В честь окончания учебного года! Скидки до 50% на готовые материалы для учителей на каждый урок

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 03.06.2024 21:30

Журавлева Марина Викторовна

Учитель начальных классов

56 лет

235

134 625

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Сергиев Посад

Специализация

Начальные классы

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Адаптированная рабочая учебная программа (7.2) по математике для 1 класса начального общего образования (для детей с ОВЗ)

Категория: Математика

30.05.2023 22:08

Учебник: Математика. 1 класс. В 2 ч. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. М.: 2015. - Ч.1 - 128с., Ч.2 -112с.

Просмотр содержимого документа
«Адаптированная рабочая учебная программа (7.2) по математике для 1 класса начального общего образования (для детей с ОВЗ)»

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Московской области

Управление образования администрации

Сергиево-Посадского городского округа Московской области

МБОУ «Воздвиженская ООШ»

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО учителей

начальных классов

_______Киреева С.Н.

Протокол №1

от 29.08.2022 г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

______Мельникова Е.Л.

Протокол №1

от 29.08.2022 г.

УТВЕРЖДЕНО

И.о. директора

________Петросова Т.Г.

Приказ № _____

от 29.08.2022 г.

Адаптированная рабочая учебная программа

(вариант 7.2)

учебного предмета

«Математика»

для 1 класса начального общего образования

(для детей с ОВЗ)

на 2022-2023 учебный год

Составитель: Журавлева Марина Викторовна

учитель начальных классов

Сергиево - Посадский городской округ

Московской области

2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе:

Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями).
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 20.05.2020г. №254 «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
Приказ МИНОБРНАУКИ РФ от 19.12.2014 г. №1598 «Об утверждении ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ».
Примерная АООП НОО обучающихся с ЗПР. Протокол от 22.12.2015 г. №4/15.
АООП НОО обучающихся с ЗПР (вариант 7.2.) утверждена директором ОУ, приказ №140/2 от 31.08.2021 г.
Санитарными правилами СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утверждённых постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 №28.
Санитарными правилами и нормами СанПин 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утверждённых постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 №28.
Учебного плана МБОУ «Воздвиженская основная общеобразовательная школа» к АООП НОО обучающихся с ЗПР (вариант 7.2) на 2022-2023 учебный год.
Авторской программы М.И. Моро утвержденной МО РФ (Москва 2019г.)

Рабочая программа по предмету «Математика» для обучающихся 1 класса составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, а также Примерной программы воспитания.

Программа адаптирована для обучения детей с ЗПР с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц.. Примерная адаптированная основная образовательная программа начального общего образования адресована обучающимся с ЗПР, которые характеризуется уровнем развития несколько ниже возрастной нормы, отставание проявляется в целом или локально в отдельных функциях (замедленный темп, неравномерное становление познавательной деятельности). Отмечается нарушения внимания, памяти, восприятия и др. познавательных процессов, умственной работоспособности и целенаправленности деятельности, несформированность мыслительных операций анализа; синтеза, сравнения, обобщения, бедность словарного запаса, трудности произвольной саморегуляции.

. . Обучающиеся с ЗПР имеют ряд специфических особенностей: неравномерный характер нарушений отдельных психических функций; повышенная утомляемость, истощаемость психических процессов; сниженный запас знаний и представлений об окружающем мире; отмечаются трудности переключения на другие виды деятельности, недостаточность концентрации внимания, замедленность восприятия, снижения объёма механической памяти и другие особенности. Обучающиеся с ЗПР не умеют надолго сконцентрировать внимание, медленно читают, не всегда понимая прочитанное, не могут воспроизвести то, что прочитали, пишут с трудом. У большинства детей замедленно формируются такие операции, как сравнение, выделение существенных и несущественных признаков, установление причинно-следственной зависимости между предметами и явлениями окружающего мира.

Программа строит обучение детей с задержкой психического развития на основе принципа коррекционно-развивающей направленности учебно-воспитательного процесса. Это означает, что учебный материал учитывает особенности детей, на каждом уроке включаются задания, обеспечивающие восприятие учебного материала.

Коррекционно- развивающие задачи:

дать учащимся доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления;
использовать процесс обучения математики для повышения общего развития учащихся и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;
воспитывать у учащихся трудолюбие, самостоятельность, терпеливость, настойчивость, любознательность, формировать умение планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.
Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Основные направления коррекционной работы:

развитие абстрактных математических понятий;
развитие зрительного восприятия и узнавания;
развитие пространственных представлений и ориентации;
развитие основных мыслительных операций;
развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;
коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
развитие речи и обогащение словаря;
коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Срок реализации рабочей программы 1 год.

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника.

Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на
математическом материале, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих образовательных, развивающих целей, а также целей воспитания:

— Освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий.

