Агитбригада "Чистый лист"

Комитет по делам образования города Челябинска

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей № 37 г. Челябинска»

_________________________________________________

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МАОУ «Лицей № 37

г. Челябинска»

______________Киселева Е. В.

ПРОГРАММА КУРСА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Агитбригада ЧИСТЫЙ ЛИСТ».

для учащихся 7 – 10 классов

срок реализации 2 года

Разработчик:

Шамец Алла Петровна

Педагог реализующий программу:

Шамец Алла Петровна

г. Челябинск 2023 г.

Пояснительная записка.

В связи с тем, что одной из наиболее острых проблем, над которой сегодня работают все, является проблема экологической безопасности, поэтому в работе по формированию будущих граждан, граждан с активной жизненной позицией, была выбрана одна из форм работы - школьная ученическая агитбригада. Агитбригада - любимое занятие активных, творческих, артистичных, коммуникабельных детей. Именно этот вид творческой деятельности помогает раскрыться всем детям, почувствовать себя артистом. В агитбригаде, как и в любом творческом театрализованном коллективе, результат зависит от множества факторов: от сценария, от режиссуры, от актерского исполнения как индивидуального, так и коллективного. Результат своего труда члены дружного коллектива агитбригады могут увидеть сразу в глазах своих зрителей, в их реакциях, в их рукоплесканиях. Как правило, выступление агитбригады является беспроигрышным вариантом для тех, кто хотел бы получить так необходимую в работе с детьми ситуацию успеха. Одно успешное выступление уже надежно гарантирует активность и ответственное поведение всех членов агитбригады в последующий период. Звонкие голоса и чистые сердца детей напоминают окружающим их людям о здоровом образе жизни, о любви к Отечеству, к родной природе, об уважении к людям труда и всем людям, о соблюдении правил дорожного движения, об этике человеческих отношений, о морали и нравственности. Члены агитбригады начинают сами проявлять инициативу, предлагая свои варианты изменений в сценарий, в режиссуру, в оформление (музыкальное, световое, шумовое), сопровождающее последующие выступления. Выступления способствуют сплочению коллектива, формируют чувство ответственности, взаимовыручки. Помимо этого агитбригада знакомит детей с правилами поведения, основами безопасности, которые дети воспринимают не в форме нравоучений, которые дают им взрослые, а советами от своих же сверстников.

Рабочая программа «Агитбригада» рассчитана на обучение воспитанников 6- 10 классов, направлена на обучение основам различных видов исполнения музыкальных произведений, декламации художественного чтения, обеспечивает гармонию физического и интеллектуального развития ребенка, способствует развитию полноценной личности с развитыми творческими способностями, профессиональными умениями и человеческими качествами.

Общая характеристика занятий

Рабочая программа составлена по трём основным видам деятельности:

• Теоретическая часть курса включает в себя беседы о предстоящем событии в жизни школы, города, района , области, страны; подбор стихотворной части агитбригады, первое знакомство с музыкальным репертуаром.

• Творческая часть включает творческие работы обучающихся (изучение тематических иллюстраций, плакатов, слайдов и выполнение креативных заданий, развивающих их познавательные способности, необходимые им для правильной и безопасной ориентации в окружающей среде);

• Практическая часть программы направлена на обучение воспитанников приёмам выразительного чтения конкретного стихотворного произведения, его быстрого заучивания наизусть; разучивается и отрабатывается песенная часть агитбригады, хореография; изготовление реквизитов.

Программа предусматривает расширение пространства для самореализации воспитанников, повышение их творческой активности, формирование общественной активности, реализации самого себя, развитие духовной сферы, её совершенствование.

Условия реализации программы:

Рабочая программа предусматривает групповую и коллективную работу обучающихся, закрепление получаемых знаний во время практических занятий и мероприятий.

Цель программы:

Создать условия для саморазвития и развития личности ребёнка, выявление его творческого потенциала средствами театральной педагогики.

Задачи:

• Организация выступлений детской агитбригады;

• Формирование активной жизненной позиции через участие в агитбригаде;

• Развитие музыкальной памяти, слуха и ритма;

• Формирование навыков самопознания.

• Развитие умения действовать словом, вызывать отклик зрителя, влиять на их эмоциональное состояние, научиться пользоваться словами, выражающими основные чувства;

• Раскрывать творческие возможности детей, создать условия реализации этих возможностей.

• Воспитывать в детях добро, любовь к ближним, внимание к людям, родной земле, неравнодушное отношение к окружающему миру.

• Развивать умение согласовывать свои действия с другими детьми; воспитывать и развивать коммуникативные навыки.
  
  

 Новизна и актуальность программы

• Программа направлена на формирование у обучающихся углубленных знаний ЗОЖ и безопасного поведения через вовлечение их в активных пропагандистов экологического образования и поведения.

