Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «удивительный мир биологии»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр внешкольной работы «Истоки» г. Челябинска»

Принята на заседании методического совета МБУ ДО «ЦВР «Истоки»

Утверждаю: Директор МБУ ДО «ЦВР «Истоки» А.В. Ежов

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«УДИВИТЕЛЬНЫЙ МИР БИОЛОГИИ»

срок реализации программы: 2 года

(возраст учащихся: 11 - 16 лет)

Авторы-составители:

Пименова Елена Борисовна

педагоги дополнительного образования

МБУ ДО «ЦВР «Истоки»

Челябинск

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА

Название программы	«УДИВИТЕЛЬНЫЙ МИР БИОЛОГИИ»
Автор-составитель программы	Пименова Елена Борисовна
Уровень программы	Дополнительная общеобразовательная программа
Подуровень программы	Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
Тип программы	Модифицированная (на основе примерной программы Биология 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В Пасечника)
Образовательная область	Профильная (биология)
Направленность программы	Естественнонаучная
Способ освоения содержания образования	Репродуктивный, алгоритмический, исследовательский, творческий.
Уровень освоения содержания образования	Общекультурный.
Возрастной уровень реализации программы	11-16 лет
Форма реализации программы	Групповая
Продолжительность реализации программы	Двухгодичная
Форма обучения	Очная
Аккредитация	Не требуется
Язык на котором осуществляется обучение	Русский

Календарный учебный график на 2021-2022 учебный год

Составлен в соответствии с Календарным учебным графиком МБУ ДО «ЦВР «Истоки» на 2021-2022 учебный год.

Наименование Программы, Срок реализации, Возраст учащихся	«Удивительный мир биологии» 2г., 11-16 лет
Дата начала Программы	20.09.2022
Дата окончания Программы	31.05.2023
Праздничные выходные дни	4 ноября, 1-8 января, 23 февраля, 8 марта, 1, 9 мая.
Продолжительность реализации Программы в учебном году	34 недели
2 группы (А2, Б2) - 2 год обучения	3 раза в неделю по 2 часа = 204 часа
Контроль, аттестация:
0 срез оценивания (входной контроль)	сентябрь
Промежуточное оценивание (текущий контроль)	январь
Итоговое оценивание (промежуточная аттестация) (1 года обучения)	май
Итоговая аттестация по окончанию программы	май
Летние каникулы	01.06.2023 – 31.08.2023

ОГЛАВЛЕНИЕ

№	Содержание	Стр.
1	Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы
1.1.	Пояснительная записка
1.2.	Цель и задачи программы
1.3.	Планируемые результаты обучения
1.4.	Организация образовательного процесса
1.5.	Содержание программы
2.	Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий
2.1.	Формы контроля/аттестации и оценочные материалы
2.2.	Методические материалы
2.3.	Условия реализации программы
	- Материально-техническое обеспечение программы
	- Методическое обеспечение
	- Литература
3.	Приложения к программе:
	Календарно-тематический план –сетка / Календарный учебный график (Приложение А/1).
	Воспитательная работа в рамках программы (Приложение Б/1).
	Оценочные материалы: - Карты мониторинга (Приложения В/1, В/2, В/3.). - Критерии оценки (Приложения В/4).

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Направленность программы

Программа «Удивительный мир биологии» имеет естественнонаучную направленность и составлена в соответствии с:

- Федеральным Законом «Об образовании в Российской федерации» (от 29.12.2012г № 273-ФЗ);

- Концепцией долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (от 17.11.2008г.№ 1662-р);

- Концепцией развития дополнительного образования детей (от 04. 09. 2014 г. № 1726-р);

• Концепцией развития дополнительного образования детей до 2030 года (от 31 марта 2022 г. № 678-р);

• Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»»;

• Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.368521 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (разд.VI. Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»);

• Паспортом федерального проекта «Успех каждого ребенка» (утвержден на заседании проектного комитета по национальному проекту «Образование» 07 декабря 2018 г., протокол № 3);

• Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (далее – Порядок);

• Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;

• Приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации  от 22.09.2021 № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;

• Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 13.03.2019 № 114 «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества условий осуществления образовательной деятельности организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, образовательным программам среднего профессионального образования, основным программам профессионального обучения, дополнительным общеобразовательным программам»;

• Методическими рекомендациями по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей. (Письмо Министерства образования и науки РФ № ВК-641/09 от 26.03.2016);

• Методическими рекомендациями Министерства образования и науки Российской Федерации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (от 18.11.2015 г. № 09-3242);

• Локальными документами, регламентирующими образовательную деятельность МБУ ДО «ЦВР «Истоки».

Данная программа разработана на основе авторской программы В.В. Пасечник.

Программа «Удивительный мир биологии» конкретизирует содержание предметных тем, с учетом возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей. Данная программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, а также дополнительного образования. Систему, многообразие и эволюцию живой природы целесообразно изучать на основе краеведческого подхода с использованием наиболее типичных представителей растений, животных, грибов конкретного региона. Программа направлена на совершенствование интеллекта, расширение кругозора, наблюдательности, исследовательских навыков детей. Дети устанавливают связи, зависимости, обнаруживают причины и следствия, решают проблемные ситуации.

Профориентационный компонент программы. Занятия помогут ребятам повысить интерес к биологии и экологии, расширить знания учащихся в этой сфере. Узнать множество профессий, тесно связанных с данными науками, включенные в разделы рабочей программы.

Актуальность программы

Программа «Удивительный мир биологии» разработана в соответствии с социальным заказом родителей и детей и актуальна в сфере образовательной деятельности МБУ ДО «ЦВР «Истоки».

Программа «Удивительный мир биологии» даёт возможность охватить большое количество учащихся в сфере биологического и экологического воспитания и расширить образовательное пространство через использование новых нестандартных форм организации образовательного процесса, тестирование, участие в выставках, викторинах, конкурсах различного территориального уровня.

Данная программа тесно связана с работой методического объединения естественно – научных дисциплин.

Отличительные особенности программы, новизна

Преимущество данной программы выражено в дополнении и расширении знаний детей об окружающем мире, прививает интерес к предметам естественнонаучной направленности и позволяет использовать эти знания на практике. Предметно-практическая и продуктивная деятельность детей способствует развитию навыков анализирующего наблюдения, активизации мыслительной деятельности и речи обучающихся. Содержание программы на 80 % состоит из практических занятий, побуждающих думать, наблюдать, рассуждать, высказывать свою точку зрения, обосновывать её, делать выводы. Это дает ребенку возможность почувствовать себя активным участником в окружающих его природных процессах - найти свое место в мироздании. Такой подход к обучению поддерживает и развивает естественную любознательность детей. Учащиеся включаются в исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, защищать свои идеи, участвовать в экологических конкурсах, научно-практических конференциях, олимпиадах.

Новизной данной программы являются:

Синтез знания, региональная и прикладная направленность знаний. Воспитание деятельного отношения к решению экологических проблем.

Весь образовательный блок строится на местном биологическом и экологическом материале. С одной стороны, это как бы сужает предмет познания. Но с другой, подтверждает мысль о преемственности в воспитании: от знаний о Малой Родине к знаниям о планете Земля в целом.

Программа «Удивительный мир биологии» разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального Государственного Образовательного Стандарта основного общего образования.

• Данная программа разработана на основе авторской программы В.В. Пасечник.

1. Цель и задачи программы

Цель программы «Удивительный мир биологии» формирование навыков естественно-научной грамотности учащихся через интегрирование понимания естественно-научных и экологических проблем, популяризация науки.

Задачи:

Обучающие (предметные) задачи:

• сформировать знания о живой природе и биологических системах, человеке как биологическом существе;

• познакомить с историей развития современных представлений о живой природе, с выдающимися открытиями в биологической науке, ролью биологической науки в практической деятельности людей и методах познания живой природы;

• научить использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска;

• научить работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками.

Развивающие (метапредметные) задачи:

• формировать умение классифицировать и систематизировать, устанавливать причинно-следственные связи.

• развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способностей в процессе изучения курса и в процессе наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов;

Воспитательные (личностные) задачи:

• воспитывать гуманное отношение к живой природе, своей Родине, собственному здоровью и здоровью других людей;

• воспитывать культуру поведения в природе;

• формировать интерес к миру профессий, связанных с данным видом деятельности (биолог, зоолог, эколог и т.д.)

1.3. Планируемые результаты обучения

Учащиеся 1 года обучения

Предметные (образовательные) результаты:

• будут знать основные понятия взаимоотношений организмов друг с другом и с окружающей средой; представителей растительного и животного мира;

• будут иметь представление о выдающиеся открытия в биологической науке и ее роли в практической деятельности людей, историю развития современных представлений о живой природе;

• будут уметь применять теоретические знания в практической деятельности;

• будут владеть навыками работы с биологическими приборами, инструментами, справочниками.

Метапредметные (развивающие) результаты:

• будет формироваться умение видеть причинно-следственные связи в явлениях окружающей жизни, делать выводы;

• будет сформирован познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способностей биологических экспериментов, работы с различными источниками информации.

Личностные (воспитательные) результаты

• будет воспитано внимательное отношение к окружающему миру;

• будут стремиться соблюдать правила поведения в природе;

• будет формироваться интерес к изучению биологических наук и профессий, связанных с ней.

Учащиеся второго года обучения должны знать:

Предметные (образовательные) результаты:

• будут сформированы знания основных биологических терминов, законов и понятий, особенностей строения, размножения и жизнедеятельности клеток, организмов, экосистем, биосферы;

• будут знакомы с историей развития современных представлений о живой природе, с выдающимися открытиями, учеными, ролью биологической науки в практической деятельности людей и методах познания живой природы;

• будут уметь применять: систематизировать, анализировать полученные знания в проектной деятельности и при подготовке к участию в конкурсах, конференциях, олимпиадах;

• овладеют навыками работы с биологическими приборами, инструментами, справочниками.

Метапредметные (развивающие) результаты:

• будут сформированы умения анализировать и систематизировать полученные знания и устанавливать причинно-следственные связи;

• будет сформирован познавательный интерес, развиты интеллектуальные и творческие и познавательные способности и навыки: наблюдение, сравнение, эксперимент.

Личностные (воспитательные) результаты

• будет воспитано гуманное отношение к живой природе, своей Родине, собственному здоровью и здоровью других людей;

• будут воспитаны бережное отношение к организмам, видам, природным сообществам и культура поведения в природе;

• будет сформирован интерес к миру профессий, связанных с данным видом деятельности (биолог, зоолог, эколог и т.д.)

1.4 Организация образовательного процесса

Адресат программы

Программа «Удивитеьный мир биологии» предназначена для детей с 11 до 16 лет.