— Формирование функциональной математической грамотности младшего школьника, которая характеризуется наличием у него опыта решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, построенных на понимании и применении математических отношений («часть-целое», «больше-меньше», «равно-неравно», «порядок»), смысла арифметических действий,
зависимостей (работа, движение, продолжительность события).

— Обеспечение математического развития младшего школьника - формирование способности к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, вести поиск информации (примеров, оснований для упорядочения, вариантов и др.).

— Становление учебно-познавательных мотивов и интереса к изучению математики и
умственному труду; важнейших качеств интеллектуальной деятельности: теоретического и пространственного мышления, воображения, математической речи, ориентировки в
математических терминах и понятиях; прочных навыков использования математических знаний в повседневной жизни.

В основе конструирования содержания и отбора планируемых результатов лежат следующие ценности математики, коррелирующие со становлением личности младшего школьника:

— понимание математических отношений выступает средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по вреени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);

— математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

— владение математическим языком, элементами алгоритмического мышления позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность

предположения).

Младшие школьники проявляют интерес к математической сущности предметов и явлений окружающей жизни - возможности их измерить, определить величину, форму, выявить зависимости и закономерности их расположения во времени и в пространстве. Осознанию младшим школьником многих математических явлений помогает его тяга к моделированию, что облегчает освоение общего способа решения учебной задачи, а также работу с разными средствами
информации, в том числе и графическими (таблица, диаграмма, схема).

В начальной школе математические знания и умения применяются школьником при изучении других учебных предметов (количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты и прикидка, использование графических форм представления информации). Приобретённые учеником умения строить алгоритмы, выбирать рациональные способы устных и письменных арифметических вычислений, приёмы проверки правильности выполнения действий, а также различение, называние, изображение геометрических фигур, нахождение геометрических величин (длина, периметр, площадь) становятся показателями сформированной функциональной грамотности младшего школьника и предпосылкой успешного дальнейшего обучения в основном звене школы.

На изучение математики в 1 классе отводится 4 часа в неделю, всего 132 часа.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Основное содержание обучения в программе представлено разделами: «Числа и величины»,«Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения и геометрические фигуры», «Математическая информация».

Числа и величины
Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Единица счёта. Десяток. Счёт предметов, запись результата цифрами. Число и цифра 0 при измерении, вычислении.

Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение. Однозначные и двузначные числа. Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Длина и её измерение. Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними.

Арифметические действия
Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Названия компонентов действий, результатов действий сложения, вычитания. Вычитание как действие, обратное сложению.

Текстовые задачи
Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу. Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче. Решение задач в одно действие.

Пространственные отношения и геометрические фигуры
Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений.

Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка. Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки на листе в клетку; измерение длины отрезка в сантиметрах.

Математическая информация
Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер). Группировка объектов по заданному признаку.

Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда.

Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов.

Чтение таблицы (содержащей не более 4-х данных); извлечение данного из строки, столбца; внесение одного-двух данных в таблицу. Чтение рисунка, схемы с одним-двумя числовыми данными (значениями данных величин).

Двух-трёхшаговые инструкции, связанные с вычислением, измерением длины, изображением геометрической фигуры.

Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)

Универсальные познавательные учебные действия:

— наблюдать математические объекты (числа, величины) в окружающем мире;

— обнаруживать общее и различное в записи арифметических действий;

— понимать назначение и необходимость использования величин в жизни;

— наблюдать действие измерительных приборов;

— сравнивать два объекта, два числа; распределять объекты на группы по заданному

основанию;
— копировать изученные фигуры, рисовать от руки по собственному замыслу; приводить примеры чисел, геометрических фигур;
— вести порядковый и количественный счет (соблюдать последовательность).

Работа с информацией:
— понимать, что математические явления могут быть представлены с помощью разных средств: текст, числовая запись, таблица, рисунок, схема;
— читать таблицу, извлекать информацию, представленную в табличной форме.

Универсальные коммуникативные учебные действия:
— характеризовать (описывать) число, геометрическую фигуру, последовательность из нескольких чисел, записанных по порядку;
— комментировать ход сравнения двух объектов; описывать своими словами сюжетную ситуацию и математическое отношение, представленное в задаче;
— описывать положение предмета в пространстве различать и использовать математические знаки;
— строить предложения относительно заданного набора объектов.

Универсальные регулятивные учебные действия:
— принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности;
— действовать в соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
— проявлять интерес к проверке результатов решения учебной задачи, с помощью учителя устанавливать причину возникшей ошибки и трудности;
— проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия.

Совместная деятельность:
— участвовать в парной работе с математическим материалом;
— выполнять правила совместной деятельности: договариваться, считаться с мнением партнёра, спокойно и мирно разрешать конфликты.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение математики в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Математика» у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:

— осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека;

— развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;

— применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;

— осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;

— применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям;

— работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;

— оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем;

— оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей;

— стремиться углублять свои математические знания и умения; пользоваться разнообразными информационными средствами для решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия.

