Банк контрольных работ по русскому языку в 5-11 классах.

Банк контрольных работ по русскому языку.

10 класс

Контрольная работа (диктант) на тему: «Повторение изученного в 5 – 9 классах».

Тихий, по-летнему ясный рассвет. Первый луч солнца через неплотно притворённые ставни золотит изразцовую печь, свежевыкрашенные полы, недавно крашенные стены, увешанные картинками на темы из детских сказок. Какие только переливающиеся на солнце краски здесь не играли! На синем фоне оживали сиреневые принцессы, розовый принц снимал меч, спеша на помощь возлюбленной, голубизной светились деревья в зимнем инее, а рядом расцветал весенний ландыш. А за окном набирает силу прелестный летний день.

В распахнутое настежь старенькое оконце врывается росистая свежесть ранних цветов пионов, светлых и нежных.

Низенький домишко, сгорбившись, уходит, врастает в землю, а над ним по-прежнему буйно цветёт поздняя сирень, как будто торопится своей бело-лиловой роскошью прикрыть его убожество.

По деревянным нешироким ступенькам балкончика, также прогнившего от времени и качающегося под ногами, спускаемся купаться к расположенной близ дома речонке.

Искупавшись, мы ложимся загорать неподалёку от зарослей прибрежного тростника. Через минуту-другую, задевая ветку густого орешника, растущего справа, ближе к песчаному склону, садится на деревце сорока-болтунья. О чём только она не трещит! Навстречу ей несётся звонкое щебетанье, и, нарастая, постепенно многоголосый птичий гомон наполняет расцвеченный по-летнему ярко сад.

Насладившись купанием, мы возвращаемся назад. Стеклянная дверь, ведущая с террасы, приоткрыта. На столе в простом глиняном горшочке букетик искусно подобранных, только что сорванных, ещё не распустившихся цветов, а рядом, на белоснежной полотняной салфетке, тарелка мёду, над которым вьются с ровным гудением ярко-золотистые труженицы-пчёлки.

Как легко дышится ранним утром! Как долго помнится это ощущение счастья, которое испытываешь лишь в детстве!

Контрольная работа по русскому языку в 10 классе

в формате ЕГЭ №1

ФИ учащего(ей)ся_____________________________________

1 вариант

1. За­да­ние 1. Ука­жи­те два пред­ло­же­ния, в ко­то­рых верно пе­ре­да­на ГЛАВ­НАЯ ин­фор­ма­ция, со­дер­жа­ща­я­ся в тек­сте. За­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

1) Чехов не мог пи­сать длин­ные рас­ска­зы, так как фор­мат жур­на­лов, в ко­то­рых он пуб­ли­ко­вал­ся, был мал.

2) За годы со­труд­ни­че­ства в пе­тер­бург­ских жур­на­лах Чехов при­вык пи­сать крат­ко, и эта при­выч­ка стала глав­ной чер­той его твор­че­ства.

3) Че­хов­ская де­таль, в ко­то­рой кон­цен­три­ро­ва­лось мно­гое, по­мо­га­ла ска­зать крат­ко о самом глав­ном.

4) Чехов гор­дил­ся тем, что умел о мно­гом пи­сать крат­ко.

5) Уме­ние пи­сать ко­рот­ко, ис­поль­зо­вать де­та­ли, за­ме­няв­шие длин­ные опи­са­ния, было вна­ча­ле не­об­хо­ди­мо­стью, а затем стало ви­зит­ной кар­точ­кой Че­хо­ва.

(1)Че­хов­ская крат­кость на пер­вых порах была пе­чаль­ной не­об­хо­ди­мо­стью, ( ..... ) пе­тер­бург­ские «Оскол­ки» и дру­гие жур­наль­чи­ки, с ко­то­ры­ми со­труд­ни­чал Чехов, пуб­ли­ко­ва­ли «ме­ло­чиш­ки» в две-три стра­ни­цы. (2)При­выч­ка пи­сать крат­ко позже ста­нет глав­ной чер­той чеховcкого стиля, его ви­зит­ной кар­точ­кой: «Умею ко­рот­ко го­во­рить о длин­ных вещах». (З)Ко­рот­ко о длин­ных пред­ме­тах поз­во­ля­ла ска­зать пре­жде всего чеховcкая де­таль, за­ме­няв­шая по­дроб­ные, ро­ман­ные опи­са­ния штри­хом,намёком, по ко­то­ро­му вни­ма­тель­ный чи­та­тель мог вос­ста­но­вить целое.

2. За­да­ние 2.  Какое из при­ведённых ниже слов или со­че­та­ний слов долж­но быть на месте про­пус­ка в пер­вом (1) пред­ло­же­нии тек­ста?

Од­на­ко

Во­пре­ки этому

Так как

Кроме того

3. За­да­ние 3. Про­чи­тай­те сло­вар­ную ста­тью, в ко­то­рой при­ве­де­ны зна­че­ния слова СТИЛЬ. Опре­де­ли­те, в каком зна­че­нии это слово ис­поль­зо­ва­но в пред­ло­же­нии 2. На­пи­ши­те цифру, со­от­вет­ству­ю­щую этому зна­че­нию в сло­вар­ной ста­тье.

СТИЛЬ, -я; м.

1) Со­во­куп­ность черт, бли­зость вы­ра­зи­тель­ных ху­до­же­ствен­ных приёмов и средств, обу­слов­ли­ва­ю­щие собой един­ство ка­ко­го-н. на­прав­ле­ния в твор­че­стве. На­ци­о­наль­ный с. в жи­во­пи­си. Ар­хи­тек­тур­ные стили.

2) Метод, со­во­куп­ность приёмов какой-н. ра­бо­ты, де­я­тель­но­сти, по­ве­де­ния. С. в ра­бо­те. С. ру­ко­вод­ства. С. пла­ва­ния. С. это че­ло­век (афо­ризм).

3) Со­во­куп­ность приёмов ис­поль­зо­ва­ния язы­ко­вых средств для вы­ра­же­ния тех или иных идей, мыс­лей в раз­лич­ных усло­ви­ях ре­че­вой прак­ти­ки, слог 2. На­уч­ный, пуб­ли­ци­сти­че­ский с. Вы­со­кий с.

4) Со­во­куп­ность приёмов ис­поль­зо­ва­ния язы­ко­вых средств, а также во­об­ще сред­ства ху­до­же­ствен­ной вы­ра­зи­тель­но­сти, опре­де­ля­ю­щие свое­об­ра­зие твор­че­ства пи­са­те­ля, от­дель­но­го про­из­ве­де­ния. С. До­сто­ев­ско­го. С. ко­ме­дии Гри­бо­едо­ва «Горе от ума». С. басен Кры­ло­ва.

5) Общ­ность ху­до­же­ствен­ных приёмов, ха­рак­тер­ных для ка­ко­го-н. ли­те­ра­тур­но­го жанра, на­прав­ле­ния, школы, эпохи. С. са­ти­ри­че­ской пуб­ли­ци­сти­ки. Оди­че­ский, эле­ги­че­ский, эпи­че­ский с. С. ли­те­ра­ту­ры ро­ман­тиз­ма. С. по­этов пуш­кин­ской пле­я­ды. С. «на­ту­раль­ной школы».

4. За­да­ние 4.  В одном из при­ведённых ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в по­ста­нов­ке уда­ре­ния: НЕ­ВЕР­НО вы­де­ле­на буква, обо­зна­ча­ю­щая удар­ный глас­ный звук. Вы­пи­ши­те это слово.

 обострЁнный

бАнты

на­чАть

досУг

пО­ня­ла

5. За­да­ние 5.  В одном из при­ведённых ниже пред­ло­же­ний НЕ­ВЕР­НО упо­треб­ле­но вы­де­лен­ное слово. Ис­правь­те лек­си­че­скую ошиб­ку, по­до­брав к вы­де­лен­но­му слову па­ро­ним. За­пи­ши­те по­до­бран­ное слово.

 

ИЗ­БРАТЬ един­ствен­но вер­ный путь, путь, ко­то­рый тебе пред­на­чер­тан свыше, уга­дать его, не свер­нуть с него...

На­сто­я­щий пе­да­гог дол­жен стре­мить­ся ОХВА­ТИТЬ вни­ма­ни­ем всех своих уче­ни­ков.

В му­зы­каль­ном са­ло­не был пред­став­лен огром­ный ВЫБОР дис­ков с за­пи­ся­ми из­вест­ных ис­пол­ни­те­лей и на­чи­на­ю­щих пев­цов.

Со­став­лен­ный ру­ко­во­ди­те­лем про­ек­та план в про­цес­се его раз­ра­бот­ки ПРЕ­ТЕР­ПЕЛ боль­шие из­ме­не­ния.

ОБ­РЫ­ВОК из этой му­зы­каль­ной пьесы я точно пом­нил, а вот пол­но­стью вос­про­из­ве­сти не мог, как ни ста­рал­ся.

6. За­да­ние 6.  В одном из вы­де­лен­ных ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в об­ра­зо­ва­нии формы слова. Ис­правь­те ошиб­ку и за­пи­ши­те слово пра­виль­но.

пять КИ­ЛО­ГРАМ­МОВ риса

ЛЯЖЬ­ТЕ

свыше СЕ­МИ­СОТ пя­ти­де­ся­ти тысяч

даль­ние ДЕ­РЕВ­НИ

все ВОЗ­РАС­ТЫ

7. За­да­ние 7. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

 

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ		ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ
А) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми Б) не­пра­виль­ное упо­треб­ле­ние па­деж­ной формы су­ще­стви­тель­но­го с пред­ло­гом В) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том Г) не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ния с кос­вен­ной речью Д) ошиб­ка в упо­треб­ле­нии имени чис­ли­тель­но­го		1) По­лу­то­ры не­дель я провёл в тундре, вы­хо­дя на связь толь­ко в слу­чае край­ней не­об­хо­ди­мо­сти. 2) Ввиду дли­тель­но­го от­сут­ствия ка­те­ра, вы­шед­ше­го со спе­ци­аль­ным за­да­ни­ем во время штор­ма, на по­ис­ки судна был по­слан самолёт. 3) Со­глас­но пра­вил о че­ре­ду­ю­щих­ся кор­нях, их нель­зя про­ве­рять уда­ре­ни­ем. 4) Кто, как не сама при­ро­да, на­учил бу­ду­ще­го скуль­пто­ра при­сталь­нее вгля­ды­вать­ся в формы пред­ме­тов? 5) Маль­чиш­ка, ка­тав­ший­ся на ве­ло­си­пе­де и ко­то­рый с него упал, сидел рядом с мамой, при­кры­вая раз­би­тое ко­ле­но. 6) Бу­дучи в со­сто­я­нии край­не­го вол­не­ния, я ре­шил­ся от­ло­жить важ­ный раз­го­вор на утро. 7) Уви­дев в пред­ла­га­е­мом тек­сте не­сколь­ко про­блем, мне стало по­нят­но, что к ним не­слож­но по­до­брать ли­те­ра­тур­ные ар­гу­мен­ты. 8) В сти­хо­тво­ре­нии «Па­мят­ник» Пуш­кин писал, что «чув­ства доб­рые я лирой про­буж­дал». 9) Автор «Слова о полку Иго­ре­ве» при­зы­вал рус­ских кня­зей к еди­не­нию.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам: 

A	Б	В	Г	Д

8. За­да­ние 8. Опре­де­ли­те слово, в ко­то­ром про­пу­ще­на без­удар­ная че­ре­ду­ю­ща­я­ся глас­ная корня. Вы­пи­ши­те это слово, вста­вив про­пу­щен­ную букву.

ц..ви­ли­за­ция

агитк..мпа­ния

к..мпен­са­ция

р..сток

проз...рли­вый

9. За­да­ние 9. Опре­де­ли­те ряд, в ко­то­ром в обоих сло­вах про­пу­ще­на одна и та же буква. Вы­пи­ши­те эти слова, вста­вив про­пу­щен­ную букву.

 чре..мер­ный, и..под­тиш­ка;

пр..гра­дить, пр..страст­ный (судья)

при..ткры­тый, п..ста­нов­ка;

раз..ехать­ся, сер..ёзный;

с..чув­ствие, р..спо­ло­же­ние.

10. За­да­ние 10. Вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква Е.

 ливн..вый.

па­мятл..вый

про­сматр..ваю

припа..ваю (де­таль)

на­ходч..вость

11. За­да­ние 11. Вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква И.

вы­здо­ров..ть

завис..вший

по­на­де..ться

увид..шь

узна..шь

12. За­да­ние 12. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

(Не)рас­про­дан­ные иг­руш­ки уце­ни­ли.

Дуня (не)ли­ше­на оба­я­ния.

Про­ект (не)со­гла­со­ван.

Его вол­но­вал (не)ре­шен­ный до сих пор во­прос.

(Не)ве­зе­ние, а кро­пот­ли­вая ра­бо­та яви­лась за­ло­гом его успе­ха.

13. За­да­ние 13. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром оба вы­де­лен­ных слова пи­шут­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те эти два слова.

 

Вдоль бе­ре­го­вой линии (НА)ПРО­ТЯ­ЖЕ­НИИ ки­ло­мет­ра рас­по­ла­га­ют­ся базы от­ды­ха с ре­сто­ра­на­ми и кафе, а ТАК(ЖЕ) от­дель­но сто­я­щие кот­те­джи.

Алек­сею (КАК)ТО уда­ва­лось за­ра­ба­ты­вать до­ста­точ­но денег, (ЧТО)БЫ брат его про­дол­жал учить­ся.

(С)НА­ЧА­ЛА мне по­ка­за­лось, что в ра­бо­тах Ни­ко­лая ТО(ЖЕ) не было ни­че­го осо­бен­но­го.

Ве­че­ром Пётр Ива­но­вич сидел опять ЗА(ТЕМ) же сто­лом, слу­шал На­ста­сью Ива­нов­ну и пы­тал­ся по­нять, ПО(ЧЕМУ) ему так хо­ро­шо в этом доме.

(В)ТЕ­ЧЕ­НИЕ двух часов аль­пи­ни­сты ка­раб­ка­лись по скло­ну горы, то про­дви­га­ясь (В)ПЕРЁД, то вновь спол­зая вниз.

14. За­да­ние 14. В каком ва­ри­ан­те от­ве­та пра­виль­но ука­за­ны все цифры, на месте ко­то­рых пи­шет­ся НН?

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

 

Елена по­яв­ля­лась в нашем дворе с сум­ка­ми, в ко­то­рых ле­жа­ли мои от­гла­же(1)ые, за­што­па(2)ые ру­баш­ки, штаны, носки и обя­за­тель­ный по­да­рок ― оловя(3)ый сол­да­тик или ко­пе­еч­ная ма­шин­ка.

15. За­да­ние 15. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых нужно по­ста­вить ОДНУ за­пя­тую.

 

1) В XV веке при­ме­ня­ли как тяжёлые пушки для осады кре­по­стей так и лёгкие ору­дия в по­ле­вых сра­же­ни­ях.

2) Слово вы­ра­жа­ет мысли и может слу­жить для со­еди­не­ния и раз­де­ле­ния людей.

3) Ми­ке­лан­дже­ло изоб­ра­жал людей с мо­гу­чим телом и силь­ной волей сме­лых и не­укро­ти­мых спо­кой­ных и ре­ши­тель­ных.

4) В лу­ка­вом озор­ном и не­обык­но­вен­но ли­рич­ном го­ло­се рус­ской ба­ла­лай­ки слы­шит­ся ско­мо­ро­шья удаль пер­вых му­зы­кан­тов на Руси.

5) В силу сте­че­ния об­сто­я­тельств после ре­во­лю­ции Куп­рин ока­зал­ся в эми­гра­ции и почти два­дцать лет страст­но стре­мил­ся вер­нуть­ся в Рос­сию.

Контрольная работа по русскому языку в 10 классе

в формате ЕГЭ №1

ФИ учащего(ей)ся_____________________________________

2 вариант

1. За­да­ние 1. Ука­жи­те два пред­ло­же­ния, в ко­то­рых верно пе­ре­да­на ГЛАВ­НАЯ ин­фор­ма­ция, со­дер­жа­ща­я­ся в тек­сте. За­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

1) Вы­пол­няя энер­ге­ти­че­скую функ­цию и участ­вуя в ме­ха­низ­ме вод­но­го об­ме­на, жиры ока­зы­ва­ют­ся одним из важ­ней­ших ком­по­нен­тов пи­та­ния в тро­пи­че­ских пу­сты­нях.

2) Жиры вы­пол­ня­ют энер­ге­ти­че­скую функ­цию, по­это­му они ока­зы­ва­ют­ся одним из важ­ней­ших ком­по­нен­тов пи­та­ния в усло­ви­ях тро­пи­че­ских пу­стынь.

3) При окис­ле­нии жиров вы­де­ля­ет­ся ме­та­бо­ли­че­ская вода, ча­стич­но удо­вле­тво­ря­ю­щая по­треб­но­сти ор­га­низ­ма в жид­ко­сти.

4) В усло­ви­ях тро­пи­че­ских пу­стынь жиры вы­пол­ня­ют энер­ге­ти­че­скую функ­цию, а также участ­ву­ют в вод­ном ме­та­бо­лиз­ме.

5) Жиры, вы­пол­ня­ю­щие энер­ге­ти­че­скую функ­цию и участ­ву­ю­щие в ме­ха­низ­ме вод­но­го об­ме­на, ока­зы­ва­ют­ся одним из важ­ней­ших ком­по­нен­тов пи­та­ния в тро­пи­че­ских пу­сты­нях.

(1)Жиры, по­ми­мо вы­пол­не­ния энер­ге­ти­че­ской функ­ции, участ­ву­ют в ме­ха­низ­мах вод­но­го об­ме­на. (2)В част­но­сти, при их окис­ле­нии вы­де­ля­ет­ся ме­та­бо­ли­че­ская вода, ко­то­рая ча­стич­но удо­вле­тво­ря­ет по­треб­но­сти ор­га­низ­ма в жид­ко­сти. (3), жиры ока­зы­ва­ют­ся одним из важ­ней­ших ком­по­нен­тов пи­та­ния в усло­ви­ях тро­пи­че­ских пу­стынь.

2. За­да­ние 2. Какое из при­ведённых ниже слов долж­но быть на месте про­пус­ка в тре­тьем пред­ло­же­нии тек­ста?Вы­пи­ши­те это слово.

 Од­на­ко

Хотя

Итак,

Таким об­ра­зом

Зато

3. За­да­ние 3. Про­чи­тай­те фраг­мент сло­вар­ной ста­тьи, в ко­то­рой при­во­дят­ся зна­че­ния слова ФУНК­ЦИЯ. Опре­де­ли­те зна­че­ние, в ко­то­ром это слово упо­треб­ле­но в пер­вом (1) пред­ло­же­нии тек­ста. Вы­пи­ши­те цифру, со­от­вет­ству­ю­щую этому зна­че­нию в при­ведённом фраг­мен­те сло­вар­ной ста­тьи.

 ФУ́НКЦИЯ, -и, жен.

1. В фи­ло­со­фии: яв­ле­ние, за­ви­ся­щее от дру­го­го и из­ме­ня­ю­ще­е­ся по мере из­ме­не­ния этого дру­го­го яв­ле­ния.

2. В ма­те­ма­ти­ке: закон, по к-рому каж­до­му зна­че­нию пе­ре­мен­ной ве­ли­чи­ны (ар­гу­мен­та) ста­вит­ся в со­от­вет­ствие нек-рая опре­делённая ве­ли­чи­на, а также сама эта ве­ли­чи­на. Ли­ней­ная ф. (ме­ня­ю­ща­я­ся прямо про­пор­ци­о­наль­но из­ме­не­нию сво­е­го ар­гу­мен­та).

3. Ра­бо­та про­из­во­ди­мая ор­га­ном, ор­га­низ­мом (книжн.). Ф. желёз.

4. Роль, зна­че­ние чего-н. (книжн.). Функ­ции кре­ди­та.

5. Обя­зан­ность, круг де­я­тель­но­сти (книжн.). Слу­жеб­ные функ­ции. Функ­ции проф­ко­ма.

4. За­да­ние 4. В одном из при­ведённых ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в по­ста­нов­ке уда­ре­ния: НЕ­ВЕР­НО вы­де­ле­на буква, обо­зна­ча­ю­щая удар­ный глас­ный звук. Вы­пи­ши­те это слово.

 на тОрте

пре­ми­ро­вАть

про­свер­лИт

шассИ

дО­крас­на

5. За­да­ние 5. В одном из при­ведённых ниже пред­ло­же­ний НЕ­ВЕР­НО упо­треб­ле­но вы­де­лен­ное слово. Ис­правь­те лек­си­че­скую ошиб­ку, по­до­брав к вы­де­лен­но­му слову па­ро­ним. За­пи­ши­те по­до­бран­ное слово.

 Воз­дух и ат­мо­сфе­ра дей­ство­ва­ли на него БЛА­ГО­ТВОР­НО.

ВРАЖ­ДЕБ­НАЯ обо­ро­на была слом­ле­на, и вой­ска вошли в город.

Не­об­хо­ди­мо было сроч­но ПО­ПОЛ­НИТЬ за­па­сы пи­тье­вой воды.

Ма­те­ри­ал ста­тьи ока­зал­ся не таким ИН­ФОР­МА­ТИВ­НЫМ, как хо­те­лось.

Между ре­бя­тиш­ка­ми было РАЗ­ЛИ­ЧИЕ: один был чуть свет­лее и чуть го­лу­бо­гла­зее.

6. За­да­ние 6. В одном из вы­де­лен­ных ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в об­ра­зо­ва­нии формы слова. Ис­правь­те ошиб­ку и за­пи­ши­те слово пра­виль­но.

 пара ЧУЛОК

цену БЛА­ГО­РОД­СТВА

в ДВЕ ТЫ­СЯ­ЧИ ПЯТОМ году

ВЗГЛЯНЬ

пять АБ­РИ­КО­СОВ

7. За­да­ние 7. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

 

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ		ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ
А) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том Б) не­пра­виль­ное упо­треб­ле­ние па­деж­ной формы су­ще­стви­тель­но­го с пред­ло­гом В) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том Г) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем Д) ошиб­ка в по­стро­е­нии слож­но­го пред­ло­же­ния		1) В вы­ступ­ле­нии при­во­ди­лись дан­ные, ко­то­рые, ка­жет­ся, что где-то ча­стич­но уже зву­ча­ли. 2) Со­глас­но уче­нию Кар­ло­са Ка­ста­не­ды, фи­зи­че­ской ре­аль­но­сти как та­ко­вой не су­ще­ству­ет, но есть кар­ти­на опи­са­ния мира. 3) Био­лог Ма­лы­шев провёл ин­те­рес­ные на­блю­де­ния, ре­зуль­та­ты ко­то­рых из­ло­жил через не­сколь­ко лет в своей ста­тье «То­по­гра­фи­че­ских спо­соб­но­стях на­се­ко­мых». 4) По пись­мам и ме­му­а­рам, на­пи­сан­ны­ми со­вре­мен­ни­ка­ми А. С. Пуш­ки­на, ис­то­ри­кам ли­те­ра­ту­ры с точ­но­стью до де­та­лей уда­лось вос­ста­но­вить день дуэли. 5) А те­перь пред­ставь­те себе, что вы пе­ре­нес­лись на одну из звёзд, на­хо­дя­щих­ся на уда­ле­нии от нашей Земли на рас­сто­я­нии пять­де­сят све­то­вых лет. 6) Ма­лень­кая звёздоч­ка, ко­то­рую можно уви­деть на небе в без­об­лач­ную ночь, может пре­кра­тить своё су­ще­ство­ва­ние в любую се­кун­ду, а люди на земле будут про­дол­жать ви­деть её на про­тя­же­нии мно­гих лет. 7) На­сто­я­щий успех может быть до­стиг­нут толь­ко бла­го­да­ря на­стой­чи­во­сти, це­ле­устремлённо­сти и глу­бо­ких зна­ний че­ло­ве­ка. 8) Опре­де­лив эти ве­ли­чи­ны из аст­ро­но­ми­че­ских и гео­де­зи­че­ских на­блю­де­ний, на ос­но­ве фор­мул вы­во­дит­ся сжа­тие Земли. 9) Если при­нять уче­ние Ка­ста­не­ды за ис­ти­ну, то в таком слу­чае до­воль­но слож­но по­нять - су­ще­ству­ет ли время во­об­ще или это оче­ред­ное аб­стракт­ное пред­став­ле­ние, со­здан­ное че­ло­ве­ком ис­клю­чи­тель­но для удоб­ства?

 

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам: 

A	Б	В	Г	Д

8. За­да­ние 8. Опре­де­ли­те слово, в ко­то­ром про­пу­ще­на без­удар­ная про­ве­ря­е­мая глас­ная корня. Вы­пи­ши­те это слово, вста­вив про­пу­щен­ную букву.

проб..рать­ся

г..рдить­ся

велос..пед

нац..ональ­ный

адр..со­вать

9. За­да­ние 9. Опре­де­ли­те ряд, в ко­то­ром в обоих сло­вах про­пу­ще­на одна и та же буква. Вы­пи­ши­те эти слова, вста­вив про­пу­щен­ную букву.

пр..уве­ли­чи­вать, пр..школь­ный;

и..чер­пать, бе..цель­ный;

пре..пи­са­ние, о..да­вать;

дез..нфек­ция, небез..звест­ный;

предп..ло­жить, пар..лим­пи­а­да.

10. За­да­ние 10. Вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква Е.

 усидч..вый

отстёг..вав­ший

щегол..ватый

при­слуш..вать­ся

за­носч..вый

11. За­да­ние 11. Вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква Е.

предъ­яв­ля .. шь

побел .. шь

не­движ .. мый

держ .. шься

обруш .. вший­ся

12. За­да­ние 12. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

 Иван Ива­но­вич слу­шал сына с на­пряжённой и (не)до­уме­ва­ю­щей улыб­кой.

Тема со­чи­не­ния (не)рас­кры­та.

Да­ле­ко (не)чёткий план раз­ви­тия про­из­вод­ства кри­ти­ко­ва­ли в ми­ни­стер­стве.

Это место (не)за­ня­то.

Ни­ко­му (не)нуж­ные све­де­ния.

13. За­да­ние 13. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром оба вы­де­лен­ных слова пи­шут­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те эти два слова.

 Снег под на­по­ром ветра летел (НА)ВСТРЕ­ЧУ (В)ДОЛЬ улицы.

Храм По­кро­ва на Нерли надо уви­деть (ВО)ВРЕМЯ дождя, когда огром­ная туча оста­нав­ли­ва­ет­ся слов­но для того, ЧТО(БЫ) по­лю­бо­вать­ся хра­мом.

Мало кто (ПО)НА­СТО­Я­ЩЕ­МУ знал Рах­ма­ни­но­ва: с лю­дь­ми он сбли­жал­ся (С)ТРУ­ДОМ, от­кры­вал­ся не­мно­гим.

По Крас­ной пло­ща­ди ав­то­мо­би­лям за­пре­ще­но ез­дить (ПО)ПРИ­ЧИ­НЕ осо­бо­го куль­тур­но­го ста­ту­са этого места и (В)ВИДУ боль­шо­го числа же­ла­ю­щих прой­ти эту пло­щадь пеш­ком.

Лес­ные птицы не живут долго в клет­ке, (ПО)ТОМУ я решил вы­пу­стить сво­е­го щурка на волю; он сел на сучок ближ­не­го де­ре­ва и, КАК(БЫ) про­ща­ясь со мной, запел пе­сен­ку.

14. За­да­ние 14. Ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых пи­шет­ся НН.

 Де­лав­шие за­мас­ки­ро­ва(1)ый под грабёж обыск за­бра­ли толь­ко то, что на­хо­ди­лось в столе, про­чие бу­ма­ги остав­ле(2)ы со­вер­ше(3)о не­тро­ну­ты­ми.

15. За­да­ние 15. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния. Ука­жи­те два пред­ло­же­ния, в ко­то­рых нужно по­ста­вить ОДНУ за­пя­тую. За­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

1) Твор­че­ство Есе­ни­на опре­де­ля­ет­ся не толь­ко тра­ди­ци­я­ми «зо­ло­то­го века» но и силь­ным вли­я­ни­ем но­во­го по­э­ти­че­ско­го мыш­ле­ния.

2) Мы те­перь знаем бло­ков­скую су­мрач­ную зиму и есе­нин­ское зим­нее пред­чув­ствие не­из­беж­но­го воз­рож­де­ния и осо­бую ли­рич­ность тур­ге­нев­ской зимы.

3) Ста­рик все­гда был весел и все­гда го­во­рил шу­точ­ка­ми и при­ба­у­точ­ка­ми.

4) Надо было очи­щать тер­ри­то­рию от му­со­ра либо от­прав­лять­ся на по­ис­ки дру­го­го места для при­ва­ла.

5) Слыш­но было толь­ко мер­ное ды­ха­ние спя­щих да треск го­ря­чих су­чьев и скоро все тре­во­ги дня мед­лен­но рас­тво­ри­лись в без­мя­теж­ной ночи.

Контрольная работа по русскому языку в 10 классе

в формате ЕГЭ №2

ФИ учащего(ей)ся_____________________________________

Вариант №1

Ответами к заданиям 1–24 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)В связи с тем, что в прошлом женщины занимались в основном домашним хозяйством, а мужчины добывали хлеб насущный себе,жене и детям, подавляющее большинство профессий были мужскими: воин, пахарь, строитель, гончар, столяр, кузнец. (2)И нет ничего удивительного в том, что названия почти всех профессий в языке тоже мужские: рабочий, инженер, учёный, поэт, писатель, композитор, политик, художник и др. (3), женских вариантов названий этих профессий не существует именно потому, что обычаи не разрешали женщинам заниматься мужскими делами.

1 Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Названия почти всех профессий в языке были и остаются мужскими: рабочий, инженер, учёный, поэт, писатель, композитор, художник...

2) В связи с тем, что в прошлом мужчины добывали хлеб насущный для семьи, подавляющее большинство профессий были мужскими.

3) В языке отсутствуют эквиваленты названий многих мужских профессий для женщин, потому что исторически эти профессии были исключительно мужскими.

4) Старинные обычаи не разрешали женщинам заниматься мужскими делами.

5) Для профессий, исторически бывших исключительно мужскими, в языке отсутствуют эквиваленты названий таких профессий для женщин

2 Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в третьем предложении? Выпишите это слово (сочетание слов).