Программа адресована детям от 11 до 16 лет.

Дети 11 лет способны на более простом и легком уровне воспринимать информацию, а также выполнять предлагаемые задания, с каждым годом изложение материала и задания утяжеляются.

Программа особенно будет интересна и полезна всем детям, так как ее содержание обеспечивает приобретение знаний и умений, позволяющих в дальнейшем использовать их как в процессе обучения в разных дисциплинах естественнонаучного направления, так и в повседневной жизни для решения конкретных задач. Программа обеспечивает развитие умений в научно - практической деятельности, воспитание развитой личности, раскрытие творческих способностей личности. Создает условия для полноценного развития творческих способностей каждого обучающегося, укрепление интереса к занятиям естественнонаучного направления. Приучает ребенка быть усидчивым и внимательным.

Для обучения принимаются все желающие. Набор учащихся производится по желанию родителей и детей.

Программа ориентирована на успех каждого ребенка и дает ему возможность не зависимо от особенностей здоровья реализовываться в данном виде деятельности. На занятиях осуществляется индивидуальный подход каждому учащемуся с учетом индивидуальных и возрастных особенностей.

Характеристика возрастных особенностей учащихся

Набор групп производится в начале учебного года в свободной форме. В учебном процессе учитываются возрастные особенности. Если это подростковый возраст (11-13), то материал излагается в более доступной форме. Если ранняя юность (14-16), то объем и подача усложняется.

Программа обучения рассчитана на 2 года. Программа направлена на освоение знаний, умений и навыков, формирование творческого содружества, активизации самостоятельной работы и инициативы, сотрудничество с другими творческими коллективами, конкурсная и исследовательская деятельность.

Программа рассчитана на 2 года обучения. Занятия проходят по 2 часа три раза в неделю, что составляет 204 часа в год.

Информацию по распределению учебного времени по годам обучения представлена в форме таблицы (см. Таблица 1).

Таблица 1

Объем программы и режим работы

Год обучения	Продолжительность занятий	Периодичность в неделю	Количество часов в неделю	Количество часов в год (34 недели)
1 год обучения	2 часа	3 раза	6 часов	204
2 год обучения	2 часа	3 раза	6 часов	204
ИТОГО (объем программы):				408

Уровень программы - базовый (основной).

1.5 Содержание программы

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Наименование разделов и тем	Общее кол-во часов	В том числе:		Форма аттестации и контроля
			Теория	Практика
	Вводное занятие. Инструктаж по ТБ. Профессии, связанные с экологией: агроэколог, биоэколог, геоэколог, гидроэколог, эколог, эколог-аудитор, эколог-инспектор, эколог-природопользователь.	2	2	-	Опрос
1.	Живая планета	82	20,5	61,5	Опрос на знание сведений о живой природе, строении человека
1.1.	Введение в экологию. Живая планета	2	1	1
1.2.	Влияние природных условий на расселение и занятия древних людей	2	0,5	1,5
1.3.	Воздействие на природу древних земледельцев и скотоводов.	2	0,5	1,5
1.4.	Человек и природа в настоящем.	2	0,5	1,5
1.5.	«Экологический рюкзак». Правила поведения в природе».	2	0,5	1,5
1.6.	Экология — «наука о доме».	2	0,5	1,5
1.7.	Что должен знать юный исследователь природы	2	0,5	1,5
1.8.	Основные компоненты экосистем.	2	0,5	1,5
1.9.	Охрана биосферы — условие сохранения жизни на Земле.	2	0,5	1,5
1.10	Разнообразие условий жизни на Земле, его причины	2	0,5	1,5
1.11	Природные зоны Земли	2	0,5	1,5
1.12	Среда обитания.	2	0,5	1,5
1.13	Зависимость особенностей внешнего строения от условий среды обитания и образа жизни.	2	0,5	1,5
1.14	Антропогенные факторы — факторы, связанные с деятельностью человека.	2	0,5	1,5
1.15	Сообщество живых организмов — важнейший компонент экосистемы.	2	0,5	1,5
1.16	Взаимосвязи и взаимозависимость в сообществе.	2	0,5	1,5
1.17	Группы организмов в природном сообществе.	2	0,5	1,5
1.18	Пищевые связи в экосистеме.	2	0,5	1,5
1.19	Природные и искусственные экосистемы.	2	0,5	1,5
1.20	Городские экосистемы, общая характеристика.	2	0,5	1,5
1.21	Деление городов по численности жителей.	2	0,5	1,5
1.22	Влияние городской среды на здоровье людей.	2	0,5	1,5
1.23	Природа города	2	0,5	1,5
1.24	Как человек получает информацию об окружающем мире	2	0,5	1,5
1.25	Природа Челябинской области в прошлом	2	0,5	1,5
1.26	Мероприятия по охране окружающей среды.	2	0,5	1,5
1.27	Роль растений города в защите воздуха от загрязнения.	2	0,5	1,5
1.28	Экологические проблемы мира, России, края и города.	2	0,5	1,5
1.29	Периоды в истории взаимоотношений человечества и природы	2	0,5	1,5
1.30	Возникновение глобальных экологических проблем	2	0,5	1,5
1.31	Взаимосвязь проблемы сохранения мира на планете с экологическими проблемами	2	0,5	1,5
1.32	Методы экологических исследований	2	0,5	1,5
1.33	Сам себе фотограф - Природа вокруг нас Фотовыставка «Вокруг меня живой мир»	2	0,5	1.5
1.34	Приборы, используемые в экологических исследованиях.	2	0,5	1,5
1.35	Моделирование – современный метод изучения и прогнозирования изменений в окружающей среде.	2	0,5	1,5
1.36	Создание искусственного биогеоценоза – аквариума	2	0,5	1,5
1.37	Клетка - живой мир. Создание модели клетки.	2	0,5	1,5
1.38	Защита проектов «Растения Челябинской области занесенные в Красную книгу»	4	1	3
1.39	Антропогенные факторы — факторы, связанные с деятельностью человека.	2	0,5	1,5
1.40	Проверка знаний по разделу «Живая планета»	2	-	2
2.	Экология растений	74	18,5	55,5	Опрос на знание сведений о мире растений
2.1	Что изучает экология растений. Профессии: эколог растений, биолог-ботаник, ландшафтный дизайнер, геодезист, лесничий, озеленитель, садовник, фермер, лесничий, почвовед, фармаколог, флорист, цветовод декоратор.	2	1	1
2.2	Особенности взаимодействия растений со средой	2	0,5	1,5
2.3	Для чего нужен свет растениям	2	0,5	1,5
2.4	Экологические группы растений по отношению к свету. Светолюбивые растения	2	0,5	1,5
2.5	Приспособление растений к освещению. Теневыносливые и тенелюбивые растения	2	0,5	1,5
2.6	Источники тепла. Для чего нужно тепло растениям	2	0,5	1,5
2.7	Температура тела растений	2	0,5	1,5
2.8	Приспособление растений к высоким и низким температурам	2	0,5	1,5
2.9	Как поступает вода в растения. Для чего нужна вода растениям	2	0,5	1,5
2.10	Экологические группы растений по отношению к воде. Водные растения	2	0,5	1,5
2.11	Влаголюбивые растения и растения умеренного увлажнения. Засухоустойчивые растения	2	0,5	1,5
2.12	Газовый состав воздуха в жизни растений.	2	0,5	1,5
2.13	Приспособления растений к опылению ветром	2	0,5	1,5
2.14	Регулирование человеком воздушных потоков и газового состава воздуха	2	0,5	1,5
2.15	Для чего растениям нужна почва. Что представляет собой почва	2	0,5	1,5
2.16	Экологические группы растений по отношению к почве	2	0,5	1,5
2.17	Улучшение почв человеком	2	0,5	1,5
2.18	Животные опылители	2	0,5	1,5
2.19	Растения и растительноядные животные. Растения-хищники	2	0,5	1,5
2.20	Влияние растений друг на друга	2	0,5	1,5
2.21	Сожительство растений с грибами и бактериями. Круговорот веществ	2	0,5	1,5
2.22	Бактериальные и грибные болезни растений	2	0,5	1,5
2.23	Фенологические фазы. Фенология. Осень и зима в жизни растений	2	0,5	1,5
2.24	Весна и лето в жизни растений	2	0,5	1,5
2.25	Изменения растений в течении жизни	2	0,5	1,5
2.26	Где и как обитают растения	2	0,5	1,5
2.27	Жизненное состояние растений. Как могут меняться размеры растений	2	0,5	1,5
2.28	Жизненные формы растений	2	0,5	1,5
2.29	Разнообразие деревьев	2	0,5	1,5
2.30	Состав растительных сообществ	2	0,5	1,5
2.31	Строение растительных сообществ	2	0,5	1,5
2.32	Изменение растительных сообществ	2	0,5	1,5
2.33	Воздействие человека на растительность	2	0,5	1.5
2.34	Виртуальное путешествие по Красной книге.	2	0,5
2.35	Редкие и охраняемые растения. Красные книги	2	0,5	1,5
2.36	Охраняемые территории	2	0,5	1,5
2.37	Проверка знаний по разделу «Экология растений»	2	-	2
3.	Экологическая работа. Прикладная деятельность	46	14	32	Опрос на знание пройденного материалаПедагогическое наблюдена за правильностью работы с биологическим оборудованием.
3.1	Социальный проект «Комнатные растения в классе».	12	4	8
3.2	Сбор гербария.	4	2	2
3.3	«Изготовление простейшего гербария цветкового растения»	8	2	6
3.4	Социальное проектирование «Сбор семян цветов для весеннего посева».	8	2	6
3.5	Социальный проект «Школьная клумба». Разработка темы социального проекта.	12	4	8
3.6	Проверка знаний по разделу: «Экологическая работа. Прикладная деятельность».	2	-	2
	ИТОГО:	204	54,5	149,5