Универсальные познавательные учебные действия:

1) Базовые логические действия:

— устанавливать связи и зависимости между математическими объектами (часть-целое; причина-следствие; протяжённость);

— применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;

— приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного решения учебных и житейских задач;

— представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической записи, текста в соответствии с предложенной учебной проблемой.

2) Базовые исследовательские действия:

— проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса математики;

— понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;

— применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор вариантов)

3) Работа с информацией:

— находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;

— читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, диаграмму, другую модель);

— представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст), формулировать утверждение по образцу, в соответствии с требованиями учебной задачи;

— принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и источники информации.

Универсальные коммуникативные учебные действия:

— конструировать утверждения, проверять их истинность;

— строить логическое рассуждение;

— использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи;

— формулировать ответ;

— комментировать процесс вычисления, построения, решения; объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;

— в процессе диалогов по обсуждению изученного материала — задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения;

— создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида - описание (например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении задачи), инструкция (например, измерение длины отрезка);

— ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные;

— составлять по аналогии; . самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым изученным.

Универсальные регулятивные учебные действия:

1) Самоорганизация:

— планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;

— выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых в процессе обучения.

2) Самоконтроль:

— осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности, объективно оценивать их;

— выбирать и при необходимости корректировать способы действий;

— находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок.

3) Самооценка:

— предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе электронным);

— оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику.

Совместная деятельность:

— участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы (например, в случае решения задач, требующих перебора большого количества вариантов, приведения примеров и контрпримеров);

— согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа, анализа информации;

— осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть возможность возникновения ошибок и трудностей, предусматривать пути их предупреждения.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:

— читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;

— пересчитывать различные объекты, устанавливать порядковый номер объекта;

— находить числа, большие/меньшие данного числа на заданное число;

— выполнять арифметические действия сложения и вычитания в пределах 20 (устно и письменно) без перехода через десяток; называть и различать компоненты действий сложения (слагаемые, сумма) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность);

— решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание: выделять условие и требование (вопрос);

— сравнивать объекты по длине, устанавливая между ними соотношение длиннее/короче (выше/ниже, шире/уже);

— знать и использовать единицу длины — сантиметр; измерять длину отрезка, чертить отрезок заданной длины (в см);

— различать число и цифру; распознавать геометрические фигуры: круг, треугольник, прямоугольник (квадрат), отрезок;

— устанавливать между объектами соотношения: слева/справа, дальше/ближе, между, перед/за, над/под;

— распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения относительно заданного набора объектов/предметов;

— группировать объекты по заданному признаку; находить и называть закономерности в ряду объектов повседневной жизни;

— различать строки и столбцы таблицы, вносить данное в таблицу, извлекать данное/данные из таблицы;

— сравнивать два объекта (числа, геометрические фигуры); распределять объекты на две группы по заданному основанию.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов и тем программы		Количество часов			Дата изучения	Виды деятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
			всего	контрольные работы	практические работы
Раздел 1. Числа
1.1.	Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись.		9	0	0	02.09.2022 16.09.2022	Устная работа: счёт единицами в разном порядке, чтение, упорядочение однозначных и двузначных чисел; счёт по 2, по 5;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4072/start/155410/
1.2.	Единица счёта. Десяток.		1	0	0	19.09.2022	Игровые упражнения по различению количества предметов (зрительно, на слух, установлением соответствия), числа и цифры, представлению чисел словесно и письменно;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4074/start/122081/
1.3.	Счёт предметов, запись результата цифрами.		1	0	0	20.09.2022	Устная работа: счёт единицами в разном порядке, чтение, упорядочение однозначных и двузначных чисел; счёт по 2, по 5;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4071/start/122720/
1.4.	Порядковый номер объекта при заданном порядке счёта.		2	0	0	21.09.2022 23.09.2022	Чтение и запись по образцу и самостоятельно групп чисел, геометрических фигур в заданном и самостоятельно установленном порядке;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5088/start/119972/
1.5.	Сравнение чисел, сравнение групп предметов по количеству: больше, меньше, столько же.		2	0	0	26.09.2022 27.09.2022	Практические работы по определению длин предложенных предметов с помощью заданной мерки, по определению длины в сантиметрах;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4071/start/122720/
1.6.	Число и цифра 0 при измерении, вычислении.		1	0	0	28.09.2022	Устная работа: счёт единицами в разном порядке, чтение, упорядочение однозначных и двузначных чисел; счёт по 2, по 5;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4074/start/122081/
1.7.	Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение.		1	0	0	30.09.2022	Словесное описание группы предметов, ряда чисел;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4137/start/161709/
1.8.	Однозначные и двузначные числа.		1	0	0	03.10.2022	Чтение и запись по образцу и самостоятельно групп чисел, геометрических фигур в заданном и самостоятельно установленном порядке;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4127/start/272775/
1.9.	Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц		2	0	0	04.10.2022 05.10.2022	Обсуждение: назначение знаков в математике, обобщение представлений;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3536/start/155510/
Итого по разделу		20
Раздел 2. Величины
2.1.	Длина и её измерение с помощью заданной мерки.		2	0	0	07.10.2022 17.10.2022	Знакомство с приборами для измерения величин;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3971/start/270212/
2.2.	Сравнение без измерения: выше —ниже, шире — уже, длиннее — короче, старше — моложе, тяжелее — легче.		2	0	0	18.10.2022 19.10.2022	Линейка как простейший инструмент измерения длины;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5199/start/161659/