• Программа нацелена на развитие у обучающихся умения анализировать, делать выводы и нести свои знания в массы;

• При переходе на федеральные государственные стандарты второго поколения, современные требования к образованию предусматривают необходимость сконцентрировать своё внимание на ЗОЖ и культуре личной безопасности.

Возраст ребят, участвующих в реализации программы от10 до 12 лет. Программа рассчитана на 2 года.

Принципы рабочей программы:

• Непрерывное дополнительное образование как механизм обеспечения

полноты и цельности образования в целом. Вовлечение каждого ребёнка в активную деятельность.

• Развитие индивидуальности каждого ребёнка в процессе социального и профессионального самоопределения в системе внеурочной деятельности. Учёт возрастных особенностей детей.

• Единство и целостность партнёрских отношений всех субъектов

дополнительного образования.

• Системная организация управления учебно-воспитательным процессом.

• Сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности.

• Целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к сложному).

• повседневная тесная связь с коллективами;

• опора на местный материал, конкретные факты.

• Связь теории с практикой.

Личностные, метапредметные и предметные результаты программы:

Личностные:

• самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

• осознание ответственности человека за общее благополучие;

• этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

• положительная мотивация и познавательный интерес к занятиям по

программе « Агитбригада»;

• способность к самооценке;

• начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Метапредметные:

• навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;

• умение ставить и формулировать проблемы;

• навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;

• установление причинно-следственных связей;

Регулятивные:

• использование речи для регуляции своего действия;

• адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

• умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно;

• умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

Коммуникативные:

В процессе обучения дети учатся:

• работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

• ставить вопросы; слушать собеседника;

• обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

• предлагать помощь и сотрудничество;

• договариваться и приходить к общему решению;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• осуществлять взаимный контроль;

• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Ожидаемые результаты освоения рабочей программы

Будут знать

1.      Что такое агитбригада

2.      Какие направления агитбригады существуют

3. Формы агитации

4. Правила поведения в природе и безопасности жизнедеятельности

Будут иметь понятия:

1.      Об элементарных технических средствах сцены

2.      Об оформлении сцены, агитационных плакатов, листовок

3.      О нормах поведения на сцене и в зрительном зале

Будут уметь:

1.      Выражать свое отношение к явлениям в жизни и на сцене

2.      Образно мыслить

3.      Концентрировать внимание

4.      Ощущать себя в сценическом пространстве

Приобретут навыки:

1.      Общения с партнером (сверстниками)

2.      Элементарного актёрского мастерства

3.      Образного восприятия окружающего мира

4.      Адекватного и образного реагирования на внешние раздражители

5.      Коллективного творчества

А также избавляется от излишней стеснительности, боязни общества, комплекса "взгляда со стороны", приобретает общительность, открытость, бережное отношение к окружающему миру, чувство ответственности перед коллективом.

Формы и методы, используемые для работы по программе, способствуют развитию познавательного интереса, приобщению к творческой деятельности детей.

Обучение предполагает дифференцированный подход, индивидуальные, групповые, коллективные формы обучения.

В программе особое внимание уделяется:

• развитию речевого аппарата,

• постановке голоса,

• развитию памяти,

• выразительности чтения,

• развитию музыкального слуха и воспроизведения,

• сценической культуре поведения.

• воображения,

• внимания,

• пластичности,

• двигательной активности,

• истории театра.

Форма проведения занятий:

• репетиция;

• выступление;

• беседа;

• практическая работа (подборка стихотворений, разучивание песен, изготовление реквизитов);

• тренинг.

Критерии уровня подготовки учащихся к освоению программы

Формы подведения итогов реализации программы:

• участие в концертах, мероприятиях, различных конкурсах школьного, районного, городского и областного.

Учебно-тематический план

Содержание программы.

1 год обучения.

Введение.

Знакомство с учащимися. Постановка целей и задач на год. Планирование работы, ознакомление с планом мероприятий на год. Проведение инструктажа по технике безопасности во время практических занятий, выступлений , выездов на мероприятия.

Театральные игры.

Роль театральной игры для раскрепощения, концентрации внимания. Принципы игры. Композиционный закон: начало – середина – конец. Закон драматургии: завязка – кульминация – развязка. Актерская триада: увидел – оценил – действую. Практические занятия:

Во что будем играть? Сценка.

Инсценированная песня.

Юмор – успех!

«Игры для знакомства. Игра «Крэо – Кроу».

Игры на воспитание чувства партнера. Игра «Поводырь».

Игры на развитие внимания, фантазии и речевой импровизации. Игры «Зеркало – елочка», «Существительное – прилагательное».

Игры на развитие внимания и умения выполнять поставленную задачу. Игра «Поменяться местами в кругу», «Сесть согласно числам дней рождения».