Во-первых

Потому что

Наверное

Однако

И прежде всего

3 Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ХОЗЯЙСТВО. Определите значение, в котором это слово употреблено впервом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. ХОЗЯ́ЙСТВО, -а, ср. 

1) То же, что экономика (в 1 знач.). Натуральное, крепостническое х. Рыночное х.

2) Производство, экономика (во 2 знач.). Народное х. страны. Мировое х. Сельское х.

3) Оборудование какого-н. производства. Фабричное х.

4) Совокупность предметов, всего того, что необходимо в быту. Обзавестись хозяйством.

5) Производственная единица, преимущ. сельскохозяйственная. Крестьянское х. Фермерское х. Крупное х. Учебное х. сельхозтехникума.

6) Работы по дому, по устройству быта, домашней жизни семьи. х. Домашнее х. Хлопотать по хозяйству.

4 В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

облилАсь

дозвонЯтся

нАживший

налитА

начАв

5 В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Леша ОДЕЛ младшую сестрёнку, и они отправились встречать папу с работы.

Усадьба была окружена высокой КАМЕННОЙ оградой.

В Охотском море завершилась СПАСИТЕЛЬНАЯ операция МЧС по выводу судов из ледового плена.

Роза Львовна поднялась с кресел и ЦАРСТВЕННОЙ походкой направилась к двери.

Если голос у исполнителя негромкий, а музыкальное сопровождение ЗВУЧНОЕ, артисту приходится постоянно напрягать связки.

6 В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. 

КЛАДИ на стол

ПЯТЬСОТЫЙ заказ

пара САПОГ

БЛИЖАЙШАЯ станция

наши ИНЖЕНЕРЫ

7 Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

1. нарушение в построении предложения с причастным оборотом

2. ошибка в построении сложного предложения

3. нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

4. нарушение связи между подлежащим и сказуемым

5. нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1. Я ещё не решил, что буду ли поступать в этом году в университет.

2. К. Г. Паустовский интересовался и посвятил природе Мещёрского края своё творчество.

3. График проведения ремонтных работ в цехах завода был нарушен вопреки указания директора.

4. Группа популяций разных видов, населяющие определённую территорию, образует сообщество.

5. А. С. Пушкин в романе в стихах «Евгении Онегине» рисует картины жизни Петербурга и Москвы.

6. Те, кто читал роман Л. Н. Толстого «Война и мир», помнит описание Бородинского сражения.

7. Все, кто в других странах любит русскую культуру, знали имена великих поэтов и писателей – Пушкина, Тургенева, Достоевского, Толстого.

8. Как хозяева, но и гости были рады встрече с известнейшим поэтом.

9. Вопреки предсказания моего спутника, погода прояснилась.

А	Б	В	Г	Д

8 Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. 

комп..нент

р..скошный

к..соворотка

неизгл..димый

заб..раться

9 Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

раз..скал, по..грать

на..кусил, по..тащил

бе..делье, в..плывать

пр..забавный, пр..зыв

пр..бежище, пр..града

10 Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

перешаг..вающий

улыбч..вый

оскуд..вающий

удушл..вый

застёг..вая

11 Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Ю.

готов..щиеся (к походу)

леле..щая (малыша)

стро..тся (роты)

беспоко..щийся (о детях)

(студенты) труд..тся

12 Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

В саду установилась тишина: ни одна птичка (НЕ)ЩЕБЕТАЛА на деревьях.

Отец стоял с угрюмым видом, и на лбу его резко обозначалась складка (НЕ)ТЕРПЕЛИВОГО ожидания ответа.

Море слилось с синим южным небом и крепко спит, отражая в себе ткань облаков, (НЕ)СКРЫВАЮЩИХ собою звёзд.

Нередко трудно провести границу между языками и диалектами, поскольку (НЕ)ВСЕ их особенности ещё известны языковедам.

Ничем (НЕ)ИНТЕРЕСУЯСЬ, Наталья равнодушно смотрела на чернеющее небо, на бушующий океан.

13 Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

В окружном центре Карагичев появлялся редко, (ЗА)ТО в город при каждом удобном случае уезжал Разумихин и (В)ТЕЧЕНИЕ нескольких часов пропадал там, забыв и о приятеле, и о службе.

(В)ПРОДОЛЖЕНИЕ нескольких лет Акимов работал не покладая рук, (ПРИ)ТОМ стоит отметить, что и зарабатывал он больше, чем любой инженер на заводе.

(ПО)ЧЕМУ я узнал её: по взгляду ли, по очертанию её рук – не знаю, но я узнал её, и (ПО)ЭТОМУ сердце моё бешено заколотилось.

(ПО)ЧЕМУ ты так долго не приходил, ЧТО(БЫ) сообщить эту радостную новость?

Робко и не надеясь, что КТО(ТО) захочет принять незваных гостей, мы постучали в дверь, но хозяева нас приняли (ПО)СВОЙСКИ.

14 Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.

На яхте – фирме(1)ое клеймо «К. Фаберже», а на серебря(2)ом ободе, надетом на хрусталь, выгравирова(3)о её название «Вера».

15 Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1) Лес шумел то убаюкивающе и певуче то порывисто и тревожно.

2) В XII веке живописцы писали картины красками или тушью на шёлковых или бумажных свитках.

3) Каравелла имела три мачты с прямыми и косыми парусами и могла двигаться в нужном направлении даже при встречном ветре.

4) Ни на воде ни на земле ни в воздухе настоящий турист не чувствует растерянности.

5) Лесные ягоды лучше всего собирать или утром или вечером.

16 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Портрет В. Лопухиной (1) сочетающей в себе (2) красивую внешность и одновременно душевную пустоту (3) становится загадкой (4) скрывающей (5) истинный замысел художника.

17 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Тригорский парк в Пушкинском заповеднике (1) по мнению многих (2) пропитан солнцем даже в пасмурные дни. Этот парк создан (3) как будто (4) специально для семейных праздников, дружеских бесед, смеха, шутливых признаний.

18 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Из сеней дверь вела прямо на кухню (1) к левой стене (2) которой (3) прилепилась одним боком большая русская печь.

19 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Мария ничего не ответила (1) и (2) чтобы отвлечься от неприятного ей разговора (3) стала гладить собаку (4) хотя та мирно спала.

Прочитайте текст и выполните задания 20–25.

(1)Выбирать или не выбирать? (2)Встречал я людей, которые не желают тратить на разрешение бытийных загадок ни времени, ни сил. «(3)Мы живём, чтобы жить. (4)И жить, не омрачая череду наших дней трудными размышлениями. (5)Будем жить, как живётся, как все живут, как получится...» (6)Такие люди не хотят тратить приятно длящегося своего существования ни на что, выходящее за крут усилий по его поддержанию!

(7)Известный психотерапевт Михаил Папуш замечает: «Из тех, кто учится играть на фортепиано, лишь немногие хотят научиться играть хорошо. (8)Гораздо больше тех, кто, по тем или иным причинам, хочет играть «хоть как-нибудь». (9)Это не только про фортепиано. (10)Это про жизнь. (11)Или жизнь проще игры на фортепиано? (12)Есть немало людей, разнообразие жизненного репертуара которых сводится к чередованию «Чижика-пыжика» и «Собачьего вальса», оставляя «Танец маленьких лебедей» в области недосягаемой мечты о «высоком». (13)Многие ли хотят хорошо жить, если отличать желание хорошо жить от желания, чтобы хорошо жилось?»

(14)Но наряду с такими «существователями» есть и те, кто напряжённо ищет истину. (15)Как педагогу, мне довелось встречать молодых людей, жаждущих ясного и чёткого ответа на вопрос о высших ценностях жизни. (16)0 ценностях, позволяющих отличать добро от зла и выбирать лучшее и достойнейшее.

(17)Мы не можем не выбирать. (18)В самой сердцевине культуры лежит установление различий между знанием, ошибкой и заблуждением, между истиной и ложью.

(19)Как показывают эксперименты современных психологов, группа делает более решительный выбор, чем выбор любого члена группы, опрашиваемого по отдельности. (20)Причина этого в том, что принятие решений всегда основано на принятии некой ответственности.

(21)Высказывая мнение от своего имени, человек взвешивает последствия, принимает на себя ответственность. (22)А когда принимает решение группа, происходит рассредоточение, растекание ответственности. (23)Никто не возражал бы против свободы выбора, если бы не ответственность. (24)Страх ошибиться — страх ответственности за решение.

(25)Ошибка — неотъемлемый атрибут действия и бездействия. (26)Эффективность действий зависит от способности человека предупреждать, находить и исправлять ошибки. (27)Обучение и воспитание во многом предстает как профилактика и исправление ошибок.

(28)Умный человек знает, как легко ошибиться. (29)Поэтому он заботится о подтверждении своих мыслей и прислушивается к доводам других. (30)Неразумный же человек, напротив, исходит из весьма простого принципа, что ему одному известна истина. (31)Из этого ему нетрудно заключить, что все, кто не разделяет его мнений, ошибаются.

(32)Люди умные и рассудительные, обсуждая какой-либо спорный вопрос, должны воздерживаться от суждений, пока не подтвердят правоту дела, которое они защищают. (33)Необходимо защищать истину подобающим ей оружием, которым не сумеет воспользоваться ложь: это оружие — ясные и основательные доводы.

(34)Итак, чтобы происходил осознанный выбор самостоятельного человека, нужно научить его не бояться выбирать, думать и пробовать, делать и наблюдать за результатами.

(35)Давайте скажем себе: «Раз уж нам довелось жить, сделаем жизнь достойной. (36)А достойна жизнь ответственная. (37)Не бойтесь выбирать, не страшитесь самостоятельной мысли!»

(По Б. Бим-Баду *)

* Борис Михайлович Бим-Бад (род. в 1941 г.) — российский педагог, действительный член (академик) Российской академии образования. Доктор педагогических наук, профессор.

20 Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Желание человека, чтобы ему «хорошо жилось», не то же самое что стремление хорошо жить.

2) Чтобы отстоять своё мнение, нужно привести убедительные аргументы.

3) Умные люди понимают, что не имеют права на ошибку.

4) Людям свойственно ошибаться.

5) «Существователи» занимают активную жизненную позицию в обществе.

21 Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 3—5 представлено рассуждение.

2) В предложениях 9—11 содержится повествование.

3) Предложения 15—16 подтверждают содержание предложения 14.

4) Предложение 18 объясняет высказанное в предложении 17 утверждение.

5) В предложениях 25—27 содержится описание.

22 Из предложения 18 выпишите контекстные синонимы (синонимическую пару).

23 Среди предложений 28-33 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью указательного и личного местоимений. Напишите номер этого предложения.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20–23. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите последовательность цифр без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

24«Строя своё рассуждение, академик Б. Бим-Бад делает глубокие обобщения, привлекая мнение авторитетного специалиста и используя при этом приём — (А) _______ (предложения 7—13). Характеризуя отношение к жизни людей, чьё мнение он приводит в начале текста, автор употребляет лексическое средство — (Б) _______ («существователи» в предложении 14). Размышляя об истине и отношении к ней, автор использует такой троп как (В) _______ (в предложении 33), и приём — (Г) _______ (предложения 28-31)».

Список терминов:

1) литота

2) сравнительный оборот

3) ряд однородных членов

4) индивидуально-авторский неологизм

5) фразеологизм

6) цитирование

7) противопоставление

8) метафора

9) диалог

Контрольная работа по русскому языку в 10 классе

в формате ЕГЭ №2

ФИ учащего(ей)ся_____________________________________

Вариант №2

Начало формы

Ответами к заданиям 1–24 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1) Без атмосферы - воздушной оболочки Земли - наша планета была бы такой же безжизненной, как и Луна. (2)Солнечные лучи раскаляли бы освещённую сторону Земли, а на неосвещённой стороне царил бы ледяной холод. (3)Атмосфера окутывает Землю, словно одеяло, сохраняет солнечное тепло и защищает растительный и животный мир от вредного воздействия ультрафиолетовых солнечных и космических лучей.

1 Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Атмосфера окутывает Землю, как и Луну, словно одеяло, сохраняет солнечное тепло и защищает животный мир от вредного воздействия космических лучей.

2) Атмосфера – воздушная оболочка Земли – обеспечивает жизнь на планете, сохраняя солнечное тепло и защищая всё живое от вредного воздействия ультрафиолетовых лучей.

3) Существование жизни на Земле обеспечивает атмосфера – воздушная оболочка, которая защищает всё живое от вредного воздействия ультрафиолетовых лучей и сохраняет солнечное тепло.

4) Атмосфера защищает растительный мир Земли от вредного воздействия ультрафиолетовых солнечных лучей.

5) Без атмосферы солнечные лучи раскаляли бы освещённую сторону Земли, а на противоположной стороне царил бы мрак.

2 Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово.

же

с этой целью

однако

хотя

если

3 Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЛЕДЯНОЙ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. ЛЕДЯНОЙ, -ая, -ое. 

1) Покрытый льдом. Ледяная глыба. Ледяной покров. Ледяные вершины.

2) перен. Застывший от холода, окоченевший. Ледяные пальцы.

3) Очень холодный. Ледяной ветер. Ледяная вода.

4) перен. Враждебно-холодный. Ледяной тон. Ледяной взгляд.

5) перен. Безучастный, невозмутимый. Ледяное спокойствие. Ледяное равнодушие.

4 В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

облилАсь

дозвонЯтся

нАживший

налитА

начАв

5 В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Каждый выпускник школы должен владеть приёмами ИНФОРМАЦИОННОЙ переработки текста.

Самыми ГУМАННЫМИ профессиями на земле являются те, от которых зависит духовная жизнь и физическое здоровье человека.

Мы любовались на выставке работой ИСКУСНЫХ ювелиров прошлого столетия.

Одна из ветвей государственной власти – ИСПОЛНИТЕЛЬСКАЯ.

Этот актер обладал редким АРТИСТИЧЕСКИМ темпераментом, который легко подчинял себе зрителей.

6 В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. 

ПОЕЗЖАЙТЕ в город

более ВОСЕМЬСОТ миллионов

килограмм ВАФЕЛЬ

на ОБОИХ берегах

компот СЛАЩЕ

7 Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

1. нарушение в построении предложения с причастным оборотом

2. ошибка в построении сложного предложения

3. нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

4. нарушение связи между подлежащим и сказуемым

5. нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1. Ввиду ожидаемым грозам полёты в Новосибирск отменяются.

2. Иногда капитан садится в ветхую судовую шлюпку и отправлялся на охоту или на рыбалку.

3. Те, кто думают, что хорошие манеры существуют в отрыве от реальной жизни, ошибаются.

4. В произведении А. С. Пушкина «Дубровском» изображены картины крепостного прошлого России.

5. К. Ушинский писал о том, что как в языке отражается память народа.

6. Используя метафоры и сравнения, автору можно делать текст живым, ярким.

7. В стихотворении Лермонтова «Ангел» контрастное противопоставление мира небесного всему земному усиливается благодаря обратного порядка слов.

8. Лес тянется с севера на юг, состоящий в основном из хвойных пород.

9. Молодёжь любит и интересуется музыкой.

А	Б	В	Г	Д

8 Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. 

по-фр..нцузски

с..туация

разг..няя

перег..ревший

невм..готу

9 Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

бе..челюстной, чре..мерно

под..тожить, не..скусный

пр..образовать, пр..рекание

о..далённый, на..пиленный

пр..бабушка, об..йти

10 Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

разглаж..вающий

улыбч..вый

обид..лся

отча..ться

затейл..вый

11 Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Ю.

беспоко..щийся (о детях)

(строители) постро..т

готов..щиеся (к походу)

(пассажиры) дремл..т (в креслах)

(они внимательно) смотр..т

12 Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

На лугах стояла ещё (не)кошенная трава.

Нам (не)где было даже разложить свои документы на столе, заваленном книгами.

Окно на кухне было (не)занавешено.

Дождь продолжался, но (не)сильный, как утром, а слабый, моросящий.

(Не)исследованные геологами районы весьма перспективны.

13 Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

ПО(ТОМУ), как отец посмотрел на меня, я понял, что он ТО(ЖЕ) знает о происшествии.

И(ТАК), младший сын ТАК(ЖЕ) любил книги, как и все в нашей семье.

(В)ПРОДОЛЖЕНИЕ нескольких лет Акимов работал не покладая рук, (ПРИ)ТОМ стоит отметить, что и зарабатывал он больше, чем любой инженер на заводе.

Робко и не надеясь, что КТО(ТО) захочет принять незваных гостей, мы постучали в дверь, но хозяева нас приняли (ПО)СВОЙСКИ.

Эксперимент был проведён удачно, ПРИ(ЧЁМ) впервые, (ПО)ЭТОМУ все были очень довольны.

14 Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.

Мы видим, что в костя(1)ых коньках, найде(2)ых археологами на севере Европы, продела(3)ы отверстия для кожа(4)ых тесёмок.

15 Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Попугай этот был склочной и крикливой птицей и в течение месяца отравлял жизнь своему хозяину и всему дому.

2) С поэтами-декабристами композитора А. А. Алябьева связывали как общие взгляды так и многие обстоятельства жизни и тяжёлой личной судьбы.

3) Зимой я ходил на охоту или рыбалку или катался на лыжах.

4) В более поздних русских летописях содержатся ценнейшие исторические и экономические данные и культурно-этнографические факты.

5) Снег падал хлопьями и скоро он покрыл всю землю.

16 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Немного подумав (1) Остап сложил на парапет (2) ограждавший шоссе от кипучей бездны Терека (3) запасы купленной во Владикавказе (4) колбасы и стал подниматься на скалу.

17 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

На пустыре (1) даже (2) воздух (3) казалось (4) застыл неподвижно и пропитался солнечным зноем.

18 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Немного позже (1) Чурсины позвонили по телефону (2) номер (3) которого (4) они узнали в справочной службе (5) и отменили вызов врача.

19 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Через несколько часов (1) Иван обессилел (2) и (3) когда понял (4) что с бумагами ему не совладать (5) тихо и горько заплакал.

Прочитайте текст и выполните задания 20–25.

(1)Человек создан на столетия, если судить по огромной, ни с чем не сравнимой трате сил. (2)Лев, убив антилопу, в сытой дрёме отдыхает сутки. (3)Могучий сохатый после часового боя с соперником полдня отстаивается в чащобе, судорожно поводя проваленными боками. (4)Айтматовский Каранар год копил силы, чтобы буйствовать, неистовствовать и торжествовать полмесяца. (5)Для человека подобные подвиги − блеск мгновения, за который он платит столь малой толикой своих запасов, что вообще не нуждается в отдыхе.

(6)Цель зверя − прожить отпущенный природой срок. (7)Сумма заложенной в нём энергии соотносима с этим сроком, и живое существо тратит не столько, сколько хочется, а столько, сколько надо, будто в нём предусмотрено некое дозирующее устройство: зверю неведомо желание, он существует по закону необходимости. (8)Не потому ли звери и не подозревают, что жизнь конечна?

(9)Жизнь зверей – это время от рождения до смерти: звери живут во времени абсолютном, не ведая, что есть и время относительное, в этом относительном времени может существовать только человек. (10)Его жизнь никогда не укладывается в даты на могильной плите. (11)Она больше, она вмещает в себя ведомые только ему секунды, которые тянулись, как часы, и сутки, пролетевшие, словно мгновения. (12)И чем выше духовная структура человека, тем больше у него возможностей жить не только в абсолютном, но и в относительном времени. (13)Для меня глобальной сверхзадачей искусства и является его способность продлевать человеческую жизнь, насыщать её смыслом, учить людей активно существовать и во времени относительном, то есть сомневаться, чувствовать и страдать.

(14)Это − о духовности, но и в обычной, физической жизни человеку отпущено «горючего» заведомо больше, чем нужно, для того чтобы прожить по законам природы. (15)Зачем? (16)С какой целью? (17)Ведь в природе всё разумно, всё выверено, испытано миллионолетиями, и даже аппендикс, как выяснилось, для чего-то всё-таки нужен. (18)А многократно превышающий потребности огромный запас энергии для чего дан человеку?

(19)Я задал этот вопрос в пятом или шестом классе, когда добрёл до элементарной физики, и решил, что она объясняет всё. (20)И она действительно всё мне тогда объяснила. (21)Кроме человека. (22)А его объяснить не смогла. (23)Именно здесь кончалась прямолинейная логика знания и начиналась пугающе многовариантная логика понимания.

(24)Я тогда, разумеется, этого не представлял, однако энергетический баланс не сходился, и я спросил отца, зачем-де человеку столько отпущено.

− (25)Для работы.

− (26)Понятно, − сказал я, ничего не поняв, но не стал расспрашивать.

(27)Это свойство − соглашаться с собеседником не тогда, когда всё понял, а когда ничего не понял, − видимо, заложено во мне от природы. (28)Житейски оно мне всегда мешало, ибо я не вылезал из троек, сочиняя свои теории, гипотезы, а зачастую и законы. (29)Но одна благодатная сторона в этой странности всё же была: я запоминал, не понимая, и сам докапывался до ответов, сейчас уже не столь важно, что чаще всего ответ был неверным. (30)Жизнь требует от человека не ответов, а желания искать их.

(31)Я пишу об этом только ради двух слов отца, определивших для меня весь смысл существования. (32)Это стало главной заповедью, альфой и омегой моего мировоззрения. (33)И стал я писателем, вероятно, совсем не потому, что рождён был с этаким блеском в очах, а потому лишь, что свято веровал в необходимость упорного, ежедневного, исступлённого труда.

(По Б. Л. Васильеву*)

* Борис Львович Васильев (1924–2013) – советский писатель, прозаик, публицист, общественный деятель, автор произведений «А зори здесь тихие», «Завтра была война», «В списках не значился» и др.

20 Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) В человеке от природы заложено больше энергии, чем в любом, даже самом крупном, животном.

2) Человек воспринимает время по-особенному: иногда секунды могут казаться часами, а сутки могут пролетать мгновенно.

3) Физика может объяснить законы природы, но объяснить природу человека, назначение энергии, заложенной природой в человека, эта наука не в состоянии.

4) Рассказчик сразу осознал смысл утверждения отца о том, что большая энергия дана человеку для работы.

5) Рассказчик успешно учился в школе, чему способствовало его стремление досконально изучить каждый предмет.

21 Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) Содержание предложений предложений 2–5 поясняет содержание предложения 1.

2) В предложениях 19–20 представлено описание.

3) В предложениях 27–29 представлено рассуждение.

4) Предложение 30 объясняет содержание предложения 29.

5) Предложения 31-32 противопоставлены по содержанию.

22 Из предложений 31–33 выпишите фразеологизм.

23 Среди предложений 6–11 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью притяжательного местоимения и лексического повтора. Напишите номер этого предложения. 

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20–23. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите последовательность цифр без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

24 «Речь Б. Л. Васильева полемична. Автор словно приглашает читателя к разговору, обсуждению важных для него вопросов. Синтаксическое средство – (А)__________ (предложения 15, 16, 18 ) – привлекает внимание читателя к проблеме текста, заставляет задуматься. Понять ход мыслей автора помогают разнообразные средства выразительности, среди которых приём – (Б)__________ ( предложения 20–21), синтаксическое средство – (В)__________ (предложения 30, 33), а также троп – (Г)__________ («исступлённого труда» в предложении 33)».

Список терминов:

1) ирония

2) эпитет

3) парцелляция

4) ряды однородных членов

5) синтаксический параллелизм

6) вопросительные предложения

7) диалог

8) цитирование

9) метафораКонец формы

Банк контрольных работ по русскому языку.

11 класс

Контрольный диктант №1 на тему:

«Повторение изученного. Пунктуация. Орфография».

Наступила тишина, слышно было только, как фыркали и жевали лошади да похрапывали спящие. Где-то плакал чибис и изредка раздавался писк бекасов, прилетавших поглядеть, не уехали ли непрошеные гости.

Егорушка, задыхаясь от зноя, который особенно чувствовался после еды, побежал к осоке и отсюда оглядел местность. Увидел он то же самое, что видел и до полудня: равнину, холмы, небо, лиловую даль. Только холмы стояли поближе, да не было мельницы, которая осталась далеко назади. От нечего делать Егорушка поймал в траве скрипача, поднёс его в кулаке к уху и долго слушал, как тот играл на своей скрипке. Когда надоела музыка, он погнался за толпой жёлтых бабочек, прилетавших к осоке на водопой, и сам не заметил, как очутился опять возле брички.

Неожиданно послышалось тихое пение. Песня, тихая, тягучая и заунывная, похожая на плач и едва уловимая слухом, слышалась то справа, то слева, то сверху, то из-под земли, точно над степью носился невидимый дух и пел. Егорушка оглядывался по сторонам и не понимал, откуда эта странная песня. Потом уже, когда он прислушался, ему стало казаться, что пела трава. В своей песне она, полумёртвая, уже погибшая, без слов, но жалобно и искренне убеждала кого-то, что она ни в чём не виновата, что солнце выжгло её понапрасну; она уверяла, что ей страстно хочется жить, что она ещё молода и была бы красивой, если бы не зной и не засуха. Вины не было, но она всё-таки просила у кого-то прощения и клялась, что ей невыносимо больно, грустно и жалко себя.

(По А.П.Чехову) (241 слово)

Контрольная работа по русскому языку

в форме ЕГЭ №1 в 11 классе

ФИ_______________________________________________________

Вариант 1

Часть 1

Ответами к заданиям 1–24 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел). Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)Почти все ис­поль­зу­е­мые нами ма­те­ри­а­лы про­из­во­дят­ся в ос­нов­ном из дру­гих, на­при­мер, пла­стик по­лу­ча­ют из нефти, бу­ма­гу — из де­ре­ва.(2) Ма­те­ри­а­лы, ко­то­рые без пе­ре­ра­бот­ки по­сту­па­ют на фаб­ри­ки для про­из­вод­ства дру­гих ма­те­ри­а­лов, на­зы­ва­ют­ся пер­вич­ной ма­те­ри­ей. (3),пер­вич­ной ма­те­ри­ей яв­ля­ют­ся все ма­те­ри­а­лы, име­ю­щие при­род­ное про­ис­хож­де­ние: де­ре­во, ис­поль­зу­е­мое для из­го­тов­ле­ния ме­бе­ли, хло­пок, со­би­ра­е­мый с рас­те­ний и при­ме­ня­е­мый для про­из­вод­ства тка­ней, и мно­гие дру­гие ма­те­ри­а­лы.

1. Ука­жи­те два пред­ло­же­ния, в ко­то­рых верно пе­ре­да­на ГЛАВ­НАЯ ин­фор­ма­ция, со­дер­жа­ща­я­ся в тек­сте. За­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

 

1) Ма­те­ри­а­лы, ис­поль­зу­е­мые че­ло­ве­ком, про­из­во­дят­ся в ос­нов­ном из дру­гих ма­те­ри­а­лов.

2) Нефть, де­ре­во, хло­пок и мно­гие дру­гие ма­те­ри­а­лы имеют при­род­ное про­ис­хож­де­ние и могут ис­поль­зо­вать­ся без пе­ре­ра­бот­ки.

3) Пер­вич­ная ма­те­рия — это не­пе­ре­ра­бо­тан­ные ма­те­ри­а­лы при­род­но­го про­ис­хож­де­ния, ис­поль­зу­е­мые для про­из­вод­ства дру­гих ма­те­ри­а­лов.

4) Пла­стик по­лу­ча­ют из нефти, бу­ма­гу — из де­ре­ва, ткани — из хлоп­ка, со­би­ра­е­мо­го с рас­те­ний.

5) Для про­из­вод­ства и по­лу­че­ния раз­лич­ных ма­те­ри­а­лов тре­буют­ся не­пе­ре­ра­бо­тан­ные ма­те­ри­а­лы при­род­но­го про­ис­хож­де­ния, иными сло­ва­ми, пер­вич­ная ма­те­рия.

2. Какое из при­ведённых ниже слов (со­че­та­ний слов) долж­но быть на месте про­пус­ка в тре­тьем пред­ло­же­нии?

 Во­пре­ки этому

Ведь

В то время как

Такие

Таким об­ра­зом

3. Про­чи­тай­те фраг­мент сло­вар­ной ста­тьи, в ко­то­рой при­во­дят­ся зна­че­ния слова МА­ТЕ­РИЯ. Опре­де­ли­те зна­че­ние, в ко­то­ром это слово упо­треб­ле­но в тре­тьем (3) пред­ло­же­нии тек­ста. Вы­пи­ши­те цифру, со­от­вет­ству­ю­щую этому зна­че­нию в при­ведённом фраг­мен­те сло­вар­ной ста­тьи.

 

МАТЕ́РИЯ, -и, жен.

1. Объ­ек­тив­ная ре­аль­ность, су­ще­ству­ю­щая вне и не­за­ви­си­мо от че­ло­ве­че­ско­го со­зна­ния. Формы су­ще­ство­ва­ния ма­те­рии. Живая м. Не­жи­вая м.

2. Ос­но­ва (суб­страт), из к-рой со­сто­ят фи­зи­че­ские тела. Стро­е­ние ма­те­рии.

3. То же, что ма­те­ри­ал (в 4 знач.) (разг.). Шёлко­вая м.

4. перен. Пред­мет речи, раз­го­во­ра (устар. и ирон.). Го­во­рить о вы­со­ких ма­те­ри­ях.

4. В одном из при­ведённых ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в по­ста­нов­ке уда­ре­ния: НЕ­ВЕР­НО вы­де­ле­на буква, обо­зна­ча­ю­щая удар­ный глас­ный звук. Вы­пи­ши­те это слово.

 ловкА (ка­ко­ва?)

за­щЕ­мит

бАнты

со­здАв

кра­сИ­вее

5. В одном из при­ведённых ниже пред­ло­же­ний НЕ­ВЕР­НО упо­треб­ле­но вы­де­лен­ное слово. Ис­правь­те лек­си­че­скую ошиб­ку, по­до­брав к вы­де­лен­но­му слову па­ро­ним. За­пи­ши­те по­до­бран­ное слово.

 

Глу­бо­ко­го ува­же­ния за­слу­жи­ва­ет пло­до­твор­ная пе­да­го­ги­че­ская, об­ще­ствен­ная и ПРО­СВЕ­ТИ­ТЕЛЬ­СКАЯ де­я­тель­ность из­вест­но­го актёра.

Цель про­грам­мы – рас­ши­рить воз­мож­но­сти та­лант­ли­вых сту­ден­тов для про­фес­си­о­наль­но­го роста, ИЗОБ­РЕ­ТА­ТЕЛЬ­НОЙ де­я­тель­но­сти.