Учебно-тематический план второго года обучения

№	Наименование разделов и тем	Общее кол-во часов	В том числе:			Форма аттестации и контроля
			Теория	Практика
	Вводное занятие. Инструктаж по ТБ. Знакомство с планом работы на год.	2	2	-	Опрос
1.	Экология животных	70	20,5	49,5	Опрос на знание основ экологии
1.1.	Что изучает экология животных. Профессии: зоолог, зоопсихолог, ветеринар, орнитолог, кинолог, дрессировщик, зоотехник, аквариумист, ипполог, доярка, грумер, фелинолог.	2	0,5	1,5
1.2.	Многообразие условий обитания. Среда обитания и условия существования	2	0,5	1,5
1.3.	Взаимосвязи организма и среды обитания	2	0,5	1,5
1.4	Экскурсия «Условия обитания животных»	4	4	-
1.5	Наземная среда обитания. Животный мир суши	2	0,5	1,5
1.6	Особенность условий обитания и разнообразие животных тундры, лесов, степей, саванн	2	0,5	1,5
1.7	Водная среда обитания. Условия обитания животных в воде. Отличия от условий обитания на суше. Приспособленность животных к жизни в воде	2	0,5	1,5
1.8	Почва как среда обитания животных. Животный мир почвы	2	0,5	1,5
1.9	Живой организм как среда обитания животных.	2	0,5	1,5
1.10	Жилище как среда обитания и одно из важнейших условий существования животных. Разнообразие жилищ	2	0,5	1,5
1.11	Животные и растения. Взаимное влияние животных и растений	2	0,5	1,5
1.12	Взаимоотношения между животными.	2	0,5	1,5
1.13	Отношения между животными разных видов. Животные и микроорганизмы	2	0,5	1,5
1.14	Отношение животных к свету. Свет как экологический фактор. Дневные и ночные животные	2	0,5	1,5
1.15	Значение воды в жизни животных.	2	0,5	1,5
1.16	Экологические группы животных по отношению к воде.	2	0,5	1,5
1.17	Значение тепла для жизнедеятельности животных тепло как экологический фактор	2	0,5	1,5
1.18	Экологические группы животных по отношению к теплу.	2	0,5	1,5
1.19	Значение воздуха в жизни животных.	2	0,5	1,5
1.20	Сезонные изменения в жизни животных как приспособление к меняющимся условиям	2	0,5	1,5
1.21	Оцепенение. Спячка	2	0,5	1,5
1.22	Миграции как приспособление к сезонным изменениям условий обитания	2	0,5	1,5
1.23	Влияние сезонных изменений на развитие насекомых	2	0,5	1,5
1.24	Популяции животных. Плотность популяции	2	0,5	1,5
1.25	Численность популяции. Колебания численности	2	0,5	1,5
1.26	Динамика численности различных животных.	2	0,5	1,5
1.27	Многочисленные и малочисленные виды. Причины сокращения численности видов	2	0,5	1,5
1.28	Естественное и искусственное изменение условий обитания	2	0,5	1,5
1.29	Охрана животных. Профессии –агент по защите животных.	2	0,5	1,5
1.30	Редкие и охраняемые животные. Красная книга.	2	0,5	1,5
1.31	Региональные охраняемые территории	2	0,5	1,5
1.32	Практикум « Решение экологических задач»	2	0,5	1,5
1.33	Защита проектов «Мир животных»	2	0,5	1,5
1.34	Проверка знаний по разделу «Экология животных»	2	0,5	1,5
2.	Экология человека	68	17	51	Опрос на знание «экологии человека»
2.1.	Что изучает экология человека. Профессии: юрист по экологическому праву, специалист по экологическому просвещению, эколог-проектировщик, экоаналитик в строительстве, урбанист-эколог, рециклин-технолог, парковый эколог, портовый эколог.	2	0,5	1,5
2.2.	Здоровый образ жизни.	2	0,5	1,5
2.3.	История развития представлений о здоровом образе жизни	2	0,5	1,5
2.4.	Расы человека	2	0,5	1,5
2.5.	Климат и здоровье	2	0,5	1,5
2.6.	Экстремальные факторы окружающей среды	2	0,5	1,5
2.7.	Вредные привычки	2	0,5	1,5
2.8.	Условия правильного формирования опорно-двигательной системы	2	0,5	1,5
2.9.	Воздействие двигательной активности на организм человека	2	0,5	1,5
2.10	Природные и антропогенные факторы, влияющие на состав крови	2	0,5	1,5
2.11	Иммунитет и здоровье	2	0,5	1,5
2.12	Условия полноценного развития системы кровообращения	2	0,5	1,5
2.13	Профилактика нарушений деятельности ССС	2	0,5	1,5
2.14	Правильное дыхание	2	0,5	1,5
2.15	Состав и значение основных компонентов пищи.	2	0,5	1,5
2.16	Состав и значение основных компонентов пищи.	2	0,5	1,5
2.17	Вредные примеси пищи	2	0,5	1,5
2.18	Рациональное питание	2	0,5	1,5
2.19	Практикум «Решение биологических задач»	2	0,5	1,5
2.20	Воздействие солнечных лучей на кожу	2	0,5	1,5
2.21	Участие кожи в терморегуляции	2	0,5	1,5
2.22	Средства и способы закаливания	2	0,5	1,5
2.23	Факторы, влияющие на развитие и функционирование нервной системы.	2	0,5	1,5
2.24	Стресс как негативный биосоциальный фактор	2	0,5	1,5
2.25	Типы высшей нервной деятельности	2	0,5	1,5
2.26	Биоритмы и причины их нарушений	2	0,5	1,5
2.27	Гигиенический режим сна	2	0,5	1,5
2.28	Условия нормального функционирования зрительного анализатора	2	0,5	1,5
2.29	Внешнее воздействие на слух и органы равновесиял	2	0,5	1,5
2.30	Практикум «Решение биологических задач»	2	0,5	1,5
2.31	Особенности развития организмов юноши и девушки	2	0,5	1,5
2.32	Проблемы взросления и культура здоровья. Заболевания, передающиеся половым путём	2	0,5	1,5
2.33	Здоровье как одна из главных ценностей человека	2	0,5	1,5
2.34	Проверка знаний по разделу «Экология человека»	2	0,5	1,5
3.	Биосфера	64	16	48	Опрос на знание основ биосферы
3.1.	Представление о биосфере как системе. Профессии: специалист по охране окружающей среды, специалист по преодолению экологических катастроф.	2	0,5	1,5
3.2.	Начальное знакомство с глобальными проблемами взаимодействия человечества с природой.	2	0,5	1,5
3.3	Важнейшие показатели взаимодействия природы и человечества	2	0,5	1,5
3.4	Возможности человечества к адаптации	2	0,5	1,5
3.5.	Стихийные бедствия, чрезвычайные ситуации и человечество.	2	0,5	1,5
3.6	Потребность человечества в питании и ее влияние на биосферу	2	0,5	1,5
3.7.	Потребность человечества в дыхании и ее влияние на биосферу	2	0,5	1,5
3.8.	Потребность человечества в размножении и ее влияние на биосферу	2	0,5	1,5
3.9.	Значение информации для развития человечества	2	0,5	1,5
3.10	Экологическое и технологическое воздействие на биосферу	2	0,5	1,5
3.11	Влияние человечества на эволюцию биосферы. История экологических кризисов	2	0,5	1,5
3.12	Современный масштаб деятельности человечества	2	0,5	1,5
3.13	Внутреннее разнообразие и устойчивость человеческого общества	2	0,5	1,5
3.14	Потребности человека и взаимодействие людей друг с другом	2	0,5	1,5
3.15	Зарождение новых взаимоотношений в человечестве. Биоэтика	2	0,5	1,5
3.16	Социальные факторы: их влияние на человечество и биосферу	2	0,5	1,5
3.17	Договор как фактор развития человечества	2	0,5	1,5
3.18	Эволюция механизмов договоренностей между людьми	2	0,5	1,5
3.19	Практическая работа «Составление договора»	2	0,5	1,5
3.20	Перспективы устойчивого развития природы и общества. Концепция устойчивого развития	2	0,5	1,5
3.21	Социальное разнообразие – условие устойчивости человеческого общества	2	0,5	1,5
3.22	Становление разума	2	0,5	1,5
3.23	Разум и развитие взаимоотношений человека с окружающим миром	2	0,5	1,5
3.24	Развитие представлений человечества о мире	2	0,5	1,5
3.25	Картины мира	2	0,5	1,5
3.26	Научно-технический прогресс	2	0,5	1,5
3.27	Культура отношения человечества к природе	2	0,5	1,5
3.28	Учение В.И. Вернадского о биосфере	2	0,5	1,5
3.29	Ноосфера	2	0,5	1,5
3.30	Экологическое сознание	2	0,5	1,5
3.31	Экоцентрическая позиция как необходимое условие развития человечества и биосферы.	2	0,5	1,5
3.32	Проверка знаний по разделу «Биосфера»	2	0,5	1,5
	ИТОГО:	204	56,5	147,5

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА

Содержание программы первого года обучения

Вводное занятие. Инструктаж по ТБ (2 часа)

Теория: Инструктаж по технике безопасности. Правила поведения на занятиях.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается ответить на вопросы, проверить себя.

Форма контроля: опрос (каковы правила поведения на занятии? Как вести себя в чрезвычайных ситуациях? И т.д.)

I раздел. Живая планета (82 часов)

1.1. Введение в экологию. Живая планета

Теория: Обобщение и систематизация знаний учащихся о взаимосвязи человека и природы. Экология — наука о взаимосвязях живых организмов, в том числе и человека, с окружающей средой.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.2. Влияние природных условий на расселение и занятия древних людей

Теория: Влияние природных условий на расселение и занятия древних людей.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.3. Воздействие на природу древних земледельцев и скотоводов.

Теория: Изменение характера природопользования в процессе развития человеческого общества.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме

1.4. Человек и природа в настоящем.

Теория: Человек и природа в настоящем.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме

1.5. «Экологический рюкзак». Правила поведения в природе».

Теория: Необходимость бережного отношения к окружающей среде.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.6. Экология — «наука о доме».

Теория: Направления современной экологии: общая экология, прикладная экология, экология человека, экология города (урбоэкология). Значение экологических знаний в жизни современных людей.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме

1.7. Что должен знать юный исследователь природы

Теория Знакомство с оборудованием, необходимым для работы во время полевой практики: полевой дневник, компас, лупа, определители растений и животных, справочники, карта местности и др.

Правила ведения полевого дневника: запись наблюдений и зарисовка наблюдаемых явлений.

Четыре основных качества, необходимые каждому во время проведения исследований в лесу: терпение, внимательность, точность, сотрудничество.

Наблюдение — основной метод работы в природе. Его цель, планирование. Значение систематичности в проведении наблюдений.

Четыре основных вопроса, на которые необходимо ответить, прежде чем приступать к наблюдению: зачем? что? где? и как наблюдать?

Десять заповедей друзей леса, составленных ученым-экологом Франко Тасси.

Упражнения для развития наблюдательности: "в гармонии с природой", "ходим, подняв голову вверх", "смотрим под ноги", "ходим задом-наперед", "прогулка вслепую" и др.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.8. Основные компоненты экосистем.

Теория: Понятие «экосистема», общая характеристика. Основные компоненты экосистем. Экологические связи, простейшая классификация: взаимосвязи между живыми, а также живыми и неживыми компонентами экосистемы. Игра «Кто хочет быть отличником»

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.9. Охрана биосферы — условие сохранения жизни на Земле.