2.3.	Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними.		3	0	0	21.10.2022 25.10.2022	Коллективная работа по различению и сравнению величин;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5189/start/161734/ https://mosobr.tv/release/7991
Итого по разделу		7
Раздел 3. Арифметические действия
3.1.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20.		23	0	0	26.10.2022 12.12.2022	Практическая работа с числовым выражением: запись, чтение, приведение примера (с помощью учителя или по образцу), иллюстрирующего смысл арифметического действия;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5205/start/161759/
3.2.	Названия компонентов действий, результатов действий сложения, вычитания. Знаки сложения и вычитания, названия компонентов действия. Таблица сложения. Переместительное свойство сложения.		5	0	1	13.12.2022 20.12.2022	Обсуждение приёмов сложения, вычитания: нахождение значения суммы и разности на основе состава числа, с использованием числовой ленты, по частям и др.;	Практическая работа;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5202/start/132726/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5986/start/161684/
3.3.	Вычитание как действие, обратное сложению.		3	0	0	21.12.2022 26.12.2022	Работа в парах/группах: проверка правильности вычисления с использованием раздаточного материала, линейки, модели действия, по образцу; обнаружение общего и различного в записи арифметических действий, одного и того же действия с разными числами;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5200/start/272750/
3.4.	Неизвестное слагаемое.		1	0	0	27.12.2022	Моделирование. Иллюстрация с помощью предметной модели переместительного свойства сложения, способа нахождения неизвестного слагаемого. Под руководством педагога выполнение счёта с использованием заданной единицы счёта;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4059/start/270187/
3.5.	Сложение одинаковых слагаемых. Счёт по 2, по 3, по 5.		1	0	0	28.12.2022	Дидактические игры и упражнения, связанные с выбором, составлением сумм, разностей с заданным результатом действия; сравнением значений числовых выражений (без вычислений), по результату действия;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5218/start/270237/
3.6.	Прибавление и вычитание нуля.		1	0	0	30.12.2022	Работа в парах/группах: проверка правильности вычисления с использованием раздаточного материала, линейки, модели действия, по образцу; обнаружение общего и различного в записи арифметических действий, одного и того же действия с разными числами;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3547/start/122340/
3.7.	Сложение и вычитание чисел без перехода и с переходом через десяток.		5	0	0	09.01.2023 16.01.2023	Пропедевтика исследовательской работы: перестановка слагаемых при сложении (обсуждение практических и учебных ситуаций);	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5219/start/186305/
3.8.	Вычисление суммы, разности трёх чисел.		1	0	0	17.01.2023	Практическая работа с числовым выражением: запись, чтение, приведение примера (с помощью учителя или по образцу), иллюстрирующего смысл арифметического действия;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3959/start/132559/
Итого по разделу		40
Раздел 4. Текстовые задачи