С уве­ли­че­ни­ем ПО­КУ­ПА­ТЕЛЬ­СКО­ГО спро­са завод готов вы­пус­кать боль­ше про­дук­ции.

Рос­сия имеет ДИ­ПЛО­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ от­но­ше­ния со мно­ги­ми стра­на­ми.

Мя­коть КОР­НЕ­ВО­ГО сель­де­рея очень плот­ная, аро­мат­ная, со слад­ко­ва­тым вку­сом, по­это­му это рас­те­ние ши­ро­ко ис­поль­зу­ет­ся в ку­ли­на­рии.

6. В одном из вы­де­лен­ных ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в об­ра­зо­ва­нии формы слов (-а). Ис­правь­те ошиб­ку и за­пи­ши­те слово (-а) пра­виль­но.

 

во­семь ТОНН

с ПО­ЛУ­ТО­РА мет­ров

ме­бель для КУХ­НЕЙ

БОЛЕЕ ДОЛГО

трид­цать ГРАМ­МОВ

7. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

А) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми Б) не­пра­виль­ное упо­треб­ле­ние па­деж­ной формы су­ще­стви­тель­но­го с пред­ло­гом В) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том Г) не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ния с кос­вен­ной речью Д) ошиб­ка в упо­треб­ле­нии имени чис­ли­тель­но­го

1) Плохо вы­ра­жен­ная мысль — это ле­ность не толь­ко ре­че­вых уси­лий, а также ле­ность мысли. 2) Дом на­хо­дил­ся в по­лу­то­ра часах езды, и мы, по­со­ве­щав­шись, ре­ши­ли вы­ез­жать не­мед­лен­но. 3) Бла­го­да­ря уни­каль­но­го на­бо­ра микро- и мак­ро­эле­мен­тов, ами­но­кис­лот, ле­ци­ти­на, пе­ре­пе­ли­ные яйца с успе­хом ис­поль­зу­ют­ся в кос­ме­то­ло­гии. 4) Спря­тав­шись за ста­рый дом, на­хо­див­ший­ся на пу­сты­ре, всё было видно. 5) Для Пуш­ки­на Та­тья­на, одна из глав­ных ге­ро­инь «Ев­ге­ния Оне­ги­на», яв­ля­ет­ся иде­а­лом рус­ской жен­щи­ны и об­раз­цом нрав­ствен­ной чи­сто­ты. 6) По утвер­жде­нию К.И. Чу­ков­ско­го, глав­ная цель дет­ских пи­са­те­лей за­клю­ча­ет­ся в том, чтобы какою угод­но ценою вос­пи­тать в ребёнке че­ло­веч­ность. 7) Вла­ди­мир го­во­рил, что «я имен­но тогда в ста­ром рус­ском го­род­ке, в Во­лог­де, увлёкся ис­то­ри­ей, имен­но тогда нашёл ар­хи­вы деда и начал за­ни­мать­ся их изу­че­ни­ем». 8) Поль­зу­ясь со­ве­та­ми спе­ци­а­ли­стов, я смог при­ду­мать соб­ствен­ное ре­ше­ние про­бле­мы. 9) Двое пар бо­ти­нок, сто­я­щих у стены в при­хо­жей, ука­зы­ва­ли на то, что кто-то уже опе­ре­дил нас.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам: 

А	Б	В	Г	Д

8. Опре­де­ли­те слово, в ко­то­ром про­пу­ще­на без­удар­ная про­ве­ря­е­мая глас­ная корня. Вы­пи­ши­те это слово, вста­вив про­пу­щен­ную букву.

 

комп..нент

к..нво­и­ро­вать

не­из­гл..димый

крок..дил

заб..рать­ся

9. Опре­де­ли­те ряд, в ко­то­ром в обоих сло­вах про­пу­ще­на одна и та же буква. Вы­пи­ши­те эти слова, вста­вив про­пу­щен­ную букву.

 

пр..не­при­ят­ный, пр..ёмник(радио);

ра..бу­жен­ный, бе..при­чин­ный;

пр..не­при­ят­ный, пр..сло­нить­ся;

пре..ска­зать, по..пу­стить;

пр..рыв­ной, пр..ро­ди­на.

10. Вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква Е.

 

улыбч..вый

за­сушл..вый

рул..вой

наде..лся

пе­рек­ле..вать

11.  Вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква Ю.

 

пен..щееся

не­на­вид..щий

задра..т

ма..щийся

не ворот..тся

12. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

 М. Горь­кий по­лу­чал каж­дый день (НЕ)МЕНЬ­ШЕ пяти-шести писем.

Воз­дух, ещё (НЕ)СТАВ­ШИЙ зной­ным, при­ят­но осве­жа­ет.

(НЕ)СУЛИ жу­рав­ля в небе, дай си­ни­цу в руки.

(НЕ)ПРА­ВИЛЬ­НЫЕ, но при­ят­ные черты лица при­да­ва­ли Насте сход­ство с ма­те­рью.

Че­сто­лю­бие есть (НЕ)ЖЕ­ЛА­НИЕ быть чест­ным, а жажда вла­сти.

13. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром оба вы­де­лен­ных слова пи­шут­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те эти два слова.

 

Вы­брал­ся Му­ра­вей из-под ноги Вер­блю­да-ве­ли­ка­на и при­за­ду­мал­ся: ЧТО(БЫ) такое сде­лать, ЧТО(БЫ) ото­мстить вы­со­ко­мер­но­му обид­чи­ку?

Отец ТАК(ЖЕ) страст­но, как и все его дру­зья, болел за свою фут­боль­ную ко­ман­ду. Его сын ТО(ЖЕ) был азарт­ным бо­лель­щи­ком.

(ОТ)ТОГО не­зна­ко­мо­го и страш­но­го зверя, ко­то­рый вне­зап­но по­явил­ся на по­ля­не, надо было сроч­но спря­тать­ся, ЧТО(БЫ) не по­пасть­ся ему в лапы.

Петя вздрог­нул, (ОТ)ТОГО что в дверь по­зво­ни­ли, мама ТО(ЖЕ) не ожи­да­ла звон­ка.

ЗА(ТО) время, пока дед за­ва­ри­вал чай, мы успе­ли (НА)БЕЛО пе­ре­ри­со­вать ру­ко­пис­ную карту, от­дан­ную гео­ло­га­ми.

14. Ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых пи­шет­ся одна буква Н.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

 

Осе(1)ие улицы были усыпа(2)ы жёлтой и багря(3)ой лист­вой, на­по­ми­нав­шей пёстро­т­ка(4)ый ковёр.

15. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния. Ука­жи­те два пред­ло­же­ния, в ко­то­рых нужно по­ста­вить ОДНУ за­пя­тую. За­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

 

1) Перед обе­дом из окон вы­со­вы­ва­лись мамы и ба­буш­ки и звали детей домой.

2) На дру­гой день ба­буш­ка просну­лась ни свет ни заря.

3) На столе все­гда можно было уви­деть ис­пи­сан­ные листы или от­кры­тую тет­радь или папку с ру­ко­пи­сью.

4) Шофёр или не рас­слы­шал моих слов или не об­ра­тил на них вни­ма­ния.

5) В ми­ну­ты ме­лан­хо­лии гроз­ный ге­не­рал ста­но­вил­ся бес­по­мощ­нее ребёнка и мно­гие спе­ши­ли вы­ме­стить на нём свои обиды.

16. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

 

Сразу же за рекой (1) под­ни­ма­ясь вверх (2) вид­не­лись ска­ли­стые горы (3) очер­чен­ные внизу (4) ло­ма­ной ли­ни­ей чер­не­ю­щих ни­зень­ких ку­стар­ни­ков.

17. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

 

В про­шлом мно­гим был (1) ко­неч­но (2) из­ве­стен дом Ак­са­ко­вых, где всё ды­ша­ло твор­че­ством, се­мей­ным сча­стьем и до­воль­ством. Дру­зьям семьи, мно­го­чис­лен­ным го­стям (3) ве­ро­ят­но (4) не раз до­во­ди­лось от­ды­хать в этом доме душой и телом от жи­тей­ских дрязг и тре­вол­не­ний.

18. За­да­ние 18 № 10413. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния. Ука­жи­те цифру(-ы), на месте ко­то­рой(-ых) в пред­ло­же­нии долж­на(-ы) сто­ять за­пя­тая(-ые).

 

На се­го­дняш­ний день в мире нет и не может быть такой цели (1) ради до­сти­же­ния (2) ко­то­рой (3) имело бы смысл (4) на­чать ядер­ную войну.

19. За­да­ние 19 № 557. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

 

Митя часто про­сто лю­бо­вал­ся сест­рой (1) и (2) даже когда ему при­хо­ди­лось вы­слу­ши­вать её жа­ло­бы на то (3) что она плохо вы­гля­дит после ноч­ных де­журств в боль­ни­це (4) Лю­ба­ша ка­за­лась ему самой кра­си­вой.

Прочитайте текст и выполните задания 20–25.

(1)Труд­ное и за­пу­тан­ное дело — пи­са­тель­ство. (2)Пи­са­тель дол­жен не на­блю­дать жизнь, а жить в жизни, на­блю­дая её не сна­ру­жи, а из­нут­ри. (3)Между тем обыч­ная ис­то­рия жизни пи­са­те­ля та­ко­ва: уда­лась ему вещь, об­ра­тил на себя вни­ма­ние — и бро­са­ет преж­нюю ра­бо­ту, и ста­но­вит­ся про­фес­си­о­на­лом. (4)И вот че­ло­век са­дит­ся пи­сать не тогда, когда ему что-то нужно ска­зать, а тогда, когда нужно пла­тить за квар­ти­ру, шить жене паль­то. (5)И на гла­зах све­жий ро­сто­чек та­лан­та жел­те­ет, сох­нет. (6)И нет уж пи­са­те­ля. (7)На­чи­на­ю­щий пи­са­тель, если он ува­жа­ет свой та­лант и до­ро­жит им, не дол­жен «жить» ли­те­ра­ту­рой. (8)Чем угод­но до­бы­вай сред­ства к жизни, толь­ко не пи­са­тель­ством. (9)Придёт время, и то же пи­са­тель­ство самотёком нач­нет кор­мить тебя про­из­ве­де­ни­я­ми, на­пи­сан­ны­ми рань­ше.

 

(10)Не го­во­рю уж об этом, но пи­са­тель, ста­но­вясь про­фес­си­о­на­лом, сам вы­ры­ва­ет себя из жизни. (11)Обыч­ная те­перь для него среда — то­ва­ри­щи пи­са­те­ли, за­се­да­ния сек­ций, ре­сто­ран­чи­ки, клуб пи­са­те­лей. (12)Варка в соб­ствен­ном соку. (13)А потом куда-ни­будь вы­ез­жа­ет, ходит с блок­но­том и «на­би­ра­ет ма­те­ри­ал».

(14)Нужно в жизни жить, ра­бо­тать — ин­же­не­ром, вра­чом, пе­да­го­гом, ра­бо­чим.

(15)— Хо­ро­шо, а когда же тогда пи­сать? — спро­си­те вы.

(16)— Когда? (17)После ра­бо­ты. (18)В дни от­ды­ха. (19)В месяц от­пус­ка, — от­ве­чу я.

(20)— Много ли тогда на­пи­шешь?

(21)— И очень хо­ро­шо, что не­мно­го. (22)Всё, что тогда на­пи­шет­ся, будет пол­но­цен­но, нужно. (23)А так, по со­ве­сти ска­зать, взять почти у каж­до­го пи­са­те­ля пол­ное со­бра­ние его со­чи­не­ний — много ли по­те­ря­ет ли­те­ра­ту­ра, если вы­бро­сить из неё три чет­вер­ти на­пи­сан­но­го?

  (24)Я за­ме­чал на себе в на­ча­ле ли­те­ра­тур­ной ра­бо­ты: каж­дый успех сни­жа­ет тре­бо­ва­тель­ность к себе, с каж­дым успе­хом на­чи­на­ешь пи­сать «легко». (25)И как в это время бы­ва­ет по­ле­зен же­сто­кий щел­чок — отказ ре­дак­ции, су­ро­вая встре­ча кри­ти­ки!.. (26)Про­си­те, то­ва­ри­щи, судь­бу, чтоб она была к вам по­стро­же и по­злее. (27)И тогда мы на­вер­ня­ка узна­ем на­сто­я­ще­го пи­са­те­ля.

(По В. Ве­ре­са­е­ву*)

* Ви­кен­тий Ви­кен­тье­вич Ве­ре­са­ев (1867—1945), про­за­ик, ли­те­ра­ту­ро­вед, кри­тик. Цен­траль­ная тема твор­че­ства — рас­кры­тие идей­ных ис­ка­ний рус­ской ин­тел­ли­ген­ции.

20. Какие из вы­ска­зы­ва­ний со­от­вет­ству­ют со­дер­жа­нию тек­ста? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов. Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

1) Пи­са­тель дол­жен на­блю­дать за жиз­нью сна­ру­жи.

2) Если взять почти у каж­до­го пи­са­те­ля пол­ное со­бра­ние его со­чи­не­ний и оста­вить чет­верть на­пи­сан­но­го, ли­те­ра­ту­ра очень много по­те­ря­ет.

3) Пи­са­те­лю очень по­ле­зны отказ ре­дак­ции или су­ро­вая встре­ча кри­ти­ки.

4) Пи­са­тель, ста­но­вясь про­фес­си­о­на­лом, сам вы­ры­ва­ет себя из жизни.

5) Толь­ко про­фес­си­о­на­лы пишут до­стой­ные вни­ма­ния чи­та­те­ля книги.

21. Какие из пе­ре­чис­лен­ных утвер­жде­ний яв­ля­ют­ся вер­ны­ми? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

 

1) 3 пред­ло­же­ние тек­ста про­ти­во­по­став­ле­но по смыс­лу пред­ло­же­нию 2.

2) В пред­ло­же­ни­ях 4—14 пред­став­ле­но рас­суж­де­ние.

3) Пред­ло­же­ния 22—23 объ­яс­ня­ют со­дер­жа­ние пред­ло­же­ний 20—21.

4) В пред­ло­же­ни­ях 24—27 пе­ре­чис­ле­ны по­сле­до­ва­тель­ные со­бы­тия.

5) В пред­ло­же­нии 6 не со­дер­жит­ся вывод из 5-го.

22. Из пред­ло­же­ния 2 вы­пи­ши­те ан­то­ни­мы.

23. Среди пред­ло­же­ний 15—23 най­ди­те пред­ло­же­ние, ко­то­рое свя­за­но с преды­ду­щим с по­мо­щью ча­сти­цы и ан­то­ни­ма. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20–23. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру. Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

 

24. «С пер­вых фраз В. Ве­ре­са­ев вво­дит чи­та­те­лей в круг про­бле­мы. Раз­мыш­ляя о на­сто­я­щем пи­са­те­ле, он во вто­ром пред­ло­же­нии ис­поль­зу­ет (А)_____ («не на­блю­дать, ...а жить»). Автор подчёрки­ва­ет, что если пи­са­тель будет вести себя по-дру­го­му, то «...све­жий ро­сто­чек та­лан­та жел­те­ет, сох­нет». Этот троп — (Б)_____ уси­ли­ва­ет впе­чат­ле­ние от про­чи­тан­но­го. (В)_____ (пред­ло­же­ния 15—23) де­ла­ет текст живым. Такое син­так­си­че­ское сред­ство, как (Г)_____ (пред­ло­же­ния 11, 13) по­мо­га­ют ав­то­ру убе­дить чи­та­те­ля в пра­виль­но­сти вы­ска­зан­но­го те­зи­са».

 

Спи­сок тер­ми­нов:

1) кон­текст­ные ан­то­ни­мы

2) срав­ни­тель­ный обо­рот

3) фра­зео­ло­гизм

4) ана­фо­ра

5) развёрну­тая ме­та­фо­ра

6) об­ще­ствен­но-по­ли­ти­че­ская лек­си­ка

7) во­прос­но-от­вет­ная форма из­ло­же­ния

8) ци­ти­ро­ва­ние

9) ряды од­но­род­ных чле­нов

 

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам: 

А	Б	В	Г

Часть 2

Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

25. На­пи­ши­те со­чи­не­ние по про­чи­тан­но­му тек­сту.

Сфор­му­ли­руй­те одну из про­блем, по­став­лен­ных ав­то­ром тек­ста.

Про­ком­мен­ти­руй­те сфор­му­ли­ро­ван­ную про­бле­му. Вклю­чи­те в ком­мен­та­рий два при­ме­ра-ил­лю­стра­ции из про­чи­тан­но­го тек­ста, ко­то­рые, по Ва­ше­му мне­нию, важны для по­ни­ма­ния про­бле­мы ис­ход­но­го тек­ста (из­бе­гай­те чрез­мер­но­го ци­ти­ро­ва­ния).

Сфор­му­ли­руй­те по­зи­цию ав­то­ра (рас­сказ­чи­ка). На­пи­ши­те, со­глас­ны или не со­глас­ны Вы с точ­кой зре­ния ав­то­ра про­чи­тан­но­го тек­ста. Объ­яс­ни­те по­че­му. Своё мне­ние ар­гу­мен­ти­руй­те, опи­ра­ясь в первую оче­редь на чи­та­тель­ский опыт, а также на зна­ния и жиз­нен­ные на­блю­де­ния (учи­ты­ва­ют­ся пер­вые два ар­гу­мен­та).

Объём со­чи­не­ния – не менее 150 слов.

Ра­бо­та, на­пи­сан­ная без опоры на про­чи­тан­ный текст (не по дан­но­му тек­сту), не оце­ни­ва­ет­ся. Если со­чи­не­ние пред­став­ля­ет собой пе­ре­ска­зан­ный или пол­но­стью пе­ре­пи­сан­ный ис­ход­ный текст без каких бы то ни было ком­мен­та­ри­ев, то такая ра­бо­та оце­ни­ва­ет­ся нулём бал­лов.

Со­чи­не­ние пи­ши­те ак­ку­рат­но, раз­бор­чи­вым по­чер­ком.

Ответы

Вариант 1

№	ответ	№	Ответ
1	35	13	оттого же
2	таким образом	14	234
3	2	15	45
4	защемит	16	123
5	изобретательской	17	1234
6	кухонь	18	1
7	13479	19	1234
8	неизгладимый	20	34
9	предсказать подпустить	21	123
10	рулевой	22	снаружи изнутри
11	мающийся	23	21
12	неправильные	24	1579

Ос­нов­ные про­бле­мы:	Про­бле­ма ис­тин­но­сти ли­те­ра­тур­но­го та­лан­та. Про­бле­ма твор­че­ства и денег (можно ли тво­рить ради денег?)
По­зи­ция ав­то­ра:	Одной из глав­ных при­чин по­яв­ле­ния ли­те­ра­тур­но­го про­из­ве­де­ния долж­на стать по­треб­ность что-то ска­зать людям.

 

Система оценивания экзаменационной работы по русскому языку

Часть 1

За верное выполнение заданий 2–6, 8–14, 16–23 экзаменуемый получает по 1 баллу. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.

За выполнение заданий 1 и 15 может быть выставлено от 0 до 2 баллов.

Верным считается ответ, в котором есть все цифры из эталона и отсутствуют другие цифры. 1 балл ставится, если: одна из цифр, указанных в ответе, не соответствует эталону; отсутствует одна из цифр, указанных в эталоне ответа. Во всех других случаях выставляется 0 баллов.

За выполнение задания 7 может быть выставлено от 0 до 5 баллов.

За выполнение задания 24 может быть выставлено от 0 до 4 баллов. Верным считается ответ, в котором есть все цифры из эталона и отсутствуют другие цифры. За каждую верно указанную цифру, соответствующую номеру из списка, экзаменуемый получает по 1 баллу

Контрольная работа по русскому языку

в форме ЕГЭ №1 в 11 классе

ФИ_______________________________________________________

Вариант 2

Часть 1

Ответами к заданиям 1–24 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел). Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)Вул­ка­ни­че­ская магма со­сто­ит из мно­гих ком­по­нен­тов: каль­ция, маг­ния, же­ле­за и не­ко­то­рых дру­гих, она со­дер­жит пары воды и газы. (2) глав­ной со­став­ля­ю­щей магмы яв­ля­ет­ся окись крем­ния. (3)От ко­ли­че­ства этого эле­мен­та за­ви­сят свой­ства магмы, ха­рак­тер из­вер­же­ния — спо­кой­ный или взрыв­ной, форма вул­ка­на.

1. Ука­жи­те два пред­ло­же­ния, в ко­то­рых верно пе­ре­да­на ГЛАВ­НАЯ ин­фор­ма­ция, со­дер­жа­ща­я­ся в тек­сте. За­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

1) Магма со­сто­ит из мно­гих ком­по­нен­тов: каль­ция, маг­ния, же­ле­за и не­ко­то­рых дру­гих, она со­дер­жит пары воды и газы, а также окись крем­ния.

2) Ко­ли­че­ство глав­но­го ком­по­нен­та магмы — окиси крем­ния — вли­я­ет на её свой­ства, ха­рак­тер из­вер­же­ния и форму вул­ка­на.

3) Су­ще­ству­ет мно­же­ство вул­ка­нов раз­лич­ных форм и со­ста­ва магмы.

4) От ко­ли­че­ства не­ко­то­рых эле­мен­тов за­ви­сят свой­ства вул­ка­ни­че­ской магмы, опре­де­ля­ю­щие ха­рак­тер воз­ник­но­ве­ния вул­ка­нов.

5) От ко­ли­че­ства окиси крем­ния, яв­ля­ю­щей­ся глав­ным ком­по­нен­том магмы, за­ви­сят не толь­ко её свой­ства, но и ха­рак­тер из­вер­же­ния и форма вул­ка­на.

2. Какое из при­ведённых ниже слов (со­че­та­ний слов) долж­но быть на месте про­пус­ка во вто­ром пред­ло­же­нии тек­ста? Вы­пи­ши­те это слово.

  Зна­чит,

Вслед­ствие этого

По­это­му

Но

Сле­до­ва­тель­но

3. Про­чи­тай­те фраг­мент сло­вар­ной ста­тьи, в ко­то­рой при­во­дят­ся зна­че­ния слова ФОРМА. Опре­де­ли­те зна­че­ние, в ко­то­ром это слово упо­треб­ле­но в тре­тьем (3) пред­ло­же­нии тек­ста. Вы­пи­ши­те цифру, со­от­вет­ству­ю­щую этому зна­че­нию в при­ведённом фраг­мен­те сло­вар­ной ста­тьи.

  ФО́РМА, -ы, жен.

1. Спо­соб су­ще­ство­ва­ния со­дер­жа­ния (во 2 знач.), не­от­де­ли­мый от него и слу­жа­щий его вы­ра­же­ни­ем. Един­ство формы и со­дер­жа­ния.

2. Внеш­нее очер­та­ние, на­руж­ный вид пред­ме­та. Земля имеет форму шара. Квад­рат­ная ф. Пред­мет изо­гну­той формы.

3. Со­во­куп­ность приёмов и изоб­ра­зи­тель­ных средств ху­до­же­ствен­но­го про­из­ве­де­ния. По­вест­во­ва­тель­ная ф. Ф. стиха.

4. В язы­ко­зна­нии: ма­те­ри­аль­ное вы­ра­же­ние грам­ма­ти­че­ско­го зна­че­ния. Формы слова. Формы сло­во­из­ме­не­ния.

5. перен. Внеш­ний вид, ви­ди­мость (как нечто про­ти­во­ре­ча­щее внут­рен­не­му со­дер­жа­нию, дей­стви­тель­но­сти). Удоб­ная ф. для при­кры­тия чего-н. По форме толь­ко пра­виль­но.

6. Уста­нов­лен­ный об­ра­зец чего-н. Дать све­де­ния по форме. Го­то­вые ле­кар­ствен­ные формы (го­то­вые ле­кар­ства).

7. При­спо­соб­ле­ние для при­да­ния чему-н. тех или иных очер­та­ний. Ли­тей­ная ф. Вет­чи­на в форме(спрес­со­ван­ная в таком при­спо­соб­ле­нии).

8. Оди­на­ко­вая по по­крою, цвету одеж­да (у во­ен­ных, у слу­жа­щих од­но­го ве­дом­ства, уча­щих­ся).Офи­цер­ская ф. Па­рад­ная ф. Школь­ная ф.

9. мн. Очер­та­ния ча­стей тела, фи­гу­ра (разг.). Кра­са­ви­ца с пыш­ны­ми фор­ма­ми.

4. В одном из при­ведённых ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в по­ста­нов­ке уда­ре­ния: НЕ­ВЕР­НО вы­де­ле­на буква, обо­зна­ча­ю­щая удар­ный глас­ный звук. Вы­пи­ши­те это слово.

 

про­из­вЕ­ден

зА­го­дя

не­кро­лОг

об­ли­лАсь

на­ча­лА

5. В одном из при­ведённых ниже пред­ло­же­ний НЕ­ВЕР­НО упо­треб­ле­но вы­де­лен­ное слово. Ис­правь­те лек­си­че­скую ошиб­ку, по­до­брав к вы­де­лен­но­му слову па­ро­ним. За­пи­ши­те по­до­бран­ное слово.

 

Боль­ной нуж­дал­ся в ДЛИН­НОМ ле­че­нии.

Фильм Тар­ков­ско­го «Зер­ка­ло» АВ­ТО­БИО­ГРА­ФИ­ЧЕ­СКИЙ.

Кли­ни­че­ские опыты по­ка­за­ли эф­фек­тив­ность при­ме­не­ния МИК­РО­СКО­ПИ­ЧЕ­СКИХ ча­стиц зо­ло­та в пре­дот­вра­ще­нии рас­про­стра­не­ния ин­фек­ции.

За По­ляр­ным кру­гом по пол­го­да ночь, МО­РОЗ­НЫЙ воз­дух и ча­стые ме­те­ли.

6. В одном из вы­де­лен­ных ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в об­ра­зо­ва­нии формы слова. Ис­правь­те ошиб­ку и за­пи­ши­те слово пра­виль­но.

 

с ДВЕ ты­ся­чи тре­тье­го года

ДОЛЬ­ШЕ часа

пара ЧУЛОК

боль­шие ТЕР­МО­СА

де­сять ОЛА­ДИЙ

7. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

 

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

A) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том Б) ошиб­ка в по­стро­е­нии слож­но­го пред­ло­же­ния В) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем Г) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым Д) на­ру­ше­ние ви­до­вре­мен­ной со­от­несённо­сти гла­голь­ных форм

1) Два­дца­тый век был веком пре­ду­пре­жде­ния че­ло­ве­че­ству: оно пе­ре­жи­ло две страш­ные ми­ро­вые войны и много ло­каль­ных. 2) Сна­ча­ла на поле Аустер­ли­ца князь Ан­дрей осо­знал все ни­что­же­ство сво­е­го стрем­ле­ния к славе, а после по­ни­ма­ет не­об­хо­ди­мость жизни для дру­гих. 3) Мно­гие из тех, кто читал про­из­ве­де­ния До­вла­то­ва, вос­хи­щал­ся тон­ким чув­ством юмора пи­са­те­ля. 4) Раз­мыш­ляя над жи­ву­че­стью ша­ри­ко­вых, по­ни­ма­ешь, что до какой сте­пе­ни они ли­ше­н ы че­ло­ве­че­ских чувств, кроме ин­стинк­та са­мо­со­хра­не­ния. 5) В по­ве­сти XVII века «На­ча­ло цар­ству­ю­ще­го ве­ли­ко­го града» можно найти одну из ги­по­тез, объ­яс­ня­ю­щим зна­че­ние слова «Москва». 6) Наша вы­со­кая куль­ту­ра, тер­пи­мость, стрем­ле­ние к доб­ро­со­сед­ству, за­бо­та о семье вы­зы­ва­ют ува­же­ние дру­гих наций. 7) По­чув­ство­вав сча­стье быть ми­ло­серд­ным, че­ло­век вновь и вновь стре­мит­ся его пе­ре­жить за­но­во. 8) Вдруг в доме, сто­я­щем через улицу от меня, раз­да­лись звуки ор­га­на. 9) В ро­ма­не-эпо­пее Л.Н. Тол­сто­го «Войне и мире» более двух­сот вто­ро­сте­пен­ных пер­со­на­жей.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам: 

А	Б	В	Г	Д

8. Опре­де­ли­те слово, в ко­то­ром про­пу­ще­на без­удар­ная непро­ве­ря­е­мая глас­ная корня. Вы­пи­ши­те это слово, вста­вив про­пу­щен­ную букву.

 

в..до­не­про­ни­ца­е­мый

инкв..зиция

бл..ста­тель­ный

пр..сто­ва­тый

прил..жение

9. Опре­де­ли­те ряд, в ко­то­ром в обоих сло­вах про­пу­ще­на одна и та же буква. Вы­пи­ши­те эти слова, вста­вив про­пу­щен­ную букву.

 

з..но­че­вать, нед..ва­рить;

пр..бреж­ный, пр..даное;

и..го­то­вить, во..пи­та­ние;

неб..ющий­ся, из..ян;

с..мпро­ви­зи­ро­вать, на..зго­тов­ку.

10. Вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква Е.

 

удушл..вый

разве..ться

фасол..вый

застёг..вая

улыбч..вый

11. Вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква Ю.

 

помн..щий

мел..щий

крас..т

скач..щий

завис..щий

12. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

 

Его по­ло­же­ние (не)лучше на­ше­го.

Мы идем по (не)ско­шен­ной траве.

Я (не)дол­жен с ним объ­яс­нять­ся.

Она (не)из­ба­ло­ва­на жиз­нью.

(Не)про­чи­тан­ная, а толь­ко что куп­лен­ная книга от­влек­ла его вни­ма­ние от не­ин­те­рес­ной ра­бо­ты.

13. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром оба вы­де­лен­ных слова пи­шут­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те эти два слова.

  Я че­ло­век не­бо­га­тый; дела мои рас­стро­е­ны, да и к ТОМУ(ЖЕ) мне на­ску­чи­ло ко­че­вать с места на место (В)ТЕ­ЧЕ­НИЕ це­ло­го года.

По не­ко­то­рым ме­ло­чам, ПО(ТОМУ), на­при­мер, как оба они (В)МЕСТЕ ва­ри­ли кофе, я мог за­клю­чить, что живут они мирно, бла­го­по­луч­но и что они рады гостю.

(В)НА­ЧА­ЛЕ сен­тяб­ря ночи ста­но­вят­ся хо­лод­ны­ми, мо­роз­ны­ми, (ЗА)ТО дни стоят тёплые, без­вет­рен­ные.