Теория: Биосфера Земли — самая крупная природная экосистема. Биологическое разнообразие биосферы. Повсеместность распространения жизни на Земле. Роль растений в биосфере. Влияние живых организмов на неживую природу. В. И. Вернадский и его учение о биосфере. Человек в биосфере. Положительное и отрицательное воздействие хозяйственной деятельности человека на биосферу. Охрана биосферы — условие сохранения жизни на Земле.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.10. Разнообразие условий жизни на Земле, его причины

Теория: Разнообразие условий жизни на Земле, его причины. Зависимость распространения живых организмов от распределения света и тепла, наличия или отсутствия воды.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.11. Природные зоны Земли

Теория: Ледяные пустыни, тундра, хвойные, смешанные, широколиственные и тропические леса, степи, пустыни: природные условия, их влияние на биологическое разнообразие, приспособленность живых организмов к условиям окружающей среды.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.12. Среда обитания.

Теория: Среда обитания. Понятие об экологическом факторе как элементе среды, оказывающем воздействие на живой организм.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.13. Зависимость особенностей внешнего строения от условий среды обитания и образа жизни.

Теория: Факторы живой и неживой природы

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.14. Антропогенные факторы — факторы, связанные с деятельностью человека.

Теория: Антропогенные факторы — факторы, связанные с деятельностью человека.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.15. Сообщество живых организмов — важнейший компонент экосистемы.

Теория: Сообщество живых организмов — важнейший компонент экосистемы. Специфичность видового состава сообществ различных экосистем (на примере экосистем луга и леса).

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.16. Взаимосвязи и взаимозависимость в сообществе.

Теория: Взаимосвязи и взаимозависимость растений, животных, грибов и бактерий в сообществе. Природные и искусственные сообщества живых организмов.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.17. Группы организмов в природном сообществе.

Теория: Группы организмов в природном сообществе. Производители (продуценты) — организмы, обеспечивающие органическими веществами и накопленной в них энергией все другие компоненты сообщества. Потребители (консументы) — организмы, потребляющие и преобразующие органические вещества, созданные производителями. Разрушители (редуценты) — организмы, разлагающие сложные органические вещества до более простых соединений.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.18. Пищевые связи в экосистеме.

Теория: Круговорот органических веществ в сообществе живых организмов. Пищевые связи в экосистеме. Цепи питания: выедания, разложения, паразитические, их роль в жизни экосистем. Пищевые сети.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.19. Природные и искусственные экосистемы.

Теория: Природные и искусственные экосистемы, сравнительная характеристика (на примере поля и луга).

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.20. Городские экосистемы, общая характеристика.

Теория: Городские экосистемы, общая характеристика. Природные и искусственные компоненты экосистемы города. Население города и его деятельность как главный компонент городской экосистемы.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.21. Деление городов по численности жителей.

Теория: Деление городов по численности жителей: малые, средние, крупные, крупнейшие, миллионеры.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.22. Влияние городской среды на здоровье людей.

Теория: Влияние деятельности людей на окружающую среду в городе: изменение природной (естественной) среды, загрязнение. Влияние городской среды на здоровье людей.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.23. Природа города

Теория: Изменение природы Челябинского региона человеком, его причины. Погодные условия.

Парки культуры и отдыха как центры истории и культуры.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.24. Как человек получает информацию об окружающем мире

Теория: Причины изменения климатических условий и погоды в городе (загрязнение воздуха, утепляющее «дыхание» города, «роза ветров»). Воздух г. Челябинска, его основные загрязнители. Загрязнение воздуха и здоровье жителей. Водные ресурсы г. Челябинска их разнообразие и значение в истории и современной жизни жителей.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.25. Природа Челябинской области в прошлом

Теория: Из истории природоохранного дела в России.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.26. Мероприятия по охране окружающей среды.

Теория: Охрана и восстановление природы в наши дни. Особо охраняемые природные территории: заповедники, национальные парки, памятники природы.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.27. Роль растений города в защите воздуха от загрязнения.

Теория: Роль растений города в защите воздуха от загрязнения.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.28. Экологические проблемы мира, России, края и города.

Теория: Бездонна ли «кладовая природы». Истощение запасов природных ресурсов и проблема их рационального использования. Проблема пресной воды. Сокращение лесов на планете. Истощение почвы. Сокращение биологического разнообразия. Разрушение природных экосистем.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.29. Периоды в истории взаимоотношений человечества и природы

Теория: Углубление противоречий между человеком и природой. Два периода в истории взаимоотношений человечества и природы. Первый период – человек всецело зависит от природы; второй – природа все больше зависит от деятельности человека.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.30. Возникновение глобальных экологических проблем

Теория: Возникновение глобальных экологических проблем (сокращение биологического разнообразия, истощение природных ресурсов, загрязнение окружающей среды, изменение климата и др.).

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.31. Взаимосвязь проблемы сохранения мира на планете с экологическими проблемами

Теория: Экологические последствия военных конфликтов. Взаимосвязь проблемы сохранения мира на планете с экологическими проблемами.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.32. Методы экологических исследований

Теория: Методы экологических исследований: наблюдение, измерение, эксперимент. Научное предположение (гипотеза) и его проверка.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащиеся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.33. Сам себе фотограф - Природа вокруг нас. Фотовыставка «Вокруг меня живой мир»

Теория: Изучение технологии создании фотографии.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме. Представить свои работы.

1.34. Приборы, используемые в экологических исследованиях.

Теория: Изучение приборов используемых в экологических исследованиях: анемометры, аспираторы, влагомеры, газоанализаторы и газосигнализаторы, дозиметры, индикаторные трубки для газового анализа, люксметры, пылемеры.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащиеся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.35. Моделирование – современный метод изучения и прогнозирования изменений в окружающей среде.

Теория: Моделирование – современный метод изучения и прогнозирования изменений в окружающей среде. Реальные и образные модели.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащиеся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.36. Создание искусственного биогеоценоза – аквариума

Теория: Естественные и искусственные биогеоценозы.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащиеся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.37. Клетка - живой мир. Создание модели клетки.

Теория: Понятие о клетки, структуры клетки.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащиеся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме. Создать свою модель клетки.

1.38. Защита проектов «Растения Челябинской области занесенные в Красную книгу»

Теория: Растения Челябинской области занесенные в Красную книгу

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащиеся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал, защитить свою подготовленную работу-проект.

1.39.Антропогенные факторы — факторы, связанные с деятельностью человека.

Теория: Бездонна ли «кладовая природы». Истощение запасов природных ресурсов и проблема их рационального использования. Проблема пресной воды. Сокращение лесов на планете. Истощение почвы. Сокращение биологического разнообразия. Разрушение природных экосистем.

Из истории природоохранного дела в России. Охрана и восстановление природы в наши дни. Особо охраняемые природные территории: заповедники, национальные парки, памятники природы.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащиеся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.40. Проверка знаний по разделу «Живая планета» (форма контроля)

Форма обобщения знаний по изученному материалу. Практическое применение полученных знаний по теме «Живая планета» в виде опроса с применением карточек. В карточке скомпоновано по 5 заданий. Каждое представленное, необходимо раскрыть. См. в Приложении Г1.

II раздел. Экология растений (74 часов)

2.1. Что изучает экология растений

Теория: Что изучает курс «Экология растений». Особенности взаимодействия растений со средой.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащиеся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.2. Особенности взаимодействия растений со средой

Теория: Свет и фотосинтез. Влияние света на рост и цветение растений. Свет как экологический фактор. Экологические группы растений по отношению к свету. Приспособление растений к меняющимся условиям освещения. Растения длинного дня, растения короткого дня, прямой солнечный свет, рассеянный свет, светолюбивые растения, теневыносливые и тенелюбивые растения.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.3. Для чего нужен свет растениям

Теория:

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.4. Экологические группы растений по отношению к свету. Светолюбивые растения

Теория:.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.5. Приспособление растений к освещению. Теневыносливые и тенелюбивые растения

Теория:

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.6. Источники тепла. Для чего нужно тепло растениям

Теория: Тепло как необходимое условие жизни растений. Значение тепла для прорастания семян, роста и развития растений.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.7. Температура тела растений

Теория: Температура как экологический фактор. Разнообразие температурных условий на Земле. Экологические группы растений по отношению к теплу.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.8. Приспособление растений к высоким и низким температурам

Теория Приспособления растений к различным температурам. Выделение тепла растениями. Зависимость температуры растений от температуры окружающей среды.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.9. Как поступает вода в растения. Для чего нужна вода растениям

Теория: Вода как необходимое условие жизни растений. Значение воды для питания, охлаждения, расселения, для прорастания семян, роста и развития растений. Влажность как экологический фактор.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.10. Экологические группы растений по отношению к воде. Водные растения

Теория: Экологические группы растений по отношению к воде. Водные растения.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.11. Влаголюбивые растения и растения умеренного увлажнения. Засухоустойчивые растения

Теория: Приспособление растений к различным условиям влажности. Засухоустойчивые растения.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.12. Газовый состав воздуха в жизни растений.