4.1.	Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу.		2	0	0	18.01.2023 20.01.2023	Коллективное обсуждение: анализ реальной ситуации, представленной с помощью рисунка, иллюстрации, текста, таблицы, схемы (описание ситуации, что известно, что не известно; условие задачи, вопрос задачи);	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4060/start/161634/
4.2.	Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче.		1	0	0	23.01.2023	Соотнесение текста задачи и её модели;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4095/start/272725/
4.3.	Выбор и запись арифметического действия для получения ответа на вопрос.		1	0	0	24.01.2023	Моделирование: описание словами и с помощью предметной модели сюжетной ситуации и математическогоотношения. Иллюстрация практической ситуации с использованием счётного материала. Решение текстовой задачи с помощью раздаточного материала. Объяснение выбора арифметического действия для решения, иллюстрация хода решения, выполнения действия на модели;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4050/start/122845/
4.4.	Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи.		11	0	0	25.01.2023 13.02.2023	Обобщение представлений о текстовых задачах, решаемых с помощью действий сложения и вычитания («на сколько больше/меньше», «сколько всего», «сколь-ко осталось»). Различение текста и текстовой задачи, представленного в текстовой задаче;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4097/start/132613/
4.5.	Обнаружение недостающего элемента задачи, дополнение текста задачи числовыми данными (по иллюстрации, смыслу задачи, её решению).		1	0	0	14.02.2023	Коллективное обсуждение: анализ реальной ситуации, представленной с помощью рисунка, иллюстрации, текста, таблицы, схемы (описание ситуации, что известно, что не известно; условие задачи, вопрос задачи);	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4138/start/161809/
Итого по разделу		16
Раздел 5. Пространственные отношения и геометрические фигуры
5.1.	Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений.		4	0	0	15.02.2023 28.02.2023	Ориентировка в пространстве и на плоскости (классной доски, листа бумаги, страницы учебника и т. д.). Установление направления, прокладывание маршрута;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5194/start/121548/
5.2.	Распознавание объекта и его отражения.		3	0	0	01.03.2023 06.03.2023	Составление пар: объект и его отражение;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5984/start/122695/
5.3.	Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка.		3	0	1	07.03.2023 10.03.2023	Анализ изображения (узора, геометрической фигуры), называние элементов узора, геометрической фигуры;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5205/start/161759/
5.4.	Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки; измерение длины отрезка в сантиметрах.		6	0	1	13.03.2023 21.03.2023	Творческие задания: узоры и орнаменты. Составление инструкции изображения узора, линии (по клеткам);	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5205/start/161759/

5.5.	Длина стороны прямоугольника, квадрата, треугольника.		1	0	0	22.03.2023	Практические работы: измерение длины отрезка, ломаной, длины стороны квадрата, сторон прямоугольника. Комментирование хода и результата работы; установление соответствия результата и поставленного вопроса;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5205/start/161759/
5.6.	Изображение прямоугольника, квадрата, треугольника.		3	0	0	24.03.2023 28.03.2023	Игровые упражнения: «Угадай фигуру по описанию»,«Расположи фигуры в заданном порядке», «Найди модели фигур в классе» и т. п.;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5205/start/161759/
Итого по разделу		20
Раздел 6. Математическая информация
6.1.	Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер); выбор предметов по образцу (по заданным признакам).		1	0	0	29.03.2023	Коллективное наблюдение: распознавание в окружающем мире ситуаций, которые целесообразно сформулировать на языке математики и решить математическими средствами;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3588/start/210706/
6.2.	Группировка объектов по заданному признаку.		5	0	0	31.03.2023 14.04.2023	Работа с наглядностью — рисунками, содержащими математическую информацию. Формулирование вопросов и ответов по рисунку (иллюстрации, модели). Упорядочение математических объектов с опорой на рисунок, сюжетную ситуацию и пр.;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5202/start/132726/
6.3.	Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда.		1	0	0	17.04.2023	Знакомство с логической конструкцией «Если … , то…».Верно или неверно: формулирование и проверка предложения;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5202/start/132726/
6.4.	Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов.		1	0	0	18.04.2023	Дифференцированное задание: составление предложений, характеризующих положение одного предмета относительно другого. Моделирование отношения («больше», «меньше», «равно»), переместительное свойство сложения;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6204/start/162215/
6.5.	Чтение таблицы (содержащей не более четырёх данных); извлечение данного из строки, столбца; внесение одного-двух данных в таблицу		1	0	0	19.04.2023	Работа в парах/группах: поиск общих свойств групп предметов (цвет, форма, величина, количество, назначение и др.). Таблица как способ представления информации, полученной из повседневной жизни (расписания, чеки, меню и т.д.);	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5209/start/162059/
6.6.	Чтение рисунка, схемы 1—2 числовыми данными (значениями данных величин).		3	1	0	21.04.2023 25.04.2023	Ориентировка в книге, на странице учебника, использование изученных терминов для описания положениярисунка, числа, задания и пр. на странице, на листе бумаги;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5209/start/162059/
6.7.	Выполнение 1—3-шаговых инструкций, связанных с вычислениями, измерением длины, построением геометрических фигур.		3	0	0	26.04.2023 02.05.2023	Дифференцированное задание: составление предложений, характеризующих положение одного предмета относительно другого. Моделирование отношения («больше», «меньше», «равно»), переместительное свойство сложения;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5209/start/162059/
Итого по разделу:		15
Резервное время		14