(В)СКОРЕ Сте­пан при­везёт почту, а ТАК(ЖЕ) про­дук­ты.

Лес (ВО)КРУГ (КАК)БУДТО при­тих в ожи­да­нии чего-то.

14. Ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых пи­шет­ся НН. Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

  По при­ка­зу ка­пи­та­на все на­граб­ле(1)ое пи­ра­та­ми добро было не­мед­ле(2)о раз­ло­же(3)о на боль­шом де­ре­вя(4)ом столе.

15. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых нужно по­ста­вить ОДНУ за­пя­тую.

 

1) Вста­ва­ло солн­це мокрое над лугом и душу по­ра­жа­ла ти­ши­на.

2) Ви­зан­тий­ское вой­ско пре­вос­хо­ди­ло про­тив­ни­ка и в чис­лен­но­сти и в во­ору­же­нии.

3) Я иду домой и по до­ро­ге ещё раз об­ду­мы­ваю всё от на­ча­ла и до конца.

4) И копьё и стре­лы и ба­ра­бан по-преж­не­му были в виг­ва­ме.

5) В со­став фра­зео­ло­гиз­ма могут вхо­дить уста­рев­шие слова или слова в пе­ре­нос­ном зна­че­нии.

16. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры(У), на месте ко­то­рых(ой) в пред­ло­же­нии долж­ны(а) сто­ять за­пя­тые(ая).

Сме­ши­ва­ясь с солёными мор­ски­ми вет­ра­ми (1) запах цит­ру­со­вых (2) создаёт (3) це­леб­но дей­ству­ю­щую (4) на людей ат­мо­сфе­ру.

17. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

Мы (1) ра­зу­ме­ет­ся (2) пре­жде всего вспо­ми­на­ем Кры­ло­ва при слове «басня» (3) од­на­ко(4) это был не един­ствен­ный жанр, в ко­то­ром он ра­бо­тал.

18.  Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры(у), на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые.

 

Утром горы (1) ле­жа­ли в ту­ма­не (2) сквозь (3) ко­то­рый (4) едва вид­не­лись их очер­та­ния.

19. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

С Куз­нец­ко­го моста я за­ехал в кон­ди­тер­скую на Твер­ской (1) и (2) хотя желал при­тво­рить­ся (3) что меня в кон­ди­тер­ской пре­иму­ще­ствен­но ин­те­ре­су­ют га­зе­ты (4) не смог удер­жать­ся от не­сколь­ких слад­ких пи­рож­ков.

Прочитайте текст и выполните задания 20–25.

(1)Чаще всего че­ло­век ищет свою мечту, но бы­ва­ет и так, что мечта на­хо­дит че­ло­ве­ка. (2)Как бо­лезнь, как вирус грип­па. (З)Вроде бы ни­ко­гда Коль­ка Велин не смот­рел на небо, за­та­ив ды­ха­ние, и го­ло­са птиц, ре­яв­ших в го­лу­бой вы­ши­не, не за­став­ля­ли тре­пе­тать его серд­це. (4)Он был самым обык­но­вен­ным уче­ни­ком, в меру усид­чи­вым и ста­ра­тель­ным, в школу ходил без осо­бо­го за­до­ра, на уро­ках был тише воды, любил ры­ба­чить...

  (5)Всё пе­ре­ме­ни­лось мгно­вен­но. (6)Он вдруг решил, что ста­нет лётчи­ком.

 (7)В глу­хой, далёкой де­рев­не, где до бли­жай­шей стан­ции боль­ше ста ки­ло­мет­ров, где любая по­езд­ка ста­но­вит­ся целым пу­те­ше­стви­ем, сама эта мысль ка­за­лась безу­ми­ем. (8)Жиз­нен­ная стезя каж­до­го че­ло­ве­ка здесь была ров­ной и пря­мой: после школы маль­чи­ки по­лу­ча­ли права на управ­ле­ние трак­то­ром и ста­но­ви­лись ме­ха­ни­за­то­ра­ми, а самые сме­лые окан­чи­ва­ли во­ди­тель­ские курсы и ра­бо­та­ли в селе шофёрами. (9)Ез­дить по земле — вот удел че­ло­ве­ка. (10)А тут ле­тать на самолёте! (11)На Коль­ку смот­ре­ли как на чу­да­ка, и отец на­де­ял­ся, что вздор­ная идея как-ни­будь сама собой уле­ту­чит­ся из го­ло­вы сына. (12)Мало ли чего мы хотим в мо­ло­до­сти! (13)Жизнь — же­сто­кая штука, она всё рас­ста­вит по своим ме­стам и рав­но­душ­но, как маляр, за­кра­сит серой крас­кой наши пыл­кие мечты, на­ри­со­ван­ные в юно­сти.

 (14)Но Коль­ка не сда­вал­ся. (15)Ему гре­зи­лись се­реб­ри­стые кры­лья, не­су­щие его над влаж­ным сне­гом об­ла­ков, и гу­стой упру­гий воз­дух, чи­стый и хо­лод­ный, как род­ни­ко­вая вода, на­пол­нял его лёгкие.

 (16)После вы­пуск­но­го ве­че­ра он от­пра­вил­ся на стан­цию, купил билет до Орен­бур­га и ноч­ным по­ез­дом по­ехал по­сту­пать в лётное учи­ли­ще. (17)Проснул­ся Коль­ка рано утром от ужаса. (18)Ужас, будто удав, сда­вил его око­че­нев­шее тело хо­лод­ны­ми коль­ца­ми и впил­ся своей зу­ба­стой па­стью в самую грудь. (19)Коль­ка спу­стил­ся с верх­ней полки вниз, по­смот­рел в окно, и ему стало ещё страш­нее. (20)Де­ре­вья, вы­сту­пав­шие из по­лу­мглы, тя­ну­ли к стёклам кри­вые руки, узкие просёлки, слов­но серые степ­ные га­дю­ки, рас­пол­за­лись по ку­стам, и с неба, за­пол­нен­но­го до краёв кло­чья­ми обо­дран­ных туч, фи­о­ле­то­во-чёрной крас­кой сте­кал на землю су­мрак. (21)Куда я еду? (22)Что я там буду де­лать один? (23)Коль­ке пред­ста­ви­лось, что сей­час его вы­са­дят и он ока­жет­ся в бес­пре­дель­ной пу­сто­те не­оби­та­е­мой пла­не­ты... 

(24)При­е­хав на вок­зал, он в тот же день купил билет на об­рат­ную до­ро­гу и через два дня вер­нул­ся домой. (25)К его воз­вра­ще­нию все от­нес­лись спо­кой­но, без издёвки, но и без со­чув­ствия. (26)Денег, по­тра­чен­ных на би­ле­ты, не­мно­го жаль, зато съез­дил, по­смот­рел, про­ве­рил себя, успо­ко­ил­ся, те­перь вы­бро­сит из го­ло­вы вся­кий вздор и ста­нет нор­маль­ным че­ло­ве­ком. (27)Та­ко­вы за­ко­ны жизни: всё, что взле­те­ло вверх, рано или позд­но воз­вра­ща­ет­ся на землю. (28)Ка­мень, птица, мечта — всё воз­вра­ща­ет­ся назад... 

(29)Коль­ка устро­ил­ся в лес­хоз, же­нил­ся, сей­час рас­тит двух дочек, в вы­ход­ные ходит на ры­бал­ку. (30)Сидя на бе­ре­гу мут­ной ре­чуш­ки, он смот­рит на бес­шум­но ле­тя­щие в не­бес­ной вы­ши­не ре­ак­тив­ные самолёты, сразу опре­де­ля­ет: вот «МиГ», а вон «Су». (31)Серд­це его сто­нет от ще­мя­щей боли, ему хо­чет­ся по­вы­ше под­прыг­нуть и хотя бы разок глот­нуть той све­же­сти, ко­то­рой небо щедро поит птиц. (32)Но рядом сидят ры­ба­ки, и он пуг­ли­во пря­чет свой взвол­но­ван­ный взгляд, на­са­жи­ва­ет чер­вяч­ка на крю­чок, а потом тер­пе­ли­во ждёт, когда начнёт кле­вать.

(По С. Ми­зе­ро­ву*)

* Сер­гей Вик­то­ро­вич Ми­зе­ров (род. в 1958 г.) — рос­сий­ский пи­са­тель, пуб­ли­цист.

20. Какие из вы­ска­зы­ва­ний со­от­вет­ству­ют со­дер­жа­нию тек­ста? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

 

1) Коль­ка с дет­ства меч­тал стать лётчи­ком, как и его отец.

2) Все вы­пуск­ни­ки после школы разъ­е­ха­лись по­сту­пать в раз­ные места.

3) Мечта о самолётах живёт в герое и по сей день.

4) Страх оди­но­че­ства пе­ре­си­лил же­ла­ние стать лет­чи­ком.

5) Од­но­сель­ча­не со­чув­ство­ва­ли маль­чи­ку, вер­нув­ше­му­ся об­рат­но в село.

21. Какие из пе­ре­чис­лен­ных утвер­жде­ний яв­ля­ют­ся вер­ны­ми? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

 

1) Пред­ло­же­ния 12—13 объ­яс­ня­ют со­дер­жа­ние пред­ло­же­ния 11.

2) В пред­ло­же­нии 20 со­дер­жит­ся опи­са­ние.

3) В пред­ло­же­ни­ях 1—2 пред­став­ле­но по­вест­во­ва­ние.

4) Пред­ло­же­ние 31 вклю­ча­ет опи­са­ние со­сто­я­ния че­ло­ве­ка.

5) В пред­ло­же­нии 27 со­дер­жит­ся вывод из 26-го.

22. Из пред­ло­же­ния 27 вы­пи­ши­те ан­то­ни­мы.

23. Среди пред­ло­же­ний 7−15 най­ди­те такое, ко­то­рое свя­за­но с преды­ду­щим при по­мо­щи лич­но­го ме­сто­име­ния. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20–23. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру. Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

24. «Когда автор рас­ска­зы­ва­ет о том, как герой по­ехал по­сту­пать в лётное учи­ли­ще, язык его об­ре­та­ет осо­бую эмо­ци­о­наль­ную силу. Син­так­си­че­ские сред­ства — (А)_____ («будто удав», «слов­но серые степ­ные га­дю­ки») и (Б)_____ (пред­ло­же­ния 21, 22), а также троп — (В)_____ («де­ре­вья... тя­ну­ли кри­вые руки», «ужас... впил­ся своей па­стью...») — пе­ре­да­ют внут­рен­нее со­сто­я­ние юноши. В фи­наль­ной части важ­ную роль иг­ра­ет троп — (Г)_____ («ще­мя­щей боли», «взвол­но­ван­ный взгляд»), ко­то­рый по­мо­га­ет по­нять на­стро­е­ние Коль­ки».

 

Спи­сок тер­ми­нов:

1) срав­ни­тель­ные обо­ро­ты

2) оли­це­тво­ре­ние

3) од­но­род­ные члены

4) эпи­тет

5) диа­лек­тизм

6) ри­то­ри­че­ское об­ра­ще­ние

7) ли­то­та

8) во­про­си­тель­ные пред­ло­же­ния

9) пар­цел­ля­ция

 

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам: 

Ответ:

А	Б	В	Г

Часть 2

Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

25.На­пи­ши­те со­чи­не­ние по про­чи­тан­но­му тек­сту.

Сфор­му­ли­руй­те одну из про­блем, по­став­лен­ных ав­то­ром тек­ста.

Про­ком­мен­ти­руй­те сфор­му­ли­ро­ван­ную про­бле­му. Вклю­чи­те в ком­мен­та­рий два при­ме­ра-ил­лю­стра­ции из про­чи­тан­но­го тек­ста, ко­то­рые, по Ва­ше­му мне­нию, важны для по­ни­ма­ния про­бле­мы ис­ход­но­го тек­ста (из­бе­гай­те чрез­мер­но­го ци­ти­ро­ва­ния).

Сфор­му­ли­руй­те по­зи­цию ав­то­ра (рас­сказ­чи­ка). На­пи­ши­те, со­глас­ны или не со­глас­ны Вы с точ­кой зре­ния ав­то­ра про­чи­тан­но­го тек­ста. Объ­яс­ни­те по­че­му. Своё мне­ние ар­гу­мен­ти­руй­те, опи­ра­ясь в первую оче­редь на чи­та­тель­ский опыт, а также на зна­ния и жиз­нен­ные на­блю­де­ния (учи­ты­ва­ют­ся пер­вые два ар­гу­мен­та).

Объём со­чи­не­ния – не менее 150 слов.

Ра­бо­та, на­пи­сан­ная без опоры на про­чи­тан­ный текст (не по дан­но­му тек­сту), не оце­ни­ва­ет­ся. Если со­чи­не­ние пред­став­ля­ет собой пе­ре­ска­зан­ный или пол­но­стью пе­ре­пи­сан­ный ис­ход­ный текст без каких бы то ни было ком­мен­та­ри­ев, то такая ра­бо­та оце­ни­ва­ет­ся нулём бал­лов.

Со­чи­не­ние пи­ши­те ак­ку­рат­но, раз­бор­чи­вым по­чер­ком.

Ответы

Вариант 2

№	ответ	№	Ответ
1	25	13	Вскоре также
2	но	14	124
3	2	15	21
4	произведён	16	1
5	длительном	17	123
6	термосы	18	2
7	54932	19	234
8	инквизиция	20	34
9	прибрежный приданое	21	245
10	фасолевый	22	Поздно рано
11	мелющий	23	15
12	нескошенный	24	1824

Про­бле­мы:	1. Не каж­дый че­ло­век может осу­ще­ствить свою мечту. 2. Про­бле­ма за­ви­си­мо­сти че­ло­ве­ка от об­сто­я­тельств, услов­но­стей, для пре­одо­ле­ния ко­то­рых не­об­хо­ди­ма ре­ши­тель­ность.
По­зи­ция ав­то­ра:	1. Каж­дый из нас стро­ит свою жизнь са­мо­сто­я­тель­но. Нужно, чтобы мечта пре­вра­ти­лась в цель, тогда ре­аль­но будет её осу­ще­ствить. 2. Жить как все – при­выч­ная по­зи­ция обы­ва­те­ля. Сна­ча­ла ты свы­ка­ешь­ся с жиз­нен­ной ру­ти­ной, по­сте­пен­но за­бы­ва­ешь о дет­ских меч­тах. Но «смот­реть в небо» ни­ко­гда не позд­но, нужно за­хо­теть и во­пло­тить в жизнь свою мечту.

Система оценивания экзаменационной работы по русскому языку

Часть 1

За верное выполнение заданий 2–6, 8–14, 16–23 экзаменуемый получает по 1 баллу. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.

За выполнение заданий 1 и 15 может быть выставлено от 0 до 2 баллов.

Верным считается ответ, в котором есть все цифры из эталона и отсутствуют другие цифры. 1 балл ставится, если: одна из цифр, указанных в ответе, не соответствует эталону; отсутствует одна из цифр, указанных в эталоне ответа. Во всех других случаях выставляется 0 баллов.

За выполнение задания 7 может быть выставлено от 0 до 5 баллов.

За выполнение задания 24 может быть выставлено от 0 до 4 баллов. Верным считается ответ, в котором есть все цифры из эталона и отсутствуют другие цифры. За каждую верно указанную цифру, соответствующую номеру из списка, экзаменуемый получает по 1 баллу

Контрольная работа по русскому языку

в форме ЕГЭ №2 в 11 классе

ФИ_______________________________________________________

Вариант 1

Часть 1

Ответами к заданиям 1–24 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел). Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)Вер­блю­ды могут долго об­хо­дить­ся без пищи, и, что осо­бен­но важно, они не­сколь­ко дней могут не пить, и учёные долго стро­и­ли до­гад­ки о при­чи­нах их уди­ви­тель­ной спо­соб­но­сти пе­ре­но­сить жажду. (2)Не­до­ка­зан­ны­ми ока­за­лись и пред­по­ло­же­ние, что удер­жи­ва­ет воду же­лу­док жи­вот­но­го — а пьёт вер­блюд много и быст­ро: за 10 минут он по­гло­ща­ет сразу 10 вёдер воды, и пред­по­ло­же­ние, что вы­но­сить жажду поз­во­ля­ет вер­блю­ду на­коп­лен­ный в гор­бах жир, ведь, «сго­рая», он даёт воду и таким об­ра­зом предо­хра­ня­ет ор­га­низм от обез­во­жи­ва­ния. (3), что фе­но­ме­наль­ная стой­кость вер­блю­да к жажде за­ви­сит от его спо­соб­но­сти за счёт воды те­рять до чет­вер­ти массы сво­е­го тела, при этом в крови влага удер­жи­ва­ет­ся в зна­чи­тель­но боль­шем ко­ли­че­стве, чем у дру­гих жи­вот­ных.

1. Ука­жи­те два пред­ло­же­ния, в ко­то­рых верно пе­ре­да­на ГЛАВ­НАЯ ин­фор­ма­ция, со­дер­жа­ща­я­ся в тек­сте. За­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

 

1) Вер­блю­ды могут долго об­хо­дить­ся без пищи и без воды, и учёные вы­дви­га­ли раз­лич­ные до­гад­ки о при­чи­нах этой уди­ви­тель­ной спо­соб­но­сти, толь­ко одна из ко­то­рых ока­за­лась до­ка­зан­ной.

2) Стой­кость вер­блю­дов к жажде обу­слов­ле­на тем, что они за счёт воды спо­соб­ны те­рять до чет­вер­ти массы сво­е­го тела, а влага в их крови при этом удер­жи­ва­ет­ся в зна­чи­тель­но боль­шем ко­ли­че­стве, чем у дру­гих жи­вот­ных.

3) От­но­си­тель­но стой­ко­сти вер­блю­дов к жажде учёными были вы­дви­ну­ты два пред­по­ло­же­ния: воду удер­жи­ва­ет же­лу­док жи­вот­но­го и вы­но­сить вер­блю­ду жажду поз­во­ля­ет на­коп­лен­ный в гор­бах жир.

4) Пьёт вер­блюд много и быст­ро: за 10 минут он по­гло­ща­ет сразу 10 вёдер воды, и его уме­ние долго об­хо­дить­ся без воды объ­яс­ня­ет­ся пре­жде всего спо­соб­но­стью по­гло­щать влагу в зна­чи­тель­но боль­шем ко­ли­че­стве, в от­ли­чие от дру­гих жи­вот­ных.

5) Вер­блю­ды спо­соб­ны те­рять до чет­вер­ти массы сво­е­го тела за счёт воды, но при этом влага в их крови удер­жи­ва­ет­ся в зна­чи­тель­но боль­шем ко­ли­че­стве, чем у дру­гих жи­вот­ных, и имен­но этим обу­слов­ле­на стой­кость вер­блю­дов к жажде.

2. Какое из при­ведённых ниже слов или со­че­та­ний слов долж­но быть на месте про­пус­ка в тре­тьем пред­ло­же­нии тек­ста? Вы­пи­ши­те это слово.

 На­о­бо­рот,

Не­смот­ря на это,

В ре­зуль­та­те

Ведь

Ока­за­лось

3. Про­чи­тай­те фраг­мент сло­вар­ной ста­тьи, в ко­то­рой при­во­дят­ся зна­че­ния слова ТЕЛО. Опре­де­ли­те зна­че­ние, в ко­то­ром это слово упо­треб­ле­но в тре­тьем (3) пред­ло­же­нии тек­ста. Вы­пи­ши­те цифру, со­от­вет­ству­ю­щую этому зна­че­нию в при­ведённом фраг­мен­те сло­вар­ной ста­тьи.

 ТЕ́ЛО, -а, мн. тела, тел, телам, ср.

1. От­дель­ный пред­мет в про­стран­стве, а также часть про­стран­ства, за­пол­нен­ная ма­те­ри­ей, каким-н. ве­ще­ством или огра­ни­чен­ная за­мкну­той по­верх­но­стью. Твёрдые, жид­кие и га­зо­об­раз­ные тела. Гео­мет­ри­че­ское т.

2. Ор­га­низм че­ло­ве­ка или жи­вот­но­го в его внеш­них, фи­зи­че­ских фор­мах. Части тела. Войти в т.(по­пол­неть; прост.). Спасть с тела (по­ху­деть; прост.). В теле (пол­ный, туч­ный; прост.). Голое т. (без одеж­ды). Мёртвое т. (труп).

3. Часть этого ор­га­низ­ма, ис­клю­чая го­ло­ву и ко­неч­но­сти, ту­ло­ви­ще. Мас­саж тела.

4. Ос­нов­ная часть, кор­пус чего-н. (спец.). Т. ору­дия (ствол). Т. мины. Т. порш­ня. Т. пло­ти­ны (её ос­нов­ная часть). Ве­ге­та­тив­ное т. гриба (гриб­ни­ца). Руд­ное т. (скоп­ле­ние руды). Т. де­ре­ва (ствол).

4. В каком слове до­пу­ще­на ошиб­ка в по­ста­нов­ке уда­ре­ния: НЕ­ВЕР­НО вы­де­ле­на буква, обо­зна­ча­ю­щая удар­ный глас­ный звук? Вы­пи­ши­те это слово.

 нАчал

тОрты

до­зво­нЯт­ся

аэро­пОр­ты

по­сла­лА

5. В одном из при­ведённых ниже пред­ло­же­ний НЕ­ВЕР­НО упо­треб­ле­но вы­де­лен­ное слово. Ис­правь­те лек­си­че­скую ошиб­ку, по­до­брав к вы­де­лен­но­му слову па­ро­ним. За­пи­ши­те по­до­бран­ное слово.

 Кол­лек­тив−по­бе­ди­тель про­де­мон­стри­ро­вал ОР­ГА­НИ­ЧЕ­СКОЕ со­еди­не­ние танца и му­зы­ки.

РАЗ­ДРА­ЖИ­ТЕЛЬ­НОСТЬ — это склон­ность не­со­раз­мер­но ре­а­ги­ро­вать на обы­ден­ные раз­дра­жи­те­ли, вы­ра­жая в сло­вах и по­ступ­ках не­до­воль­ство и не­при­язнь к окру­жа­ю­щим.

По­тен­ци­аль­ные ин­ве­сто­ры про­дол­жа­ют ВЫ­ЖИ­ДАТЬ под­хо­дя­ще­го мо­мен­та для вло­же­ний де­неж­ных средств, оце­ни­вая наи­бо­лее пер­спек­тив­ные на­прав­ле­ния ин­ве­сти­ций.

Курс куль­ту­ро­ло­гии, ко­то­рый изу­ча­ет­ся на ка­фед­ре гу­ма­ни­тар­ных и со­ци­аль­ных наук, был введён с целью ВОС­ПОЛ­НИТЬ про­бе­лы в зна­нии тре­бо­ва­ний во­ин­ско­го и граж­дан­ско­го эти­ке­та.

6. В одном из вы­де­лен­ных ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в об­ра­зо­ва­нии формы слова. Ис­правь­те ошиб­ку и за­пи­ши­те слово пра­виль­но.

 пара САПОГ

ПО­ЛО­ЖИ книги

КЛАДИ на стол

ПЯТЬ­СО­ТЫЙ заказ

НА­ДЕНЬ пер­чат­ки

7. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го спис­ка под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го спис­ка.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

А) не­пра­виль­ное упо­треб­ле­ние па­деж­ной формы су­ще­стви­тель­но­го с пред­ло­гом Б) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым В) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем Г) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми Д) не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том

1) В бло­ков­ском сти­хо­тво­ре­нии «Де­мо­не» ис­поль­зу­ет­ся тра­ди­ци­он­ный ро­ман­ти­че­ский образ, толь­ко уже в спе­ци­фи­че­ской сим­во­лист­ской об­ра­бот­ке. 2) Ищи серд­це, ко­то­рое бьётся со­глас­но тво­е­му серд­цу: такое серд­це ни­ко­гда не из­ме­нит. 3) По воз­вра­ще­нию из эми­гра­ции поэт с удво­ен­ной силой взял­ся за ра­бо­ту. 4) Под­няв­ша­я­ся в небо жу­рав­ли­ная стая сде­ла­ла не­сколь­ко кру­гов над озе­ром и вновь при­зем­ли­лась на берег. 5) Мама и дочка си­де­ли за боль­шим сто­лом и ле­пи­ли из пла­сти­ли­на фи­гур­ки жи­вот­ных. 6) В «Две­на­дца­ти» А. Блока осо­бое место за­ни­ма­ет мотив борь­бы со «ста­рым миром». 7) Вклю­чив весёлую му­зы­ку, убор­ка в доме ста­но­вит­ся при­ят­ным за­ня­ти­ем. 8) Новая груп­па, со­сто­я­щая из та­лант­ли­вых му­зы­кан­тов и ис­пол­ни­те­лей, быст­ро за­во­е­ва­ли лю­бовь пуб­ли­ки. 9) Часто темой ран­них сти­хо­тво­ре­ний Пуш­ки­на не столь­ко были си­ту­а­ции жиз­нен­ные, сколь­ко про­дик­то­ван­ные жан­ром.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам: 

А	Б	В	Г	Д

8. Опре­де­ли­те слово, в ко­то­ром про­пу­ще­на без­удар­ная че­ре­ду­ю­ща­я­ся глас­ная корня. Вы­пи­ши­те это слово, вста­вив про­пу­щен­ную букву.

 эк..логия

г..мна­зист

нач..на­ю­щий

с.мпа­тия

эт..кетка

9. Опре­де­ли­те ряд, в ко­то­ром в обоих сло­вах про­пу­ще­на одна и та же буква. Вы­пи­ши­те эти слова, вста­вив про­пу­щен­ную букву.

 ра..шиф­ро­вать, ра..тво­рить­ся;

от..дви­нуть, поз..вчера;

от..грать, по..грать;

пр..от­крыть, непр..стан­но;

неот..ем­ле­мый, коп..ё.

10. Вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква Е.

 при­ве­редл..вый

ключ..вой (мо­мент)

при­ст­ра..вать

за­сушл..вый

до­плач..вая

11. Вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква И.

 бор..шься

увид..нный

верт..шься

вос­пе­ва..мый

подк­ле..нный

12. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

Не­до­воль­ство собой (не)на­ду­ма­но Тол­стым — это часть его живой души.

В ком­на­те хо­лод­но, сыро и (не)уютно.

Не­ко­то­рое время он сидел (не)ше­ве­лясь.

По степи, (не)успев­шей остыть за ночь, уже тянет теп­лый ветер.

(Не)с кем было по­де­лить­ся, по­го­во­рить.

13. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром оба вы­де­лен­ных слова пи­шут­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те эти два слова.

(В)ТЕ­ЧЕ­НИЕ мно­гих дней про­дол­жа­лось силь­ное из­вер­же­ние вул­ка­на, клубы огня над ко­то­рым кру­ти­лись (НА)ПО­ДО­БИЕ вихря, уве­ли­чи­ва­ясь в раз­ме­рах.

(НЕ)СМОТ­РЯ на лю­бовь к го­род­ским пей­за­жам, мы ВСЁ(ТАКИ) не оста­лись рав­но­душ­ны­ми к кра­со­там при­ро­ды на Вал­дае.

(И)ТАК, все мои бле­стя­щие на­деж­ды ру­ши­лись, и (В)МЕСТО весёлой мос­ков­ской жизни ожи­да­ла меня скука в сто­ро­не глу­хой и отдалённой.

Труд­но даже пред­ста­вить, ЧТО(БЫ) со мной слу­чи­лось, ЕСЛИ(БЫ) па­ро­ход опоз­дал.

ЧТО(ТО) за­став­ля­ло меня идти даль­ше, как БУД(ТО) я не знал, что ни­че­го но­во­го не увижу.

14. Ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых пи­шет­ся НН?

 В под­го­тов­ке мо­ло­дых шах­ма­ти­стов важно не время, ко­то­рое было про­ве­де(1)о не­по­сред­стве(2)о за игрой в шах­ма­ты, а со­зна­тель­ная тре­ни­ров­ка, ос­но­ва(3)ая на пре­одо­ле­нии, тре­бу­ю­щая уси­лий.

15. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых нужно по­ста­вить ОДНУ за­пя­тую.

1) Пус­кай по­слу­жит он в армии да по­тя­нет лямку да по­ню­ха­ет по­ро­ху да будет сол­дат.

2) Те­перь уже де­ре­вья не за­сло­ня­ли про­сто­ра и поз­во­ля­ли ви­деть небо и даль.

3) И стар­шие и мы сами страш­но ис­пу­га­лись и при­шли в смя­те­ние.

4) И в этот самый мо­мент к эша­фо­ту подъ­е­хал цар­ский адъ­ютант и оста­но­вил рас­стрел.

5) По­лы­ха­ли лес­ные по­жа­ры и в воз­ду­хе пахло гарью.

16. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые.

Тяжёлая на­весь снега со­гну­ла гиб­кие берёзы и то­по­ля (1) об­ра­зо­вав (2) при­чуд­ли­вые арки (3) по­хо­див­шие (4) на не­ви­дан­ные зим­ние грибы.

17. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния. Ука­жи­те все цифры в по­ряд­ке воз­рас­та­ния, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­ни­ях долж­ны сто­ять за­пя­тые.

У нас в Рос­сии самый (1) ка­за­лось бы (2) не­при­ме­ча­тель­ный и скром­ный че­ло­век может ока­зать­ся на по­вер­ку че­ло­ве­ком очень не­за­у­ряд­ным и зна­чи­тель­ным. Осо­бен­но глу­бо­ко это по­ни­мал (3) по мне­нию К. Па­у­стов­ско­го (4) пи­са­тель Лес­ков.

18. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния. Ука­жи­те цифру(-ы), на месте ко­то­рой(-ых) в пред­ло­же­нии долж­на(-ы) сто­ять за­пя­тая(-ые).

Пись­мо (1) под вли­я­ни­ем (2) ко­то­ро­го (3) я со­брал­ся ещё раз по­ехать в гости к Ма­ру­се (4) было длин­ное и бес­по­ря­доч­ное.

19. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

  Не бы­ва­ет скуч­но в лесу (1) и (2) если вы взгрустнёте (3) по­вни­ма­тель­нее взгля­ни­те на самую обык­но­вен­ную берёзу (4) ко­то­рая встре­тит­ся на вашем пути.

Прочитайте текст и выполните задания 20–25.