Теория: Газовый состав и движение масс воздуха как экологические факторы в жизни растений. Значение для растений азота, кислорода и углекислого газа.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.13. Приспособления растений к опылению ветром

Теория: Приспособление растений к извлечению азота, кислорода и углекислого газа из воздуха. Приспособление растений к опылению и распространению ветром.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.14. Регулирование человеком воздушных потоков и газового состава воздуха

Теория:

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.15. Для чего растениям нужна почва. Что представляет собой почва

Теория: Почва как необходимое условие жизни растений. Виды почв. Состав почвы.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.16. Экологические группы растений по отношению к почве

Теория: Экологические группы растений по отношению к разным свойствам почв.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.17. Улучшение почв человеком

Теория: Плодородие почв. Действия человека, влияющие на качество почв.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.18. Животные опылители

Теория: Взаимное влияние животных и растений. Значение животных для опыления и распространения растений.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.19. Растения и растительноядные животные. Растения-хищники

Теория: Значение растений для животных. Растения-хищники.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.20. Влияние растений друг на друга

Теория: Прямое и опосредованное влияние растений друг на друга. Различные формы взаимодействия между растениями. Конкуренция между растениями по отношению к различным экологическим факторам.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.21. Сожительство растений с грибами и бактериями. Круговорот веществ

Теория: Роль грибов и бактерий в жизни растений. Круговорот веществ и непрерывность жизни.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.22. Бактериальные и грибные болезни растений

Теория: Бактериальные и грибные болезни растений.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.23. Фенологические фазы. Фенология. Осень и зима в жизни растений

Теория: Приспособленность растений к сезонам года. Листопад и его роль в жизни растений. Озимые и яровые однолетники. Глубокий и вынужденный покой. Фенологические фазы растений и влияние на них климата и погоды.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.24. Весна и лето в жизни растений

Теория: Периоды жизни и возрастные состояния растений.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.25. Изменения растений в течении жизни

Теория: Значение различных экологических факторов для растений разных периодов жизни и возрастных состояний. Причины покоя семян. Условия обитания и длительность возрастных состояний растений.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.26. Где и как обитают растения

Теория: Разнообразие условий существования растений.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.27. Жизненное состояние растений. Как могут меняться размеры растений

Теория: Жизненное состояние растений как показатель условий их жизни. Уровни жизненного состояния растений.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.28. Жизненные формы растений

Теория: Разнообразие жизненных форм растений. Жизненные формы растений своей местности.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.29. Разнообразие деревьев

Теория: Разнообразие деревьев разных климатических зон. Разнообразие деревьев своей местности.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.30. Состав растительных сообществ

Теория: Растительные сообщества, их видовой состав. Естественные и искусственные растительные сообщества. Обеднение видового разнообразия растений.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.31. Строение растительных сообществ

Теория: Строение растительных сообществ: ярусность, слоистость, горизонтальная расчлененность.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.32. Изменение растительных сообществ

Теория: Суточные и сезонные изменения в растительных сообществах. Устойчивость растительных сообществ.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.33. Воздействие человека на растительность

Теория: Количественные соотношения видов в растительном сообществе. Взаимное влияние растений друг на друга в сообществе.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.34. Виртуальное путешествие по Красной книге.

Теория: Виртуальное путешествие по Красной книге.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.35. Редкие и охраняемые растения. Красные книги

Теория: Редкие и охраняемые растения.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.36. Охраняемые территории

Теория: Охраняемые территории. Редкие и охраняемые растения своей местности.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.37. Проверка знаний по разделу «Экология растений» (форма контроля)

Форма обобщения знаний по изученному материалу. Практическое применение полученных знаний по теме «Экология растений» в виде опроса с применением карточек. В карточке скомпоновано по 5 заданий. Каждое представленное, необходимо раскрыть. См. в Приложении Г2.

III раздел. Экологическая работа. Прикладная деятельность (46 часов)

3.1. Социальный проект «Комнатные растения в классе».

Теория: Основы организации акции. Шаги акции. Формирование инициативной группы. Рекламная компания.

Практика: Разработка критериев оценивания участия классов в акции. Проведение акции. Рефлексия.

3.2. Сбор гербария.

Теория: Основы организации акции. Шаги акции. Формирование инициативной группы. Рекламная компания.

Практика: Разработка критериев оценивания участия классов в акции. Проведение акции. Рефлексия.

3.3. Изготовление простейшего гербария цветкового растения

Теория: Основы организации акции. Шаги акции. Формирование инициативной группы. Рекламная компания.

Практика: Разработка критериев оценивания участия классов в акции. Проведение акции. Рефлексия.

3.4. Социальное проектирование «Сбор семян цветов для весеннего посева».

Теория: Основы организации акции. Шаги акции. Формирование инициативной группы. Рекламная компания.

Практика: Разработка критериев оценивания участия классов в акции. Проведение акции. Рефлексия.

3.5. Социальный проект «Школьная клумба». Разработка темы социального проекта.

Теория: Основы организации акции. Шаги акции. Формирование инициативной группы. Рекламная компания.

Практика: Разработка критериев оценивания участия классов в акции. Проведение акции. Рефлексия.

3.6. Проверка знаний по разделу: «Экологическая работа. Прикладная деятельность».

Проверка знаний по теме: «Экологическая работа. Прикладная деятельность».

Практика: Проектная деятельность. Представление продукта: «Школьная клумба», «Гербария цветкового растения», «Комнатные растения класса». См. в Приложении Г3.

1. Содержание программы второго года обучения

Вводное занятие. Инструктаж по ТБ (2 часа)

Теория: Инструктаж по технике безопасности. Правила поведения на занятиях.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается ответить на вопросы, проверить себя.

Форма контроля: опрос (каковы правила поведения на занятии? Как вести себя в чрезвычайных ситуациях? И т.д.)

I раздел. Экология животных (70 часов)

1. Что изучает экология животных

Теория: Экология животных как раздел науки. Биосферная роль животных на планете Земля. Многообразие влияния животных на окружающую среду. Особенности взаимодействия животных с окружающей средой.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1. Многообразие условий обитания. Среда обитания и условия существования

Теория: Многообразие условий обитания. Среды жизни.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме

1. Взаимосвязи организма и среды обитания

Теория: Взаимосвязи организма и среды обитания. Предельные условия существования животных.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1. Экскурсия «Условия обитания животных»

Теория: Виртуальная экскурсия в зоопарк к животным. Условия обитания животных.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1. Наземная среда обитания. Животный мир суши

Теория: Наземно-воздушная среда обитания. Животный мир суши.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1. Особенность условий обитания и разнообразие животных тундры, лесов, степей, саванн.

Теория: Особенность условий обитания и разнообразие животных тундры, лесов умеренной зоны, степей, саванн и прерий, пустынь, тропических лесов, горных областей.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1. Водная среда обитания. Условия обитания животных в воде. Отличия от условий обитания на суше. Приспособленность животных к жизни в воде

Теория: Водная среда обитания. Условия обитания животных в воде. Отличия от условий обитания на суше. Приспособление животных к жизни в воде. Особенности жизни животных в морях и океанах, в пресных водоемах.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1. Почва как среда обитания животных. Животный мир почвы

Теория: Почва как среда обитания животных. Животный мир почвы. Приспособление животных к жизни в почве. Почвенные животные и плодородие почвы.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1. Живой организм как среда обитания животных.

Теория: Живой организм как среда обитания животных. Приспособление животных к жизни в живых организмах.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1. Жилище как среда обитания и одно из важнейших условий существования животных. Разнообразие жилищ

Теория: Жилище как среда обитания и одно из важнейших условий существования животных. Разнообразие жилищ.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1. Животные и растения. Взаимное влияние животных и растений

Теория: Животные и растения. Взаимное влияние животных и растений. Значение животных в жизни растений. Растения в жизни животных.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1. Взаимоотношения между животными.

Теория: Взаимоотношения между животными. Внутривидовые взаимоотношения, связанные с размножением. Взаимоотношения между родителями и потомством. Групповой образ жизни, лидерство и подчиненность.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1. Отношения между животными разных видов. Животные и микроорганизмы

Теория: Отношения между животными различных видов. Различные формы взаимодействия между животными. Пищевые связи. Хищники и жертвы. Отношения «паразит – хозяин». Нахлебничество. Квартиранство. Конкурентные и взаимовыгодные отношения между животными. Животные и микроорганизмы. Роль микроорганизмов в жизни животных. Бактериальные и грибковые заболевания животных.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1. Отношение животных к свету. Свет как экологический фактор. Дневные и ночные животные

Теория: Отношение животных к свету. Свет как экологический фактор. Дневные и ночные животные. Особенности распространения животных в зависимости от светового режима.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1. Значение воды в жизни животных.

Теория: Значение воды в жизни животных. Вода как необходимое условие жизни животных. Влажность как экологический фактор.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1. Экологические группы животных по отношению к воде.

Теория: Экологические группы животных по отношению к воде. Приспособление животных к различным условиям влажности. Поступление воды в организм животного и ее выделение. Реакция дождевых червей на различную влажность почвы.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1. Значение тепла для жизнедеятельности животных тепло как экологический фактор

Теория: Значение тепла для жизнедеятельности животных. Температура как экологический фактор.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1. Экологические группы животных по отношению к теплу.

Теория: Экологические группы животных по отношению к теплу. Холоднокровные и теплокровные животные. Реакции животных на изменения температуры. Способы регуляции теплоотдачи у животных. Движение амебы при разных температурах.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1. Значение воздуха в жизни животных.

Теория: Значение воздуха в жизни животных. Газовый состав и движение масс воздуха как экологические факторы в жизни животных. Кислород и углекислый газ в жизни животных. Приспособления у животных к извлечению кислорода из окружающей среды. Дыхание животных.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1. Сезонные изменения в жизни животных как приспособление к меняющимся условиям

Теория: Сезонные изменения в жизни животных как приспособление к меняющимся условиям существования.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1. Оцепенение. Спячка

Теория: Оцепенение. Спячка. Приспособление морфологические, физиологические и поведенческие. Миграции как приспособление к сезонным изменениям условий обитания.

Основные понятия. Оцепенение, спячка, длина светового дня, миграции.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1. Миграции как приспособление к сезонным изменениям условий обитания

Теория: Фенологические наблюдения за животными зимой и весной.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1. Влияние сезонных изменений на развитие насекомых

Теория: Влияние сезонных изменений на развитие насекомых, встречающихся на пришкольном участке

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1. Популяции животных. Плотность популяции

Теория: Популяции животных. Плотность популяции

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1. Численность популяции. Колебания численности

Теория: . Численность популяции. Колебания численности.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1. Динамика численности различных животных.

Теория: Динамика численности различных животных.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1. Многочисленные и малочисленные виды. Причины сокращения численности видов.

Теория: Многочисленные и малочисленные виды. Причины сокращения численности видов.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1. Естественное и искусственное изменение условий обитания

Теория: Естественное и искусственное изменение условий обитания.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1. Охрана животных.

Теория: Охрана животных. Животные и человек. История становления взаимоотношений человека и животных. Одомашнивание животных.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1. Редкие и охраняемые животные. Красная книга.

Теория: Редкие и охраняемые животные. Красная книга.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1. Региональные охраняемые территории

Теория: Охраняемые территории России и ряда зарубежных стран. Региональные охраняемые территории.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1. Практикум « Решение экологических задач»

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1. Защита проектов «Мир животных»

Теория: Подготовка к защите проектов. Нормы и требования к выполнению.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.34. Проверка знаний по разделу «Экология животных»

Практика: Форма обобщения знаний по изученному материалу.

Форма контроля: Практическое применение полученных знаний по теме «Экология животных» в виде опроса с применением карточек. В карточке скомпоновано по 5 заданий. Каждое представленное, необходимо раскрыть. См. в Приложении Г4.

II раздел. Экология человека(68 часов)

2.1. Что изучает экология человека

Теория: «Экология человека. Культура здоровья» в группе дисциплин естественно-научного цикла. Значимость и практическая направленность курса.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.2. Здоровый образ жизни.