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

132

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения	Виды, формы контроля
№ п/п	Тема урока	всего	контрольные работы	практические работы	Дата изучения	Виды, формы контроля
1.	Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись Число и цифра 1.	1	0	0	02.09.2022	Устный опрос;
2.	Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись Число и цифра 2.	1	0	0	05.09.2022	Устный опрос;
3.	Единица счёта. Десяток. Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху - внизу (выше - ниже), слева – справа (левее– правее) Число и цифра 3	1	0	0	06.09.2022	Устный опрос;
4.	Единица счёта. Десяток. Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Пространственные представления: перед, за, между, рядом. Число и цифра 4	1	0	0	07.09.2022	Устный опрос;
5.	Счёт предметов, запись результата цифрами. Сравнение групп предметов: Столько же. Больше. Меньше. Число и цифра 5	1	0	0	09.09.2022	Устный опрос;
6.	Счёт предметов, запись результата цифрами. На сколько больше (меньше)? Счёт. Сравнение групп предметов. Число и цифра 6	1	0	0	12.09.2022	Устный опрос;
7.	Счёт предметов, запись результата цифрами. Закрепление пройденного материала. Число и цифра 7	1	0	0	13.09.2022	Устный опрос;

8.	Порядковый номер объекта при заданном порядке счёта. Понятия «много», «один». Письмо цифры 8	1	14.09.2022	Устный опрос;
9.	Порядковый номер объекта при заданном порядке счёта. . Письмо цифры 9	1	16.09.2022	Устный опрос;
10.	Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Обобщение знаний	1	19.09.2022	Устный опрос;
11.	Числа. Единица счёта. Десяток	1	20.09.2022	Устный опрос;
12.	Счёт предметов, запись результата цифрами	1	21.09.2022	Устный опрос;
13.	Порядковый номер объекта при заданном порядке счёта	1	23.09.2022	Устный опрос;
14.	Сравнение чисел по количеству: больше, меньше, столько же	1	26.09.2022	Устный опрос;
15.	Сравнение групп предметов по количеству: больше, меньше, столько же	1	27.09.2022	Практическая работа;
16.	Число и цифра 0 при измерении, вычислении	1	28.09.2022	Устный опрос;
17.	Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение	1	30.09.2022	Устный опрос;
18.	Однозначные и двузначные числа	1	03.10.2022	Устный опрос;
19.	Увеличение числа на несколько единиц	1	04.10.2022	Устный опрос;
20.	Уменьшение числа на несколько единиц	1	05.10.2022	Устный опрос;
21.	Величины. Длина и её измерение с помощью заданной мерки. Длиннее. Короче. Одинаковые по длине	1	07.10.2022	Устный опрос;

22.	Длина и её измерение с помощью заданной мерки. Сравнение длин отрезков	1	1	17.10.2022	Практическая работа;
23.	Сравнение без измерения: выше — ниже, шире — уже, длиннее — короче, старше— моложе, тяжелее — легче	1	0	18.10.2022	Устный опрос;
24.	Единицы длины: сантиметр	1	0	19.10.2022	Устный опрос;
25.	Единицы длины: дециметр	1	0	21.10.2022	Устный опрос;
26.	Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними	1	0	24.10.2022	Устный опрос;
27.	Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычисления вида □ + 1, □ –1	1	0	25.10.2022	Устный опрос;
28.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычисления вида □ + 2, □ –2	1	0	26.10.2022	Устный опрос;
29.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычисления вида □ + 3, □ –3	1	0	28.10.2022	Устный опрос;
30.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычисления вида □ + 4, □ –4	1	0	31.10.2022	Устный опрос;
31.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Сложение и вычитание вида□ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9	1	0	01.11.2022	Устный опрос;
32.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание вида 6 – □	1	0	02.11.2022	Устный опрос;

33.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание вида 7 – □	1	04.11.2022	Устный опрос;
34.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание вида 8 – □	1	07.11.2022	Устный опрос;
35.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание вида 9 – □	1	08.11.2022	Устный опрос;
36.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание вида 10 – □	1	09.11.2022	Устный опрос;
37.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 2	1	11.11.2022	Устный опрос;
38.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 3	1	14.11.2022	Устный опрос;
39.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 4	1	15.11.2022	Устный опрос;
40.	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 5	1	16.11.2022	Устный опрос;
41.	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 6, □ +	1	18.11.2022	Устный опрос;
42.	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 8, □ + 9	1	28.11.2022	Устный опрос;
43.	Вычитание с переходом через десяток вида 11 - □	1	29.11.2022	Устный опрос;
44.	Вычитание с переходом через десяток вида 12 - □	1	30.11.2022	Устный опрос;