(1)Яко­нов взби­рал­ся тро­пин­кой через пу­стырь, не за­ме­чая — куда, не за­ме­чая подъёма. (2)И ноги уста­ли, вы­ви­хи­ва­ясь от не­ров­но­стей. (3)И тогда с вы­со­ко­го места, куда он забрёл, он уже ра­зум­ны­ми гла­за­ми огля­дел­ся, пы­та­ясь по­нять, где он. (4)3емля под но­га­ми в об­лом­ках кир­пи­ча, в щебне, в битом стек­ле, и какой-то по­ко­сив­ший­ся те­со­вый са­рай­чик или будка по со­сед­ству, и остав­ший­ся внизу забор во­круг боль­шой пло­ща­ди под не­на­ча­тое стро­и­тель­ство. (5)А в горке этой, под­верг­шей­ся стран­но­му за­пу­сте­нию не­по­далёку от цен­тра сто­ли­цы, шли вверх белые сту­пе­ни, чис­лом около семи, потом пре­кра­ща­лись и на­чи­на­лись, ка­жет­ся, вновь. (6)Какое-то глу­хое вос­по­ми­на­ние ко­лых­ну­лось в Яко­но­ве при виде этих белых сту­пе­ней, а куда вели сту­пе­ни, плохо раз­ли­ча­лось в тем­но­те: зда­ние стран­ной формы, од­но­вре­мен­но как бы раз­ру­шен­ное и уце­лев­шее. (7)Лест­ни­ца под­ни­ма­лась к ши­ро­ким же­лез­ным две­рям, за­кры­тым на­глу­хо и по ко­ле­но за­ва­лен­ным сле­жав­шим­ся щеб­нем. (8)Да! (9)Да! (10)Ра­зя­щее вос­по­ми­на­ние под­хлест­ну­ло Яко­но­ва. (11)Он огля­нул­ся. (12)Про­ме­чен­ная ря­да­ми фо­на­рей, да­ле­ко внизу ви­лась река, стран­но зна­ко­мой из­лу­чи­ной уходя под мост и даль­ше к Крем­лю. (13) Но ко­ло­коль­ня? (14)Её нет. (15)Или эти груды камня — от ко­ло­коль­ни? (16)Яко­но­ву стало го­ря­чо в гла­зах. (17)Он за­жму­рил­ся, тихо сел. (18)На ка­мен­ные об­лом­ки, за­ва­лив­шие па­перть. (19)Два­дцать два года назад на этом самом месте он стоял с де­вуш­кой, ко­то­рую звали Агния. (20)Той самой осе­нью под вечер они шли пе­ре­ул­ка­ми у Та­ган­ской пло­ща­ди, и Агния ска­за­ла своим тихим го­ло­сом, ко­то­рый труд­но рас­слы­ши­вал­ся в го­род­ском гро­мы­ха­нии:

—(21)Хо­чешь, я по­ка­жу тебе одно из самых кра­си­вых мест в Москве?

(22)И под­ве­ла его к огра­де ма­лень­кой кир­пич­ной церк­ви, окра­шен­ной в белую и крас­ную крас­ку и об­ра­щен­ной алтарём в кри­вой безы­мян­ный пе­ре­улок. (23)Внут­ри огра­ды было тесно, шла толь­ко во­круг церк­вуш­ки узкая до­рож­ка для крест­но­го хода. (24)И тут же рос, в углу огра­ды, ста­рый боль­шой дуб, он был выше церк­ви, его ветви, уже жёлтые, осе­ня­ли и купол, и пе­ре­улок, от­че­го цер­ковь ка­за­лась со­всем кро­хот­ной.

— (25)Вот эта цер­ковь,— ска­за­ла Агния.

— (26)Но не самое кра­си­вое место в Москве.

— (27)А по­до­жди.

(28)Она про­ве­ла его к па­пер­ти глав­но­го входа, вышла из тени в поток за­ка­та и села на низ­кий па­ра­пет, где об­ры­ва­лась огра­да и на­чи­нал­ся про­свет для ворот.

—(29)Так смот­ри!

(30)Антон ахнул. (31)Они вы­ва­ли­лись из тес­ни­ны го­ро­да и вышли на кру­тую вы­со­ту с про­стор­ной от­кры­той далью. (32) Река го­ре­ла на солн­це. (33)Слева ле­жа­ло За­моск­во­ре­чье, ослеп­ляя жёлтым блес­ком стёкол, почти под но­га­ми в Моск­ву-реку вли­ва­лась Яуза, спра­ва за ней вы­си­лись рез­ные кон­ту­ры Крем­ля, а ещё даль­ше пла­ме­не­ли на солн­це пять чер­вон­но-зо­ло­тых ку­по­лов храма Хри­ста Спа­си­те­ля. (34)И во всём этом зо­ло­том си­я­нии Агния, в на­бро­шен­ной жёлтой шали, тоже ка­зав­ша­я­ся зо­ло­той, си­де­ла, щу­рясь на солн­це.

— (35)Да! (Зб)Это — Москва! — за­хва­чен­но про­изнёс Антон.

— (37)Но она — ухо­дит, Антон,— про­пе­ла Агния.— Москва — ухо­дит!..

— (38)Куда она там ухо­дит? (ЗЭ)Фан­та­зия.

— (40)Эту цер­ковь сне­сут, Антон,— твер­ди­ла своё Агния.

 

—(41)От­ку­да ты зна­ешь? — рас­сер­дил­ся Антон.— (42)Это ху­до­же­ствен­ный па­мят­ник, его как пить дать оста­вят.

(43)Он смот­рел на кро­хот­ную ко­ло­ко­лен­ку, в про­ре­зи ко­то­рой к ко­ло­ко­лам за­гля­ды­ва­ли ветки дуба.

—(44)Сне­сут! — уве­рен­но про­ро­чи­ла Агния, сидя всё так же не­по­движ­но, вжёлтом свете и в жёлтой шали.

(45)Яко­нов оч­нул­ся. (46)Да, ... раз­ру­ши­ли ша­тро­вую ко­ло­ко­лен­ку и раз­во­ро­ти­ли лест­ни­цу, спус­кав­шу­ю­ся к реке. (47)Со­вер­шен­но даже не ве­ри­лось, что тот сол­неч­ный вечер и этот де­кабрь­ский рас­свет про­ис­хо­ди­ли на одних и тех же квад­рат­ных мет­рах мос­ков­ской земли. (48)Но всё так же был далёк обзор с холма, и те же были из­ви­вы реки, по­вторённые по­след­ни­ми фо­на­ря­ми...

(По А. Сол­же­ни­цы­ну*)

 

*Алек­сандр Ис­а­е­вич Сол­же­ни­цын (1918-2008) — вы­да­ю­щий­ся рус­ский пи­са­тель, пуб­ли­цист, ис­то­рик, поэт и об­ще­ствен­ный де­я­тель.

 

20. Какие из вы­ска­зы­ва­ний со­от­вет­ству­ют со­дер­жа­нию тек­ста? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

1) Герой рас­ска­за не сразу узнал па­мят­ное ему место.

2) На месте ста­рой церк­вуш­ки сто­я­ло со­всем дру­гое зда­ние.

3) Агния от­кры­ла герою одно из кра­си­вых место в Москве.

4) Вид с холма был по-преж­не­му далёким и впе­чат­ля­ю­щим.

5) Героя по­тряс­ло, как не­узна­ва­е­мо из­ме­ни­лись не­сколь­ко квад­рат­ных мет­ров земли, став на­сто­я­щим куль­тур­ным па­мят­ни­ком.

21. Какие из пе­ре­чис­лен­ных утвер­жде­ний яв­ля­ют­ся вер­ны­ми? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

 

1) В пред­ло­же­ни­ях 4—5 пред­став­ле­но опи­са­ние.

2) В пред­ло­же­нии 28 пе­ре­чис­ле­ны по­сле­до­ва­тель­ные дей­ствия пер­со­на­жа.

3) В пред­ло­же­ни­ях 19—20 пред­став­ле­но по­вест­во­ва­ние.

4) В пред­ло­же­нии 48 пред­став­ле­но по­вест­во­ва­ние.

5) В пред­ло­же­нии 32-34 пред­став­ле­но рас­суж­де­ние.

22. Из пред­ло­же­ний 40-42 вы­пи­ши­те фра­зео­ло­гизм.

23. Среди пред­ло­же­ний 21—24 най­ди­те такие, ко­то­рые свя­за­ны с преды­ду­щим при по­мо­щи лек­си­че­ско­го по­вто­ра и од­но­ко­рен­но­го слова. На­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20–23. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру. Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

24. «Пе­ре­да­вая чув­ства сво­е­го героя, автор ис­поль­зу­ет такие син­так­си­че­ские сред­ства вы­ра­зи­тель­но­сти, как (А)_____ (пред­ло­же­ния 8, 9, 35—36) и (Б)_____ (пред­ло­же­ния 17—18). Тропы (В)_____ («чер­вон­но-зо­ло­тыхку­по­лов», «ра­зя­щее вос­по­ми­на­ние»), (Г)_____ («вос­по­ми­на­ние ко­лых­ну­лось», «река го­ре­ла») — уси­ли­ва­ют об­раз­ность тек­ста».

 

Спи­сок тер­ми­нов:

1) ряды од­но­род­ных чле­нов

2) ли­то­ты

3) срав­ни­тель­ный обо­рот

4) ме­та­фо­ры

5) ги­пер­бо­ла

6) эпи­те­ты

7) пар­цел­ля­ция

8) ри­то­ри­че­ский во­прос

9) вос­кли­ца­тель­ные пред­ло­же­ния

 

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам: 

А	Б	В	Г

Часть 2

Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

25. На­пи­ши­те со­чи­не­ние по про­чи­тан­но­му тек­сту.

Сфор­му­ли­руй­те одну из про­блем, по­став­лен­ных ав­то­ром тек­ста.

Про­ком­мен­ти­руй­те сфор­му­ли­ро­ван­ную про­бле­му. Вклю­чи­те в ком­мен­та­рий два при­ме­ра-ил­лю­стра­ции из про­чи­тан­но­го тек­ста, ко­то­рые, по Ва­ше­му мне­нию, важны для по­ни­ма­ния про­бле­мы ис­ход­но­го тек­ста (из­бе­гай­те чрез­мер­но­го ци­ти­ро­ва­ния).

Сфор­му­ли­руй­те по­зи­цию ав­то­ра (рас­сказ­чи­ка). На­пи­ши­те, со­глас­ны или не со­глас­ны Вы с точ­кой зре­ния ав­то­ра про­чи­тан­но­го тек­ста. Объ­яс­ни­те по­че­му. Своё мне­ние ар­гу­мен­ти­руй­те, опи­ра­ясь в первую оче­редь на чи­та­тель­ский опыт, а также на зна­ния и жиз­нен­ные на­блю­де­ния (учи­ты­ва­ют­ся пер­вые два ар­гу­мен­та).

Объём со­чи­не­ния – не менее 150 слов.

Ра­бо­та, на­пи­сан­ная без опоры на про­чи­тан­ный текст (не по дан­но­му тек­сту), не оце­ни­ва­ет­ся. Если со­чи­не­ние пред­став­ля­ет собой пе­ре­ска­зан­ный или пол­но­стью пе­ре­пи­сан­ный ис­ход­ный текст без каких бы то ни было ком­мен­та­ри­ев, то такая ра­бо­та оце­ни­ва­ет­ся нулём бал­лов.

Со­чи­не­ние пи­ши­те ак­ку­рат­но, раз­бор­чи­вым по­чер­ком.

Ответы

Вариант 1

№	ответ	№	Ответ
1	25	13	итак вместо
2	оказалось	14	23
3	2	15	35
4	послала	16	13
5	органичное	17	1234
6	пятисотый	18	14
7	38197	19	1234
8	начинающий	20	134
9	расшифровать раствориться	21	123
10	ключевой	22	как пить дать
11	вертишься	23	2324
12	неуютно	24	9764

Про­бле­мы:

1. Про­бле­ма со­хра­не­ния куль­тур­но­го на­сле­дия. (Надо ли со­хра­нять ху­до­же­ствен­но-ис­то­ри­че­ские па­мят­ни­ки про­шло­го, если они не впи­сы­ва­ют­ся в со­вре­мен­ный облик го­ро­да?) 2. Про­бле­ма вли­я­ния го­род­ско­го ланд­шаф­та и го­род­ской ар­хи­тек­ту­ры на че­ло­ве­ка. (Какие чув­ства и пе­ре­жи­ва­ния рож­да­ют­ся в душе че­ло­ве­ка при виде кра­си­во­го го­род­ско­го пей­за­жа, гар­мо­нич­но со­че­та­ю­ще­го кра­со­ту при­ро­ды и раз­лич­ных стро­е­ний?)

По­зи­ция ав­то­ра:

1. Об­ще­ство долж­но бе­реж­но от­но­сить­ся к па­мят­ни­кам про­шло­го, за­бо­тить­ся о том, чтобы эти па­мят­ни­ки были со­хра­не­ны даже в усло­ви­ях ак­тив­но­го стро­и­тель­ства го­род­ско­го жилья. 2. Очень важно со­хра­нить гар­мо­нию го­род­ско­го при­род­но­го ланд­шаф­та и ар­хи­тек­ту­ры, имен­но это вы­зы­ва­ет в че­ло­ве­ке чув­ство пре­крас­но­го, же­ла­ние со­хра­нить кра­со­ту.

Система оценивания экзаменационной работы по русскому языку

Часть 1

За верное выполнение заданий 2–6, 8–14, 16–23 экзаменуемый получает по 1 баллу. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.

За выполнение заданий 1 и 15 может быть выставлено от 0 до 2 баллов.

Верным считается ответ, в котором есть все цифры из эталона и отсутствуют другие цифры. 1 балл ставится, если: одна из цифр, указанных в ответе, не соответствует эталону; отсутствует одна из цифр, указанных в эталоне ответа. Во всех других случаях выставляется 0 баллов.

За выполнение задания 7 может быть выставлено от 0 до 5 баллов.

За выполнение задания 24 может быть выставлено от 0 до 4 баллов. Верным считается ответ, в котором есть все цифры из эталона и отсутствуют другие цифры. За каждую верно указанную цифру, соответствующую номеру из списка, экзаменуемый получает по 1 баллу.

Контрольная работа по русскому языку

в форме ЕГЭ №2 в 11 классе

ФИ_______________________________________________________

Вариант 2

Часть 1

Ответами к заданиям 1–24 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел). Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)Тела ра­ко­об­раз­ных со всех сто­рон охва­ты­ва­ет внеш­ний пан­цирь, ко­то­рый не рас­тя­ги­ва­ет­ся, по­это­му расти ра­ко­об­раз­ные могут, толь­ко пе­ри­о­ди­че­ски сбра­сы­вая его. (2)С при­бли­же­ни­ем вре­ме­ни линь­ки под ста­рым пан­ци­рем об­ра­зу­ет­ся новая мяг­кая мор­щи­ни­стая кожа, ста­рый пан­цирь ло­па­ет­ся, и жи­вот­ное вы­би­ра­ет­ся из него. (3) ему нужно пря­тать­ся, так как кожа у него мяг­кая, од­на­ко новый пан­цирь быст­ро растёт, раз­гла­жи­ва­ет­ся и по­сте­пен­но за­твер­де­ва­ет.

1. Ука­жи­те два пред­ло­же­ния, в ко­то­рых верно пе­ре­да­на ГЛАВ­НАЯ ин­фор­ма­ция, со­дер­жа­ща­я­ся в тек­сте. За­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

 

1) Тела ра­ко­об­раз­ных со всех сто­рон охва­ты­ва­ет проч­ный внеш­ний пан­цирь, ко­то­рый не рас­тя­ги­ва­ет­ся и даже при линь­ке, ло­па­ясь по­по­лам, со­хра­ня­ет свою форму.

2)Ра­ко­об­раз­ные не могут расти, не сбра­сы­вая ста­рый пан­цирь, но когда при­хо­дит время линь­ки, под ста­рым об­ра­зу­ет­ся вна­ча­ле мяг­кая кожа, а затем она, за­твер­де­вая, пре­вра­ща­ет­ся в новый пан­цирь.

3) Ра­ко­об­раз­ные рас­тут, пе­ри­о­ди­че­ски сбра­сы­вая ста­рый пан­цирь; под ним об­ра­зу­ет­ся новая мяг­кая кожа, ко­то­рая по­сте­пен­но за­твер­де­ва­ет и снова пре­вра­ща­ет­ся в пан­цирь.

4) Для ра­ко­об­раз­ных линь­ка яв­ля­ет­ся опас­ным про­цес­сом, во время ко­то­ро­го им при­хо­дит­ся пря­тать­ся.

5) Во время линь­ки в кровь ра­ко­об­раз­но­го по­сту­па­ет из пан­ци­ря зна­чи­тель­ное ко­ли­че­ство кар­бо­на­та каль­ция, по­это­му новый пан­цирь до­ста­точ­но быст­ро раз­гла­жи­ва­ет­ся и за­твер­де­ва­ет.

2.Какое из при­ведённых ниже слов или со­че­та­ний слов долж­но быть на месте про­пус­ка в тре­тьем пред­ло­же­нии тек­ста?

 И тем не менее

По­то­му что

На­о­бо­рот,

Бла­го­да­ря этому

Те­перь

3. Про­чи­тай­те фраг­мент сло­вар­ной ста­тьи, в ко­то­рой при­во­дят­ся зна­че­ния слова ВЫ­БИ­РАТЬ­СЯ. Опре­де­ли­те зна­че­ние, в ко­то­ром это слово упо­треб­ле­но во вто­ром (2) пред­ло­же­нии тек­ста. Вы­пи­ши­те цифру, со­от­вет­ству­ю­щую этому зна­че­нию в при­ведённом фраг­мен­те сло­вар­ной ста­тьи.

 ВЫ­БИ­РА́ТЬСЯ, вы­би­ра­юсь, вы­би­ра­ешь­ся, не­со­вер. (к вы­брать­ся) (разг.).

1. Вы­хо­дить, вы­ез­жать от­ку­да-ни­будь (из тес­но­ты, из не­удоб­но­го места). Вы­би­рать­ся из бо­ло­та на хо­ро­шую до­ро­гу. Вы­би­рать­ся из леса в поле.

2. По­ки­дать по­ме­ще­ние, квар­ти­ру, за­би­рая с собою по­жит­ки (фам.). Надо вы­би­рать­ся из хо­лод­ной квар­ти­ры.

3. С тру­дом на­хо­дить воз­мож­ность пойти, от­пра­вить­ся куда-ни­будь (разг.). Так занят, что не чаще 3-4 раз в год в театр вы­би­ра­ет­ся.

4. страд. к вы­би­рать. Пред­се­да­тель вы­би­ра­ет­ся при­сут­ству­ю­щи­ми из своей среды.

4. В одном из при­ведённых ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в по­ста­нов­ке уда­ре­ния: НЕ­ВЕР­НО вы­де­ле­на буква, обо­зна­ча­ю­щая удар­ный глас­ный звук. Вы­пи­ши­те это слово.

 

про­из­вЕ­ден

зА­го­дя

не­кро­лОг

об­ли­лАсь

на­ча­лА

5. В одном из при­ведённых ниже пред­ло­же­ний НЕ­ВЕР­НО упо­треб­ле­но вы­де­лен­ное слово. Ис­правь­те лек­си­че­скую ошиб­ку, по­до­брав к вы­де­лен­но­му слову па­ро­ним. За­пи­ши­те по­до­бран­ное слово.

 

БЛА­ГО­ДАР­СТВЕН­НОЕ пись­мо было вру­че­но ро­ди­те­лям на об­ще­школь­ном со­бра­нии.

ГО­ДИЧ­НЫЙ отчёт был прак­ти­че­ски готов.

От встре­чи у меня сло­жи­лось ДВОЙ­СТВЕН­НОЕ ощу­ще­ние: мыс­лен­но я при­ни­мал и одну, и дру­гую сто­ро­ну.

С такой ГОР­ДЫ­НЕЙ тебе бы цар­ство­вать, ми­лоч­ка!

На мой взгляд, это был пол­ней­ший ДИК­ТАТ; но, ка­жет­ся, кроме меня, так никто более не счи­тал.

6. В одном из вы­де­лен­ных ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в об­ра­зо­ва­нии формы слова. Ис­правь­те ошиб­ку и за­пи­ши­те слово пра­виль­но.

 

ТРИ по­дру­ги

до­миш­ки ДЕ­РЕВ­НЕЙ

СНАЙ­ПЕ­РЫ ушли

в ДВУХ­СТАХ ШЕ­СТИ­ДЕ­СЯ­ТИ домах

спе­лых АБ­РИ­КО­СОВ

7. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ

ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ

А) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми Б) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым В) не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ния с кос­вен­ной речью Г) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том Д) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том

1) Вчера я до­брал­ся до Ялты и встре­тил там много зна­ко­мых, при­е­хав­ших на отдых. 2) Уви­дев Ан­дрея рядом с ко­ман­ди­ром, всё стало легко объ­яс­ни­мым. 3) Я на­блю­дал за груп­пой ребят, по­до­шед­ши­ми к оста­нов­ке, и за­ме­тил среди них зна­ко­мую. 4) Когда я спро­сил брата, какое у него лю­би­мое сти­хо­тво­ре­ние, он ска­зал, что за­труд­ня­ет­ся от­ве­тить. 5) С не­ве­ро­ят­ной силой от­ска­ки­вая от стола, мяч вра­ща­ет­ся сразу в двух на­прав­ле­ни­ях. 6) Га­зе­та «Мос­ков­ский ком­со­мо­лец» опуб­ли­ко­вал ста­тью из­вест­но­го ки­но­кри­ти­ка. 7) Стре­мясь под­бод­рить Ча­а­да­е­ва, А.С. Пуш­кин пишет, что «то­ва­рищ, верь: взойдёт она, звез­да пле­ни­тель­но­го сча­стья». 8) На­ча­ло рус­ской дра­ма­тур­гии было по­ло­же­но пье­са­ми «Не­до­росль» Д.И. Фон­ви­зи­на и «Горе от ума» А.С. Гри­бо­едо­ва. 9) Мы пошли по аллее, ко­то­рая вела к дому и за­сы­пан­ной сне­гом

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам: 

А	Б	В	Г	Д

8. Опре­де­ли­те слово, в ко­то­ром про­пу­ще­на без­удар­ная глас­ная корня, про­ве­ря­е­мая уда­ре­ни­ем. Вы­пи­ши­те это слово, вста­вив про­пу­щен­ную букву.

 

забл..став­ший

возр..ст

вин..грет

ре..ли­стич­ный

переб..рёшь

9. Опре­де­ли­те ряд, в ко­то­ром в обоих сло­вах про­пу­ще­на одна и та же буква. Вы­пи­ши­те эти слова, вста­вив про­пу­щен­ную букву.

 под..брать, пр..образ;

пр..об­ре­те­нье, пр..свет­лый;

в..ле­ле­ять, обе..пе­чить;

вз..ска­тель­ный, меж..гро­вой;

с..эко­но­мить, суб..ек­тив­ный.

10. Вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква Е.

 врач..вать

рас­стра..вать­ся

удва..вать­ся

не­за­тейл..вый

улыбч..вый

11. Вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква А.

 по­служ..т

гро­хоч..щие

бор­моч..щий

маш..т

ропщ..т

12.  Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

 

За ту­ма­ном (не)было видно огней.

(Не)каж­дый может точно сфор­му­ли­ро­вать свою мысль.

Князя Ан­дрея раз­дра­жал хо­лод­ный, (не)про­пус­ка­ю­щий в душу взгляд Спе­ран­ско­го.

Глу­би­на идеи в ро­ма­не (не)раз­рыв­но со­че­та­ет­ся с ху­до­же­ствен­но­стью.

Коль нет цве­тов среди зимы, так и гру­стить о них (не)надо.

13. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром оба вы­де­лен­ных слова пи­шут­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те эти два слова.

 

Труд­но пред­ста­вить, ЧТО(БЫ) слу­чи­лось с нами, если бы не по­мощь ро­ди­те­лей, а ТАК(ЖЕ) под­держ­ка дру­зей.

(НЕ)СМОТ­РЯ на веч­ную за­ня­тость, я от­пра­вил­ся (НА)ВСТРЕ­ЧУ со школь­ны­ми то­ва­ри­ща­ми.

(В)ВИДУ гу­сто­го ту­ма­на все рейсы были от­ме­не­ны, и нам при­ш­лось (В)ТЕ­ЧЕ­НИЕ двух суток до­жи­дать­ся лётной по­го­ды

(В)ЗА­КЛЮ­ЧЕ­НИЕ ора­тор по­вы­сил голос (И)ТАК тор­же­ствен­но за­кон­чил речь, что зал взо­рвал­ся ап­ло­дис­мен­та­ми.

ЧТО(БЫ) уве­рен­но чув­ство­вать себя во время вы­ступ­ле­ния, вам лучше вы­учить свою речь (НА)ИЗУСТЬ.

14.Ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых пи­шет­ся НН.

 Теaтр был огром­ный, с кaме(1)ыми коло(2)aми: нa крыше его взвивaлись нa дыбы чугу(3)ые лошaди, и их беше(4)ый порыв му­же­стве(5)о сдер­живaл че­ло­век с вен­ком нa го­ло­ве, долж­но быть силь­ный и хрaбрый.

15. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых нужно по­ста­вить ОДНУ за­пя­тую

 

1) Текст может со­сто­ять из двух-трёх пред­ло­же­ний или из не­сколь­ких аб­за­цев.

2) На буг­рах и про­та­ли­нах по­яви­лись под­снеж­ни­ки и цветы мать-и-ма­че­хи.

3) Лишь не­мно­гие мхи яв­ля­ют­ся ис­клю­че­ни­ем из пра­ви­ла и встре­ча­ют­ся в сухих и даже за­суш­ли­вых ме­стах.

4)Ветер сти­хал и све­жая про­хла­да на­чи­на­ла рас­про­стра­нять­ся в ви­но­град­ни­ках.

5) Язык от­ра­жа­ет в своих сло­вах как об­ще­че­ло­ве­че­ские по­ня­тия так и на­ци­о­наль­но-спе­ци­фи­че­ские яв­ле­ния куль­ту­ры на­ро­да.

16. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

Сде­лав боль­шой круг по га­зет­но­му пе­ре­ул­ку в Кис­лов­ке (1) Левин опять вер­нул­ся в го­сти­ни­цу и (2) по­ло­жив перед собой часы (3) сел (4) ожи­дая две­на­дца­ти.

17. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые.

 Море в этом го­род­ке (1) видно (2) ото­всю­ду. Мест­ные жи­те­ли (3) од­на­ко (4) не спе­шат на пляж.

18. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния. Ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые.

 Света по­до­шла к маль­чи­ку (1) стар­шая сест­ра (2) ко­то­ро­го (3) учи­лась с ней в одном клас­се (4) и по­здо­ро­ва­лась.

19. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

 Когда ху­дож­ник жил в Крыму (1) он всё своё время по­свя­щал со­зер­ца­нию кар­тин при­ро­ды (2) и (3) если по­го­да рас­по­ла­га­ла к про­гул­кам (4) ча­са­ми изу­чал на мор­ском бе­ре­гу ри­су­нок бес­ко­неч­но бе­гу­щих одна за дру­гою волн.

Прочитайте текст и выполните задания 20–25.

(1)Виль­гельм, про­чти свои стихи,

Чтоб мне за­снуть ско­рее.

1814

(2)Скажи, Виль­гельм, не то ль и с нами было,

Мой брат род­ной по музе, по судь­бам?

1825

(3)Какие раз­ные оцен­ки од­но­го че­ло­ве­ка — одним и тем же, дру­же­ским, пером!

(4)Где ис­ти­на? (5)В каком году?

(6)Везде...

(7) Одна­ж­ды в невесёлый час Виль­гельм Кю­хель­бе­кер на­пи­шет мужу стар­шей сест­ры, из­вест­но­му учёному и пе­да­го­гу Гри­го­рию Глин­ке, что в Лицее всё ему не­ми­ло, что дру­зей нет и дел нет. (8)Род­ствен­ник от­ве­чал: «...жалею вме­сте с тобою о твоих не­уда­чах», со­ве­то­вал креп­че при­на­лечь на науки, но винил и са­мо­го Кюхлю:

(9)«Ты на­прас­но на­де­ешь­ся найти дру­зей между вет­ре­ни­ка­ми твоих лет, не со­зрев пока сам для чув­ства друж­бы. (10)Во­об­ще ста­рай­ся вос­поль­зо­вать­ся зо­ло­тою порой мо­ло­до­сти твоей, за­ни­ма­ясь ис­клю­чи­тель­но на­у­ка­ми, в ко­то­рых благо жизни нашей; не упус­кай при­том из виду бу­ду­ще­го сво­е­го на­зна­че­ния в об­ще­стве и сде­лай себя до­стой­ным его. (11)Не плачь обо всём и во вся­кое время; плак­си­вое лицо, точно как и слиш­ком груст­ное рас­по­ло­же­ние духа, ни­ма­ло не со­че­та­ет­ся с юно­ше­ским воз­рас­том. (12)При­вык­нув на все вещи смот­реть с худой сто­ро­ны, ты по­не­во­ле бу­дешь не­счаст­лив. (13)Верь также мне, что мы во всех почти слу­ча­ях жизни сами бы­ва­ем ору­ди­ем соб­ствен­но­го на­ше­го сча­стия или зло­клю­че­ния».

(14)Да Кю­хель­бе­кер и сам в дру­гую ми­ну­ту назовёт дру­зей «ми­лы­ми и пре­крас­ны­ми».

(15)Так и будет впредь: друж­ба и на­смеш­ка, друж­ба и без­жа­лост­ная эпи­грам­ма. (16)Кюхля вы­зо­вет Пуш­ки­на стре­лять­ся; от на­сме­шек над своей дол­го­вя­зой, не­склад­ной фи­гу­рой придёт в от­ча­я­ние; од­на­ж­ды ки­нет­ся то­пить­ся в Цар­ско­сель­ский пруд — его вы­та­щат и будут лю­бить, как и пре­жде лю­би­ли, удив­ля­ясь со­че­та­нию вдох­но­ве­ния, та­лан­та и страш­ных не­со­об­раз­но­стей. (17)Любя, ста­нут снова из­де­вать­ся, ми­рить­ся...

(18)Тот, кто будет чи­тать об этой друж­бе, не смо­жет не за­ду­мать­ся: а как же у нас всё было и будет? (19)И по­че­му порою имен­но так, как у пер­вых ли­це­и­стов? (20)И от­че­го не так?