Теория: Человек как биосоциальное существо. Связь природной и социальной среды со здоровьем (физическим, психическим, социальным). Образ жизни. Здоровье. Здоровый образ жизни.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.3. История развития представлений о здоровом образе жизни

Теория: История развития представлений о здоровом образе жизни. Этапы развития взаимоотношений человека с природой.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.4. Расы человека

Теория: Характеристика основных адаптивных типов человека. Расы человека: негроидная, европеоидная, монголоидная. Этнография.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.5. Климат и здоровье

Теория: Климат и здоровье. Биометеорология. Экстремальные факторы: перегрузки, невесомость, электрические и магнитные поля, ионизирующая радиация.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.6. Экстремальные факторы окружающей среды

Теория: Экология человека как научное направление, включающее биологическую, социальную и прикладную составляющие. Классификация экологических факторов: абиотические, биотические, антропогенные.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.7. Вредные привычки

Теория: Вредные привычки, пагубные пристрастия: табакокурение, употребление алкоголя и наркотических веществ.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.8. Условия правильного формирования опорно-двигательной системы

Теория: Условия правильного формирования опорно-двигательной системы. Оценка состояния здоровья.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.9. Воздействие двигательной активности на организм человека

Теория: Двигательная активность. Гиподинамия. Основные категории физических упражнений. Оценка подготовки организма к занятиям физической культурой.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.10. Природные и антропогенные факторы, влияющие на состав крови

Теория: Природные и антропогенные факторы, влияющие на состав крови. Гипоксия. Анемия.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.11. Иммунитет и здоровье

Теория: Изменение клеток иммунной системы. Онкологические заболевания. Аллергия. СПИД.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.12. Условия полноценного развития системы кровообращения

Теория: Условия полноценного развития системы кровообращения. Юношеская гипертония. Профилактика нарушений деятельности органов кровообращения.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.13. Профилактика нарушений деятельности ССС

Теория: Оценка состояния противоинфекционного иммунитета. Определение стрессоустойчивости сердечно-сосудистой системы.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.14. Правильное дыхание

Теория: Правильное дыхание. Горная болезнь. Влияние холода на частоту дыхательных движений.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.15. Состав и значение основных компонентов пищи.

Теория: Состав и значение основных компонентов пищи. Гиповитаминозы. Питьевой режим.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.16. Состав и значение основных компонентов пищи.

Теория: Пища. Режим питания. Диета.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.17. Вредные примеси пищи

Теория: Вредные примеси пищи, их воздействие на организм.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.18. Рациональное питание

Теория: О чем может рассказать упаковка продукта.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.19. Практикум «Решение биологических задач»

Теория: Решение биологических задач. Рацион питания.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.20. Воздействие солнечных лучей на кожу

Теория: Воздействие на кожу солнечных лучей. Солнечное голодание. Правила пребывания на солнце. Закаливание.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.21. Участие кожи в терморегуляции

Теория: Роль кожи в терморегуляции.

Реакция организма на изменение температуры окружающей среды.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.22. Средства и способы закаливания

Теория: Закаливание и уход за кожей.

Оценка температурного режима помещений. Оценка суточных изменений некоторых физиологических показателей.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.23. Факторы, влияющие на развитие и функционирование нервной системы.

Теория: Факторы, влияющие на развитие и функционирование нервной системы. Утомление, переутомление, стресс.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.24. Стресс как негативный биосоциальный фактор

Теория: Стрессоустойчивость и типы высшей нервной деятельности.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.25. Типы высшей нервной деятельности

Теория: Темпераменты. Бережное отношение к здоровью. Формирование организма подростка под действием гормонов гипофиза и щитовидной железы

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.26. Биоритмы и причины их нарушений

Теория: Биоритмы. Биологические часы. Гигиенический режим сна.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.27. Гигиенический режим сна

Теория: Развитие утомления.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.28. Условия нормального функционирования зрительного анализатора

Теория: Профилактика нарушений функционирования зрительного анализатора.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.29. Внешнее воздействие на слух и органы равновесия

Теория: Профилактика нарушений функционирования органов слуха и равновесия.

Острота слуха и шум.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.30. Практикум «Решение биологических задач»

Практика: Решение биологических задач.

2.31. Особенности развития организмов юноши и девушки

Теория: Половые железы. Вторичные половые признаки. Период полового созревания. Половая жизнь. Беременность.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.32. Проблемы взросления и культура здоровья. Заболевания, передающиеся половым путём

Теория: Факторы риска, влияющие на внутриутробное развитие.

Заболевания, передающиеся половым путем. Значение ответственного поведения.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.33. Здоровье как одна из главных ценностей человека

Теория: Здоровье как одна из главных ценностей. Влияние биологических и социальных факторов на организм человека.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.34. Проверка знаний по разделу «Экология человека» (форма контроля)

Форма обобщения знаний по изученному материалу.

Форма контроля: Практическое применение полученных знаний по теме «Экология человека» в виде опроса с применением карточек. В карточке скомпоновано по 5 заданий. Каждое представленное, необходимо раскрыть. См. в Приложении Г5.

III раздел. «Биосфера» (64 часов)

3.1. Представление о биосфере как системе

Теория: Цели и задачи курса. Начальное знакомство с глобальными проблемами взаимодействия человечества с природой. Представление о биосфере как системе.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

3.2. Начальное знакомство с глобальными проблемами взаимодействия человечества с природой.

Теория: Экологические (температура, влажность) факторы и их влияние на развитие человечества. Показатели состояния биосферы. Возможности человечества к адаптации. Стихийные бедствия, чрезвычайные ситуации и человечество. Здоровье людей и ускорившийся ритм жизни.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

3.3. Важнейшие показатели взаимодействия природы и человечества

Теория: Основные понятия: показатели состояния биосферы, мониторинг, устойчивость биосферы, «спринтеры» и «стайеры», активная адаптация человечества, стихийное бедствие, чрезвычайная ситуация. Игра «Человечество и лес».

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

3.4. Возможности человечества к адаптации

Теория: Игра «Альтернативные источники энергии», игра «Мировая торговля».

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

3.5. Стихийные бедствия, чрезвычайные ситуации и человечество.

Теория: Нарушение человечеством круговоротов веществ и потоков энергии в биосфере.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

3.6. Потребность человечества в питании и ее влияние на биосферу

Теория: Основные понятия: несбалансированное питание, адекватное питание, экологически чистая пища, производство пищи как биосферный процесс. Потребности людей в питании, дыхании и размножении и участие человечества в концентрационной, газовой и транспортной функциях живого вещества. Производство пищи как биосферный процесс. Смена источников питания человечества на протяжении его развития. Положение А.М. Уголева об адекватном питании

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

3.7. Потребность человечества в дыхании и ее влияние на биосферу.

Теория: Динамическое равновесие в атмосфере Постоянство газового состава атмосферы. Загрязнение атмосферы человечеством. Чистый воздух – залог выживания человечества и биосферы в целом. Показатели изменения численности человечества (развитые и развивающиеся страны).

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

3.8. Потребность человечества в размножении и ее влияние на биосферу

Теория: Увеличение населения на Земле. Продолжительность жизни, рождаемость, смертность, естественный прирост населения, техносфера, глобальный экологический кризис.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

3.9. Значение информации для развития человечества

Теория: Экологическое и технологическое воздействия человечества на биосферу. Значение генетической и негенетической информации для человечества.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

3.10. Экологическое и технологическое воздействие на биосферу

Теория: Деятельность человека как фактор эволюции биосферы. Современный масштаб деятельности человечества.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

3.11. Влияние человечества на эволюцию биосферы. История экологических кризисов

Теория: Глобальный экологический кризис. Экологические проблемы человечества и биосферы. Экологические кризисы в истории человечества.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

3.12. Современный масштаб деятельности человечества

Теория: Современный масштаб деятельности человечества.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

3.13. Внутреннее разнообразие и устойчивость человеческого общества

Теория: Экологическое и социальное разнообразие человечества как показатели его устойчивости. Увеличение внутреннего разнообразия человечества и плотности населения в процессе развития человечества. Техногенный и традиционный типы развития обществ.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

3.14. Потребности человека и взаимодействие людей друг с другом

Теория: Глобализация как фактор увеличения устойчивости человечества. Взаимодействие людей друг с другом на основе жизненных, социальных и идеальных потребностей. Формирование понятия о морали и нравственности в зависимости от качества потребностей общества.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

3.15. Зарождение новых взаимоотношений в человечестве. Биоэтика

Теория: Понятие о биоэтике как новой этике взаимоотношений человечества с окружающей средой.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

3.16. Социальные факторы: их влияние на человечество и биосферу

Теория: Война и голод – основные социальные факторы, негативно влияющие на человечество. Проблема разоружения, проблема голода.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

3.17. Договор как фактор развития человечества

Теория: Основные понятия: агрегация, договор, разрешение конфликтов, экологические конфликты.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

3.18. Эволюция механизмов договоренностей между людьми

Теория: Эволюция механизмов договоренностей между людьми. Умение людей договариваться между собой как основной фактор в разрешении социальных и экологических конфликтов.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

3.19. Практическая работа «Составление договора»

Игра «Составление договора «О правах природы».

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

3.20. Перспективы устойчивого развития природы и общества. Концепция устойчивого развития.

Теория: Перспективы устойчивого развития природы и общества. Концепция устойчивого развития.

Основные понятия: устойчивое развитие, экологическое общество, концепция устойчивого развития.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

3.21. Социальное разнообразие – условие устойчивости человеческого общества

Теория: Игра «План устойчивого развития в XXI веке».

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

3.22. Становление разума

Теория: Становление разума. Разум и сознание как факторы преобразования человеком окружающего мира и основа развития человечества. Биосферная роль человека.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

3.23. Разум и развитие взаимоотношений человека с окружающим миром

Теория: Основные понятия: разум, сознание, биосферная роль человека; мифологическая, религиозная, классическая естественно-научная, вероятностная естественно-научная, системная естественно-научная картины мира.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

3.24. Развитие представлений человечества о мире

Теория: Дискуссия «Первичное производство и вторичная переработка».

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

3.25. Картины мира

Теория: Картины мира. Влияние представлений человечества о мире на его взаимоотношения с окружающей средой.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

3.26. Научно-технический прогресс

Теория: Научно-технические прогресс. Осознание человечеством масштаба своей деятельности как фактора, усугубляющего экологический кризис.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

3.27. Культура отношения человечества к природе

Теория: Экоцентрическая позиция как необходимое условие выживания и будущего развития человечества и биосферы в целом.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

3.28. Учение В.И. Вернадского о биосфере

Теория: Учение В.И. Вернадского о биосфере.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

3.29. Ноосфера

Теория: Учение о развитии ноосферы. Развитие экологического сознания в человечестве. Антропоцентрическое и экоцентрическое экологическое сознание.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

3.30. Экологическое сознание

Теория: Основные понятия: научно-техническая революция, наукоемкие технологии, глобальные проблемы человечества; учение о биосфере, ноосфера; экоцентрическое, антропоцентрическое экологическое сознание.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

3.31. Экоцентрическая позиция как необходимое условие развития человечества и биосферы.

