Жанр фэнтези. Р. Бредбери. «Каникулы».

воспитывать уважительное отношение к окружающим людям, умение видеть в жизни хорошее;

способствовать воспитанию вдумчивого читателя, чувства уважения к окружающим людям.

Тип урока: урок внеклассного чтения.

Методы: работа с художественным текстом по методике РКМЧП «чтение с остановками», рассказ учителя, анализ текста, беседа по вопросам, составление кластера, составление синквейна, опережающее задание.

Оборудование:

• «Русская словесность» учебник для 6 класса общеобразовательной школы – 3-е издание, доработанное/Т.П.Чаплышкина, А.М.Садвокасова, Л.В.Сафронова, Н.Н.Ставицкая, С.Я.Ходова – Алматы: Атамұра, 2010. – 384 с.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент.

• Сегодня наш урок литературы посвящен творчеству писателя – фантаста Рэя Брэдбери. Мы познакомимся с очень интересным рассказом.

II. Актуализация.

1. Вступительное слово учителя.

Рей Брэдбери – крупнейший американский писатель-фантаст. Родился 22 августа 1920 года в городе Уокиган, штат Иллинойс. В 1934 году семья Брэдбери перебирается в Лос-Анджелес. Детство и юность писателя в бедности, средств на университетское образование у него не было, тем не менее, приняв едва ли не в 12 лет решение стать писателем, Рэй с завидным упорством ему следовал, никогда не задумываясь об иной профессии. Будучи молодым, он продавал газеты, затем несколько лет жил за счёт жены, пока в 1950 году наконец не было опубликовано первое его крупное произведение — «Марсианские хроники». Затем после написания в 1953 году романа "451 градус по Фаренгейту "(Fahrenheit 451) его слава разрослась до всемирной.

Рэя Брэдбери называют мэтром фантастики, одним из лучших писателей-фантастов и основоположником многих традиций жанра.

Брэдбери ратует за духовные ценности и прежде всего за фантазию, творчество. Едва ли не высшей ценностью Брэдбери объявляет внутренний мир человека, его мировоззрение, фантазию. Способность человека чувствовать, сопереживать писатель признаёт главным качеством.

2. Мозговой штурм.

• Какие ассоциации у вас возникают со словом каникулы?

Давайте оформим все ваши ассоциации как кластер. В центре запишем не просто слово «каникулы», а предложение: «Счастливые каникулы, о которых мечтаешь». Кружочки в схеме мы разделим на две части. В верхней части запишите свои слова, обозначающие наши ассоциации, связанные с этим словом. Один кружок оставим пустым, который заполним позднее.

III. Изучение новой темы.

Формирование новых понятий.

Чтение текста с остановками.

1-я часть – до слов «Впереди путь разрушен. Придется ждать, пока я исправлю»

- Как автор описывает пейзаж?

- Какое слово в этом описании непривычно? (Парадокс).

- А в чем он заключается?

- Как вы думаете, кто эти люди, как они оказались на полуразрушенной железной дороге?

Словарная работа: дрезина.

2-я часть – до слов «Не знаю, - и это была правда»

- Итак, мы узнали, что пропали все люди. Ваши предположения: что произошло?

(Запись на доске)

- Что показалось вам странным в облике мужчины? Почему он так одет?

Попробуйте выдвинуть свои гипотезы, что произойдет с героями дальше.

3-я часть – до слов «А нам не будет одиноко?»

- А вы нажали бы такую кнопку? Почему?

- Какие черты человека выделил мужчина? Заслуживает ли такой человек жизни на планете?

- Кого он имел в виду, когда сказал «Не надоели ли мы ему»?

- Не напоминает ли вам это библейский сюжет? (Содом и Гоморра)

- Какими представляют они свои длинные каникулы?

- А как бы вы хотели провести такие каникулы?

4-я часть – до слов «На всю жизнь хватит – не маршрут – находка»

- Давайте вернемся к нашим ассоциациям со словом каникулы и посмотрим, есть совпадения. (море, путешествие, отдых…)

- Что испытали герои, увидев мир без людей? Почему?

- Почему мужчина считает, что на его сыне должен остановиться людской род?

5-я часть до конца.

- Почему мальчик назвал родителей болванами?

- А почему мальчик свое письмо спрятал в бутылку и бросил в море?

- Как вы думаете, совпало ли желание мальчика с родительским?

- Почему взрослые пришли к выводу, что если вернется мир с его шумом, ненавистью и пр., так будет лучше?

- Хотели бы вы оказаться на месте этих героев? (Мальчик выразил простыми словами: Папа, тебе тоже не с кем играть?)

- Почему автор не включил в рассказ текст письма мальчика?

- Какой фрагмент вы бы хотели изобразить с помощью красок?

IV. Синквейн.

1. Составление синквейна

Правила написания

1. Одно слово – имя существительное – тема синквейна

2. Два слова – прилагательные, которые могут быть соединены союзами или предлогами

3. Три слова – глаголы

4. Четыре слова – предложение, которое выражает своё отношение к первой строке, теме синквейна

5. Одно слово – ассоциация к первой строке – теме синквейна.

Пример Синквейна по рассказу Р. Брэдбери «Каникулы»

Каникулы

Беззаботные, веселые, летние

Гулять, купаться, играть

Нужно быть всегда с людьми

Счастье

V. Рефлексия.

Напишите письмо, которое вложил мальчик в бутылку

VI. Подведение итогов урока.

• Каким оказался мир без людей? (Мир без людей такой же прекрасный и гармоничный.)

• Сбылось ли желание главных героев? (Мечта главных героев сбылась, но она не сделала их счастливыми.)

• Гарантирует ли счастье сбывшаяся мечта? (Иногда человек понимает, что мечтает не о том, что ему по-настоящему нужно)

• Что нужно человеку для счастья? (Человеку нужны друзья.)

Вывод. Герои рассказа оказались в трагическом одиночестве. С течением времени меняется настроение отца от радости в день исчезновения людей до отчаяния, мечты о том, чтобы вечером лечь спать, а «ночью все каким-то образом вернулось на свои места».

По собственному эгоизму герои лишили себя и собственного сына настоящей жизни, превратив ее в бесконечные и скучные каникулы. Настоящие каникулы потому и радостные, что ограничены временем. От трудностей жизни люди ушли на каникулы, но счастливыми не стали.

VII. Домашнее задание.

Творческое задание. Сочинить продолжение рассказа.