(21)Важно ли, в каком веке были мо­ло­ды и со­ста­ри­лись былые од­но­класс­ни­ки? (22)Важно ли, горят у них в класс­ной ком­на­те элек­три­че­ские лам­поч­ки или свечи? (23)Носят ли джин­сы или кам­зо­лы, тре­угол­ки? (24)Ко­неч­но, раз­ни­ца веков нам не­без­раз­лич­на. (25)Ко­неч­но, каж­дая эпоха имеет свой не­по­вто­ри­мый голос и стиль... (26)Но сколь­ко здесь об­ще­го! (27)Разве они, юные пра­де­ды, не лю­би­ли, как пра­вну­ки, не меч­та­ли, не уми­ра­ли? (28)Разве мы, со­вре­мен­ни­ки кос­ми­че­ских ракет и те­перь уже циф­ро­во­го те­ле­ви­де­ния, не нашли бы, о чём по­го­во­рить, о чём спро­сить тех ребят, а они — нас?

(29)Глядя на себя и своих дру­зей как бы со сто­ро­ны, «через дру­гой век», через дела, мысли и до­ку­мен­ты давно ушед­ших людей, мы вдруг за­ме­ча­ем то, что вб­ли­зи, вплот­ную, было почти не­раз­ли­чи­мо...

(По Н. Я. Эй­дель­ма­ну*)

*Натан Яко­вле­вич Эй­дель­ман (1930-1989) — пи­са­тель, ис­то­рик, ли­те­ра­ту­ро­вед.

20. Какие из вы­ска­зы­ва­ний со­от­вет­ству­ют со­дер­жа­нию тек­ста? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

 

1) Со­вре­мен­ные юноши и де­вуш­ки нашли бы, о чём по­го­во­рить, о чём спро­сить ребят, жив­ших в да­ле­кие от нас годы

2) Гри­го­рий Глин­ка со­ве­то­вал Кюхле ис­поль­зо­вать мо­ло­дость для изу­че­ния хо­ро­ших манер.

3) Виль­гель­ма Кю­хель­бе­кера не лю­би­ли в Лицее, по­то­му что он был очень обид­чив и плак­сив.

4) Если при­вык­нуть на все вещи смот­реть с пло­хой сто­ро­ны, ты легко можно стать не­счаст­ли­вым.

5) Глядя на себя и своих дру­зей как бы со сто­ро­ны, «через дру­гой век», мы лучше по­ни­ма­ем тех, кто на­хо­дит­ся рядом с нами.

21. Какие из пе­ре­чис­лен­ных утвер­жде­ний яв­ля­ют­ся вер­ны­ми? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

 

1) В пред­ло­же­ни­ях 21—26 со­дер­жит­ся рас­суж­де­ние.

2) В пред­ло­же­ни­ях 11—13 пред­став­ле­но рас­суж­де­ние.

3) В пред­ло­же­ни­ях 16—17 пе­ре­чис­ле­ны про­изо­шед­шие со­бы­тия

4) Пред­ло­же­ние 9 со­дер­жит опи­са­ние.

5) Пред­ло­же­ние 29 со­дер­жит по­вест­во­ва­ние.

22. Вы­пи­ши­те си­но­ним к слову ВЫ­СО­КИЙ (ВЫ­СО­КОЙ) из пред­ло­же­ния 16.

 

23. Среди пред­ло­же­ний 7—12 най­ди­те такое, ко­то­рое свя­за­но с преды­ду­щим при по­мо­щи кон­текст­ных си­но­ни­мов. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20–23. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру. Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

 

24. «Та­лант­ли­вый пуш­ки­нист Н. Я. Эй­дель­ман, по­свя­тив­ший свою на­уч­ную и ли­те­ра­тур­ную де­я­тель­ность ис­то­рии де­каб­рист­ско­го дви­же­ния, срав­ни­ва­ет дру­же­ские от­но­ше­ния со­вре­мен­ных мо­ло­дых людей и ли­це­и­стов пуш­кин­ско­го вы­пус­ка, ис­поль­зуя такой приём, как (А)_____ (пред­ло­же­ния 9—13), и син­так­си­че­ские сред­ства: (Б)_____ (на­при­мер, в пред­ло­же­нии 16) и (В)_____ (пред­ло­же­ния 27, 28). (Г)_____ («друж­ба* — «на­смеш­ка», «друж­ба» — «эпи­грам­ма» в пред­ло­же­нии 15) подчёрки­ва­ют свое­об­ра­зие от­но­ше­ний между ли­це­и­ста­ми».

 

Спи­сок тер­ми­нов:

1) ри­то­ри­че­ские во­про­сы

2) кон­текст­ные ан­то­ни­мы

3) эмо­ци­о­наль­но-оце­ноч­ные слова

4) раз­го­вор­ные слова

5) ряды од­но­род­ных чле­нов

6) ме­та­фо­ры

7) во­прос­но-от­вет­ная форма из­ло­же­ния

8) срав­ни­тель­ный обо­рот

9) ци­ти­ро­ва­ние

 За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам: 

А	Б	В	Г

Часть 2

Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

25. На­пи­ши­те со­чи­не­ние по про­чи­тан­но­му тек­сту.

Сфор­му­ли­руй­те одну из про­блем, по­став­лен­ных ав­то­ром тек­ста.

Про­ком­мен­ти­руй­те сфор­му­ли­ро­ван­ную про­бле­му. Вклю­чи­те в ком­мен­та­рий два при­ме­ра-ил­лю­стра­ции из про­чи­тан­но­го тек­ста, ко­то­рые, по Ва­ше­му мне­нию, важны для по­ни­ма­ния про­бле­мы ис­ход­но­го тек­ста (из­бе­гай­те чрез­мер­но­го ци­ти­ро­ва­ния).

Сфор­му­ли­руй­те по­зи­цию ав­то­ра (рас­сказ­чи­ка). На­пи­ши­те, со­глас­ны или не со­глас­ны Вы с точ­кой зре­ния ав­то­ра про­чи­тан­но­го тек­ста. Объ­яс­ни­те по­че­му. Своё мне­ние ар­гу­мен­ти­руй­те, опи­ра­ясь в первую оче­редь на чи­та­тель­ский опыт, а также на зна­ния и жиз­нен­ные на­блю­де­ния (учи­ты­ва­ют­ся пер­вые два ар­гу­мен­та).

Объём со­чи­не­ния – не менее 150 слов.

Ра­бо­та, на­пи­сан­ная без опоры на про­чи­тан­ный текст (не по дан­но­му тек­сту), не оце­ни­ва­ет­ся. Если со­чи­не­ние пред­став­ля­ет собой пе­ре­ска­зан­ный или пол­но­стью пе­ре­пи­сан­ный ис­ход­ный текст без каких бы то ни было ком­мен­та­ри­ев, то такая ра­бо­та оце­ни­ва­ет­ся нулём бал­лов.

Со­чи­не­ние пи­ши­те ак­ку­рат­но, раз­бор­чи­вым по­чер­ком.

Ответы

Вариант 3

№	ответ	№	Ответ
1	32	13	чтобы наизусть
2	1	14	1235
3	теперь	15	45
4	произведён	16	1234
5	годовой	17	34
6	деревень	18	14
7	96732	19	134
8	реалистичный	20	145
9	подобрать прообраз	21	123
10	врачевать	22	долговязый
11	послужат	23	8
12	неразрывно	24	9512

Про­бле­мы:

1.Про­бле­ма друж­бы. (Что такое чув­ство друж­бы? Надо ли уметь дру­жить?) 2.Про­бле­ма друж­бы и на­смеш­ки. (Как со­от­но­сят­ся­ д­ру­же­ское от­но­ше­ние к че­ло­ве­ку и на­смеш­ка, то есть­ у­ме­ние ви­деть его не­до­стат­ки?) 3.Про­бле­ма общ­но­сти чувств у раз­ных по­ко­ле­ний­ мо­ло­дых людей. (По­хо­жи ли друж­ба, лю­бовь­ со­вре­мен­ных мо­ло­дых людей на чув­ства их сверст­ни­ко­в из дру­гих эпох, на­при­мер пуш­кин­ских со­вре­мен­ни­ков?)

По­зи­ция ав­то­ра:

1.Для чув­ства друж­бы че­ло­век дол­жен­ со­зреть. Надо уметь са­мо­му дру­жить, тогда по­явят­ся дру­зья. 2.Уме­ние дру­жить и спо­соб­ность ви­деть ­не­до­стат­ки друга могут сов­ме­щать­ся. 3.Уме­ние дру­жить и лю­бить не за­ви­си­т от из­мен­чи­во­сти моды и смены эпох.

Система оценивания экзаменационной работы по русскому языку

Часть 1

За верное выполнение заданий 2–6, 8–14, 16–23 экзаменуемый получает по 1 баллу. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.

За выполнение заданий 1 и 15 может быть выставлено от 0 до 2 баллов.

Верным считается ответ, в котором есть все цифры из эталона и отсутствуют другие цифры. 1 балл ставится, если: одна из цифр, указанных в ответе, не соответствует эталону; отсутствует одна из цифр, указанных в эталоне ответа. Во всех других случаях выставляется 0 баллов.

За выполнение задания 7 может быть выставлено от 0 до 5 баллов.

За выполнение задания 24 может быть выставлено от 0 до 4 баллов. Верным считается ответ, в котором есть все цифры из эталона и отсутствуют другие цифры. За каждую верно указанную цифру, соответствующую номеру из списка, экзаменуемый получает по 1 баллу.

Банк контрольных работ по русскому языку.

5 класс

Контрольный диктант с грамматическим заданием №1 по теме:

«Повторение пройденного в 1 - 4 классах».

Пришла осенняя пора. Стоит ненастная погода. Вчера подул резкий холодный ветер. Он срывает с деревьев листья и разносит их по рощам, по дорогам. Улетают последние птицы. Вчера улетели грачи. Перед отлетом они долго с криком кружатся над рощей. На рассвете грачи посидели на березах, поднялись и пропали.

А у нас появляются зимние гости. Вот на берёзе сидят чижи и щеглы. Птички клюют вкусные семена берёзы и ольхи. Красногрудые снегири устроились на рябине и клюют ягоды. Зимние гости будут всюду искать себе пищу.

Грамматическое задание

1. Обозначьте части речи

1 вариант в 4 предложении 2 абзаца

2 вариант в 3 предложении 2 абзаца

1. Произведите морфемный разбор слов

1 вариант – холодный

2 вариант – разносит

1. Обозначьте склонение и падеж всех существительных

1 вариант в 8 предложении 1 абзаца

2 вариант в 7 предложении 1 абзаца

Ответы к грамматическому заданию.

1. Обозначьте части речи

1 вариант

Красногрудые – прил., снегири – сущ., устроились – глагол, на – предлог, рябине - сущ., и – союз, клюют - сущ., ягоды - сущ.

2 вариант

Птички – сущ., клюют – глагол, вкусные – прил., семена – сущ., берёзы – сущ., и – союз, ольхи - сущ.

2. Произведите морфемный разбор слов

1 вариант – холод – корень, н – суффикс, ый - окончание

2 вариант – раз – приставка, нос – корень, ит – окончание.

3. Обозначьте склонение и падеж всех существительных

1 вариант

На рассвете – предложный падеж, 2 скл., грачи - именительный падеж, 2 скл., на березах – предложный падеж, 1 скл.

2 вариант

Перед отлетом – творительный падеж, 2 скл., с криком – творительный падеж, 2 скл., над рощей – творительный падеж, 1 скл.

Контрольный диктант с грамматическим заданием №2 по теме:

«Синтаксис. Пунктуация».

Отшумела золотая осень, и наступило холодное ненастье. Солнце редко выглядывает из-за туч и не согревает землю. Листья не кружатся в воздухе, а лежат на земле.

Деревья в лесу потемнели от дождя и стоят грустные. Животные готовятся к долгой морозной зиме. Белки запасаются вкусными орехами, грибами, съедобными семенами. Медведь отъелся за лето, набрал толстый слой жира. Впереди у него зимняя спячка. Охотники говорят: «Опасно будить косолапого зимой!»

Зайцы – робкие лесные жители. Они ждут первого снега. Зайца в лесу подстерегает много бедствий, а спасают его быстрые ноги и чуткие уши. Косой хорошо чувствует опасность и не подпускает близко к себе лисицу и волка.

Скоро леса и поля побелеют, и зима вытеснит осень.

Грамматическое задание

1. Выполните синтаксический разбор предложения.

Вариант 1

Солнце редко выглядывает из-за туч и не согревает землю.

Вариант 2

Листья не кружатся в воздухе, а лежат на земле.

2. Выполните морфемный разбор.

Вариант 1

Отшумела, морозной

Вариант 2

Потемнела, вкусными

Ответы к грамматическому заданию.

1. Выполните синтаксический разбор предложения.

Вариант 1

Солнце редко выглядывает из-за туч и не согревает землю. (Повеств., невоскл., простое, двусоставное, распр., осложнено однородными сказуемыми)

Солнце – подлежащее, выражено сущ.

Выглядывает – сказуемое, выражено глаголом.

Согревает – сказуемое, выражено глаголом.

Редко – обстоятельство, выражено наречием.

Из-за туч – обстоятельство, выражено сущ. с предлогом.

Землю – дополнение, выражено сущ.

Вариант 2

Листья не кружатся в воздухе, а лежат на земле. (Повеств., невоскл., простое, двусоставное, распр., осложнено однородными сказуемыми)

Листья – подлежащее, выражено сущ.

Кружатся – сказуемое, выражено глаголом.

Лежат – сказуемое, выражено глаголом.

В воздухе – обстоятельство, выражено сущ. с предлогом.

На земле – обстоятельство, выражено сущ. с предлогом.

2. Выполните морфемный разбор.

Вариант 1

От – приставка, шум – корень, е, л – суффиксы, а – окончание

Мороз – корень, н – суффикс, ой - окончание

Вариант 2

По – приставка, темн – корень, е, л – суффиксы, а – окончание

Вкус – корень, н – суффикс, ыми - окончание

Контрольный диктант с грамматическим заданием №3 по теме:

«Фонетика. Орфоэпия. Графика».

Утром мы с ребятами отправились на рыбалку. Солнце уже осветило лес и маленькую речку с низкими берегами. С лугов ветер доносил сладкий запах цветов и жужжание пчел. Они спешили собрать медовый урожай.

На берегу рыбаки раскинули свои удочки и ждали хорошего улова. К обеду в моем ведерке плескалась рыба.

Но вот огромная лиловая туча появилась на горизонте. Она быстро приближалась из-за леса. Тревожно зашевелились, зашептались листья кустарников. Слегка повеяло сыростью. Становилось все темнее, замолкли птицы. Резкие порывы ветра зарябили воду в реке и погнали листья. Хлынул проливной дождь.

Мы побежали домой, но вымокли до нитки.

Грамматическое задание

1. Выполните синтаксический разбор предложения.

Вариант 1

Резкие порывы ветра зарябили воду в реке и погнали листья.

Вариант 2

Тревожно зашевелились, зашептались листья кустарников.

2. Выполните фонетический разбор.

Вариант 1

Землю

Вариант 2

Листья

Ответы к грамматическому заданию.

1. Выполните синтаксический разбор предложения.

Вариант 1

Резкие порывы ветра зарябили воду в реке и погнали листья. (Повеств., невоскл., простое, двусоставное, распр., осложнено однородными сказуемыми)

Порывы – подлежащее, выражено сущ.

Зарябили – сказуемое, выражено глаголом.

Погнались – сказуемое, выражено глаголом.

В реке – обстоятельство, выражено существительным с предлогом.

Воду – дополнение, выражено сущ.

Листья - дополнение, выражено сущ.

Ветра – дополнение, выражено сущ.

Резкие – определение, выражено прилагательным.

Вариант 2

Тревожно зашевелились, зашептались листья кустарников. (Повеств., невоскл., простое, двусоставное, распр., осложнено однородными сказуемыми)

Листья – подлежащее, выражено сущ.

Зашевелились – сказуемое, выражено глаголом.

Зашептались – сказуемое, выражено глаголом.

Тревожно – обстоятельство, выражено наречием.

Кустарников – дополнение, выражено сущ.

2. Выполните фонетический разбор.

Вариант 1

Землю – 2 слога

Буква з даёт звук /з мягкий/ – согл., звонкий парный /с/, мягкий, парный /з/

Буква е даёт звук /э/ – гласный, ударный

Буква м даёт звук /м /– согл., звонкий, непарный, тв., парный /м (мягкий)/

Буква л даёт звук /л мягкий/ – согл., звонкий, непарный, мягкий, парный /л/

Буква ю даёт звук /у/ – гласный, безударный

5 букв, 5 звуков

Вариант 2

Листья – 2 слога

Буква л даёт звук /л мягкий/ – согл., звонкий, непарный, мягкий, парный /л/

Буква и даёт звук /и/ - гласный, ударный

Буква с даёт звук /с мягкий/ - согл., глухой, парный /з/, мягкий, парный /с/

Буква т даёт звук /т мягкий/ - согл., глухой, парный /д/, мягкий, парный /т/

Буква ь – звука не даёт

Буква я даёт 2 звука /й/ - согласный, звонкий, непарный, мягкий, непарный

/а/ - гласный, безударный

6 букв, 6 звуков

Контрольный диктант с грамматическим заданием №4 по теме:

«Морфемика. Орфография».

У нас стоял апрель, но за окном лежали сугробы. С вечера по дороге пробежала  поземка, которая переросла в настоящую  метель.

К утру все изменилось. Языки метели не били уже по стеклам домов. Ветер поменял направление и свернул с севера на юг. С юга пришло тепло, и снег становился мягким и липким.

На рассвете, когда солнце поднялось над деревней, оно уже не застало ночной бури. Вокруг лежал чистый снег. Он слегка подтаял, осел и казался даже темным. И тут увидел я первых грачей. Птицы расположились на раскидистых ветках старой берёзы. Грачи были черными и казались большими и тяжелыми.

Так к нам прилетели вестники весны.

Грамматическое задание

1. Выполните синтаксический разбор предложения.

Вариант 1

Вокруг лежал чистый снег.

Вариант 2

Так к нам прилетели вестники весны.

2. Выполните фонетический разбор.

Вариант 1

Апрель

Вариант 2

Позёмка

3. Выполните морфемный разбор.

Вариант 1

Раскидистых

Вариант 2

Вестники

Ответы к грамматическому заданию.

1. Выполните синтаксический разбор предложения.

Вариант 1

Вокруг лежал чистый снег. (Повеств., невоскл., простое, двусоставное, распр., не осложнено)

Снег – подлежащее, выражено сущ.

Лежал – сказуемое, выражено глаголом.

Вокруг – обстоятельство, выражено наречием.

Чистый – определение, выражено прилагательным.

Вариант 2

Так к нам прилетели вестники весны. (Повеств., невоскл., простое, двусоставное, распр., не осложнено)

Вестники – подлежащее, выражено сущ.

Прилетели – сказуемое, выражено глаголом.

Так – обстоятельство, выражено наречием.

К нам – дополнение, выражено местоимением с предлогом.

Весны – дополнение, выражено сущ.

2. Выполните фонетический разбор.

Вариант 1

Апрель – 2 слога

Буква а даёт звук /а/ – гласный, безударный

Буква п даёт звук /п/ – согл., глухой, парный /б/, твёрдый, парный /п мягкий/

Буква р даёт звук /р мягкий /– согл., звонкий, непарный, мягкий., парный /р/

Буква е даёт звук /э/ – гласный, ударный

Буква л даёт звук /л мягкий/ – согл., звонкий, непарный, мягкий, парный /л/

Буква ь звука не даёт

6 букв, 5 звуков

Вариант 2

Позёмка – 3 слога

Буква п даёт звук /п/ – согл., глухой, парный /б/, твёрдый, парный /п мягкий/

Буква о даёт звук /а/ – гласный, безударный

Буква з даёт звук /з мягкий/ – согл., звонкий парный /с/, мягкий, парный /з/

Буква ё даёт звук /о/ - гласный, ударный

Буква м даёт звук /м /– согл., звонкий, непарный, тв., парный /м (мягкий)/

Буква к даёт звук /к/ – согл., глухой, парный /г/, твёрдый, парный /к мягкий/

Буква а даёт звук /а/ – гласный, безударный

7 букв, 7 звуков

3. Выполните морфемный разбор.

Вариант 1

Рас – приставка, кид – корень, ист – суффикс, ых – окончание.

Вариант 2

Вест – корень, ник – суффикс, и – окончание.

Контрольный диктант с грамматическим заданием №5 по теме:

«Имя существительное».

Разговор деревьев.

Шоколадные почки распускаются, и на каждом зеленом хвостике висит большая прозрачная капля.

Если растереть между пальцами даже одну почку, потом долго все будет пахнуть ароматной смолой березы, тополя или черемухи.

Понюхаешь черемуховую почку и вспомнишь, что осенью забирался вверх по дереву за ягодами. Ел их горстями прямо с косточками.

Ветер теплый. В тишине начинают шептаться между собой деревья. Осинка молодая вышла, стоит свечой на поляне, помахивает веточкой, приглашает рыжего бельчонка в гости. Прекрасная стройная елочка приветливо кивает вершиной. Хорошо в лесу!

Грамматическое задание

1. Выполните морфологический разбор существительных.

Вариант 1

Осинка, веточкой

Вариант 2

На поляне, бельчонка

3. Выполните морфемный разбор существительных.

Вариант 1

Хвостике, косточками

Вариант 2

Елочка, вершиной

Ответы к грамматическому заданию.

1. Выполните морфологический разбор существительных.

Вариант 1

1. (Вышла) осинка – существительное (обозначает предмет)

Вышла (что?) осинка

2. Н. ф. – осинка

Пост.: неодушевлённое, нарицательное, ж. р., 1 скл.

Непост.: в И. п., в ед. ч.

3. Вышла (что?) осинка (подлежащее)

1. (Помахивает) веточкой – существительное (обозначает предмет)

Помахивает (чем?) веточкой

2. Н. ф. – веточка

Пост.: неодушевлённое, нарицательное, ж. р., 1 скл.

Непост.: в Т. п., в ед. ч.

3. Помахивает (чем?) веточкой (дополнение)

Вариант 2

1. (Стоит) на поляне – существительное (обозначает предмет)

Стоит (на чем?) на поляне

2. Н. ф. – поляна

Пост.: неодушевлённое, нарицательное, ж. р., 1 скл.

Непост.: в П. п., в ед. ч.

3. Стоит (где?) на поляне (обстоятельство)

1. (Приглашает) бельчонка – существительное (обозначает предмет)

Приглашает (кого?) бельчонка

2. Н. ф. – бельчонок

Пост.: одушевлённое, нарицательное, м. р., 2 скл.

Непост.: в Р. п., в ед. ч.

3. Приглашает (кого?) бельчонка (дополнение)

3. Выполните морфемный разбор существительных.

Вариант 1

Хвостике – е- окончание, ик- суффикс, хвост – корень.

Косточками – ами- окончание, очк- суффикс, кост – корень.

Вариант 2

Елочка, вершиной

Контрольный диктант с грамматическим заданием №6 по теме:

«Имя прилагательное».

Ёжик.

Однажды поздней осенью я до темноты бродил по лесу. Быстро надвигалась долгая осенняя ночь. Под гигантской сосной соорудил я шалаш, чтобы ночью не дрожать от холода.

На рассвете около меня зашелестели сухие листья. Хрустнула ветка, и раздался легкий треск.

Я выглянул из шалаша. Мимо меня пробежал кругленький шарик с колючими иголками на спине. Еж! Он проскользнул под низкий кустик и долго возился там. Потом он вылез из-под куста и скрылся в лесной чаще.

Вскоре ежик вернулся. Я увидел на его колючках маленькое яблочко. Он направился к своему тайнику и исчез в нем.

Все утро таскал еж в норку грибы, лесные яблоки.

Грамматическое задание

1. Выполните синтаксический разбор предложения.

Вариант 1

Быстро надвигалась долгая осенняя ночь.

Вариант

На рассвете около меня зашелестели сухие листья.

2. Выполните морфологический разбор прилагательного.

Вариант 1

осенняя

Вариант 2

сухие

3. Выполните морфемный разбор прилагательного.

Вариант 1

кругленький

Вариант 2

маленькое

Ответы к грамматическому заданию.

1. Выполните синтаксический разбор предложения.

Вариант 1

Быстро надвигалась долгая осенняя ночь. (Повеств., невоскл., простое, двусоставное, распр., не осложнено)

Ночь – подлежащее, выражено сущ.

Надвигалась – сказуемое, выражено глаголом.

Быстро – обстоятельство, выражено наречием.

Долгая, осенняя – определение, выражено прилагательным.

Вариант 2

На рассвете около меня зашелестели сухие листья. (Повеств., невоскл., простое, двусоставное, распр., не осложнено)

Листья – подлежащее, выражено сущ.

Зашелестели – сказуемое, выражено глаголом.

На рассвете – обстоятельство, выражено существительным с предлогом.

Около меня – обстоятельство, выражено местоимением с предлогом.

Сухие – определение, выражено прилагательным.

2. Выполните морфологический разбор прилагательного.

Вариант 1

1. Осенняя (ночь) – прилагательное (обозначает признак предмета)

Ночь (какая?) осенняя

2. Н. ф. – осенний

Пост.: относительное

Непост.: в И. п., в ед. ч., в ж.р.

3. Ночь (какая?) осенняя (определение)

Вариант 2

1. Сухие (листья) – прилагательное (обозначает признак предмета)

Листья (какие?) сухие

2. Н. ф. – сухой

Пост.: качественное

Непост.: в И. п., во мн. ч.

3. Листья (какие?) сухие (определение)

3. Выполните морфемный разбор прилагательного.

Вариант 1

Кругленький – ий- окончание, еньк- суффикс, кругл – корень.

Вариант 2

Маленькое – ое - окончание, еньк- суффикс, мал – корень.

Контрольный диктант с грамматическим заданием №7 по теме:

«Глагол».

 Еще хмурится небо, но в просветах облаков пробивается сверкающим мечом луч солнца. Весна набирает скорость. Проясняются дали. Зимним цветом белеют еще поля, а уже зеленеют островками сосновые боры.

      В лесу встречаются зима и весна. В потемках ельника серебрятся осины. От их корявых веток на мартовском снегу появляются извилистые синие тени. Вокруг деревьев и пней обтаяли круглые лунки. На зеленом фоне хвои сережки ольхи. В ее ветвях суетятся говорливые чечетки. Раздаются свирельные вздохи снегирей.

      Граница снегов отступает к северу, а за ней по пятам возвращаются к себе на родину птицы. Скоро журчащая песня жаворонка и гомон грачей объявят о приходе весны.

      Прощай, зима! Здравствуй, весна!

Грамматическое задание

1. Выполните синтаксический разбор предложения.

Вариант 1

В потемках ельника серебрятся осины.

Вариант 2

Вокруг деревьев и пней обтаяли круглые лунки.

2. Выполните морфологический разбор прилагательного.

Вариант 1

серебрятся

Вариант 2

обтаяли

3. Выполните морфемный разбор.

Вариант 1

ельника, серебрятся

Вариант 2

деревьев, обтаяли

Ответы к грамматическому заданию.

1. Выполните синтаксический разбор предложения.

Вариант 1

В потемках ельника серебрятся осины. (Повеств., невоскл., простое, двусоставное, распр., не осложнено)

Осины – подлежащее, выражено сущ.

Серебрятся – сказуемое, выражено глаголом.

В потёмках – обстоятельство, выражено существительным с предлогом.

Ельника – дополнение, выражено существительным.

Вариант 2

Вокруг деревьев и пней обтаяли круглые лунки. (Повеств., невоскл., простое, двусоставное, распр., не осложнено)

Лунки – подлежащее, выражено сущ.

Обтаяли – сказуемое, выражено глаголом.

Вокруг деревьев и пней – обстоятельство, выражено существительным с предлогом.

Круглые – определение, выражено прилагательным.

2. Выполните морфологический разбор прилагательного.

Вариант 1

1. Серебрятся – глагол (обозначает действие предмета)

Осины (что делают?) серебрятся

2. Н. ф. – серебриться

Пост.: несовершенный вид, непереходный, возвратный, 2 спряжение

Непост.: изъявительное, настоящее время, мн. ч.

3. Осины (что делают?) серебрятся (сказуемое)

Вариант 2

1. Обтаяли – глагол (обозначает действие предмета)

Лунки (что сделали?) обтаяли

2. Н. ф. – обтаять

Пост.: совершенный вид, непереходный, невозвратный, 1 спряжение

Непост.: изъявительное, прошедшее время, мн. ч.

3. Лунки (что сделали?) обтаяли (сказуемое)

3. Выполните морфемный разбор.

Вариант 1

Ель – корень, ник – суффикс, а – окончание.

Серебр – корень, ят – окончание, ся – суффикс.

Вариант 2

Об – приставка, та– корень, я, л – суффиксы, и – окончание.

Деревь – корень, ев – окончание.

Контрольный диктант с грамматическим заданием №8 по теме:

«Повторение и систематизация пройденного в 5 классе».

Весна.

      Небо над головой весеннее, голубое. В полях бегут шумные и говорливые ручейки.

Над влажной землей кружатся, взлетают высоко в небо жаворонки. «Река! Проснись!» - журчат веселые ручейки. Тонкие веточки кустов у берега низко наклоняются к реке и шепчут: «Проснись, поиграй с нами, река».

      Идет весна по полям, гонит тучи с весеннего неба, теплым ветром дышит на реку, солнечными лучами согревает землю. Тихий шорох проносится над рекой. Это ломается лед. Солнце забирается в трещины, и них вспыхивают голубые, зеленые, желтые огоньки. И вот уже нет на реке прочного панциря изо льда. Льдины плывут, расходятся, сближаются и со звоном разбиваются.

      Все живое, все растения приветствуют весну.

Грамматическое задание

1. Выполните синтаксический разбор предложения.

Вариант 1

Тихий шорох проносится над рекой.

Вариант 2

В полях бегут шумные и говорливые ручейки.

2. Выполните морфемный разбор.

Вариант 1

рекой, проносится

Вариант 2

говорливые, бегут

Ответы к грамматическому заданию.

1. Выполните синтаксический разбор предложения.

Вариант 1

Тихий шорох проносится над рекой. (Повеств., невоскл., простое, двусоставное, распр., не осложнено)

Шорох – подлежащее, выражено сущ.

Проносится – сказуемое, выражено глаголом.

Над рекой – обстоятельство, выражено существительным с предлогом.

Тихий – определение, выражено прилагательным.