Теория: Дебаты «Экологическое образование должно стать обязательным во всех школах».

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

3.32. Проверка знаний по разделу: «Биосфера».

Форма обобщения знаний по изученному материалу. Практическое применение полученных знаний по теме «Биосфера» в виде опроса с применением карточек. В карточке скомпоновано по 5 заданий. Каждое представленное, необходимо раскрыть.

Форма контроля: педагогическое наблюдение за правильностью работы с биологическим оборудованием. См. в Приложении Г6.

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Формы контроля/аттестации и оценочные материалы

Планируемые результаты		Формы контроля/ аттестации	Диагностический инструментарий (методики, диагностики)
Предметные (ЗУН по программе), теоретическая и практическая подготовка, фиксируются в Карте 1)	сформированы знания основных биологических терминов, законов и понятий, особенностей строения, размножения и жизнедеятельности клеток, организмов, экосистем, биосферы	Опрос, практические задания	Опросник См. приложение Г1,2,3,4,5 критерии оценки практических заданий.
	знакомы с историей развития современных представлений о живой природе, с выдающимися открытиями, учеными, ролью биологической науки в практической деятельности людей и методах познания живой природы;	Опрос, семинар, дискуссия.	Проектная деятельность, критерии оценивания См. в Приложении Г3, Г6.
	уметь применять: систематизировать, анализировать полученные знания в проектной деятельности и при подготовке к участию в конкурсах, конференциях, олимпиадах	Творческие задания	Проектная деятельность, критерии оценивания См. в Приложении Г3
	навыками работы с биологическими приборами, инструментами, справочниками	Педнаблюдение	Правила работы с микроскопами и др. оборудованием Г7
Метапредметные (общеучебны, учебно-организационные знания и умения, фиксируются в Карте 1)	сформированы умения анализировать и систематизировать полученные знания и устанавливать причинно-следственные связи	Педнаблюдение	Указанные в Карте 1
	сформирован познавательный интерес, развиты интеллектуальные и творческие и познавательные способности и навыки: наблюдение, сравнение, эксперимент	Педнаблюдение	Указанные в Карте 1
Личностные (организационно-волевые, ориентационные, поведенческие качества, фиксируются в Карте 2)	будет воспитано гуманное отношение к живой природе, своей Родине, собственному здоровью и здоровью других людей	Педнаблюдение	Указанные в Карте 2
	будут воспитаны бережное отношение к организмам, видам, природным сообществам и культура поведения в природе	Педнаблюдение	Указанные в Карте 2
	будет сформирован интерес к миру профессий, связанных с данным видом деятельности (биолог, зоолог, эколог и т.д.)	Педнаблюдение	Указанные в Карте 2

Подведение итогов работы за год проводится в виде отчетной научно – практической конференции. В течение учебного года проводятся школьные конкурсные программы с целью выявления индивидуального уровня усвоения знаний.

При планировании занятий предусматриваются экскурсии, которые проходят в течение всего года с учётом сезонных особенностей жизни растений и животных.

Планируется выполнение коллективных работ через участие в социальном проектировании. Эти работы отличаются от индивидуальных, широкой тематикой, дают большие возможности для применения полученных знаний в практической экологической деятельности.

Дополнительное образование детей, хотя и не имеет единых стандартов, в соответствии с которыми можно было бы проверить уровень обученности детей, подчиняется общим требованиям педагогической деятельности (имеет цели и задачи, определяемое ими содержание, взаимодействие педагога с детьми, результат обучения, воспитания и развития ребенка).

Все это актуализирует необходимость системного выявления результативности и критериев оценки образовательной деятельности.

Мониторинг в объединениях МБУ ДО «ЦВР «Истоки» – это процесс внутренней экспертизы результатов деятельности педагога и его учащихся, цель и содержание которого совпадает с образовательной деятельностью МБУ ДО «ЦВР «Истоки».

В МБУ ДО «ЦВР «Истоки» принята единая система мониторинга и разработаны общие критерии оценки реализации программы:

1 карта «Мониторинг результатов обучения детей по программе»;

2 карта «Мониторинг личностного развития учащихся в процессе освоения программы»;

3 карта «Реализация творческого потенциала учащихся МБУ ДО «ЦВР «Истоки».

Целью разработки карт мониторинга и критериев оценки является:

- выявление индивидуальных особенностей детей, влияющих на эффективность занятия;

- отслеживание развития личностных качеств под влиянием целенаправленной работы с учащимися и, соответственно, корректировка методики работы с каждым ребенком.

Образовательная деятельность в системе дополнительного образования детей предполагает не только обучение детей определенным знаниям, умениям и навыкам, но и развитие многообразных личностных качеств учащихся – поэтому о результатах образовательной деятельности необходимо судить по трем группам показателей:

1. Учебным (которые фиксируют приобретенные ребенком в процессе освоения программы предметные и общеучебные знания, умения и навыки);

2. Личностным (которые выражают изменения личностных качеств ребенка под влиянием занятий в данном объединении по данной программе);

3. Творческим (которые фиксируют уровень реализации творческого потенциала учащегося, а, следовательно, и уровень реализации программы).

Работа по предложенной технологии позволяет содействовать личностному росту ребенка: выявлять то, каким он пришел в объединение, чему научился в процессе освоения программы, каким стал через некоторое время.

В качестве методов диагностики результатов обучения можно использовать: тестирование, опросы, викторины, выставки, творческие задания, работы, спортивные нормативы, соревнования, концерты, спектакли, творческие отчеты и т. п.

Результаты обучения детей МБУ ДО «ЦВР «Истоки» фиксируются в Карте №1 «Мониторинг результатов обучения» по четырем основным направлениям:

- теоретическая подготовка,

- практическая подготовка,

- общеучебные умения и навыки,

- учебно-организационные умения и навыки.

Эти направления рассматриваются по следующим параметрам: оцениваемые показатели, критерии оценки, степень выраженности оцениваемого качества и методы диагностик, которые педагог выбирает в соответствии со своей программой. Первую графу – оцениваемые показатели – педагог также наполняет в соответствии со своей программой. (См. Приложение В/1).

В качестве методов диагностики личностных изменений ребенка используются: наблюдение, анкетирование, тестирование, диагностическую беседу, метод рефлексии, метод незаконченного предложения и др. Результаты личностного развития учащихся фиксируются в Карте №2 «Мониторинг личностного развития». (См. Приложение В/2).

1 группа показателей – организационно-волевые качества: терпение, воля, самоконтроль.

2 группа показателей – ориентационные качества: интерес к занятиям, самооценка.

3 группа показателей – поведенческие качества: конфликтность, тип сотрудничества.

В совокупности, приведенные в таблице, личностные качества (свойства) отражают многомерность личности; позволяют выявить основные индивидуальные особенности ребенка; легко наблюдаемые, доступные для анализа любому педагогу и не требуют привлечения других специалистов.

Предложенный в таблице перечень качеств может быть дополнен педагогом в соответствии с целевыми установками его программы.

Уровень реализации программы фиксируется в Карте №3 «Реализация творческого потенциала учащихся МБУ ДО «ЦВР «Истоки» (См. Приложение В/3), где отмечаются уровневые (район, город, регион, федерация и т. д.) достижения учащихся в реализации программы.

Мониторинг программы проводится три раза в год: 0-срез на начало учебного года (сентябрь), в конце 1 полугодия – промежуточный (декабрь), в конце учебного года – итоговый (май).

Работа по утвержденной в МБУ ДО «ЦВР «Истоки» единой системе мониторинга позволяет проследить за продвижением каждого ребенка (в учебной деятельности, в личностном развитии, в реализации творческого потенциала) в период освоения программы, а также проконтролировать работу педагога по реализации программы.

2.2. Методические материалы

- методы обучения (словесный, наглядный практический; объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский проблемный; игровой, дискуссионный, проектный и др.) и воспитания (убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация и др.);

- формы организации образовательного процесса: индивидуальная, индивидуально-групповая и групповая.

- формы организации учебного занятия - беседа, выставка, диспут, защита проектов, игра, конференция, круглый стол, лабораторное занятие, лекция, «мозговой штурм», наблюдение, открытое занятие, практическое занятие, презентация, семинар, экскурсия, эксперимент.

- педагогические технологии – технология индивидуализации обучения, технология группового обучения, технология коллективного взаимообучения, технология разноуровневого обучения, технология развивающего обучения, технология проблемного обучения, технология исследовательской деятельности, технология проектной деятельности, технология игровой деятельности, технология коллективной творческой деятельности, здоровьесберегающая технология.

1. По подходу к ребенку:

Личностно-ориентированные (ставят в центр образовательной системы личность ребенка, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий ее природных потенциалов, т.е. имеют целью свободное и творческое развитие ребенка);

Гуманно-личностные технологии, (отличаются гуманистической сущностью, психотерапевтической направленностью на поддержку личности, исповедуют идеи всестороннего уважения и любви к ребенку, оптимистическую веру в его творческие силы, отвергая принуждение);

Технологии сотрудничества (реализуют демократизм, равенство, партнерство в субъект-субъектных отношениях педагога и ребенка. Педагог и учащиеся совместно вырабатывают цели, определяют содержание, дают оценки, находясь в состоянии сотрудничества, сотворчества);

Технологии свободного воспитания (делают акцент на предоставление ребенку свободы выбора и самостоятельности. Осуществляя выбор, ребенок наилучшим способом реализует позицию субъекта, идя к результату от внутреннего побуждения, а не от внешнего воздействия).

При реализации программы используются технологии обучения:

2. По преобладающему (доминирующему) методу:

Репродуктивные технологии (учащиеся усваивают готовые знания и воспроизводят их);

Методы репродуктивной группы:

Объяснительно-иллюстративные (объяснение, рассказ, беседа, лекция, иллюстрация, демонстрация).

Деятельность педагога - сообщение готовой информации с помощью слов и наглядности.

Деятельность учащихся - восприятие, осознание, запоминание информации.

Побуждающие репродуктивные:

Деятельность педагога - организует и побуждает работу детей в целях формирования умений и навыков (объяснение, показ приемов работы, алгоритмизация, инструктаж).

Деятельность учащихся - неоднократное воспроизведение сообщенных знаний (решение сходных задач, работа по образцам, упражнение, практическая работа).