45.	Вычитание с переходом через десяток вида 13 - □	1	02.12.2022	Устный опрос;
46.	Вычитание с переходом через десяток вида 14 - □	1	05.12.2022	Устный опрос;
47.	Вычитание с переходом через десяток вида 15 - □	1	06.12.2022	Устный опрос;
48.	Вычитание с переходом через десяток вида 16 - □	1	07.12.2022	Устный опрос;
49.	Вычитание с переходом через десяток вида 17 - □, 18- □	1	09.12.2022	Устный опрос;
50.	Названия компонентов действий, результатов действия сложения	1	12.12.2022	Устный опрос;
51.	Названия компонентов действий, результатов действия вычитания	1	13.12.2022	Устный опрос;
52.	Названия компонентов действий, результатов действий сложения и вычитания	1	14.12.2022	Устный опрос;
53.	Таблица сложения чисел в пределах 10	1	16.12.2022	Устный опрос;
54.	Таблица сложения чисел в пределах 20	1	19.12.2022	Устный опрос;
55.	Переместительное свойство сложения	1	20.12.2022	Устный опрос;
56.	Вычитание как действие, обратное сложению	1	21.12.2022	Устный опрос;
57.	Неизвестное слагаемое	1	23.12.2022	Устный опрос;
58.	Сложение одинаковых слагаемых	1	26.12.2022	Устный опрос;
59.	Счёт по 2, по 3, по 5	1	27.12.2022	Устный опрос;
60.	Прибавление и вычитание нуля	1	28.12.2022	Устный опрос;

61.	Сложение чисел без перехода через десяток. Обобщение и систематизация знаний	1	30.12.2022	Устный опрос;
62.	Вычитание чисел без перехода через десяток. Обобщение и систематизация знаний	1	09.01.2023	Практическая работа;
63.	Сложение чисел с переходом через десяток. Общий приём сложения с переходом через десяток	1	10.01.2023	Устный опрос;
64.	Сложение чисел с переходом через десяток. Обобщение и систематизация знаний	1	11.01.2023	Устный опрос;
65.	Вычитание чисел с переходом через десяток. Общий приём вычитания с переходом через десяток	1	13.01.2023	Устный опрос;
66.	Вычитание чисел с переходом через десяток. Обобщение и систематизация знаний	1	16.01.2023	Устный опрос;
67.	Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу.	1	17.01.2023	Устный опрос;
68.	Составление задач на вычитание по рисунку, по схематическому рисунку, по записи решения	1	18.01.2023	Устный опрос;
69.	Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче	1	20.01.2023	Устный опрос;
70.	Выбор и запись арифметического действия для получения ответа на вопрос	1	23.01.2023	Устный опрос;

71.	Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на нахождение суммы	1	24.01.2023	Устный опрос;
72.	Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на нахождение остатка	1	25.01.2023	Устный опрос;
73.	Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц	1	27.01.2023	Устный опрос;
74.	Увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов	1	30.01.2023	Устный опрос;
75.	Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)	1	31.01.2023	Устный опрос;
76.	Задачи на разностное сравнение чисел	1	01.02.2023	Устный опрос;
77.	Задачи на нахождение неизвестного первого слагаемого	1	03.02.2023	Устный опрос;
78.	Задачи на нахождение неизвестного второго слагаемого	1	06.02.2023	Устный опрос;
79.	Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого	1	07.02.2023	Устный опрос;
80.	Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого	1	08.02.2023	Устный опрос;
81.	Модели задач: краткая запись, рисунок, схема	1	10.02.2023	Устный опрос;
82.	Обнаружение недостающего элемента задачи, дополнение текста задачи числовыми данными (по иллюстрации, смыслу задачи, её решению)	1	13.02.2023	Устный опрос;

83.	Пространственные отношения и геометрические фигуры. Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между	1	14.02.2023	Устный опрос;
84.	Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: установление пространственных отношений	1	15.02.2023	Устный опрос;
85.	Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений	1	17.02.2023	Устный опрос;
86.	Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений. Внутри. Вне. Между	1	27.02.2023	Устный опрос;
87.	Распознавание объекта и его отражения	1	28.02.2023	Устный опрос;
88.	Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка.	1	01.03.2023	Устный опрос;
89.	Распознавание геометрических фигур: круга, треугольника, прямоугольника (квадрата)	1	03.03.2023	Устный опрос;
90.	Распознавание геометрических фигур: прямой, отрезка, точки	1	06.03.2023	Устный опрос;

91.	Распознавание геометрических фигур: куба, шара. Изображение геометрических фигур "от руки"	1	1	07.03.2023	Устный опрос;
92.	Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки.	1	0.5	10.03.2023	Устный опрос;
93.	Изображение с использованием линейки геометрических фигур: прямоугольника (квадрата)	1	0	13.03.2023	Устный опрос;
94.	Изображение с использованием линейки геометрических фигур: прямой, отрезка	1	0.5	14.03.2023	Устный опрос;
95.	Изображение с использованием линейки геометрических фигур: многоугольника, треугольника, прямоугольника (квадрата), прямой, отрезка	1	0	15.03.2023	Устный опрос;
96.	Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки; измерение длины отрезка в сантиметрах.	1	0	17.03.2023	Устный опрос;
97.	Прямоугольник. Квадрат. Построение прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге	1	0	20.03.2023	Устный опрос;
98.	Измерение длины в дециметрах и сантиметрах	1	0	21.03.2023	Устный опрос;
99.	Сравнение длин отрезков	1	0	22.03.2023	Устный опрос;
100.	100. Построение отрезка, измерение длины отрезка в сантиметрах. Сложение и вычитание длин отрезков	1	0	24.03.2023	Устный опрос;

