АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА для обучающихся ОВЗ (ЗПР)начального общего образования (индивидуальный учебный план)

Требования ФГОС НОО к личностным результатам

Планируемые результаты (личностные) по предмету «Музыка»

(ООП НОО МБОУ СОШ № 67)

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

- сформируется чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

- развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Требования ФГОС НОО к метапредметным результатам

Планируемые результаты

(метапредметные)

по предмету «Музыка»

(ООП НОО МБОУ СОШ № 67)

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Регулятивные УУД

- овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Познавательные УУД

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

- овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

- приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

- умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т.п.).

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

- формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационнно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Коммуникативные УУД

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

- овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

- узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового музыкального искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

- умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т.п.).

Требования ФГОС НОО к предметным результатам

Планируемые результаты

(предметные)

по предмету «Музыка»

(ООП НОО МБОУ СОШ № 67)

1) сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека;

- Узнает изученные музыкальные произведения и называет имена их авторов.

- Умеет определять характер музыкального произведения, его образ, отдельные элементы музыкального языка: лад, темп, тембр, динамику, регистр.

- Имеет представление об интонации в музыке, знает о различных типах интонаций, средствах музыкальной выразительности, используемых при создании образа.

- Имеет представление об инструментах симфонического, камерного, духового, эстрадного, джазового оркестров, оркестра русских народных инструментов. Знает особенности звучания оркестров и отдельных инструментов.

- Знает особенности тембрового звучания различных певческих голосов (детских, женских, мужских), хоров (детских, женских, мужских, смешанных, а также народного, академического, церковного) и их исполнительских возможностей и особенностей репертуара.

- Знает слова и мелодию Гимна Российской Федерации.

- Звук. Знает свойства музыкального звука: высота, длительность, тембр, громкость.

- Мелодия. Знает типы мелодического движения. Интонация. Начальное представление о клавиатуре фортепиано (синтезатора). Подбор по слуху попевок и простых песен.

2) сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

- Имеет представления о народной и профессиональной (композиторской) музыке; балете, опере, мюзикле, произведениях для симфонического оркестра и оркестра русских народных инструментов.

- Грамотно и выразительно исполняет песни с сопровождением и без сопровождения в соответствии с их образным строем и содержанием.

- Знает о способах и приемах выразительного музыкального интонирования.

- Соблюдает при пении певческую установку. Использует в процессе пения правильное певческое дыхание.

- Метроритм. Знает длительности: восьмые, четверти, половинные. Пауза. Акцент в музыке: сильная и слабая доли. Такт. Размеры: 2/4; 3/4; 4/4. Сочетание восьмых, четвертных и половинных длительностей, пауз в ритмических упражнениях, ритмических рисунках исполняемых песен, в оркестровых партиях и аккомпанементах. Двух- и трехдольность – восприятие и передача в движении.

- Знает лад: мажор, минор; тональность, тоника.

- Нотная грамота. Знает скрипичный ключ, нотный стан, расположение нот в объеме первой-второй октав, диез, бемоль. Чтение нот первой-второй октав, пение по нотам выученных по слуху простейших попевок (двухступенных, трехступенных, пятиступенных), песен, разучивание по нотам хоровых и оркестровых партий.

- Знает интервалы в пределах октавы; трезвучия: мажорное и минорное. Интервалы и трезвучия в игровых упражнениях, песнях и аккомпанементах, произведениях для слушания музыки.

3) умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;

- Имеет представления о выразительных возможностях и особенностях музыкальных форм: типах развития (повтор, контраст), простых двухчастной и трехчастной формы, вариаций, рондо.

- Определяет жанровую основу в пройденных музыкальных произведениях.

- Имеет слуховой багаж из прослушанных произведений народной музыки, отечественной и зарубежной классики.

- умеет воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

- умеет эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

- Поет преимущественно с мягкой атакой звука, осознанно употребляет твердую атаку в зависимости от образного строя исполняемой песни. Поет доступным по силе, не форсированным звуком.

- Ясно выговаривает слова песни, поет гласные округленным звуком, отчетливо произносит согласные; использует средства артикуляции для достижения выразительности исполнения.

- Знает музыкальные жанры. Песня, танец, марш. Инструментальный концерт. Музыкально-сценические жанры: балет, опера, мюзикл.

- Знает музыкальные формы. Виды развития: повтор, контраст. Вступление, заключение. Простые двухчастная и трехчастная формы, куплетная форма, вариации, рондо.

4) использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.

- Умеет импровизировать под музыку с использованием танцевальных, маршеобразных движений, пластического интонирования.

- умеет воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

- Исполняет одноголосные произведения, а также произведения с элементами двухголосия.

Код раздела

Код контролируемого требования (умения)

Требования (умения), проверяемые заданиями контрольных работ

1.

Музыка вокруг нас

Наблюдать за музыкой в жизни человека

Различать настроения, чувства и характер человека выраженные в музыке.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Словарь эмоций.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором), играть на детских элементарных музыкальных инструментах (и ансамбле, в оркестре).

Сравнивать музыкальные и речевые интонации определять их сходство и различия.

Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения и пении, игре, пластике.

Инсценировать для школьных праздников музыкальные образы песен, пьес программного содер­жания, народных сказок.

Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов.

Знакомиться с элементами нотной записи. Выявлять сходство и различим музыкальных и живописных образов.

Подбирать стихи и рассказы, соответствующие настроению музыкальных пьес и песен.

Моделировать в графике особенности песни, танца, марша.

2.

Музыка и ты

2.1

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров.

2.2

Исполнять различные по характеру музыкальные сочинения.

2.3

Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки народного и профессионального творчества.

2.4

Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) в характере основных жанров музыки.

2.5

Разучивать и исполнять образцы музыкально- поэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи).

2.6

Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.

2.7

Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке

2.8

Воплощать в рисунках образы полюбившихся героев музыкальных произведений и представлять их на выставках детского творчества.

2.9

Инсценировать песни, танцы, марши из детских опер и из музыки к кинофильмам и демонстрировать их на концертах для родителей, школьных праздниках и т. п.

2.10

Составлять афишу и программу концерта, музыкального спектакля, школьного праздника.

2.11

Участвовать в подготовке и проведении заключительного урока-концерта.

Код раздела

Код контролируемого требования (умения)

Требования (умения), проверяемые заданиями контрольных работ

1.

Россия — Родина моя

1.1

Умение размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности.

1.2

Умение подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений (словарь эмоций).