3. По организационным формам:

Групповые технологии предполагают фронтальную работу, групповую (одно задание на разные группы), межгрупповую (группы выполняют разные задания в рамках общей цели), работу в статичных парах.

Технология дифференцированного обучения предполагает дифференциацию по возрасту, уровню развития, полу; позволяет осуществлять развивающе-дифференцированное обучение с учетом разнообразия состава учащихся. Основные методы организации деятельности учащихся на занятиях следующие: фронтальный, групповой, метод индивидуальных занятий.

2.3. Условия реализации программы.

Материально-техническое обеспечение программы

Для успешной реализации данной программы необходимо следующее материально-техническое обеспечение:

• Помещение, в котором проводятся занятия: учебный кабинет/актовый зал.

• Оборудование, необходимое для проведения занятий: оборудование для полива и посадки цветов.

• Технические средства обучения: компьютер, принтер, интерактивная доска, фотоаппарат, микроскоп.

• Материалы, необходимые для занятий: пособия по биологии.

• Учебный комплект на каждого ребенка (предоставляемый родителями): тетрадь, карандаш, ручка, ножницы.

Методическое обеспечение

Форма проведения занятий	Форма организации текущей работы	Приемы и методы (технологии) организации учебно-воспитательного процесса	Информационное обеспечение	Дидактическое/ техническое обеспечение
Групповые.	1.Учебное занятие. 2.Контрольное занятие. 4. Беседа. 6.Творческое задание. 7. Игра. 9. Экскурсия. 10. Конкурс. 11.Конференция.	1.Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный метод. 2.Исследовательский метод 3.Творческий метод. 4.Проектный метод 5.КТД-технология	1.Методические разработки (разработки игр, бесед, походов, экскурсий, конкурсов, конференций, рекомендации по проведению тех или иных мероприятий, практических работ, экспериментов и т. д.) 2.Фото и видео материал.	1.Иллюстративный материал. 2.Раздаточный материал. 3.Ноутбук, 4.Интерактивная доска, 5.Микроскопы с микропрепаратами.

ЛИТЕРАТУРА

Методическая литература для педагогов

1. Биология 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В Пасечника / авт. Сост. Г.М. Пальдяева – М.:Дрофа,2010

2. Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 кл.: учеб. Для общеобразоват. Учреждений / В. В. Пасечник. – 15-е изд., стереотип. – М.: 2012.

3.Биология Большой справочник для подготовки к ЕГЭ: учебно-методическое пособие/С.И.Колесников.-Изд.2-у.-Ростов н/Д: Легион, 2015

4. Биология. Животные. 7 класс: поурочные планы по учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина / авт.-сост. Н.И. Галушкова.-2-е издю, стереотип. – Волгоград: Учитель, 2008

5. Биология. Животные. 7 класс: тематическое и поурочное планирование к учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс» / В.В. Латюшин, Г.А.Уфимцева. -4-е изд., стереотип.- М.: Дрофа,2007

6. Борисова А., Бердникова О. Иллюстрированная энциклопедия комнатных растений. – М.: Эксмо, 2009. – 240 с. : ил.

7. Выготский J1.C. Педагогическая психология. М., 1999, с.172-192.

8. Дубинина, Н. В.Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс : Тематическое и поурочное планирование к учебнику В. В. Пасечника «Биология. Бактерии, грибы, растения» : пособие для учителя / Н. В. Дубинина, В. В. Пасечник. – 5-е изд., стереотип. – М. : Дрофа,2011

9. Жизнь животных. В 7-ми т./Гл. ред. В. Е. Соколов. Т. З. Членистоногие: трилобиты, хелицеровые, трахейнодышащие. Онихофоры/Под ред. М. С. Гилярова, Ф. Н. Правдина.- 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1984.

10. Жизнь животных. В 7-ми т./Гл. ред. В. Е. Соколов. Т. 5. Земноводные. Пресмыкающиеся / А. Г. Банников, И. С. Даревский, М. Н. Денисова и др.; Под ред. А. Г. Банникова. -2-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 1985.

11.Жизнь животных. В 7-ми т./Гл. ред. В. Е. Соколов. Т. 6. Птицы /Под ред. В. Д. Ильичева, А. В. Михеева. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1986.

12.Жизнь животных. В 7-ми т./Гл. ред. В. Е. Соколов. Т. 7. Млекопитающие / Под ред. В.Е. Соколова.- 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1989.

13.Закон Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.

14. Интернет- ресурсы.

15. Клинковская Н.И., Пасечник В.В. Комнатные растения в школе: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1986. – 143 с., ил., 8 ил.

16. Контрольно-измерительные материалы. Биология. 6 класс / Сост. С.Н. Березина. – 2-у изд., перераб. – М.: ВАКО, 2013

17. Литвинова Л.С., Жиренко О.Е. Нравственно- экологическое воспитание школьников: Основные аспекты, сценарии мероприятий. 5-11 классы. – М.: 5 за знания, 2005. – 208 с. (Методическая библиотека).

18. Латюшин В. В.Биология. Животные. 7 кл.: учеб.дляобщеобразоват. учреждений / В. В. Латюшин, В. А. Шапкин. – 14-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013.

19. Латюшин В.В. Биология. Животные. 7 клас: тематическое и поурочное планирование к учебнику В. В. Латюшина В. А. Шапкина « Биология. Животные. 7 класс» / В.В. Латюшин, Г. А. Уфимцева. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа,2007.

20. Латюшин В. В.Биология. Животные. 7 класс : рабочая тетрадь к учебнику В. В. Латюшина, В. А. Шапкина « Биология. Животные. 7 класс» / В. В. Латюшин,Е. А. Ламехова. – 2-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2011.

Мак- Милан Броуз Ф. Размножение растений: Пер. с англ. – М.: Мир, 1987. – 192 с., ил.

21. Мусатов В. А.,Немкина В.Л. Цветы России : фотоатлас дикорастущих декоративных растений России.(Вып.) 2. / В. А. Мусатов, В. Л. Немкина. - Челябинск :Изд-во Виктории Немкиной, 2008. -208 с. :ил.

22. Мусатов В. А., Немкина В.Л. Цветы России : фотоатлас дикорастущих декоративных растений России.(Вып.) 1. / В. А. Мусатов, В. Л. Немкина. - Челябинск :Изд-во Виктории Немкиной, 2008. -208 с. :ил.

23. Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253.

24. Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.09.2013 г. № 1047.

25. Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» / Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550).

26. Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067).

27. Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» / Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290).

28.Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования Челябинской области / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2013 г. № 03/961.

29. Об утверждении Концепции профориентационной работы образовательных организаций Челябинской области на 2013-2015 год / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 05.12.2013 г. № 01/4591.

30. О федеральном перечне учебников / Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548.

31. Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 кл. : рабочая тетрадь к учебнику В. В. Пасечника «Биология, 6 класс» / В. В. Пасечник, Т. А. Снисаренко. – 2-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2012.

32. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 03.08.2009 г. №103/3431 «О разработке и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в образовательных учреждениях».

33. Приказ МОиН Челябинской области «О формировании учебных планов ОУ Челябинской области» от 16.06.2011г. № 04-997.

34. Примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по биологии.

35. Приложение к письму Министерства образования и науки Челябинской области от 30.06.2014г. №03-02/4959 «О преподавании учебного предмета «Биология» в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2014-2015 учебном году.

36. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).

Литература для учащихся

1. Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 кл.: учеб. Для общеобразоват. Учреждений / В. В. Пасечник. – 15-е изд., стереотип. – М. : 2012.

2. Борисова А., Бердникова О. Иллюстрированная энциклопедия комнатных растений. – М.: Эксмо, 2009. – 240 с. : ил.

3. Жизнь животных. В 7-ми т./Гл. ред. В. Е. Соколов. Т. З. Членистоногие: трилобиты, хелицеровые, трахейнодышащие. Онихофоры/Под ред. М. С. Гилярова, Ф. Н. Правдина.- 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1984.

4. Жизнь животных. В 7-ми т./Гл. ред. В. Е. Соколов. Т. 5. Земноводные. Пресмыкающиеся / А. Г. Банников, И. С. Даревский, М. Н. Денисова и др.; Под ред. А. Г. Банникова. -2-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 1985.

5. Жизнь животных. В 7-ми т./Гл. ред. В. Е. Соколов. Т. 6. Птицы /Под ред. В. Д. Ильичева, А. В. Михеева. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1986.

6. Жизнь животных. В 7-ми т./Гл. ред. В. Е. Соколов. Т. 7. Млекопитающие / Под ред. В.Е. Соколова.- 2-е изд. перераб. – М.: Просвещение, 1989.

8. Латюшин В. В.Биология. Животные. 7 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений / В. В. Латюшин, В. А. Шапкин. – 14-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013.

9.Латюшин В. В. Биология. Животные. 7 класс: рабочая тетрадь к учебнику В. В. Латюшина, В. А. Шапкина « Биология. Животные. 7 класс» / В. В. Латюшин,. А. Ламехова. – 2-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2011.

10. Мусатов В. А., Немкина В.Л. Цветы России : фотоатлас дикорастущих декоративных растений России.(Вып.) 1. / В. А. Мусатов, В. Л. Немкина. - Челябинск :Изд-во Виктории Немкиной, 2008. -208 с. :ил.

11. Мусатов В. А., Немкина В.Л. Цветы России : фотоатлас дикорастущих декоративных растений России.(Вып.) 2. / В. А. Мусатов, В. Л. Немкина. - Челябинск :Изд-во Виктории Немкиной, 2008. -208 с. :ил.

12. Пасечник,В.В.Биология. Бактерии,грибы, растения. 6 кл. : рабочая тетрадь к учебнику В. В. Пасечника «Биология, 6 класс» / В. В. Пасечник Т. А. Снисаренко. – 2-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2012.

13. Семенова Д.В. Цветы в саду и дома. Милые, любимые, колючие. Приложение к журналу «Приусадебное хозяйство» №8 1998. Издательский дом «Сельская новь».

14. Тавлинова Г.К. Цветы в комнате и на балконе. – 3-е изд., перераб. и доп. – Л.: Ауропромиздат. ЛЕНИНГРР, отд-ние, 1990. – 352 с., ил.

15. Тулинцев В.Г. Комнатное цветоводство. Государственное издательство сельскохозяйственной литературы Москва- Ленинград, 1956.

16. Клевенская Т.М. Цветы в интерьере: Альбом. – М.: Агропромиздат, 1990. – 63 с.: ил.

17. Удалова Р.А., Вьюганина Н.Г. В мире кактусов. – Л., «Наука», 1977, 134 с.