3 курс помощник

№

Компоненты паспорта

Описание исследовательского проекта

1.

ФИО участника

2.

Тема проекта

Разнообразные свойства воды

3.

Актуальность проекта

Ещё в первом классе на уроках окружающего мира мы познакомились с круговоротом воды в природе, огромным значением воды для человека и всего живого на земле. Но мне захотелось узнать о воде ещё больше и я решил исследовать свойства воды.
Данная тема актуальна, так как полученная информация о свойствах воды поможет рациональнее её использовать в повседневной жизни

4.

Проблема исследования

Действительно ли, что вода обладает разнообразными свойствами.

5.

Объект исследования

Свойства воды

6.

Цель проекта

Для учителя: формирования представлений у обучающихся о воде, её особенностях и свойствах.

Для ученика: ознакомление с особенностями воды и её свойствами.

7.

Задачи проекта

• Изучить понятие «вода», её особенности

• Провести опыты «Свойства воды»

• Презентация проекта

8.

Гипотеза исследования

Предположим, что вода обладает разнообразными свойствами.

9.

Методы исследования

Теоретический: анализ и синтез литературы из школьной библиотеки, интернет источников, а также учебника по окружающему миру.
Исследовательский: закрепление теоретического материала при помощи задания в ленинг.апсе, проведение опытов под руководством учителя с целью - узнать, какими свойствами обладает вода.

Заполнение карты наблюдения"Свойства воды".

10.

Тип проекта (по продолжительности)

Исследовательский, краткосрочный, групповой

12.

Оборудование для проведения исследования

Компьютер, интерактивная доска, лаб диск, раздаточный материал, стакан с водой, краски.

13.

Продукт проекта

Карта наблюдения «Свойства воды»

14.

Перспектива проекта

Благодаря данному проекту дети узнают много новой и интересной информации о воде, её особенностях и свойствах, которую смогут передать своим друзьям, родственникам, а также расширить свой кругозор благодаря полученным знаниям.

15.

Этапы реализации проекта (краткое описание)

Подготовительный этап (1 день) – Создание проблемной ситуации, совместная с детьми формулировка темы исследования, выбор объекта и предмета изучения, определение цели и задач, выдвижение гипотезы исследования, составление плана, выбор методов.

Теоретический этап (1 неделя) – Учащиеся выбирают, ищут и систематизируют необходимую информацию. Включают как можно больше информации по теме. Ученик располагает теоретические положения, являющиеся подспорьем для последующего практического исследования. Эти положения формулируются на основе работы с научной литературой.

Практический этап (1 неделя) – Учащиеся совместно с учителем проводят опыты:

1)Опыт «Температура воды»;

2)Опыт «Вода - растворитель»;

3)Опыт «Каков запах воды?».

Аналитический этап (1 неделя) – Обработка собранных материалов и полученных данных, обобщение, формулировка выводов. Заполнение карты наблюдения.

Презентационный этап (1 день) – Представление результатов проектной деятельности на школьной конференции по теме: «Свойства воды».

Рефлексивный этап (1 час) – заключительный Классный час по теме: «Итоги проекта», направленный на анализ результатов работы, оценка успешности достижения цели и реализации задач, оценка условий, положительно, или отрицательно повлиявших на результат проектной деятельности.

Орг. момент

Встали, подровнялись.

Здравствуйте, ребята!

Садитесь!

Спинки прямые, руки полочкой.

-приветствуют учителя.

Актуализация знаний

Практический этап

Мы с вами начали работать над проектом. Изучили литературу из школьной библиотеки, провели беседу с учителем биологии, где мы узнали особенности воды. То есть мы с вами узнали то, что необходимо нам будет сегодня для проведения опытов.

Но перед этим,

давайте вспомним, как звучала тема нашего проекта?

-Верно! Тема нашего проекта: «Разнообразные свойства воды»

-Какая цель нашего проекта?

-Кто мне скажет, какая у нас гипотеза в проекте?

-Хорошо! Давайте посмотрим на план нашего проекта, какие пункты плана мы с вами уже выполнили?

План:

1)Познакомиться с понятием «вода» и её особенностями;

2)Провести опыты по теме «Свойства воды»;

3)Записать полученные данные в карту наблюдения.

-Совершенно верно!

-давайте вспомним, что такое вода?

Вода – это важнейшее вещество для жизнедеятельности.

Хорошо?

-А назовите мне, в каких состояниях у нас может быть вода?

-Верно! Сейчас мы с вами закрепим полученные знания, которые мы с вами получили на прошлом занятие при помощи задания на интерактивной доске. Но перед тем ,как работать с доской, давайте вспомним технику безопасности при работе с ней.

- Вам необходимо, ВЫБРАТЬ ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ, НАЖАВ НА КУБИК. РАСПРЕДЕЛИВ ЯВЛЕНИЯ ПО СОСТОЯНИЯМ ВОДЫ.

Задание в ленинг апсе.

Молодцы, вы правильно выполнили задание. Значит, хорошо усвоили материал прошлого занятия.

-Сегодня нам с вами необходимо выполнить небольшое исследование.

Давайте с вами прочитаем цель данного исследования: ознакомление обучающихся со свойствами воды в ходе опытов.

Хорошо!