1.3

Умение воплощать характер и настроение песен о Родине в своем исполнении на уроках и школьных праздниках.

1.4

Знать символику России.

1.5

Исполнять Гимн России.

1.6

Участвовать в хоровом исполнении гимнов своей республики, края, города, школы.

1.7

Знать основные термины и понятия музыкального искусства.

1.8

Исполнять мелодии с ориентацией на нотную запись.

1.9

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

1.10

Умение выявлять настроения и чувства человека, выраженные в музыке.

1.11

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров.

Умение выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкальных произведений (пение, художественное движение, пластическое интонирование и др.).

Знать песни о героических событиях истории Отечества и исполнять их на уроках и школьных праздниках.

Узнавать музыкальные произведения и их авторов, образцы народного музыкально-поэтического творчества и музыкального фольклора России.

Умение размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека.

Умение исследовать: выявлять общность истоков и особенности народной и профессиональной музыки.

Умение исполнять и разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.

Умение импровизировать на заданные тексты. Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Умение подбирать ассоциативные ряды художественным проведениям различных видов искусства.

2.

День, полный событий

Знать основные термины и понятия музыкального искусства

Умение передавать в собственном исполнении (пении, игре на инструментах, музыкально-пластическом движении) различные музыкальные образы (в паре, в группе).

Умение соотносить графическую запись музыки с ее жанром и музыкальной речью композитора.

Умение выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Умение определять жизненную основу музыкальных произведений.

Уметь соотносить содержание и средства выразительности музыкальных и живописных образов.

Умение определять выразительные возможности фортепиано в создании различных образов.

Умение анализировать выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии.

Умение различать особенности построения музыки: двухчастная, трехчастная формы и их элементы (фразировка, вступление, заключение, запев и припев).

Умение инсценировать песни и пьесы программного характера и исполнять их на школьных праздниках.

Уметь воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности: пение, игра на детских элементарных музыкальных инструментах, импровизация соло, в ансамбле, хоре; сочинение.

Узнавать композиторов по портретам (П. Чайковский, С. Прокофьев, Д. Шостакович)

Различать три кита в музыке.

Узнавать на слух и называть музыкальные произведения основной части программы и их авторов.

Умение распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки.

Умение выполнять творческие задания; рисовать, передавать в движении содержание музыкального произведения.

Умение применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.

Умение сопоставлять выразительные особенности языка музыки, живописи, иконы, фрески, скульптуры.

Умение рассуждать о значении колокольных звонов и колокольности в музыке русских композиторов.

Умение сочинять мелодии на поэтические тексты.

Умение сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников.

Умение осуществлять собственный музыкально-испол­нительский замысел в пенни и разного рода им­провизациях.

Умение интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Умение передавать интонационно-мелодические особенности музыкального образа в слове, рисунке, движении.

Выявлять ассоциативно-образные связи музыкальных и живописных произведений.

Понимать художественно-образное содержание музыкального произведения и раскрывать средства его воплощения

Находить (обнаруживать) общность интонаций в музыке, живописи, поэзии.

3.

О России петь — что стремиться в храм

Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

Передавать в исполнении характер народных и духовных песнопений.

Эмоционально откликаться на живописные, музыкальные и литературные образы.

Умение сопоставлять средства выразительности музы­ки и живописи.

Умение передавать с помощью пластики движений, детских музыкальных инструментов разный характер колокольных звонов.

Исполнять рождественские песни на уроке и дома.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Определять обратный строй музыки с помощью «словаря эмоций».

Знакомиться с жанрами церковной музыки (тропарь, молитва, величание), песнями, балладами на религиозные сюжеты.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Иметь представление о религиозных праздниках народов России и традициях их воплощения.

Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки русских композиторов и поэзии А. Пушкина.

Понимать особенности построения (формы) музыкальных и литературных произведений. Распознавать их художественный смысл.

Анализировать и обобщать жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Умение участвовать в коллективной музыкально-творческой деятельности, в инсценировках произведений разных жанров и форм (песни, танцы, фрагменты из произведений, оперы и др.).

4.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

Умение разыгрывать народные игровые песни, песни- диалоги, песни-хороводы.

Умение сочинять мелодий, ритмических. пластических и инструментальных имп­ровизаций на тексты народных песенок, попевок, закличек.

Умение исполнять выразительно, интонационно осмысленно народные песни, танцы, инструментальные наигрыши на традиционных народных праздниках.

Умение подбирать простейший аккомпанемент к песням, танцам своего народа и других народов России, используя народные инструменты.

Узнавать народные мелодии в сочинениях русских композиторов.

Умение выявлять особенности традиционных праздников народов России.

Умение различать, узнавать народные песни разных жанров и сопоставлять средства их выразительности.

Умение использовать полученный опыт общения с фольклором в досуговой и внеурочной формах деятельности

Умение выявлять общность жизненных истоков и особенности народного и профессионального музыкального творчества.

Знать певцов сказителей русской старины (Садко, Баян)

Умение рассуждать о значении повтора, контраста, сопоставления как способов развития музыки.

Умение разыгрывать народные песни по ролям, участвовать в коллективных играх-драматизациях

Умение различать тембры народных музыкальных инструментов и оркестров.

Знать историю создания русских музыкальных инструментов.

Умение общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов

Узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов.

Знать народные обычаи, обряды, особенности проведения народных праздников.

5.

В музыкальном театре

Соотносить особенности музыкального языка русской и зарубежной музыки.

Эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы и балета.

Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

Знать отличительные особенности театральных музыкальных жанров (оперы, балета)

Участвовать в ролевых играх (дирижер), в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля.

Рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.

Узнавать композиторов по портретам (Р. Щедрин, Н.А. Римский-Корсаков,С.С. Прокофьев)

Рассуждать о значении дирижера, режиссера, художника-постановщика в создании музыкального спектакля.

Узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов;

Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля (дирижер, режиссер, действующие лица и др.)

Рассуждать о смысле и значении вступления, увертюры к опере и балету.

Сравнивать образное содержание музыкальных тем по нотной записи.

Воплощать в пении или пластическом интонировании сценические образы на уроках и школьных концертах.

Называть и объяснять основные термины и понятия музыкального искусства.

Определять и соотносить различные по смыслу интонации (выразительные и изобразительные) на слух и по нотному письму, графическому изображению.

Определять состав исполнителей вокальной и инструментальной музыки

Узнавать тембры инструментов симфонического оркестра.

Узнавать по звучанию различные виды музыки (вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая) из произведений программы.

Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

6.

В концертном зале

Узнавать тембры инструментов симфонического оркестра.

Знать музыкальные понятия: партитура, увертюра, сюита, симфония и др.

Умение выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии.

Умение соотносить характер звучащей музыки с ее нотной записью.

Умение передавать свои музыкальные впечатления в рисунке.

Умение называть исполнительские коллективы и имена известных отечественных

Умение моделировать в графике звуковысотные и ритмические особенности мелодики произведения.

Умение различать на слух старинную и современную музыку.

Умение определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

Умение определять состав исполнителей вокальной и инструментальной музыки

Умение узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов.

Умение определять стилевые особенности, характерные черты музыкальной речи разных композиторов.

Умение воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности с использованием знаний основных средств музыкальной выразительности.

7.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...

Называть и объяснять основные средства музыкальной выразительности.

Умение объяснять основные музыкальные понятия (музыкальные звуки, высота, длительность звука, интервал, интонация, и др.).

Проявлять интерес к концертной деятельности известных исполнителей и исполнительских коллективов, музыкальным конкурсам и фестивалям.

Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов.

Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства.

Исполнять различные по образному содержанию образцы профессионального и музыкально­поэтического творчества.

Понимать триединство деятельности композитора - исполнителя - слушателя.

Определять взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыкальных и живописных произведениях.

Умение разбираться в элементах музыкальной (нотной) грамоты.

Умение импровизировать мелодии в соответствии с поэтическим содержанием в духе песни, танца, марша.

Умение выявлять изменения музыкальных образов, озвученных различными инструментами.

Умение определять особенности построения (формы) музыкальных сочинений.

Умение определить принадлежность музыкальных произведений к тому или иному жанру.

Умение интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии.

Умение распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

Узнавать композиторов-классиков (С. Рахманинов, А.Бородин, П. Чайковский, М. Глинка, Э. Григ, В. Моцарт, Н.Римский-Корсаков, Ф. Шопен). Называть имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран мира.

Умение определять взаимосвязь музыки с другими ви­дами искусства: литературой, изобразительным искусством, кино, театром.

Умение личностно оценивать музыку, звучащую на уроке и вне школы. аргументировать свое отно­шение к тем или иным музыкальным сочинениям.

№ п/п

Название раздела, темы

Количество часов

1 кл.

2 кл.

3 кл.

4 кл.

1.

Музыка вокруг нас

8

2

Музыка и ты

8,5

3

1.Россия – Родина моя

2

2

2

4

2.День, полный событий

3

4

2

5

3.О России петь – что стремиться в храм

3

3

4

6.

4.Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

3

2

1

7

5.В музыкальном театре

2

2

4

8

6.В концертном зале

2

2

2

9

7. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…

-

2

2

2

Всего:

16,5

17

17

17

Код

раздела

Код

контроли-руемого элемента

Планируемые результаты

класс

Код контролируемого умения

Проверяемые умения

(конкретизация с учетом программы по литературному чтению и содержания учебников «Школа России»)

1

Личностные результаты

1.1

основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

2 класс

1.1.2.1

читать про себя маркированные места текста, осознавая смысл прочитанного.

3 класс

1.1.3.1

потребность в чтении

4 класс

1.1.4.1

потребность в чтении

1.1.4.2

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;

1.2

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей,

товарищей, родителей и других людей;

2 класс

1.2.2.1

адекватному пониманию причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

3 класс

1.2.3.1

самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

4 класс

1.2.4.1

способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

1.2.4.2

способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

1.3

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

4 класс

1.3.4.1

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

1.4

внутренней позиции обучающегося на уровне положительного

отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

4 класс

1.4.4.1

внутренней позиции обучающегося на уровне положительного

отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

1.5

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

4 класс

1.5.4.1

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

1.6

развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

1 класс

1.6.1.1

проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам посредством системы заданий, ориентирующей младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте.

2 класс

1.6.2.1

проявлять инициативу на оказание интеллектуальной помощи сквозным героям, которые в этом нуждаются при решении трудных задач;

1.2

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей,

товарищей, родителей и других людей;

2 класс

1.2.2.1

адекватному пониманию причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

3 класс

1.2.3.1

самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

4 класс

1.2.4.1

способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

1.2.4.2

способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

2

Регулятивные результаты

2.1

принимать и сохранять учебную задачу;

2 клас

2.1.2.1

принимать и сохранять учебную задачу;

3 класс

2.1.3.1

принимать и сохранять учебную задачу;

4 класс

2.1.4.1

принимать и сохранять учебную задачу;

2.2

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

4 класс

2.2.4.1

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

2.3

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

1 класс

2.3.1.1

понимать, что нужно и можно выполнять работу над ошибками;

2 класс

2.3.2.1

проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками;

3 класс

2.3.2.1

осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата;

4 класс

2.3.4.1

осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата;

2.4

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

4 класс

2.4.4.1

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной

ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

3

Познавательные результаты

3.1.

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

1 класс

3.1.1.1

работать с двумя источниками информации (учебной книгой и "рабочей тетрадью"): сопоставлять условные обозначения учебника и рабочей тетради;

2 класс

3.1.2.1

работать с двумя источниками информации (учебной книгой и "рабочей тетрадью"): сопоставлять условные обозначения учебника и рабочей тетради;

3 класс

3.1.3.1

работать с несколькими источниками информации (двумя частями учебной книги (в одной из которых – система словарей), «Рабочей тетрадью» и дополнительными источниками информации (другими учебниками комплекта, библиотечными книгами, сведениями из Интернета); текстами и иллюстрациями к текстам;

4 класс

3.1.4.1

работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем, дидактических иллюстраций);

3.2.

основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

1 класс

3.2.1.1

получить первоначальные навыки инструментального освоения алфавита: представлять на уровне прикидки, какие знаки и группы знаков находятся в его начале, конце, середине;

3.2.1.2

ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить нужную дидактическую иллюстрацию;

2 класс

3.2.2.1

инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи;

3.2.2.2

ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст; находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте;

3 класс

3.2.3.1

свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей, быстро находить нужную словарную статью;

3.2.3.2

свободно ориентироваться в учебной книге: уметь читать язык условных обозначений, находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление», быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте, находить в специально выделенных разделах нужную информацию;

3.2.3.3

работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;

4 класс

3.2.4.1

ориентироваться в текущей учебной книге и в других книгах комплекта; в корпусе учебных словарей: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях;

3.2.4.2

работать с учебным текстом: выделять информацию, заданную аспектом, менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной задачи;

3.3

строить сообщения в устной и письменной форме;

3 класс

3.3.3.1

строить сообщения в устной и письменной форме;

4 класс

3.3.4.1

строить сообщения в устной и письменной форме;

3.4

проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

4 класс

3.4.4.1

проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

4

Коммуникативные результаты

4.1

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

3 класс

4.1.3.1

находить в учебнике подтверждение своей позиции или высказанным сквозными героями точкам зрения, используя для этой цели в качестве аргументов словарные статьи, правила, таблицы, модели

4 класс

4.1.4.1

использовать весь наработанный инструментарий для подтверждения собственной точки зрения (словари, таблицы, правила, языковые модели и схемы);

4.2

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

3 класс

4.2.3.1

понимать основание разницы двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения;

4 класс

4.2.4.1

понимать основание разницы заявленных точек зрения, позиций и уметь мотивированно и корректно присоединяться к одной из них или аргументировано высказывать собственную точку зрения; уметь корректно критиковать альтернативную позицию;

4.3

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

2 класс

4.3.2.1

работать с соседом по парте

4.3.2.2

выполнять работу по цепочке;

3 класс

4.3.3.1

работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле;

4 класс

4.3.4.1

освоить разные формы учебной кооперации (работа вдвоем, в малой группе, в большой группе) и разные социальные роли (ведущего и исполнителя);

Код

раздела

Код

контроли-руемого элемента

Планируемые результаты

класс

Код контролируемого умения

Проверяемые умения

(конкретизация с учетом программы по литературному чтению и содержания учебников «Школа России»)

1

Виды речевой и читательской деятельности

1.1

Осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития

1 класс

1.1.1.1

читать про себя маркированные места текста, осознавая смысл прочитанного.

3 класс

1.1.3.1

потребность в чтении

4 класс

1.1.4.1

потребность в чтении

1.1.4.2

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;

1.2

Воспринимать чтение с учётом его цели как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта (приобретение опыта чтения, поиска фактов и суждений, аргументации, иной информации);

4 класс

1.2.4.1

самостоятельно работать с разными источниками информации (включая словари и справочники разного направления).

1.3

Читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного (для всех видов текстов);

1 класс

1.3.1.1

читать вслух плавно, безотрывно по слогам и целыми словами, учитывая индивидуальный темп чтения;

2 класс

1.3.2.1

читать целыми словами вслух, постепенно увеличивая скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями;

1.3.2.2

понимать содержание прочитанного;

3 класс

1.3.3.1

читать целыми словами вслух, постепенно увеличивая скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями;

1.3.3.2

понимать содержание прочитанного;

4 класс

1.3.4.1

читать целыми словами вслух, постепенно увеличивая скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями;

1.3.4.2

понимать смысл прочитанного;

1.4

Читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки (только для художественных текстов);

1 класс

1.4.1.1

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

2 класс

1.4.2.1

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

3 класс

1.4.3.1

читать вслух стихотворный и прозаический тексты

4 класс

1.4.4.1

читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе восприятия и передачи их художественных особенностей, выражения собственного отношения и в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения;

1.5

Использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, просмотровое, поисковое/выборочное — в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);

1 класс

1.5.1.1

читать вслух плавно, безотрывно по слогам и целыми словами, учитывая индивидуальный темп чтения;

2 класс

1.5.2.1

читать про себя в процессе первичного ознакомительного чтения, выборочного чтения и повторного изучающего чтения по уже выделенным ключевым словам;

3 класс

1.5.3.1

читать про себя в процессе первичного ознакомительного чтения, выборочного чтения и повторного изучающего чтения;

1.5.3.2

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

4 класс

1.5.4.1

читать про себя в процессе первичного ознакомительного чтения, выборочного чтения и повторного изучающего чтения.

1.5.4.2

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

1.6

Ориентироваться в научно-популярном тексте, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании определять основное содержание текста; озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы)

1 класс

1.6.1.1

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

2 класс

1.6.2.1

определять тему и выделять главную мысль произведения (с помощью учителя)

1.6.2.2

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

1.6.2.3

ориентироваться в словаре

3 класс

1.6.3.1

пользоваться словарями, справочниками .

4 класс

1.6.4.1

определять главную тему и мысль произведения;

1.7

Использовать простейшие приёмы анализа художественных текстов: делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками, мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста;

2 класс

1.7.2.1

определять тему и выделять главную мысль произведения (с помощью учителя);

1.8

Использовать простейшие приёмы анализа научно-популярных текстов: делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами, событиями, явлениями, описаниями, процессами и между отдельными частями текста, опираясь на его содержание

2 класс

1.8.2.1

определять тему и выделять главную мысль произведения (с помощью учителя);

1.9

Использовать различные формы интерпретации художественных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста; интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;

2 класс

1.9.2.1

оценивать и характеризовать героев произведения (их имена, портреты, речь) и их поступки;

3 класс

1.9.3.1

характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев разных произведений;

4 класс

1.9.4.1

высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений и тактично воспринимать мнения одноклассников;

1.10

Использовать различные формы интерпретации научно-популярных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на тексте; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, объяснять явления природы, пояснять описываемые события, соотнося их с содержанием текста;

4 класс

1.10.4.1

высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений и тактично воспринимать мнения одноклассников;

1.10.4.2

обосновывать своё высказывание о литературном произведении или герое, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения;

1.11

Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для художественных текстов);

2 класс

1.11.2.1

оценивать и характеризовать героев произведения (их имена, портреты, речь) и их поступки;

4 класс

1.11.4.1

высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений и тактично воспринимать мнения одноклассников;

1.12

Передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов);

4 класс

1.12.4.1

пересказывать текст кратко;

1.13

Участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов).

2 класс

1.13.2.1

слушать собеседника (учителя и одноклассников): не повторять уже прозвучавший ответ, дополнять чужой ответ новым содержанием;

4 класс

1.13.4.1

высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений и тактично воспринимать мнения одноклассников

1.14

Удовлетворять читательский интерес и приобретать опыт чтения

4 класс

1.14.1.4

делать самостоятельный выбор книг в библиотеке с целью решения разных задач (чтение согласно рекомендованному списку; подготовка устного сообщения на определённую тему).

