал...

• На этом уроке я похвалил бы себя за...

• После урока мне захотелось...

• Сегодня я: сумел...

-Молодцы! Сейчас, у вас на партах лежат смайлики, выберите тот смайлик, который соответствует вашему стихотворению.

-Молодцы ребята, мне очень понравилось какие вы сегодня были активные.

-Рассказывают какое из стихотворений им больше понравилось и почему.

-Стихи Эдуарда Успенского.

-Познакомиться со стихотворениями Эдуарда Успенского и научиться читать их выразительно.

-Сегодня на уроке я познакомился с двумя стихотворениями Эдуарда Успенского.

-Я сумел прочитать данные стихотворения выразительно.

-После урока мне захотелось познакомиться с другими стихотворениями писателя.

-Выполняют эмоциональную рефлексию.

Коммуникативные:

уметь строить речевое высказывание, высказывать свою точку зрения и принимать чужую, проявлять инициативу и активность, включаться в диалог, в коллективное обсуждение.

Познавательные:

уметь делать выводы.

Регулятивные:

сохранять цель на протяжении всего урока, осуществлять оценку результата.

Личностные:

проявлять способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности, проявлять положительное отношение к литературному чтению.

8. Инструктаж по выполнению домашнего задания

-На дом, я предлагаю вам выучить наизусть одно из стихотворений на выбор, какое вам больше всего понравилось.

-Спасибо большое за урок! До свидания!

-Слушают учителя и записывают домашнее задание.

-Прощаются.