Игры на развитие воображения, на воспитание актерской смелости. Игры «Звучащие игрушки», «Лассо».

Игры на развитие логики действий и создание маленькой истории. Игры «Диспетчер», «Диагональ».

Драматургическое мастерство.

Этапы создания оригинальной пьесы. Идея и тема. Направление развития фантазии. Определение формы и формата будущей пьесы. Выбор героев и сюжета. Типы главных действующих лиц: герой, антагонист, объект, соратник. Определение характера главных действующих лиц. Мотив и действие. Конфликт интересов. Речевые характеристики и ритм.

Практические занятия:

Инсценировка литературного произведения. Выбор материала. Обсуждение.

Адаптация пьесы. Сокращение пьесы.

Тренинг: Диалог, речевые характеристики персонажей.

Тренинг: Озвучивание немого кино (говорят жертвы катастроф).

Тренинг: Вечные характеры, вечные темы, вечные сюжеты. Базовый конфликт.

Тренинг: От цепочки слов к сюжетной линии, от сюжетной линии к цепочке слов.

Тренинг: Создание драматургического произведения (экология и драма).

Режиссура и действие.

Три вопроса самому себе: Что в материале заинтересовало тебя, что может быть интересно зрителям, что заинтересует актеров? Прочтение пьесы и анализ эмоций (ятак чувствую). Действие – язык театра. Элементы действия. Действие на сцене – путь к успеху. Логика действий – путь к перевоплощению. Личностность действия – путь к подлинности.

Целенаправленность деятельности. Здесь, сейчас, впервые. Творчество начинается с «Если бы…». Конфликт – основа режиссуры. Этика.

Актерское мастерство.

Сценическая речь.

Выход в свет.

Введение.

Пластика.

Сценическое движение.

Танцы на сцене.

Визуальное решение спектакля.

История театра.

Творчество и экологическая направленность.

Агитбригада.

Выход в свет.

Поурочное планирование на 2017-2018 учебный год.

Группа 1-го года обучения.

Место проведения занятия – МАОУ «Лицей № 37 г. Челябинска».

Возраст обучающихся 13- 14 лет, класс 7 - 8.

Расписание: пятница —12.00 – 13.30;

Поурочное планирование.

на 2023-2025 учебный год.

Группа 2-го года обучения.

Место проведения занятия – МАОУ «Лицей № 37 г. Челябинска».

Возраст обучающихся 10-12 лет, класс 5-6.

Расписание: среда – 14.00 – 15.30; суббота 10.00 – 10.40

Технические средства:

Компьютер, экран, диски, записи сказок и спектаклей.

Литературный список:

1. И. Б. Белюшкина и др. Театр, где играют дети: Учеб. – метод. Пособие для руководителей детских театральных коллективов/Под ред. А. Б. Никитиной. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001.

2. Букатов В.М. Я иду на урок : Хрестоматия игровых приемов обучения : книга для учителя / В.М. Букатов, А.П. Ершова. – М., 2002.

3. Верникова Л.М. Открываем театральный сезон: Пед.общество России. М., 2003.

4. Ершова А.П. Актёрская грамота – подросткам. – М.: Просвещение, 1994.

5. Запорожец Т. Логика сценической речи: учебное пособие. – М.: Просвещение, 1974.

6. Игры, обучение, тренинг./Под ред. Петрушинского. – М.: Новая школа, 2003.

7. А.М.Нахимовский. Театральное действо от А до Я. М., Аркти. 2002.

8. Саричева Е. Сценическая речь. – М., 1955.

9. Э.Г.Чуринова. Методика и организация театрализованной деятельности. М.,Владос. 2001

10. Журналы, энциклопедии, альбомы по театральному искусству, диски, записи спектаклей, сказок, аудиозаписи исполнителей стихотворений, прозы.

11. Букатов В.М. Я иду на урок : Хрестоматия игровых приемов обучения : книга для учителя / В.М. Букатов, А.П. Ершова. – М., 2002.

12. Верникова Л.М. Открываем театральный сезон: Пед.общество России. М., 2003.

13. Ершова А.П. Актёрская грамота – подросткам. – М.: Просвещение, 1994.

14. Запорожец Т. Логика сценической речи: учебное пособие. – М.: Просвещение, 1974.

15. Игры, обучение, тренинг./Под ред. Петрушинского. – М.: Новая школа, 2003.

16. А.М.Нахимовский. Театральное действо от А до Я. М., Аркти. 2002.

17. Саричева Е. Сценическая речь. – М., 1955.

18. Э.Г.Чуринова. Методика и организация театрализованной деятельности. М.,Владос. 2001

19. Журналы, энциклопедии, альбомы по театральному искусству, диски, записи спектаклей, сказок, аудиозаписи исполнителей стихотворений, прозы.