1.15

Осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

1 класс

1.15.1.1

читать вслух плавно, безотрывно по слогам и целыми словами, учитывая индивидуальный темп чтения;

2 класс

1.15.2.1

читать про себя в процессе первичного ознакомительного чтения, выборочного чтения и повторного изучающего чтения по уже выделенным ключевым словам;

3 класс

1.15.3.1

читать про себя в процессе первичного ознакомительного чтения, выборочного чтения и повторного изучающего чтения;

4 класс

1.15.4.1

читать про себя в процессе первичного ознакомительного чтения, выборочного чтения и повторного изучающего чтения;

2 класс

1.17.2.1

оценивать и характеризовать героев произведения (их имена, портреты, речь) и их поступки;

4 класс

1.17.4.1

высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений и тактично воспринимать мнения одноклассников;

1.16

Высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;

4 класс

1.16.4.1

обосновывать своё высказывание о литературном произведении или герое, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения;

1.18.4.2

высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений и тактично воспринимать мнения одноклассников;

2

Круг детского чтения (для всех видов текстов)

(реализуется в рамках других разделов)

2.1

4 класс

2.1.4.1

делать самостоятельный выбор книг в библиотеке с целью решения разных задач (чтение согласно рекомендованному списку; подготовка устного сообщения на определённую тему).

2.2

Составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу.

4 класс

2.2.4.1

высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений;

2.3

Самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме).

4 класс

2.3.4.1

устно и письменно делиться своими личными впечатлениями и наблюдениями, возникшими в ходе обсуждения литературных текстов, музыкальных и живописных произведений.

3

Литературоведческая пропедевтика (только для художественных текстов)

3.1

Распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений (на примерах художественных образов и средств художественной выразительности);

2 класс

3.1.2.1

находить в произведении изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение, гиперболу (преувеличение), звукопись, контраст, повтор).

3 класс

3.1.3.1

находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе (приёмы: сравнение, олицетворение, гипербола (преувеличение), звукопись, контраст, повтор)

4 класс

3.1.4.1

находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе (приёмы: сравнение, олицетворение, гипербола (преувеличение), звукопись, контраст, повтор, разные типы рифмы).

3.2

Отличать на практическом уровне прозаический текст от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов;

1 класс

3.2.1.1

отличать прозаическое произведение от стихотворного;

4 класс

3.2.4.1

читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе восприятия и передачи их художественных особенностей, выражения собственного отношения и в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения;

3.3

Различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений.

1 класс

3.3.1.1

различать малые жанры фольклора: загадку, считалку, скороговорку, закличку, небылицу.

2 класс

3.3.2.1

различать сказку о животных и волшебную сказку;

3.3.2.2

Различать сказку и рассказ

3 класс

3.3.3.1

различать сказку о животных, басню, волшебную сказку, бытовую сказку;

3.3.3.2

различать сказку и рассказ по двум основаниям (или одному из двух оснований: особенности построения и основная целевая установка повествования;

4 класс

3.3.4.1

представлять основной вектор движения художественной культуры: от народного творчества к авторским формам;

3.4

Находить средства художественной выразительности (метафора, эпитет);

2 класс

3.4.2.1

находить в произведении изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение, гиперболу (преувеличение), звукопись, контраст, повтор).

3 класс

3.4.3.1

находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе (приёмы: сравнение, олицетворение, гипербола (преувеличение), звукопись, контраст, повтор).

4 класс

3.4.4.1

находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе (приёмы: сравнение, олицетворение, гипербола (преувеличение), звукопись, контраст, повтор, разные типы рифмы).

3.5

Сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора, эпитет);

3 класс

3.5.3.1

находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе (приёмы: сравнение, олицетворение, гипербола (преувеличение), звукопись, контраст, повтор).

4 класс

3.5.4.1

находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе (приёмы: сравнение, олицетворение, гипербола (преувеличение), звукопись, контраст, повтор, разные типы рифмы).

4

Творческая деятельность (только для художественных текстов)

4.3

Составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта;

4 класс

4.3.4.1

устно и письменно (в форме высказываний или коротких сочинений) делиться своими личными впечатлениями и наблюдениями, возникшими в ходе обсуждения литературных текстов, музыкальных и живописных произведений

4.4

Составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учётом коммуникативной задачи (для разных адресатов).

2 класс

4.1.2.2

понимать содержание прочитанного

3 класс

4.1.3.1

интерпретировать литературный текст, живописное и музыкальное произведения, выражать свои мысли и чувства по поводу увиденного, прочитанного и услышанного;

4 класс

4.1.4.1

устно и письменно (в форме высказываний или коротких сочинений) делиться своими личными впечатлениями и наблюдениями, возникшими в ходе обсуждения литературных текстов, музыкальных и живописных произведений

4.2

Вести рассказ (или повествование) на основе сюжета известного литературного произведения, дополняя и/или изменяя его содержание, например рассказывать известное литературное произведение от имени одного из действующих лиц или неодушевлённого предмета;

1 класс

4.2.1.1

интерпретировать литературный текст, живописное и музыкальное произведения, выражать свои мысли и чувства по поводу увиденного, прочитанного и услышанного;

4 класс

4.2.4.1

устно и письменно (в форме высказываний или коротких сочинений) делиться своими личными впечатлениями и наблюдениями, возникшими в ходе обсуждения литературных текстов, музыкальных и живописных произведений

4.3

создавать серии иллюстраций с короткими текстами по содержанию прочитанного (прослушанного) произведения;

1 класс

4.3.1.1

рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующим фрагментом текста или с основной мыслью (чувством, переживанием), выраженными в тексте.

4.4

 работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное (прослушанное, созданное самостоятельно) художественное произведение.

1 класс

4.4.1.1

читать художественное произведение (его фрагменты) по ролям и по цепочке, опираясь на цветовое маркирование;

2 класс

4.6.2.1

читать художественные произведения по ролям и по цепочке, опираясь на цветовое маркирование;

3 класс

4.6.3.1

принимать участие в инсценировке (разыгрывание по ролям) крупных диалоговых фрагментов литературных текстов.