Вариант 2

В полях бегут шумные и говорливые ручейки. (Повеств., невоскл., простое, двусоставное, распр., не осложнено)

Ручейки – подлежащее, выражено сущ.

Бегут – сказуемое, выражено глаголом.

В полях – обстоятельство, выражено существительным с предлогом.

Шумные, говорливые – определение, выражено прилагательным.

2. Выполните морфемный разбор.

Вариант 1

рек – корень, ой - окончание, про – приставка, нос – корень, ит – окончание, ся – суффикс

Вариант 2

говор – корень, лив – суффикс, ые - окончание, бег – корень, ут - окончание

Контрольное подробное изложение №1.

Льва по имени Чандр ещё маленьким привезли в зоопарк и в тот же день поместили в клетку с обычной собачкой по имени Тобик. Смогут ли эти животные жить вместе? Привыкнут ли они друг к другу?

Вот уже седьмой год лев и собака живут вместе. Чандр – хищник. Казалось бы, должен уничтожить Тобика, но лев не испытывает голода и не видит в нем соперника. Он не трогает его, привык.

Необычная дружба льва и собаки вызывает всегда большой интерес. За лето люди по нескольку раз приходят посмотреть на то, как живут Чандр и Тобик.

Эта дружба продлится долгое время. Чандр ещё молодой лев, а при хорошем уходе хищники выживают в зоопарке до 20 – 25 лет.

Контрольное подробное изложение №2.

Белый гусь

Если бы птицам присваивали воинские чины, то этому гусю следовало бы дать адмирала. Все у него адмиральское: и выправка, и походка, и тон, каким он разговаривал с прочими деревенскими гусями.

Ходил он важно, словно обдумывал каждый шаг. Прежде чем переставить лапу, гусь поднимал ее к белоснежному кителю и осторожно опускал в грязь. Так он ухитрялся проходить по самой хлюпкой дороге. Этот гусь никогда не бежал, даже если за ним побежит собака. Он всегда высоко держал длинную шею, будто нес на голове стакан воды.

У него был огромный, цвета апельсиновой корки клюв с шишкой. Больше всего эта шишка походила на кокарду.

Когда гусь на отмели поднимался в полный рост и размахивал упругими крыльями, по воде пробегала серая рябь и шуршали камыши. Если при этом он издавал свой крик, в лугах у доярок тонко звенели подойники. На него засматривались лучшие гусыни деревни.

Одним словом, Белый гусь был самой важной птицей в округе.

Контрольное сочинение по картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка!» №1.

Контрольное сочинение по картине И.Э. Грабарь «Февральская лазурь» №2.

Банк контрольных работ по русскому языку.

6 класс

Контрольный диктант с грамматическим заданием №1 по теме:

«Повторение изученного в 5 классе».

Поздней осенью выпадает первый снег. Он преображает все вокруг. Пушистые снежинки осторожно касаются земли, и она одевается в ослепительный наряд. Побелели дорожки и крыши домов. Загораются, ярко блестят разноцветные искорки инея. Свинцовая вода темнеет у беловатых прибрежных зарослей.

      Как прекрасна белоствольная березовая роща! Веточки покрыты хлопьями, но от любого прикосновения снежинки осыпаются. В ельнике снег так засыпал деревца, что ты их не узнаешь. Елочка становится похожей на причудливую снежную бабу. Всюду виднеются следы лесных зверюшек. По шелухе шишек можно отыскать белку.

      В предзимние дни дома не сидится. Люди всех возрастов выходят на пешеходные маршруты. Каждый хочет почувствовать свежесть первого морозца, сыграть в снежки.

       «Здравствуй, зима!» — радостно говорят люди.

(107 слов)

Грамматическое задание.

1. Выполните синтаксический разбор предложения.

Вариант 1

Загораются, ярко блестят разноцветные искорки инея.

Вариант 2

Свинцовая вода темнеет у беловатых прибрежных зарослей.

2. Выполните морфемный разбор.

Вариант 1

загораются, разноцветные

Вариант 2

осыпаются, снежинки

3. Выполните фонетический разбор.

Вариант 1

Осенью

Вариант 2

Наряд

Ответы к грамматическому заданию.

1. Выполните синтаксический разбор предложения.

Вариант 1

Загораются, ярко блестят разноцветные искорки инея. (Повеств., невоскл., простое, двусоставное, распр., осложнено однородными сказуемыми)

Искорки – подлежащее, выражено сущ.

Загораются, блестят – сказуемое, выражено глаголом.

Ярко – обстоятельство, выражено наречием.

Инея - дополнение, выражено сущ.

Разноцветные – определение, выражено прилагательным.

Вариант 2

Свинцовая вода темнеет у беловатых прибрежных зарослей. (Повеств., невоскл., простое, двусоставное, распр., не осложнено)

Вода – подлежащее, выражено сущ.

Темнеет – сказуемое, выражено глаголом.

У зарослей – обстоятельство, выражено существительным с предлогом.

Свинцовая – определение, выражено прилагательным.

Беловатых, прибрежных – определение, выражено прилагательным.

2. Выполните морфемный разбор.

Вариант 1

За – приставка, гор – корень, а – суффикс, ют – окончание, ся – суффикс; разн, цвет – корень, н – суффикс, ые – окончание.

Вариант 2

О – приставка, сып – корень, а – суффикс, ют – окончание, ся – суффикс; снеж – корень, инк – суффикс, и – окончание.

3. Выполните фонетический разбор.

Вариант 1

Осенью – 3 слога

Буква о даёт звук /о/ – гласный, ударный

Буква с даёт звук /с мягкий/ - согл., глухой, парный /з/, мягкий, парный /с/

Буква е даёт звук /и с призвуком э/ – гласный, безударный

Буква н даёт звук /н мягкий/ – согл., звонкий, непарный, мягкий, парный /н/

Буква ь звука не даёт

Буква ю даёт 2 звука /й/ - согласный, звонкий, непарный, мягкий, непарный,

/у/ – гласный, безударный

6 букв, 6 звуков

Вариант 2

Наряд – 2 слога

Буква н даёт звук /н /– согл., звонкий, непарный, тв., парный /н (мягкий)/

Буква а даёт звук /а/ – гласный, безударный

Буква р даёт звук /р мягкий /– согл., звонкий, непарный, мягкий., парный /р/

Буква я даёт звук /а/ - гласный, безударный

Буква д даёт звук /д/ - согл., звонкий, парный /т/, твёрдый, парный /т мягкий/

5 букв, 5 звуков

Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием по теме: «Словообразование. Орфография. Культура речи».

Ночлег в лесу

Ребята расположились на опушке леса. Одни побежали собирать хворост, другие рубили ветви для шалаша. Девочки разбирали вещи, вынимали припасы, котелки, кружки, ложки.

Заря угасла. Смеркалось. Из леса тихо раздаются веселые голоса. В ответ послышались радостные крики ожидающих. Большие вязанки хвороста сгружаются на полянке.

Сколько охотников разводить костёр! Ребята раздувают первые искры огоньков. Дым от костра расстилается густой завесой, и скоро он разгорается. Весело забулькала в котелке вода.

Вскоре все поужинали и стали готовиться ко сну. Подниматься нужно с рассветом! Лагерь быстро затихает.

(102 слова)

Грамматическое задание.

1. Выполните синтаксический разбор предложения.

Вариант 1

Из леса тихо раздаются веселые голоса.

Вариант 2

Большие вязанки хвороста сгружаются на полянке.

2. Выполните морфемный разбор.

Вариант 1

поужинали, рассветом

Вариант 2

радостные, угасла

3. Выполните фонетический разбор.

Вариант 1

костёр

Вариант 2

ребята

Ответы к грамматическому заданию.

1. Выполните синтаксический разбор предложения.

Вариант 1

Из леса тихо раздаются веселые голоса. (Повеств., невоскл., простое, двусоставное, распр., не осложнено)

Голоса – подлежащее, выражено сущ.

Раздаются – сказуемое, выражено глаголом.

Из леса – обстоятельство, выражено существительным с предлогом.

Тихо – обстоятельство, выражено наречием.

Весёлые – определение, выражено прилагательным.

Вариант 2

Большие вязанки хвороста сгружаются на полянке. (Повеств., невоскл., простое, двусоставное, распр., не осложнено)

Вязанки – подлежащее, выражено сущ.

Сгружаются – сказуемое, выражено глаголом.

Большие – определение, выражено прилагательным.

Хвороста - дополнение, выражено сущ.

На полянке – обстоятельство, выражено существительным с предлогом.

2. Выполните морфемный и словообразовательный разбор.

Вариант 1

От – приставка, ужин – корень, а – суффикс, л – суффикс, и – окончание; рас – приставка, свет – корень, ом – окончание.

Отужинали – ужинали (приставочный), рассветом – рассветать (бессуффиксный)

Вариант 2

Рад – корень, ост – суффикс, н – суффикс, ые – окончание; по – приставка, спор – корень, и – суффикс, ть – окончание.

Радостные – радость (суффиксальный), поспорить – спорить (бессуффиксный)

Контрольный диктант с грамматическим заданием №3 по теме:

«Имя существительное».

Русская зима.

      Хороши снежные зимы в России! Непогоду сменяют ясные дни. Блестят на солнце глубокие сугробы, скрылись подо льдом большие реки и маленькие речонки. Припорошила зима землю снежной шубкой. Отдыхает земля, набирает силу.

Наполняется жизнью зимний лес. Вот простучал по сухому дереву дятел. По всему лесу отбивает дробь лесной барабанщик. С шумом пролетит рябчик, поднимется из снежной пыли глухарь. Стайка веселых клестов расселась на ветках ели. Стоишь и любуешься, как ловко они вонзают свои клювики в шишки, выбирают из них семена. С сучка на сучок перепрыгивает шустрый бельчонок.

Вот прилетела большая сова и подала голос. Ей отозвались другие совы. Пискнула тихонько лесная мышь, пробежала по снегу и скрылась под пнем в сугробе.

(112 слов)

Грамматическое задание.

1. Выполните морфологический разбор существительных.

Вариант 1

Дереву, дятел

Вариант 2

Мышь, под пнём

Ответы к грамматическому заданию.

1. Выполните морфологический разбор существительных.

Вариант 1

1. (Простучал) по дереву – существительное (обозначает предмет)

Простучал (по чему?) по дереву

2. Н. ф. – дерево

Пост.: неодушевлённое, нарицательное, ср. р., 2 скл.

Непост.: в Д. п., в ед. ч.

3. Простучал (по чему?) по дереву (дополнение)

1. (Простучал) дятел – существительное (обозначает предмет)

Простучал (кто?) дятел

2. Н. ф. – дятел

Пост.: одушевлённое, нарицательное, м. р., 2 скл.

Непост.: в И. п., во ед. ч.

3. Простучал (кто?) дятел (подлежащее)

Вариант 2

1. (Пискнула) мышь – существительное (обозначает предмет)

Пискнула (кто?) мышь

2. Н. ф. – мышь

Пост.: одушевлённое, нарицательное, ж. р., 3 скл.

Непост.: в И. п., во ед. ч.

3. Пискнула (кто?) мышь (подлежащее)

1. (Скрылась) под пнём – существительное (обозначает предмет)

Скрылась (под чем?) под пнём

2. Н. ф. – пень

Пост.: неодушевлённое, нарицательное, м. р., 2 скл.

Непост.: в Т. п., в ед. ч.

3. Скрылась (где?) под пнём (обстоятельство)

Контрольный диктант с грамматическим заданием №4 по теме:

«Имя прилагательное».

Прошлой осенью ходил я к дальнему лесному озеру. Тихо и светло бывает в лесу ясным осенним днем. Листья осыпаются и не затеняют землю. Ветер не шумит кроной, и птиц не слышно. Они уже улетели на юг. Стволы высоких деревьев подпирают небо. Между ними расстилается мягкий ковер из сухих листьев. Редко попадаются молодые дубки.

В таком лесу далеко слышен каждый звук. Скачет ли заяц, хрустнет ветка, зашуршат опавшие листья.

Я присел и смотрю. Вдруг прямо на меня катится возок с листьями. «Ежик!» – догадался я. Тащит сухие листья в нору на подстилку.

Ежу очень удобно собирать листья. Найдет местечко, где их много, растопырит иголки и катится, с боку на бок переваливается. Встанет на лапки еж, а его под листьями не заметишь. Так и бежит он в золотой одежде в свою нору.

(110 слов)

(По Е. Носову.)

Грамматическое задание.

1. Выполните синтаксический разбор предложения.

Вариант 1

Стволы высоких деревьев подпирают небо.

Вариант 2

Редко попадаются молодые дубки.

2. Выполните морфологический разбор прилагательного.

Вариант 1

высоких

Вариант 2

молодые

Ответы к грамматическому заданию.

1. Выполните синтаксический разбор предложения.

Вариант 1

Стволы высоких деревьев подпирают небо. (Повеств., невоскл., простое, двусоставное, распр., не осложнено)

Стволы – подлежащее, выражено сущ.

Подпирают – сказуемое, выражено глаголом.

Высоких – определение, выражено прилагательным.

Деревьев, небо - дополнение, выражено сущ.

Вариант 2

Редко попадаются молодые дубки. (Повеств., невоскл., простое, двусоставное, распр., не осложнено)

Дубки – подлежащее, выражено сущ.

Попадаются – сказуемое, выражено глаголом.

Молодые – определение, выражено прилагательным.

Редко – обстоятельство, выражено наречием.

2. Выполните морфологический разбор прилагательного.

Вариант 1

1. Высоких (деревьев) – прилагательное (обозначает признак предмета)

Деревьев (каких?) высоких

2. Н. ф. – высокий

Пост.: качественное

Непост.: в Р. п., в мн. ч., в ср. р.

3. Деревьев (каких?) высоких (определение)

Вариант 2

1. Молодые (дубки) – прилагательное (обозначает признак предмета)

Дубки (какие?) молодые

2. Н. ф. – молодой

Пост.: качественное

Непост.: в И. п., во мн. ч.

3. Дубки (какие?) молодые (определение)

Контрольный диктант №5 с грамматическим заданием по теме: «Местоимение».

      Еще хмурится свинцовое небо, но в просветах облаков на некоторое время пробивается мечом луч солнца. Весна набирает скорость.

      Легкий холодок ещё держится в сырых низинах. На пригорке уже загорелись желтые огоньки какого-то растения. Это мать-и-мачеха ³. Ни с чем не спутаешь желтые корзинки ее цветка.

      Вот что-то блеснуло в розовом веере лучей. Это мягко сливается с блеском вод и остатками снега заоблачное сияние солнца.

      Из кустов доносится чье-то пение, словно звенит серебряный колокольчик. Овсянки! Зимой они вялые, неприметные, а сейчас заговорили полным голосом. Пройдет какая-нибудь неделя, и грачиный гомон и песни жаворонков объявят о победе весны. Вернутся и другие птицы. Много трудностей придется преодолеть им на пути к родным местам, но никакие препятствия не остановят их.

(118 слов)

Грамматическое задание.

1. Выпишите 5-7 местоимений, определите разряд.

2. Выполните синтаксический разбор предложения.

Вариант 1

На пригорке уже загорелись желтые огоньки какого-то растения.

Вариант 2

Легкий холодок ещё держится в сырых низинах.

Ответы к грамматическому заданию.

1. Выпишите 5-7 местоимений, определите разряд.

Некоторое, какого-то – неопределённое, ни с чем – отрицательное, они, им, их – личное, другие – определительное.

2. Выполните синтаксический разбор предложения.

Вариант 1

На пригорке уже загорелись желтые огоньки какого-то растения.

(Повеств., невоскл., простое, двусоставное, распр., не осложнено)

Огоньки – подлежащее, выражено сущ.

Загорелись – сказуемое, выражено глаголом.

На пригорке – обстоятельство, выражено существительным с предлогом.

Уже – обстоятельство, выражено наречием.

Растения - дополнение, выражено сущ.

Жёлтые – определение, выражено прилагательным.

Какого-то – определение, выражено местоимением.

Вариант 2

Легкий холодок ещё держится в сырых низинах. (Повеств., невоскл., простое, двусоставное, распр., не осложнено)

Холодок – подлежащее, выражено сущ.

Держится – сказуемое, выражено глаголом.

Ещё – обстоятельство, выражено наречием.

Лёгкий – определение, выражено прилагательным.

В низинах – обстоятельство, выражено существительным с предлогом.

Сырых – определение, выражено прилагательным.

Контрольный диктант №6 с грамматическим заданием по теме: «Глагол».

      С каждым километром пути озеро становится длиннее и ýже. На его стеклянной поверхности гаснет неяркий свет заката. Легкий ветерок едва касается глади озера и рябит воду, шуршит темно-зелеными камышовыми зарослями. Водяные струи кажутся то серебряными, то золотистыми. Они тихо бьются о невысокий песчаный берег.

      В прибрежных кустах завозился утиный выводок. Раздается негромкий гусиный гогот и другие птичьи голоса.

      Вот показалась низкая деревянная избушка. Старая лодка тихо причаливает к тёмному берегу. Из избушки выходит хозяин, помогает нам выгрузиться, приглашает в дом. Гостеприимный хозяин расспрашивает нас о дальнейшем маршруте, предлагает остаться на ночлег.

      Наступает теплая летняя ночь. Усталость дает себя чувствовать. Добираемся до сарая, где приятно пахнет свежим сеном. Засыпаем там крепким, здоровым сном.

(109 слов)

Грамматическое задание.

1. Выполните синтаксический разбор предложения.

Вариант 1

В прибрежных кустах завозился утиный выводок.

Вариант 2

  Старая лодка тихо причаливает к тёмному берегу.

2. Выполните морфологический разбор глагола.

Вариант 1

завозился

Вариант 2

причаливает

Ответы к грамматическому заданию.

1. Выполните синтаксический разбор предложения.

Вариант 1

В прибрежных кустах завозился утиный выводок. (Повеств., невоскл., простое, двусоставное, распр., не осложнено)

Выводок – подлежащее, выражено сущ.

Завозился – сказуемое, выражено глаголом.

В кустах – обстоятельство, выражено существительным с предлогом.

Утиный, прибрежных – определение, выражено прил.

Вариант 2

  Старая лодка тихо причаливает к тёмному берегу. (Повеств., невоскл., простое, двусоставное, распр., не осложнено)

Лодка – подлежащее, выражено сущ.

Причаливает – сказуемое, выражено глаголом.

Тёмному, старая – определение, выражено прилагательным.

К берегу – обстоятельство, выражено существительным с предлогом.

Тихо - обстоятельство, выражено наречием.

2. Выполните морфологический разбор глагола.

Вариант 1

1. Завозился – глагол (обозначает действие предмета)

Выводок (что сделал?) завозился

2. Н. ф. – завозиться

Пост.: совершенный вид, непереходный, возвратный, 11 спряжение

Непост.: изъявительное, прошедшее время, ед. ч., м. р.

3. Выводок (что сделал?) завозился (сказуемое)

Вариант 2

1. Причаливает – глагол (обозначает действие предмета)

Лодка (что сделала?) причаливает

2. Н. ф. – причаливать

Пост.: несовершенный вид, непереходный, невозвратный, 1 спряжение

Непост.: изъявительное, настоящее время, ед. ч.

3. Лодка (что делает?) причаливает (сказуемое)

Контрольный диктант №7 с грамматическим заданием по теме:

«Повторение изученного в 6 классе».

В отсветах вечерней зари виднеется зубчатый частокол елей. Сгущаются сумерки, и все исчезает во мраке ночи.

Но вот выглядывает месяц и мягким светом загоняет потемки в лесную чащу, серебряным сиянием заливает небольшую поляну. Ничто не нарушает тишины.

Вдруг хрустнул снег под чьими-то тяжелыми ногами. Это вышагивает дымчато-серый лось. Преспокойно пробирается к осинке и белогубой пастью хватает пахучую хвою, отфыркивается.

Прискакал беляк, пристроился под невысокой, но ветвистой елкой. Осинка помешала лосю, он махнул головой, и с треском обломилась ветка. Зайчик оживился, грациозно приподнялся на задних лапках. Аппетитная веточка притягивает его. Зайцы всегда подбирают за лосями побеги осин.

Лось стоит среди блестящих от лунного света снегов, жует хвою, а рядом зайчонок грызет лосиный подарок. Горечь осинки косому слаще сахара.

(117 слов)

(По Д. Зуеву.)

Грамматическое задание.

1. Выполните синтаксический разбор предложения.

Вариант 1

Прискакал беляк, пристроился под невысокой, но ветвистой елкой.

Вариант 2

Зайчик оживился, грациозно приподнялся на задних лапках.

2. Выполните морфемный разбор.

Вариант 1

невысокой, прискакал

Вариант 2

оживился, задних

Ответы к грамматическому заданию.

1. Выполните синтаксический разбор предложения.

Вариант 1

Прискакал беляк, пристроился под невысокой, но ветвистой елкой. (Повеств., невоскл., простое, двусоставное, распр., осложнено однородными сказуемыми, определениями)

Беляк – подлежащее, выражено сущ.

Прискакал, пристроился – сказуемое, выражено глаголом.

Под ёлкой – обстоятельство, выражено существительным с предлогом.

Невысокой, ветвистой – определение, выражено прилагательным.

Вариант 2

Зайчик оживился, грациозно приподнялся на задних лапках. (Повеств., невоскл., простое, двусоставное, распр., осложнено однородными сказуемыми)

Зайчик – подлежащее, выражено сущ.

Оживился, приподнялся – сказуемое, выражено глаголом.

Грациозно - обстоятельство, выражено наречием.

На лапках – обстоятельство, выражено существительным с предлогом.

Задних – определение, выражено прилагательным.

2. Выполните морфемный разбор.

Вариант 1

Не – приставка, выс – корень, ок – суффикс, ой – окончание; при – приставка, скак – корень, а – суффикс, л – суффикс, нулевое окончание.

Вариант 2

О – приставка, жив – корень, и – суффикс, л – суффикс, нулевое окончание, ся – суффикс; зад – корень, н – суффикс, их - окончание.

Контрольное выборочное изложение №1

отрывка из повести М.М. Пришвина «Кладовая солнца».

( Отобрать материал для описания Митраши).

Примерные отрывки для изложения.

В одном селе, возле Блудова болота, в районе города Переславль-Залесского, осиротели двое детей. Они были очень милые.

Митраша был моложе сестры на два года. Ему было всего только десять лет с хвостиком. Он был коротенький, но очень плотный, лобастый, затылок широкий. Это был мальчик упрямый и сильный.

«Мужичок в мешочке», улыбаясь, называли его между собой учителя в школе.

«Мужичок в мешочке», как и (его сестра) Настя, был в золотых веснушках, а носик его, чистенький тоже, как у (Насти) сестры, глядел вверх.

После (смерти) родителей все их крестьянское хозяйство досталось детям. Умненькие и дружные ребята скоро всему научились и стали жить хорошо.

Митраша выучился у отца делать деревянную посуду: бочонки, шайки, лохани. У него есть фуганок, ладило длиной больше чем в два его роста. И этим ладилом он подгоняет дощечки одну к другой, складывает и обдерживает деревянными или железными обручами. При корове двум детям не было такой нужды, чтобы продавать на рынок деревянную посуду, но добрые люди просят. Сделает (Митраша), и потом ему тоже отплатят добром. Но, кроме бондарства, на нем лежит и все мужское хозяйство и общественное дело. Он бывает на всех собраниях, старается понять общественные заботы и, наверное, что-то смекает.

Очень хорошо, что Настя постарше брата на два года, а то бы он непременно зазнался и в дружбе у них не было бы, как теперь, прекрасного равенства. Бывает, и теперь Митраша вспомнит, как отец наставлял его мать, и вздумает, подражая отцу, тоже учить свою сестру Настю. Но сестренка мало слушается, стоит и улыбается… Тогда «Мужичок в мешочке» начинает злиться и хорохориться и всегда говорит задрав нос: «Вот ещё!»

Помучив строптивого брата, Настя оглаживает его по затылку. И как только маленькая ручка сестры коснется широкого затылка брата, отцовский задор покидает хозяина.

Контрольное сжатое изложение №2.

Домик няни.

Рядом с домом-музеем Пушкина, под сенью большого двухвекового клёна (последнего пушкинского клёна в Михайловском), среди густых кустов сирени, акации и жасмина, кое-где увитых зелёным хмелем и диким виноградом, стоит маленький деревянный флигелёк. Это знаменитый домик няни. В нём помещались баня и светёлка. 

Внутри домик разделён коридором на две половины. Двери направо ведут в комнату-баньку, налево – в светёлку няни. Во время ссылки Пушкина здесь проживала Арина Родионовна. Между банькой и няниной светёлкой – сквозной коридор, соединяющий восточное крылечко флигелька с западным. В баньке Пушкин принимал ванну, когда с наступлением холодов лишался возможности купаться в реке Сороти. 

В комнате напротив воспроизведено убранство няниной светёлки со старинными столами и стульями, лавкой и сундуком. В красном углу, под иконами, стол, накрытый домотканой скатертью, на нём в деревянном лотке клубки шерсти и спицы для вязания. На лавке рядом со столом старенькое веретено. В другом углу – русская печь с лежанкой, прикрытой холщовой занавесью. Напротив печи, на особом столике, стоят дорожный погребец из карельской берёзы для хранения сахара и чая, медный самовар, оловянная кружка, глиняная бутыль для домашней наливки, чайная посуда. 

В комнате находится единственная сохранившаяся подлинная вещь Арины Родионовны – шкатулка. Она была принесена в дар домику няни потомком поэта Николая Михайловича Языкова, взявшего себе эту шкатулку в 1826 году из Михайловского на память о встрече с «доброй подружкой» великого поэта. Видимо, она служила копилкой: на верхней крышке маленькое отверстие для монет. Дубовая, прямоугольной формы шкатулка отделана вишнёвым деревом, на внутренней стороне крышки наклеена пожелтевшая от времени бумага с надписью: «Для чорнаго дня. Зделан сей ящик 1826 года июля 15 дня».

Контрольное сочинение-описание №1 картины Т.Н. Яблонской «Утро».

Перед нами картина «Утро», написанная замечательным мастером живописи – Татьяной Ниловной Яблонской. Название картины говорит само за себя – на ней художница запечатлела раннее утро. Оно с первыми солнечными лучами проникает сквозь дымку городского тумана в комнату, озаряя всё теплом и светом. Длинные тени от лучей падают на паркетный пол. Балконные двери открыты настежь, а поступающий чистый воздух, едва задевая настенные вьющиеся цветы в кашпо, наполняет всю комнату свежестью и утренней прохладой. Кажется, что мы слышим едва доносящуюся, бодрую музыку просыпающегося города.

   В центре картины изображена только что проснувшаяся девочка, которая делает зарядку. Ей приблизительно десять лет. Она хрупкая, но в то же время подтянутая, в хорошей физической форме. Мы сразу испытываем симпатию к главной героине. Постель ещё не заправлена, и аккуратно сложенные вещи девочки отдыхают на спинке стула. Но она, расправив руки, как «крылышки», навстречу новому дню, полна бодрости и оптимизма. 

  Интерьер комнаты украшают не только цветы, но и декоративная настенная тарелка с изображением птиц. Создаётся такое впечатление, что они радостно щебечут, встречая вместе с девочкой это весеннее утро! 

   На первом плане картины изображен круглый стол, накрытый красивой синей скатертью. На нем стоит тарелка с хлебом и глиняный расписной кувшин, в котором, несомненно, девочку ждет молоко, налитое заботливой мамой. 

  Глядя на это полотно, мы ловим себя на том, что встречаем вместе с девочкой утро, улыбаясь тёплым и нежным солнечным лучикам.  Итак, новый, замечательный день настал! Вперёд! К радостным свершениям!

Контрольное сочинение №2 по теме «Рассказ на основе услышанного».

Растет возле дома бабушки большой куст калины. Хата будто спряталась в тени куста – такая величественная и пышная выросла калина. Осенью склоняет она свои кисти наземь, будто просится у руки: возьми меня. Я любуюсь ее красными ягодами и припоминаю услышанное от старых людей.

Было это очень давно, еще тогда, когда на широкие украинские степи часто налетали турецкие захватчики и орды татарские. Завоеватели были чрезвычайно жестоки, и после их набега горели дома, плакали матери, дети, просили защиты старые и немощные люди, пустошью на долгие года становилась земля. Имели враги каменное и безжалостное сердце: они рубили всех своими кривыми саблями. Проливалась кровь, лились слезы, стон и детский плач стелился по украинской земле и поднимался к самому небу.

Но не всех убивали поработители. Молодых девушек и ребят забирали в плен и гнали в далекую и неизвестную страну. Ребят превращали в бездушных янычар, а девушек продавали на невольничьем рынке в рабство.

В одном селе росла и расцветала чрезвычайно красивая и трудолюбивая девушка. Однажды, когда на село напали татары, мужественная и очень красивая девушка, обманув врагов, завела их в непроходимые чащи – якобы вывести на дорогу. И завела она их в такую трущобу, непроходимые болота, что они все там погибли. Хан велел казнить девушку, и верные его слуги выполнили приказ. Полилась горячая кровь… и где та кровь на землю упала – калиной стала.

Говорят, что именно из того времени ягоды калины стали похожими на капельки крови, а семена ягодок – на сердце. Вот какая легенда связана с калиной, вот почему эти ягоды так уважают на Украине.

Я любуюсь калиной, которая протягивает мне свои кисти, будто передает приветствие из далекого прошлого.

Банк контрольных работ по русскому языку.

7 класс.

Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием по теме:

«Повторение изученного в 5-6 классах»

Я проснулся ранним утром. Комната была залита ровным жёлтым светом. Свет шел из окна и ярче всего освещал потолок. Этот неяркий и неподвижный свет исходил от осенних листьев.

За долгую и ветреную ночь сад сбросил сухую листву. Она лежала разноцветными грудами на земле и распространяла тусклое сияние, и от этого сияния лица людей казались загорелыми.

Я видел разную сухую листву: золотую, пурпурную, фиолетовую, серую и почти серебряную.

Мокрые леса загорались величественными багряными и золотыми пожарами.

Теперь конец сентября, и в небе сочетаются голубизна и тёмно-серые тучи. Временами проглядывает ясное солнце, и тогда ещё светлее становятся чистые участки неба, ещё чернее неширокая дорога, ещё белее старинная колокольня.

Если забраться по деревянным лестницам на эту колокольню, то особенно хорошо будет видна серебряная речонка и далёкий лес.

