| Тема урока | Деление числа на произведение |
| Тип урока | Урок открытия нового знания |
| Цель урока | Формировать умение выполнять деление числа на произведение разными способами; совершенствовать вычислительные навыки. |
| Планируемые предметные результаты | Предметные: уметь: выполнять деление числа на произведение разными способами; научиться: выполнять деление чисел приемом замены делителя произведением. |
| Метапредметные УУД | Познавательные: осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя); проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); Регулятивные: высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; Коммуникативные: критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми, придерживающимися другого мнения; понимать точку зрения другого; договариваться друг с другом; |
| Личностные
результаты | Стремиться развивать мотивы учебной деятельности, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение доказывать свою точку зрения, внимание, память, логическое мышление; проявлять самостоятельность, личную ответственность. |
| Методы обучения | наглядный, проблемный, практический. |
| Формы организации обучения | фронтальные, парные, индивидуальные. |
| Формы контроля | взаимопроверка (самостоятельной работы в парах), фронтальный опрос, самопроверка. |
| Форма урока | изучение нового материала, технология проблемного диалога, здоровьесберегающие технологии |
| Оборудование | учебники, рабочие тетради, ноутбук, экран, листы самооценки, карточки с заданиями для работы в парах, работа с интерактивной доской |
IV. Учебно-познавательная деятельность (7мин.)
| Этапы урока | Содержание | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Универсальные учебные действия |
| 1.Организационный момент. Цель: проверка готовности обучающихся, их настроя на работу.
| Проверьте свои рабочие места. Каким будет сегодняшний урок? - Урок будет необычным - Узнаем много нового - Поработаем творчески - Урок доставит радость общения - Будет интересно на уроке
| Настрой учащихся на восприятие учебного материала. Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.
| Приветствуют учителя, отвечают на вопрос. | Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность. Коммуникативные: формирование умения слушать и слышать. |
| 2.Актуализация знаний. Цель: создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. | Устный счет (работа в парах) - Найдите 1/4 от 1200 - Найдите 3/5 от 2500 - Найдите 1/10 от 1т (в кг) - Найдите 2/5 от 1м (в см)
Оценочный лист Возьмите оценочный лист, поставьте +, если вы справились с работой, если нет, поставьте -, если частично справились +/- | Организует актуализацию умений нахождения части от целого числа.
| Преобразовывают величины
Выполняют оценочное действие в оценочном листе | Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. Предметные: уметь преобразовывать величины, находить часть от целого числа. |
| 3.Постановка темы и целей урока. Цель: подведение детей к формулированию темы и задач урока. | Посмотрите на с. 26 № 78,79 и скажите: - Чему мы сегодня будем учиться на уроке математике? Тема урока: «Делить число на произведение». Какую цель мы поставим на уроке?
№ 78,79 – выполнить устно, с объяснением
| Организует постановку цели урока.
Выполнять деление числа на произведение разными способами Слушает ответы учащихся, вносит корректировку. | Рассматривают учебник, отвечают на вопрос учителя.
Выполняют задание устно, с объяснением. | Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя. Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий при делении числа на произведение, умение выбрать удобный способ решения.
|
| 4.Учебно-познавательная деятельность.
| Работа в тетрадях. - Откройте тетрадь, запишите дату и классная работа.
С. 26 № 80 – коллективное выполнение с комментированием.
С. 26 № 81 - Как можно решить примеры не заменяя делитель произведением? Пример 320: 80 = 4 – объясняет учитель и записывает на доске.
Физкультминутка.
с. 26 № 82 Прочитайте текст задачи. - Как называется вид задачи? - Рассмотрите чертёж. - Расскажите, что известно в этой задаче? - Произошла ли встреча поездов? (Нет.) - Что можно узнать сначала? А потом? и т. д. Решение I способ: 1) 85* 3 = 255(км) 2) 60* 3 = 180(км) 3) 255+180 = 435(км) 4) 846 – 435 = 411(км) II способ: 1) 85+60 = 145(км/ч) – скорость сближения 2)145* 3 = 435(км) 3)846 – 435 = 411(км) Запишите ответ. Оценочный лист Возьмите оценочный лист, поставьте +, если вы справились с работой, если нет, поставьте -, если частично справились +/- |
Помогает учащемуся в комментировании
Организует диалог с учащимися, в ходе которого реализуются цели урока.
Задаёт вопросы. Слушает ответы учащихся. Наблюдает за решением задачи.
| Учащиеся выходят к доске по цепочке, решая по одному примеру с
комментированием.
Выполняют № 81 – самостоятельно, с последующей самопроверкой.
Читают задачу, отвечают на вопросы учителя, оформляют решение задачи в тетради, записывают ответ.
Выполняют оценочное действие в оценочном листе
| Личностные: заинтересовать учащихся в правильном написании цифр.
Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Предметные: уметь различать разные виды задач, условие и вопрос задачи; уметь правильно оформлять решение в тетради. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий при решении задач.
|
| 5.Закрепление. Цель: организовать выполнение учащимися самостоятельной
работы в парах; установить правильность и осознанность учащимися рассматриваемого материала; выявить проблемы и провести коррекцию. | С. 26 № 87 – работа с геометрическим материалом. - Сейчас вы будете работать в
парах. - Посмотрите на поля, вы видите там две фигуры. Сами решите, кто какую фигуру будет перерисовывать и вырезать. Затем каждую фигуру нужно разрезать пополам и сложить квадрат. - Сколько квадратов у вас получится?(2)
Возьмите оценочный лист, поставьте +, если вы справились с работой, если нет, поставьте -, если частично справились +/- | Объясняет и организует выполнение
самостоятельной работы в парах. Оценивает работу учащихся, если необходимо, помогает.
| Читают и разбирают № 87 с помощью учителя. Выполняют задание
самостоятельно в парах. Выполняют самопроверку с помощью учителя.
Выполняют оценочное действие в оценочном листе
| Познавательные: использовать приобретенные знания
в практической деятельности. Регулятивные: уметь работать в паре, уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки Личностные: способность к самооценке. |
| 6.Подведение итога урока. Цель: соотносить полученный результат с поставленной целью. | - Как разделить число на произведение разными способами?
| Задает вопросы. | Делают выводы. | Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя. |
| 7.Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цель: организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
| В начале урока каждый из вас предположил: Каким будет сегодняшний урок? - Урок будет необычным - Узнаем много нового - Поработаем творчески - Урок доставит радость общения - Будет интересно на уроке Оправдались ли ваши ожидания?
Возьмите оценочный лист, поставьте +, если вы справились с работой, если нет, поставьте -, если частично справились +/-
Домашнее задание с. 26 № 84 | Организует самооценку учебной деятельности.
|
Самооценка на основе критериев успешности.
| Регулятивные: адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении.
Личностные: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
1 489
34 000 