4 класс

4.6.4.1

обсуждать с одноклассниками литературные, живописные и музыкальные произведения с точки зрения выраженных в них мыслей, чувств и переживаний;

Требования ФГОС НОО к метапредметным результатам

Планируемые результаты (метапредметные) по предмету «Математика»

(ООП НОО МБОУ СОШ № 67)

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи

4) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

– читать несложные готовые таблицы;

– заполнять несложные готовые таблицы;

– читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

5) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

устанавливать закономерность – правило, по которому составлена последовательность чисел (фигур)

устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

группировать числа (фигуры) по заданному или самостоятельно установленному основанию (правилу)

6) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

-овладеть базовыми предметными и межпредметными понятиями

Требования ФГОС ООО к предметным результатам в предметной области «Математика»

Планируемые результаты (предметные) по предмету «Математика»

(ООП НОО МБОУ СОШ № 67)

1) использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

- описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

– распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

– выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

– использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач; – распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

измерять длину отрезка;

– вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

2) овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;

выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение

читать, записывать числовые выражения, комментировать ход выполнения арифметических действий с использованием математической терминологии (названия действий и их компонентов)

устанавливать порядок действий в числовом выражении (со скобками и без скобок)

3) приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

- читать, записывать числа от нуля до миллиона

- сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона

- составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/ уменьшение числа в несколько раз)

– читать несложные готовые таблицы;

– заполнять несложные готовые таблицы;

– читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

4) умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

- выполнять письменно сложение с многозначными числами в пределах 10000 с использованием таблиц сложения чисел, алгоритмов письменного сложения

- выполнять письменно вычитание с многозначными числами в пределах 10000 с использованием таблиц сложения чисел, алгоритмов письменного вычитания

- выполнять письменно умножение с многозначными числами в пределах 10000 с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменного умножения

- выполнять письменно деление на однозначное, двузначное числа с многозначными числами в пределах 10000 с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменного деления (в том числе деления с остатком)

- выполнять устно сложение однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах ста (в том числе с нулем и числом 1)

- выполнять устно вычитание однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах ста (в том числе с нулем и числом 1)

- выполнять устно умножение однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах ста (в том числе с нулем и числом 1)

- выполнять устно деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах ста (в том числе с нулем и числом 1)

- решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению ее доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

вычислять значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия, со скобками и без скобок)

Код

разде-ла

Код

контроли-руемого элемента

Планируемые результаты

класс

Код контролируемого умения

Проверяемые умения

(конкретизация с учетом программы по математике и содержания учебников «Школа России»)

1

ЧИСЛА

1.1

читать, записывать числа от нуля до миллиона

1 класс

1.1.1.1

читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка, включая число 20

2 класс

1.1.2.1

читать и записывать, числа от 1 до 100

1.1.2.2

читать и записывать все однозначные, двузначные и трёхзначные числа

1.1.2.3

записывать числа в виде суммы разрядных слагаемых; использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых

1.1.2.4

использовать термины «натуральный ряд» и «натуральное число»

3 класс

1.1.3.1

читать и записывать все числа в пределах первых двух классов

1.1.3.2.

представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых; использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых

4 класс

1.1.4.1

называть и записывать любое число до 1000000 включительно

1.2

сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона

1 класс

1.2.1.1

вести счет как в прямом, так и в обратном порядке (от 0 до 20)

1.2.1.2

сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (,

2 класс

1.2.2.1

сравнивать, упорядочивать числа от 1 до 100

1.2.2.2

сравнивать изученные числа на основе их десятичной записи и записывать результат сравнения с помощью знаков

3 класс

1.2.3.1

сравнивать изученные числа на основе их десятичной записи и записывать результат сравнения с помощью знаков

4 класс

1.2.4.1

сравнивать изученные натуральные числа, используя их десятичную запись или название, и записывать результаты сравнения с помощью соответствующих знаков

1.2.3.2

сравнивать доли одного целого и записывать результаты сравнения с помощью соответствующих знаков

1.3

устанавливать закономерность – правило, по которому составлена последовательность чисел (фигур)

2 класс

1.3.2.1

устанавливать закономерность (правило, по которому составлено числовая последовательность)

3 класс

1.3.3.1

распознавать правило, по которому может быть составлена данная числовая последовательность.

4 класс

1.3.4.1

устанавливать (выбирать) правило, по которому составлена данная последовательность

1.4

составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/ уменьшение числа в несколько раз)

2 класс

1.4.2.1

находить первые несколько чисел числовых последовательностей, составленных по заданному правилу;

1.5

группировать числа (фигуры) по заданному или самостоятельно установленному основанию (правилу)

2 класс

1.5.2.1

группировать числа по заданному признаку

2

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

2.1

выполнять письменно сложение с многозначными числами в пределах 10000 с использованием таблиц сложения чисел, алгоритмов письменного сложения

2 класс

2.1.2.1

выполнять письменное сложение чисел в пределах трёх разрядов;

3 класс

2.1.3.1

выполнять сложение многозначных чисел «столбиком»

4 класс

2.1.4.1

выполнять сложение многозначных чисел на основе законов и свойств этих действий и с использованием таблицы сложения однозначных чисел

2.2

выполнять письменно вычитание с многозначными числами в пределах 10000 с использованием таблиц сложения чисел, алгоритмов письменного вычитания

2 класс

2.2.2.1

выполнять письменное вычитание чисел в пределах трёх разрядов;

3 класс

2.2.3.1

производить вычисления «столбиком» при сложении и вычитании многозначных чисел

2.2.3.2

выполнять вычитание многозначных чисел «столбиком»

4 класс

2.2.4.1

выполнять вычитание многозначных чисел на основе законов и свойств этих действий и с использованием таблицы сложения однозначных чисел

2.3

выполнять письменно умножение с многозначными числами в пределах 10000 с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменного умножения

3 класс

2.3.3.1

применять сочетательное свойство умножения

2.3.3.2

выполнять группировку множителей;

2.3.3.3

применять правило умножения числа на сумму и суммы на число

4 класс

2.3.4.1

выполнять умножение многозначных чисел на однозначные и двузначные на основе законов и свойств этих действий и с использованием таблицы умножения однозначных чисел

2.4

выполнять письменно деление на однозначное, двузначное числа с многозначными числами в пределах 10000 с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменного деления (в том числе деления с остатком)

3 класс

2.4.3.1

применять правило деления суммы на число

4 класс

2.4.4.1

выполнять деление многозначных чисел на однозначные и двузначные на основе законов и свойств этих действий и с использованием таблицы умножения однозначных чисел

2.5

выполнять устно сложение однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах ста (в том числе с нулем и числом 1)

1 класс

2.5.1.1

пользоваться справочной таблицей сложения однозначных чисел; воспроизводить и применять табличные случаи сложения

