Диагностика сформированности навыка чтения учащихся 1-х классов по итогам учебного года

Диагностика сформированности навыка чтения

учащихся 1-х классов по итогам ____________ учебного года.

Цель диагностики - выявить основные умения смыслового чтения:

– умение осмысливать цели чтения;

– умение извлекать необходимую информацию из текстов;

– умение определять основную и второстепенную информацию.

Текст контрольной работы.

Прочитай текст.

Брат и младшая сестра

Санька и его младшая сестричка Варя идут из лесу. Набрали земляники, несут в кузовках.
Моя бабушка поглядела и говорит:
– Что же ты, Саня... Маленькая Варя больше тебя набрала!
– Ещё бы! – отвечает Санька. – Ей нагибаться не надо, вот и набрала больше.
И вдруг вижу, как Санька незаметно от Вари подсыпает ягоды ей в кузовок. Варя отвернётся, а он возьмёт и подсыплет.

(Э. Шим)

Вопросы и задания

1.Запиши название и автора текста.
____________________________________________________________

2. Как зовут главных героев рассказа?

_________________________________________________________________

3. Почему маленькая Варя приносила ягод больше, чем брат?
__________________________________________________________________
4. Как бабушка посмеивалась над Саней? Выпиши эти слова из текста.

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

5. Из каких строк видно, что Саня очень любит маленькую сестрёнку? Подчеркни эти предложения.

6. Что значит слово кузовок? _____________________________________

Критерии оценивания сформированности навыка

смыслового чтения

Перевод баллов в систему уровневой оценки.

Каждая работа учащихся оценивается по представленным критериям в баллах, затем определяется уровень сформированности навыков смыслового чтения у каждого учащегося: высокий, средний и низкий. Максимальное количество баллов за работу - 7.

Анализ работы

Отсутствовали

Низкий уровень сформированности навыков смыслового чтения

Анализ по классу

1А:

1Б :

1В:

Оценочный лист сформированности навыков смыслового чтения у учащихся 1 _ класса (2 полугодие).