По ходу нашего исследования, мы с вами будем заполнять карту наблюдения. Посмотрите на карту наблюдения, она есть у каждого. Вам необходимо будет заполнить: название опыта, цель опыта у вас уже написана, кратко описать ход опыта и написать вывод по опыту.

-Перейдём с вами к 1 опыту, который называется «Температура воды». Для выполнения этого опыта вам потребуется стакан с кипяченой водой из чайника, стакан с холодной водой из под крана, а также лаб диск.

Работать вы будете по группам. Необходимо будет при помощи лаб. Диска измерить температуру воды в стакане. Первая группа будет измерять температуру воды в стакане с кипяченой водой, вторая группа в стакане с холодной водой из под крана.

Но перед тем, как приступить к работе, повторим технику безопасности при работе с лаб диском( работать специальным стилусом, включать только те функции ,которые потребует учитель).

А также давайте вспомним правила работы в группе.

Приступим к выполнению. Берем необходимый нам провод с термометром, для измерения температуры. Вставляем наш провод в отверстие на лаб.диске, находим кнопку с изображением температуры, нажимаем и опускаем наш термометр в стакан с водой, после чего , мы с вами видим температуру нашей воды.

-первая группа, какая температура воды получилась у вас?

-Вторая группа, какая у вас.

-Скажите мне, в каком стакане вода теплее? (в стакане с кипяченой водой)

-Почему?(потому что она кипяченая)

-Какой мы можем сделать вывод, какое свойство мы с вами выделили?

Вывод: При помощи данного опыта ,мы узнали, что температура воды может изменяться при помощи свойства нагревания.

А также ребята, мы с вами можем её охладить и получить низкую температуру, если мы с вами поставим стакан с водой на улицу зимой.

Т.Е. МЫ С ВАМИ УЗНАЛИ, ЧТО У ВОДЫ ЕСТЬ СВОЙСТВО НАГРЕВАТЬСЯ ИЛИ ОХЛАЖДАТЬСЯ.

Убираем лаб.диск в сторону, достаем термометр, отключаем его и убираем в сторону.

-Заполняем данные в карту наблюдения.

-(Имя), прочитай, как ты заполнила.

-Переходим ко 2 опыту, который называется «Вода - растворитель».

Работать будем в парах, давайте вспомним правила работы в парах, они похожи на правила работы в группах.

Сейчас у каждой пары стоит стакан с водой, краска из гуаши и кисточка. Сейчас мы с вами выясним, каким свойством также обладает наша вода. Для этого, сейчас вы набираете немного краски на кисточку и опускаете в воду, делая круговые движения, как бы смывая краску.

-Что мы с вами можем заметить?(что вода стала не прозрачная)

-Изменился ли цвет воды?(да , цвет воды изменился, вода окрасилась в цвет растворенной в ней краски)

-Добавим в воду ещё краски, что мы видим?(чем больше краски, тем интенсивнее становится цвет воды).

-Какой мы можем сделать вывод?( Что вода является растворителем)

-Верно! Мы с вами выявили ещё одно свойство воды – это вода- растворитель. В воде мы можем растворять не только краски, а также сахар, соль, различные жидкости. Не растворяются лишь мел, растительное масло, бензин.

-Заполняем вторую таблицу в карте наблюдения. (ИМЯ), ПРОЧИТАЙ КАК ТЫ ЗАПОЛНИЛА ТАБЛИЦУ.

Перейдем с вами к 3 опыту «Каков запах воды?»

Сейчас каждому из вас необходимо будет понюхать стакан с водой , который есть на ваших партах и сделать вывод, чем же пахнет чистая вода?

ВЫВОД: вода не имеет запаха.

Это и будет 3 свойством, что вода не имеет запаха.

-Аккуратно уберите стаканчики с водой в сторону. Заполните 3 таблицу в карте наблюдения. (Имя), прочитай, как ты заполнила.

-Давайте посмотрим на цель нашего исследования? Достигли ли мы её

Да, достигли. Мы узнали свойства воды.

-Обратимся к плану, все ли мы пункты плана с вами выполнили?(да ,все)

-Вернемся с вами к картам наблюдения, как вы думаете, чем будет являться заполненная вами карта наблюдения?(продуктом)

-Верно! А для чего карта наблюдения может вам пригодится в дальнейшем?

(Если будет задание в школе провести какой-либо опыт с водой, то можно воспользоваться данной картой наблюдения, а также может пригодится……..)

-Разнообразные свойства воды

-Ознакомление с особенностями воды и её свойствами.

-Мы выполнили 1 пункт плана.

-Предположим, что вода обладает разнообразными свойствами.

-отвечают

-в жидком, газообразном и твердом состояниях

Оценивание деятельности

Оцените свою деятельность на уроке при помощи смайликов.

Подведение итогов

-Вы все молодцы. Наше исследование подошло к концу. До свидания.

Название опыта № 1

«Температура воды»

Ход проведения опыта

С помощью лаб.диска, мы измеряем температуру воды в стакане с кипяченной водой и в стакане с холодной водой.

Вывод

Название опыта №2

«Вода-растворитель»

Ход проведения опыта

В стакан с водой, опускаем кисточку, на которую набрали немного краски. Делаем круговые движения кисточкой , смывая с неё краску.

Вывод

Название опыта №3

«Каков запах воды?»

Ход проведения опыта

Понюхать стакан с чистой водой.

Вывод