2.5.1.2

применять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу

2.5.1.3

выполнять сложение на основе способа прибавления по частям

2.5.1.4

применять правила сложения с нулем и единицей

2.5.1.5

понимать и использовать взаимосвязь сложения и вычитания

2.5.1.6

выполнять сложение однозначных чисел без перехода через десяток

2.5.1.7

выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в качестве справочника

2 класс

2.5.2.1

выполнять устно сложение однозначных чисел двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1)

2.5.2.2

выполнять устно сложение двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1)

2.5.2.3

выполнять устно сложение трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1)

2.5.2.4

выполнять устно вычитание однозначных чисел

2.5.2.5

выполнять устно вычитание двузначных в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1)

2.5.2.6

выполнять устно вычитание трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1)

2.6

выполнять устно вычитание однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах ста (в том числе с нулем и числом 1)

1 класс

2.6.1.1

пользоваться справочной таблицей сложения однозначных чисел; воспроизводить и применять табличные случаи вычитания

2.6.1.2

применять правила вычитания числа из суммы и суммы из числа

2.6.1.3

выполнять вычитание на основе способа вычитания по частям

2.6.1.4

применять правила вычитания с нулем и единицей

2.6.1.5

понимать и использовать взаимосвязь сложения и вычитания

2.6.1.6

выполнять вычитание однозначных чисел без перехода через десяток

2.6.1.7

выполнять вычитание однозначных чисел с переходом через десяток и в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в качестве справочника

2.7

выполнять устно умножение однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах ста (в том числе с нулем и числом 1)

2 класс

2.7.2.1

воспроизводить и применять таблицу умножения однозначных чисел

3 класс

2.7.3.1

воспроизводить правила умножения с нулём и единицей

2.7.3.2

выполнять устно умножение двузначного числа на однозначное

2.8

выполнять устно деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах ста (в том числе с нулем и числом 1)

2 класс

2.8.2.1

выполнять деление на основе предметных действий и на основе вычитания

3 класс

2.8.3.1.

воспроизводить правила деления с нулём и единицей

2.8.3.2

выполнять устно деление двузначного числа на однозначное и двузначного на двузначное

2.9

выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение

2 класс

2.9.2.1

находить неизвестные компоненты действий сложения и вычитания

3 класс

2.9.3.1

воспроизводить и применять правила нахождения неизвестного множителя, неизвестного делителя, неизвестного делимого

4 класс

2.9.4.1

решать простые уравнения

2.10

читать, записывать числовые выражения, комментировать ход выполнения арифметических действий с использованием математической терминологии (названия действий и их компонентов)

1 класс

2.10.1.1

записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки (+, -)

2.10.1.2

употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания (плюс, сумма, слагаемые, значение суммы; минус, разность, уменьшаемое, вычитаемое, значение разности)

2 класс

2.10.2.1

записывать действия умножения и деления, используя соответствующие знаки

2.10.2.2

употреблять термины, связанные с действиями умножения и деления

2.11

устанавливать порядок действий в числовом выражении (со скобками и без скобок)

2 класс

2.11.2.1

применять правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок, содержащие действия одной или нескольких ступеней

2.12

вычислять значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия, со скобками и без скобок)

2 класс

2.12.2.1

вычислять значение числового выражения, содержащего два – три арифметических действия (со скобками и без скобок)

3 класс

2.12.3.1

находить значения числовых выражений со скобками и без скобок в 2-4 действия

4 класс

2.12.4.1

вычислять значения выражений в несколько действий со скобками и без скобок

2.12.4.2

выполнять изученные действия с величинами

2.12.4.3

решать простейшие уравнения методом подбора, на основе связи между компонентами и результатом действий

2.12.4.4

выполнять доступные по программе вычисления с многозначными числами устно, письменно и с помощью калькулятора

2.13

использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений

1 класс

2.13.1.1

применять переместительное свойство сложения

2 класс

2.13.2.1

воспроизводить и применять переместительное свойство сложения и умножения

2.13.2.2

применять правило вычитания суммы из суммы

2.13.2.3

воспроизводить и применять правила сложения и вычитания с нулём

2.13.2.4

воспроизводить и применять правила умножения с нулём и единицей

3 класс

2.13.3.1

применять изученные ранее свойства арифметических действий для выполнения и упрощения вычислений

2.14

проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия).

1 класс

2.14.1.1

понимать и использовать взаимосвязь сложения и вычитания

3 класс

2.14.3.1

использовать калькулятор для проведения и проверки правильности вычислений

3

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

3.1

анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи

1 класс

3.1.1.1

распознавать и формулировать простые задачи

3.1.1.2

употреблять термины, связанные с понятием «задача» (формулировка, условие, требование (вопрос), решение, ответ)

3.1.1.3

Составлять и решать задачи по рисунку, делать иллюстрации (схематические) к тексту задачи

2 класс

3.1.2.1

распознавать и формулировать простые и составные задачи

3.1.2.2

пользоваться терминами, связанными с понятием «задача»

3 класс

3.1.3.1

составлять и использовать краткую запись задачи в табличной форме

4 класс

3.1.4.1

распознавать и составлять разнообразные текстовые задачи

3.1.4.2

понимать и использовать условные обозначения, используемые в краткой записи задачи

3.1.4.3

проводить анализ задачи с целью нахождения её решения

3.2

решать задачи арифметическим способом (в 1-2 действия) и задачи, связанные с повседневной жизнью, объяснять решение (ответ)

2 класс

3.2.2.1

решать задачу на основе построенной модели

3.2.2.2

решать простые и составные задачи на разностное и кратное сравнение

3 класс

3.2.3.1

решать простые задачи на умножение и деление;

3.2.3.2

решать и записывать решение составных задач по действиям и одним выражением

4 класс

3.2.4.1

записывать решение задачи по действиям и одним выражением

3.2.4.2

различать рациональный и нерациональный способы решения задачи

3.2.4.3

решать простейшие задачи на вычисление стоимости купленного товара и при расчёте между продавцом и покупателем

3.2.4.4

решать задачи на движение одного объекта и совместное движение двух объектов (в одном направлении и в противоположных направлениях)

3.2.4.5

решать задачи на работу одного объекта и на совместную работу двух объектов

3.2.4.6

решать задачи, связанные с расходом материала при производстве продукции или выполнении работ

3.3

планировать ход решения задачи

2 класс

3.3.2.1

разбивать составную задачу на простые и использовать две формы записи решения

3.4

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи

2 класс

3.4.2.1

формулировать обратную задачу и использовать её для проверки решения данной

4

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

4.1

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости

2 класс

4.1.2.1

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

4.2

распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линия, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг)