(По К. Паустовскому)

(125 слов)

Грамматическое задание

1 вариант

1) Выпишите из текста по два слова с орфограммами в приставках и корнях слов.

2) Выполните синтаксический разбор предложения.

3) Разберите по составу слова: исходил, осенних.

2 вариант

1) Выпишите из текста по два слова с орфограммами в приставках и корнях слов.

2) Выполните синтаксический разбор предложения.

Свет шел из окна и ярче всего освещал потолок.

3) Разберите по составу слова: освещал, ярче.

­ Выполнение грамматического задания

1 вариант

1) Выпишите из текста по два слова с орфограммами в приставках и корнях слов.

В приставках: исходил, распространяла, в корне: освещал, лежала.

2) Выполните синтаксический разбор предложения.

мест. прилаг. с. прилаг. сущ. глагол пр. прилаг. сущ.

Этот неяркий и неподвижный свет исходил от осенних листьев.

(Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространенное, осложнено однородными определениями)

3) Разберите по составу слова:

исходил: ис – приставка, ход – корень, и, л – суффиксы, окончание – нулевое.

осенних: осен – корень, н – суффикс, их – окончание.

2 вариант

1) Выпишите из текста по два слова с орфограммами в приставках и корнях слов.

В приставках: исходил, распространяла, в корне: освещал, лежала.

2) Выполните синтаксический разбор предложения.

сущ. глагол пр. сущ. с. нареч. мест. глагол сущ.

_._._. _. _._._._._

Свет шел из окна и ярче всего освещал потолок.

(Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространенное, осложнено однородными обстоятельствами)

3) Разберите по составу слова: освещал: о – приставка, свещ – корень, а, л – суффиксы, окончание – нулевое.

ярче: ярч – корень, е – суффикс.

Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием по теме:

«Причастие».

Тропинки – это большие искатели приключений. Это смелость и отвага. Они там, где нужен внимательный газ, чуткое ухо и добрая душа.

Тропинки – это первопроходцы, это ручейки у большой реки. Они хранители тайн, чудес, прохлады и солнечного света. Тропинки – это детство, где больше искренности, чистоты и доброты.

Особое чувство вызывают тропинки, зарастающие травой. Все чаще слышим шорох невидимых ящериц. Рядом с тропинками устраивают гнезда птички, весело щебечущие в зелени листвы. Лишь ровные полоски распластанного подорожника напоминают о былой жизни куда-то спешащей тропинки.

Вот так и бывает с человеком, когда к старости он остается один, а рядом с ним его верные друзья и слушатели: радио, настенные часы, кошка и собака.

Грамматическое задание.

1 вариант.

1. Синтаксический разбор предложения. Особое чувство вызывают тропинки, зарастающие травой.

2. Морфемный разбор слов: вызывают, тропинки, зарастающие.

3. Морфологический разбор слова: зарастающие.

2 вариант.

1. Синтаксический разбор предложения. Рядом с тропинками устраивают гнезда птенчики, весело щебечущие в зелени листвы.

2. Морфемный разбор слов: устраивают, птички, щебечущие.

3. Морфологический разбор слова: щебечущие.

­ Выполнение грамматического задания

1 вариант

1. Синтаксический разбор предложения.

прич. оборот

прилаг. сущ. глаг. сущ. прич. сущ.

Особое чувство вызывают тропинки, зарастающие травой.

(Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространенное, осложнено причастным оборотом)

2. Морфемный разбор слов:

вызывают: вы – приставка, зыв – корень, а – суффикс, ют – окончание.

тропинки: троп – корень, инк – суффикс, и – окончание.

зарастающие: за – приставка, раст – корень, а, ющ – суффиксы, ие – окончание.

3. Морфологический разбор слова: зарастающие.

1. ­­­­ Зарастающие – причастие, обозначает признак предмета по действию.

2. Н.ф.- зарастающий, зарастать – -ущ-.

Постоянные признаки: действительное, несовершенный вид, настоящее время.

Непостоянные признаки: в форме множественного, именительного падежа.

1. Синтаксическая роль: тропинки (какие?) зарастающие – определение.

2 вариант

1. Синтаксический разбор предложения.

прич. оборот

предл. сущ. глаг. сущ. сущ. наречие прич. пр. сущ. сущ.

Рядом с тропинками устраивают гнезда птенчики, весело щебечущие в зелени листвы.

_._._. _

(Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространенное, осложнено причастным оборотом)

2. Морфемный разбор слов:

устраивают: у – приставка, стра –корень, ива –суффикс, ют – окончание;

птички: птич – корень, к – суффикс, и – окончание;

щебечущие: щебеч – корень, ущ – суффикс, ие – окончание.

3. Морфологический разбор слова: щебечущие.

1. ­­­­ Щебечущие – причастие, обозначает признак предмета по действию.

2. Н.ф.- щебечущий, щебетать – -ущ-.

Постоянные признаки: действительное, несовершенный вид, настоящее время.

Непостоянные признаки: в форме множественного числа, именительного падежа.

1. Синтаксическая роль: птички (какие?) щебечущие – определение.

Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием по теме:

«Деепричастие».

На пахоте происходило обжорство. Скворцы, галки и вороны хватали червей, обнаженных и порезанных плугом.

Боязливые серые пташки промышляли на пахоте, вихляясь над бороздами. Даже малая мухоловка сидела на жерди. Она дождавшись своего момента, спархивала вниз и чего-то ухватив с земли, несла на городьбу и торопливо склевывала. Лесные птички спускались с гор к огороду и терпеливо ждали, когда налопаются и задремлют важно вышагивающие по бороздам сытые скворцы, напоминающие сельских купчиков. Не выдержав искушения, птахи уносили с борозды жука, личинку. Скворец непременно бросался в погоню.

Грамматическое задание.

1 вариант

1. Синтаксический разбор предложения. Боязливые серые пташки промышляли на пахоте, вихляясь над бороздами.

2. Морфемный разбор слова вихляясь.

3. Морфологический разбор слова: вихляясь.

2 вариант

1. Синтаксический разбор предложения. Не выдержав искушения, птахи уносили с борозды жука, личинку.

2. Морфемный разбор слова выдержав.

3. Морфологический разбор слова: выдержав.

Выполнение грамматического задания

1 вариант

1. Синтаксический разбор предложения.

дееприч. оборот

прилаг. прилаг. сущ. глагол пр. сущ. дееприч. пр. сущ.

Боязливые серые пташки промышляли на пахоте, вихляясь над бороздами.

_._._. _

_._._. _. _._._._._._._

(Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространенное, осложнено деепричастным оборотом)

2. Морфемный разбор слова вихляясь:

вихл – корень, я, я, сь – суффиксы.

3. Морфологический разбор слова: вихляясь.

1. Вихляясь – деепричастие, обозначает добавочное действие.

Начальная форма – вихляться.

1. Постоянные признаки: несовершенный вид; неизменяемая форма.

2. Синтаксическая функция. В предложении является обсто­ятельством образа действия: промышляли (каким образом?) вихляясь

2 вариант

1. Синтаксический разбор предложения.

дееприч. оборот

част. дееприч. сущ. сущ. глагол пр. сущ. сущ. сущ.

_._._. _._._._._._._

Не выдержав искушения, птахи уносили с борозды жука, личинку.

_._._. _

(Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространенное, осложнено деепричастным оборотом и однородными дополнениями)

2. Морфемный разбор слова выдержав:

вы – приставка, держ – корень, а, в – суффиксы.

3. Морфологический разбор слова: выдержав.

1. Выдержав – деепричастие, обозначает добавочное действие.

Начальная форма – выдержать.

1. Постоянные признаки: совершенный вид; неизменяемая форма.

2. Синтаксическая функция. В предложении является обсто­ятельством образа действия: уносили (каким образом?) не выдержав.

Контрольный диктант №4 с грамматическим заданием по теме: «Наречие».

В подземелье.

Сначала послышался стук и шум обвалившейся штукатурки. Что-то завозилось вверху, справа тряхнуло, и большая птица, взмахнув крыльями, поднялась к дыре в крыше. Часовня на мгновенье как будто потемнела. Огромная старая сова, издавна жившая в подземелье и обеспокоенная нашей вознёй, выпорхнула из тёмного угла и вылетела вон.

Я почувствовал прилив судорожного страха.

— Поднимай! — крикнул я товарищу, крепко-накрепко схватившись за ремень.

— Не бойся! — по-прежнему успокаивал он меня.

Но неожиданно лицо его исказилось от страха. Он вскрикнул и мгновенно исчез, спрыгнув с подоконника. Сзади я увидел странное явление, поразившее меня. (По В. Короленко.)

Грамматическое задание.

1 вариант

1. Синтаксический разбор предложения. Он вскрикнул и мгновенно исчез, спрыгнув с подоконника.

2. Морфемный разбор трех наречий.

3. Найти и подчеркнуть в тексте наречия.

2 вариант

1. Синтаксический разбор предложения. Сзади я увидел странное явление, поразившее меня.

2. Морфемный разбор трех наречий.

3. Найти и подчеркнуть в тексте наречия.

­ Выполнение грамматического задания

1 вариант

1. Синтаксический разбор предложения.

дееприч. оборот

мест. глагол с. наречие глагол дееприч. пр. сущ.

_._._. _

_._._. _._._._._._._._

Он вскрикнул и мгновенно исчез, спрыгнув с подоконника.

(Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространенное, осложнено деепричастным оборотом и однородными сказуемыми)

2. Морфемный разбор трех наречий.

Справа: с – приставка, прав – корень, а – суффикс, по-прежнему: по – приставка, прежн – корень, ему – суффикс, сзади: с – приставка, зад – корень, и – суффикс.

3. Найти и подчеркнуть в тексте наречия: сначала, вверху, справа, вон, крепко-накрепко, издавна, по-прежнему, неожиданно, мгновенно, сзади.

2 вариант

1. Синтаксический разбор предложения.

причаст. оборот

наречие мест. глагол прилаг. сущ. причастие мест.

_._._. _

Сзади я увидел странное явление, поразившее меня.

(Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространенное, осложнено причастным оборотом)

2. Морфемный разбор трех наречий.

Сначала: с – приставка, начал – корень, а – суффикс, вверху: в – приставка, верх – корень, у – суффикс, издавна: из – приставка, давн – корень, а – суффикс.

3. Найти и подчеркнуть в тексте наречия: сначала, вверху, справа, вон, крепко-накрепко, издавна, по-прежнему, неожиданно, мгновенно, сзади.

Контрольный диктант №5 с грамматическим заданием по теме:

«Союзы».

Чтобы хорошо учиться, надо быть хорошо организованным человеком. Прежде всего необходимо стараться в течение дня выполнять то, что намечено. С начала сентября приучите себя к этому и старайтесь делать это в продолжение всего учебного года. Посоветуйте так же поступать и своим товарищам.

Сначала лучше сделать самые трудные уроки, потому что их выполнение требует больше времени. Зато останется свободное время на любимые предметы, увлечения.

Если вам что-либо не понятно, не обращайтесь сразу за разъяснениями к старшим, а загляните в словарь, в справочную литературу. Это трудно, зато полезно. За то время, которое вы потратите на чтение справочной литературы, вы узнаете много нового  и  интересного.

В свободные часы больше читайте. Во время чтения выписывайте отдельные интересные мысли, высказывания. Полезно также понравившиеся вам стихи заучивать наизусть, чтобы обогащать свой язык, развивать память. (128 слов)

Грамматическое задание (для обоих вариантов).

1. Объяснить графически пунктуационные правила в диктанте.

2. Морфологический разбор любого союза.

Выполнение грамматического задания

1. Объяснить графически пунктуационные правила в диктанте.

Чтобы хорошо учиться, надо быть хорошо организованным человеком. Прежде всего необходимо стараться в течение дня выполнять то, что намечено. Сначала лучше сделать самые трудные уроки, потому что их выполнение требует больше времени. За то время, которое вы потратите на чтение справочной литературы, вы узнаете много нового  и  интересного.

– Сложноподчиненные предложения.

Если вам что-либо не понятно, не обращайтесь сразу за разъяснениями к старшим, а загляните в словарь, в справочную литературу. Полезно также понравившиеся вам стихи заучивать наизусть, чтобы обогащать свой язык, развивать память.

– Сложноподчиненные предложения, однородные члены предложения.

Зато останется свободное время на любимые предметы, увлечения. Это трудно, зато полезно. Во время чтения выписывайте отдельные интересные мысли, высказывания. – Однородные члены предложения.

2. Морфологический разбор любого союза.

За то время, которое вы потратите на чтение справочной литературы, вы узнаете много нового  и  интересного.

1. и – союз, связывает однородные дополнения.

2. Морфологические признаки:

1. неизменяемое слово,

2. сочинительный, соединительный, простой.

Чтобы хорошо учиться, надо быть хорошо организованным человеком.

1. Чтобы – союз связывает придаточное предложение с главным в составе сложноподчинённого.

1. Морфологические признаки:

1. неизменяемое слово,

2. подчинительный.

Контрольный диктант №6 с грамматическим заданием по теме:

«Частицы».

Юннаты блокадного Ленинграда.

В Ленинграде не работали ни водопровод, ни отопление. Но в городе, превращенном блокадной зимой в ледяную пустыню, несмотря на непрекращающиеся налеты, во Дворце пионеров была организована работа кружка юннатов.

Трудно поверить, что голодные дети ухаживали за рыбками, рыжим лисенком, не раз выводя его на поводке на прогулку. В домах не осталось ни кошек, ни собак, а в одном из детских домов был небольшой пруд с плавающими лебедями. Как ни голодали люди, ни у кого не возникало мысли, что их можно съесть.

Юннаты помогали сохранить и погибающие от ран деревья знаменитых садов Ленинграда, не вырубленные ленинградцами даже в суровые блокадные зимы. Ребята заботливо замазывали развороченные осколками снарядов стволы деревьев.

Если вы увидите в этих садах деревья с заплатками, похожими на кору, знайте: это следы рук детей несломленного Ленинграда.

Грамматическое задание

1. Провести морфологический разбор частиц.

1 вариант: это (последнее предложение), даже (3 абзац, 1 предложение)

2 вариант: не (1 предложение), как ни (2 абзац, 3 предложение)

2. Указать в тексте все служебные части речи.

3. Сделать разбор слов по составу (причастие, наречие, глагол).

Выполнение грамматического задания

1. Провести морфологический разбор частиц.

1 вариант: это (последнее предложение), даже (3 абзац, 1 предложение)

Если вы увидите в этих садах деревья с заплатками, похожими на кору, знайте: это следы рук детей несломленного Ленинграда.

1. Это - частица, так как служит для выражения указания на предмет.

2. Смысловая - указательная, производная, простая.

3. Не является членом предложения.

Юннаты помогали сохранить и погибающие от ран деревья знаменитых садов Ленинграда, не вырубленные ленинградцами даже в суровые блокадные зимы.

1. Даже – частица, так как служит для выражения оттенков значений слов, словосочетаний, предложений

2. Смысловая – усилительная, простая.

3. Не является членом предложения.

2 вариант: не (1 предложение), как ни (2 абзац, 3 предложение)

В Ленинграде не работали ни водопровод, ни отопление.

1. Не - частица, так как служит для выражения отрицания при глаголе "работали".

2. Смысловая - отрицательная, непроизводная, простая.

3. Не является членом предложения, но входит в состав сказуемого - не работали.

Как ни голодали люди, ни у кого не возникало мысли, что их можно съесть.

1. Ни - частица, так как служит для усиления утверждения в составе союзного слова "как".

2. Смысловая - усилительная, непроизводная, простая.

3. Не является членом предложения.

2. Указать в тексте все служебные части речи:

Предлоги – в, во, на, из, у, от, с, несмотря на.

Союзы – ни-ни, но, что, и, если.

Частицы – не, даже, ни, это.

3. Сделать разбор слов по составу (причастие, наречие, глагол).

Причастие – плавающими: плав – корень, а, ющ –суффиксы, ими – окончание.

Наречие – трудно: труд – корень, н, о – суффиксы.

Глагол – ухаживали: у –приставка, хаж – корень, ива, л – суффиксы, и – окончание.

Итоговый контрольный диктант №7 с грамматическим заданием.

Преодолев подъем, Даша спустилась к морю. Вода по-прежнему была прозрачной. Сквозь нее в глубине можно было рассмотреть растения подводного мира. В зарослях водорослей проносились непуганые стайки рыбешек, молниеносно исчезавших из виду. Слева она увидела огромный камень, обвешанный водорослями.

Вдоль берега тянулось углубление, заполненное водой. Казалось, это была та же ямка, в которой девочка когда-то нашла камень удивительной формы.

Впервые оказавшись здесь, Даша, покачивая ручонками, сначала опустила одну, затем другую ногу и на цыпочках вошла в воду. Не заходя вглубь, нагнувшись над отшлифованными морским прибоем камнями, в течение нескольких секунд в ничем не нарушаемой тишине она наблюдала за хорошо видимой подводной жизнью. Тут-то она и заметила его. Бледно-голубой камень с прожилками, будто искусно нарисованными художником, поразил ее. (116 слов)

Грамматическое задание

1 вариант

1. Синтаксический разбор предложения. В зарослях водорослей проносились непуганые стайки рыбешек, молниеносно исчезавших из виду.

2. Морфемный разбор причастия, деепричастия, наречия.

3. Морфологический разбор причастия.

2 вариант

1. Синтаксический разбор предложения. Слева она увидела огромный камень, обвешанный водорослями.

2. Морфемный разбор причастия, деепричастия, наречия.

3. Морфологический разбор деепричастия.

Выполнение грамматического задания

1 вариант

1. Синтаксический разбор предложения.

прич. оборот

пр. сущ. сущ. глагол причастие сущ. сущ. наречие причастие

В зарослях водорослей проносились непуганые стайки рыбешек, молниеносно исчезавших

_._._. _._._._._._.

пр. сущ.

из виду.

(Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространенное, осложнено причастным оборотом)

2. Морфемный разбор причастия, деепричастия, наречия.

Обвешанный: об – приставка, веш – корень, а, нн – суффиксы, ый – окончание.

Покачивая: по – приставка, кач – корень, ива, я – суффиксы.

Впервые: в – приставка, перв – корень, ые – суффикс.

3. Морфологический разбор причастия.

1. Обвешанный – причастие, обозначает признак предмета по действию.

2. Н.ф.- Обвешанный, обвешать – -нн-.

Постоянные признаки: страдательное, совершенный вид, прошедшее время.

Непостоянные признаки: в форме единственного числа, мужского рода, винительного падежа.

1. Синтаксическая роль: камень (какой?) обвешанный – определение.

2 вариант

1. Синтаксический разбор предложения.

прич. оборот

наречие мест. глагол прилаг. сущ. причастие сущ.

_._._.

Слева она увидела огромный камень, обвешанный водорослями.

(Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространенное, осложнено причастным оборотом)

2. Морфемный разбор причастия, деепричастия, наречия.

Обвешанный: об – приставка, веш – корень, а, нн – суффиксы, ый – окончание.

Покачивая: по – приставка, кач – корень, ива, я – суффиксы.

Впервые: в – приставка, перв – корень, ые – суффикс.

3. Морфологический разбор деепричастия.

1. Преодолев – деепричастие, обозначает добавочное действие.

Начальная форма – преодолеть.

1. Постоянные признаки: совершенный вид; неизменяемая форма.

2. Синтаксическая функция. В предложении является обсто­ятельством образа действия: спустилась (каким образом?) преодолев.

Сжатое изложение №1.

Задание. Послушайте текст, напишите сжатое изложение, сократив текст вдвое.

Исходный текст.

Кроме легенд о Геракле, древние греки рассказывали и о двух братьях-близнецах – Геракле и Ификле. Несмотря на то что братья с детства были очень похожи, выросли они разными.

Еще очень рано, и мальчикам хочется спать. Ификл натягивает на голову одеяло, чтобы дольше смотреть интересные сны, а Геракл бежит умываться к холодному ручью.

Вот братья идут по дороге и видят: на пути – большая лужа. Геракл отходит назад, разбегается и перепрыгивает через препятствие, а Ификл, недовольно ворча, ищет обходной путь.

Братья видят: на высокой ветке дерева красивое яблоко. «Слишком высоко, - ворчит Ификл. – Не очень –то хочется этого яблока». Геракл прыгает – и плод у него в руках.

Когда устают ноги и губы пересыхают от жажды, а до привала еще далеко, Ификл обычно говорит: «Отдохнем здесь, под кустиком». – «Лучше побежим, - предлагает Геракл. – так мы скорее одолеем дорогу».

Геракл, который сначала был обыкновенным мальчиком, впоследствии становиться героем, победителем чудовищ. И все только потому, что он с детства привык одерживать ежедневные победы над трудностями, над самим собой.

В этой древней легенде скрыт глубочайший смысл: воля – это умение управлять собой, это умение преодолевать препятствия.

(179 слов)

Текст сжатого изложения.

У древних греков есть легенда о Геракле и Ификле. Хотя они были близнецами, выросли братья разными.

Ранним утром, когда Ификл еще спит, Геракл бежит умываться к холодному ручью.

Увидев на пути лужу, Геракл перепрыгивает через нее, а Ификл обходит препятствие.

Высоко на дереве висит яблоко. Ификлу лень за ним лезть, а Геракл тут же достает плод.

Когда идти больше нет сил, Ификл предлагает сделать привал, а Геракл – бежать вперед.

Хотя Геракл, как и Ификл, вначале был обыкновенным мальчиком, он стал героем. Потому что с детства учился преодолевать трудности, воспитывал волю.

(90 слов)

Сжатое изложение №2 по тексту К.Г. Паустовского "Обыкновенная земля"

Задание. Послушайте текст, напишите сжатое изложение, сократив текст вдвое.

Исходный текст.

ОБЫКНОВЕННАЯ ЗЕМЛЯ

Мне приходилось ночевать в стогах в октябре, когда трава на рассвете покрывается инеем, как солью. Я вырывал в сене глубокую нору, залезал в нее и всю ночь спал в стогу, будто в запертой комнате. А над лугами шел холодный дождь и ветер налетал косыми ударами.

В Мещёрском крае можно увидеть сосновые боры, где так торжественно и тихо, что бубенчик заблудившейся коровы слышен далеко, почти за километр. Но такая тишина стоит в лесах только в безветренные дни. В ветер леса шумят великим океанским гулом и вершины сосен гнутся вслед пролетающим облакам.

В Мещёрском крае можно увидеть лесные озера с темной водой, обширные болота, покрытые ольхой и осиной, одинокие, обугленные от старости избы лесников, пески, можжевельник, вереск, косяки журавлей и знакомые нам под всеми широтами звезды.

Что можно услышать в Мещёрском крае, кроме гула сосновых лесов? Крики перепелов и ястребов, свист иволги, суетливый стук дятлов, вой волков, шорох дождей в рыжей хвое, вечерний плач гармоники в деревушке, а по ночам - разноголосое пение петухов да колотушку деревенского сторожа. Но увидеть и услышать так мало можно только в первые дни. Потом с каждым днем этот край делается все богаче, разнообразнее, милее сердцу.

Текст сжатого изложения.

В Мещёрском крае нет особенных красот, но он обладает большой притягательной силой.

Здесь можно увидеть луга, озера, болота, стога, сено в которых держит тепло всю зиму, избы лесников, пески, можжевельник, вереск, косяки журавлей. В сосновых борах так торжественно и тихо, что бубенчик коровы слышен почти за километр.

Услышать в Мещёрском крае можно перепелов и ястребов, иволгу, стук дятлов, вой волков, гармонику в деревушке, пение петухов да колотушку деревенского сторожа. 69 слов

Сочинение – описание №1 внешности человека по личным наблюдениям на тему:

«Вы с ним знакомы»

Образец сочинения.

С моей подругой мы познакомились довольно давно. Еще при нашей первой встрече единственным, что выделилось в её виде, так это глаза, янтарного цвета с темным отливом, они смотрели дружелюбно и с явным интересом. Подруга всегда отшучивалась на счет своего возраста, как и любая девушка, но мне казалось, что она старше меня. Может из-за её величественного  вида? Позже я выяснила, что мы одногодки, и это укрепило нашу дружбу еще сильнее.

Моя подруга не слишком высокого роста скорее низкого, с хорошим телосложением, из-за этого она часто носит туфли с высоким каблуком, и её походку я могу узнать издалека. Спокойная, уверенная, немного подпрыгивающая. Часто она сидит, положив ногу на ногу. Это её плохая привычка, сколько раз я ей не говорила что это вредно, она продолжает так делать, а еще довольно часто, если она сердится, то топает ногой, иногда даже рефлекторно, когда сидит.

Лицо у нее круглой формы, но именно такая форма ей идет, подчеркивает её миловидный носик и пухлые и капризные губы. Губы она, кстати, тоже сжимает рефлекторно, если хочет съязвить. На лице есть несколько веснушек, но их почти не видно, только если всматриваться в каждую деталь лица. Волосы средней длины, хотя при нашей встрече, они были очень длинные. Темные вьющиеся локоны, поблескивающие на солнце.

Подруга предпочитает носить удобную и элегантную одежду. Иногда я удивляюсь, как она умудряется совмещать несколько стилей и придумывать собственный и неповторимый стиль в одежде. Она увлекается рисованием, можно сказать начинающий художник, а как известно художники странные люди, иногда она может подстричь волосы и выкрасить их в ярко алый цвет, а иногда прийти с краской на лице, заснув в мастерской.

По жизни она очень позитивный и веселый человек, любого примет в свою компанию, но не каждого пустит в душу. Скажу только, что моя подруга экстравагантный и фантастичный человек, которого невозможно описать в словах, с ним нужно общаться, и тогда вы убедитесь, какой замечательный она человек!

Сочинение-рассуждение №2 по теме: «Книга – наш друг и советчик »

Образцы сочинений.

Текст №1.

У каждого человека в жизни есть хотя бы один друг. Друг – это тот, кто никогда не оставит в беде, кто придёт на помощь даже тогда, когда другие отвернутся. Мы называем друга того, кто поможет полезным советом в трудную минуту и в трудный час, того, кого любим всем сердцем, того, кому доверяем.

У меня много друзей. Как хорошо! Если мне скучно или грустно, то друг меня обязательно развеселит. Мы очень часто вместе мечтаем и фантазируем. Мне было очень тяжело, если бы у меня не было друзей. Неважно, сколько их. Главное, чтоб они были настоящими друзьями.

Книга – мой лучший друг с самого детства. Когда я был маленьким, я очень любил читать сказки и приключения. Моей любимой сказкой была книга Виталия Бианки «Мышонок Пик». В ней рассказывается о маленьком мышонке, с которым всё время случались разные приключения. Эта книга научила меня, как быть отважным, смелым, находчивым. Когда я читал о мышонке Пике, мне казалось, что мы были с ним всегда вместе. Я очень переживал за мышонка, когда он попадал в беду. Я и сейчас часто вспоминаю эту книгу и своего замечательного героя мышонка Пика. Стараюсь быть таким же добрым и умным. Теперь я не допускаю таких ошибок, какие допустил он.

Книга – это не только друг, который учит меня жизни. Книга Юрия Дружкова «Приключения Карандаша и Самоделкина» научила меня быть всегда весёлым и жизнерадостным. Я очень люблю шутки, улыбки, смех. В этом эта книга мне очень помогла.

Сейчас я читаю уже более серьёзные книги: о космосе, о животных, фантастику, приключения. Но больше всего мне нравятся книги, которые дают мне знания, учат чему-либо. В последнее время, кроме художественной литературы, я прочитал такие книги, как «Общая информатика», «Мой первый компьютер» Сергея Симоновича, «Microsoft Office 97» Э. Берлинера. В этих книгах рассказывается об устройстве компьютера, о его возможностях и сферах применения. Я узнал много нового, интересного и полезного для себя из этих книг. Я понял, что на компьютере можно не только играть в различные игры, но и превратить его в рабочее место бухгалтера, конструктора, художника, музыканта, мультипликатора. На компьютере можно прослушивать музыкальные произведения, смотреть видеофильмы. Например, с помощью компьютера, можно сочинять музыку и прослушивать, как Ваше сочинение исполнит, например, симфонический оркестр. Можно пользоваться услугами электронной почты, получить доступ к глобальной сети Internet, можно получать и отправлять факсы. Я был удивлён, когда узнал, что есть программа, с помощью которой можно использовать компьютер в режиме телефона-автоответчика. Раньше я об этом даже не догадывался.

Приобрести новые знания мне помогают книги. Я думаю, что книга действительно является моим другом и советчиком. Книга воспитывает меня, учит меня совершать только хорошие поступки, меняет в лучшую сторону мой характер.

Даже в древние времена книги помогали людям. Но много лет назад люди относились к книгам лучше, чем в наше время. Они были очень тяжёлыми, книги были увешаны бриллиантами, изумрудами и другими драгоценными камнями. Книги очень ценили и берегли. Сейчас я понимаю, почему. В книгах можно узнать обо всех исторических событиях, о взаимоотношениях людей, о подвигах и мужестве, о мудрости и любви. Многие произведения оставили свой след в истории человечества. Я думаю, что книга – это величайшая ценность. Она помогла воспитать и ещё, будет воспитывать не одно поколение людей!

Текст №2.

С раннего детства мы познаем окружающий мир из книг, прочитанных взрослыми. Прочитав книги, мы начинаем узнавать все больше нового и интересного. Но некоторые случаи в произведениях, которые описаны в книгах, случаются в жизни. В этих историях всегда побеждает не богатый, а мудрый.

Я люблю читать. Мои самые любимые книги – это детективы, сказки, ужасы и исторические приключения. В этих историях большинство случаев происходили в реальной жизни.

Прочитав книгу, я все больше начинаю мыслить и думать, получать огромное удовольствие, узнаю массу полезного и интересного. А сколько бывает ситуаций, когда может помочь мудрый совет из книги. Летом, когда была хорошая погода, мы играли с девочками в саду. Женя предложила сделать шалаш. Я высказала свою идею, вспомнив описание шалаша из рассказа. Девочкам очень понравилось. Когда мы закончили работу, у нас получился очень красивый и большой шалаш.

Я стараюсь читать везде, где бы не находилась. Книги научили меня мудрости, логике, мыслить в разных направлениях, знаниям и умению видеть перед собой цель и находить нужные средства для её достижения.

Некоторые ученые и просветители считали, что без книг не возможно обойтись в жизни. И просветитель Дидро считал: «Человек перестает мыслить, когда перестает читать». Я с ним полностью согласна. Вот почему следует стремиться к общению с умными книгами, внимать их слова, учиться у них и самому становиться мудрее.