101.	101. Длина стороны прямоугольника, квадрата, треугольника	1	27.03.2023	Устный опрос;
102.	Решение геометрических задач на построение фигур.	1	28.03.2023	Устный опрос;
103.	103. Математическая информация. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер)	1	29.03.2023	Устный опрос;
104.	104. Математическая информация. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер)	1	31.03.2023	Устный опрос;
105.	Сравнение двух или более предметов	1	10.04.2023	Устный опрос;
106.	106. Выбор предметов по образцу (по заданным признакам)	1	11.04.2023	Устный опрос;
107.	Группировка объектов по заданному признаку	1	12.04.2023	Устный опрос;
108.	108. Группировка по самостоятельно установленному признаку	1	14.04.2023	Устный опрос;
109.	109. Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда	1	17.04.2023	Устный опрос;
110.	110. Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов	1	18.04.2023	Устный опрос;
111.	111. Чтение таблицы (содержащей не более четырёх данных)	1	19.04.2023	Устный опрос;
112.	112. Извлечение данного из строки, столбца	1	21.04.2023	Устный опрос;

113.	113. Внесение одного-двух данных в таблицу	1	24.04.2023	Устный опрос;
114.	Чтение рисунка, схемы 1—2 числовыми данными (значениями данных величин)	1	25.04.2023	Устный опрос;
115.	Выполнение 1—3-шаговых инструкций, связанных с вычислениями	1	26.04.2023	Устный опрос;
116.	Выполнение 1—3-шаговых инструкций, связанных с измерением длины	1	28.04.2023	Устный опрос;
117.	Выполнение 1—3-шаговых инструкций, связанных с построением геометрических фигур	1	02.05.2023	Устный опрос;
118.	Резерв. Числа. Числа от 1 до 10. Повторение	1	03.05.2023	Устный опрос;
119.	Резерв. Числа. Числа от 11 до 20. Повторение	1	05.05.2023	Устный опрос;
120.	Резерв. Величины. Единица длины: сантиметр. Повторение	1	10.05.2023	Устный опрос;
121.	Резерв. Величины. Единицы длины: сантиметр, дециметр. Повторение	1	12.05.2023	Устный опрос;
122.	122. Резерв. Арифметические действия. Числа от 1 до 10. Сложение. Повторение	1	15.05.2023	Устный опрос;
123.	123. Резерв. Арифметические действия. Числа от 1 до 10. Вычитание. Повторение	1	16.05.2023	Устный опрос;
124.	124. Резерв. Арифметические действия. Числа от 1 до 20. Сложение с переходом через десяток. Повторение	1	17.05.2023	Устный опрос;
125.	125. Резерв. Арифметические действия. Числа от 1 до 20. Вычитание с переходом через десяток. Повторение	1	19.05.2023	Устный опрос;

126.	Резерв. Текстовые задачи. Задачи на нахождение суммы и остатка. Повторение		1		0		0	22.05.2023	Устный опрос;
127.	Резерв. Текстовые задачи. Задачи на нахождение увеличение (уменьшение) числа на несколько раз. Повторение		1		0		0	23.05.2023	Устный опрос;
128.	Резерв. Текстовые задачи. Задачи на разностное сравнение. Повторение		1		0		0	24.05.2023	Устный опрос;
129.	129. Контрольная работа		1		1		0	26.05.2023	Контрольная работа;
130.	Резерв. Пространственные отношения и геометрические фигуры. Пространственные представления. Пвторение		1		0		0	29.05.2023	Устный опрос;
131.	Резерв. Пространственные отношения и геометрические фигуры. Геометрические фигуры. Повторение		1		0		0	30.05.2023	Устный опрос;
132.	132. Математическая информация. Сравнение, группировка, закономерности, высказывания. Повторение		1		0		0	31.05.2023	Устный опрос;
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		132		1		3

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Математика (в 2 частях), 1 класс /Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Акционерное общество«Издательство «Просвещение»;
Введите свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Авторской программы М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова. УМК «Школа России» Москва «Просвещение» 2011

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Официальный ресурс для учителей, www.nachalka.com https://resh.edu.ru/subject/lesson/5088/main/305516/ https://infourok.ru/

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