1 класс

4.2.1.1

распознавать на чертеже и изображать точку, прямую, отрезок, ломаную, кривую линию, дугу, замкнутую и незамкнутую линии; употреблять соответствующие термины;

4.2.1.2

чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;

4.2.1.3

распознавать симметричные фигуры и изображения

2 класс

4.2.2.1

чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники

4.2.2.2

распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг)

3 класс

4.2.3.1

распознавать виды треугольников по величине углов и по длине сторон

4 класс

4.2.4.1

определять вид многоугольника

4.2.4.2

определять вид треугольника

4.2.4.3

изображать окружности (с помощью циркуля) и обозначать их

4.2.4.4

измерять длину отрезка и строить отрезок заданной длины при помощи измерительной линейки

4.3

использовать свойства прямоугольника и квадрата (равенство всех сторон квадрата, равенство противоположных сторон прямоугольника, прямые углы у квадрата и прямоугольника) для решения задач

3 класс

4.3.3.1

использовать соотношение между радиусом и диаметром одной окружности для решения задач

4.4

выполнять с помощью линейки, угольника построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник)

1 класс

4.4.1.1

строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки

2 класс

4.4.2.1

выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, прямоугольник, квадрат) с помощью линейки, угольника.

3 класс

4.4.3.1

строить прямоугольник с заданной длиной сторон

4.4.3.2

строить прямоугольник заданного параметра

4.4.3.3

строить окружность заданного радиуса

4.4.3.4

чертить с помощью циркуля окружности и проводить в них с помощью линейки радиусы и диаметры

4 класс

4.4.4.1

изображать прямые, лучи, отрезки, углы, ломаные (с помощью линейки) и обозначать их

4.5

распознавать, различать и называть пространственные геометрические фигуры: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус

4 класс

4.5.4.1

распознавать многогранники; находить модели этих фигур в окружающих предметах

4.6

соотносить реальные объекты с моделями пространственных геометрических фигур

1 класс

4.6.1.1

распознавать в окружающих предметах или их частях плоские геометрические фигуры (треугольник, четырехугольник, прямоугольник, многоугольник, круг)

4 класс

4.6.4.1

проводить простейшие измерения и построения на местности

5

ВЕЛИЧИНЫ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

5.1

читать, различать, записывать величины: масса (тонна, центнер, килограмм, грамм); вместимость (литр); время (час, минута, секунда); длина (километр, метр, дециметр, сантиметр, миллиметр); площадь (квадратный метр, квадратный сантиметр); скорость (километр в час, метр в час)

1 класс

5.1.1.1

выявлять признаки предметов и событий, которые могут быть описаны терминами, относящимися к соответствующим величинам (длиннее-короче, дальше-ближе, тяжелее-легче, раньше-позже, дороже-дешевле)

5.1.1.2

использовать названия частей суток, дней недели, месяцев, времен года

2 класс

5.1.2.1

читать и записывать величины (массу, время, длину)

4 класс

5.1.4.1

5.1.4.2

измерять вместимость в литрах

измерять вместимость ёмкостей с помощью измерения объёма заполняющих ёмкость жидкостей или сыпучих тел

5.2

сравнивать величины: масса (тонна, центнер, килограмм, грамм); вместимость (литр); время (час, минута, секунда); длина (километр, метр, дециметр, сантиметр, миллиметр); площадь (квадратный метр, квадратный сантиметр); скорость (километр в час, метр в час)

2 класс

5.2.2.1

сравнивать названные величины, выполнять с ними арифметические действия

5.3

переходить от одних единиц измерения к другим, используя следующие основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута,
минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр, километров в час – метров в час)

1 класс

5.3.1.1

выражать длину отрезка, используя разные единицы длины (например, 1 дм 6 см и 16 см)

2 класс

5.3.2.2

использовать соотношения между изученными единицами длины для выражения длины в разных единицах

5.3.2.3

Выражать длину отрезка в различных единицах измерения

3 класс

5.3.3.1

применять единицы длины – километр и миллиметр и соотношения между ними и метром

5.3.3.2

применять единицы площади – квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный километр и соотношения между ними

4 класс

5.3.4.1

выражать изученные величины в разных единицах

5.3.4.3

решать задачи на вычисление геометрических величин

5.4

измерять длину отрезка

1 класс

5.4.1.1

определять длину данного отрезка (в сантиметрах) при помощи измерительной линейки

2 класс

5.4.2.1

определять длину данного отрезка (в см, мм, дм и смешанных) при помощи измерительной линейки

5.5

находить периметр многоугольника

1 класс

5.5.1.1

находить длину незамкнутой ломаной

2 класс

5.5.2.1

находить периметр прямоугольника и квадрата

3 класс

5.5.3.1

находить периметр треугольника

4 класс

5.5.4.1

находить периметр произвольного многоугольника

5.6

находить площадь прямоугольника и квадрата

3 класс

5.6.3.1

определять площадь прямоугольника измерением и вычислением; использовать формулу площади прямоугольника

5.6.3.2

выражать площадь фигуры, используя разные единицы площади

4 класс

5.6.4.1

вычислять площадь прямоугольника и квадрата, используя соответствующие формулы

5.6.4.2

вычислять площадь многоугольника с помощью разбивки его на треугольники

5.6.4.3

вычислять площади участков прямоугольной формы на плане и на местности с проведением необходимых измерений

5.7

оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближенно (на глаз)

2 класс

5.7.2.1

определять длину предметов и расстояния при помощи измерительных приборов

5.9

выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия

2 класс

5.9.2.1

измерять и выражать значение массы, используя изученные единицы массы;

5.9.2.2

измерять и выражать продолжительность, используя единицы времени; переходить от одних единиц времени к другим;

5.9.2.3

устанавливать связь между началом и концом события и его продолжительностью; устанавливать момент времени по часам;

3 класс

5.9.3.1

применять другие единицы площади.

6

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

6.1

читать, заполнять несложные готовые таблицы

1 класс

6.1.1.2

пользоваться справочной таблицей сложения однозначных чисел

2 класс

6.1.2.1

читать и заполнять строки таблицы.

3 класс

6.1.3.1

осуществлять поиск необходимых данных по справочной и учебной литературе

4 класс

6.2.4.2

использовать таблицу как средство описания характеристик предметов, объектов, событий