Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа естественно-научной направленности «Юный эколог»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Жердевская средняя общеобразовательная школа»

Утверждена приказом

Рассмотрена и рекомендована МБОУ «Жердевская СОШ»

к утверждению

Методическим советом школы №____ от «____» ___________ 2015г.

«_____» _____________ 2015г.

Протокол № _________

Юный эколог

образовательная программа дополнительного образования детей для учащихся 5 классов, один год обучения

Составитель:

учитель биологии и химии

Дорофеева Ираида Анатольевна

Пояснительная записка

Актуальность данной программы связана с тем, что глубокие изменения в современном мире затронули практически все сферы социальной жизни общества, привели к возникновению серьезных проблем, и в первую очередь проблемы экологической. Эта проблема тесным образом связана с проблемой выживания человечества. Уже сегодня необходимо наметить пути к иному образу жизни, мышлению и типу поведения в окружающей среде. Каждый человек должен быть психологически готов к экологически целесообразной деятельности в любой сфере труда, начиная с самого раннего детства.

Достигнуть этого можно лишь через новый подход к образованию и воспитанию, целью которого должно стать обучение пониманию природы, бережному отношению человека к окружающему миру, и вместе с тем совершенствованию внутреннего мира самого человека. Только осознание себя как часть микромира, связанный с ним бесчисленными неразрывными связями, позволяет строить гармонические отношения в природе, а природа – это удивительный феномен, воспитательное воздействие которого на духовный мир человека и , прежде всего, на ребенка – школьника, трудно переоценить.

Программа «Юный эколог» построена с учетом интересов детей к объектам окружающей природной среды, в том числе и к самим себе, как неотъемлемой части природы. Общаясь с ней, изучая её объекты и явления, дети постепенно постигают мир, в котором они живут: открывают удивительное многообразие растительного и животного мира, осознают роль природы в жизни человека, ценность ее познания, испытывают нравственно эстетические чувства и переживания, пробуждающие их, заботятся о сохранении и приумножении природных богатств.

Цель:

формирование экологически грамотной личности.

Задачи:

• Формирование системы знаний об экологических проблемах современности и путях их решения; о жизни животных и растений в природных и антропогенных сообществах; знаний о фенологических изменениях в природе; знаний об экологии.

• Развитие интеллектуальной, эмоциональной и волевой сферы учащихся: способности анализировать экологические ситуации; эстетическое восприятие окружающей среды; принимать личное участие в практических делах по защите окружающей среды.

• Воспитание всесторонне развитой личности, способной жить в гармонии с природой, воспитание экологического мышления и экологической культуры учащихся, здорового образа жизни.

Отличительные особенности дополнительной образовательной программы:

Пользуясь раньше обычными типовыми программами, я пришла к выводу, что они уже не удовлетворяют потребностей и интересов детей, поэтому я решила модифицировать существующую программу по предмету, разнообразив и усовершенствовав ее посредством различных методов форм и приемов обучения в соответствии с сегодняшней действительностью, экологической обстановкой и развивающимся познавательным интересом детей. Чем раньше ребенок приобретет основные знания и умения в области экологии, тем правильнее он будет оценивать свое «Я» в системе «Человек – общество – планета». В настоящие время происходит резкое ухудшение экологической обстановки в окружающем мире, наблюдается низкая экологическая культура учащихся, поэтому создается необходимость гуманного отношения к природе, и уже сегодня намечены новые пути к иному образу жизни, мышлению и типу поведения школьников в окружающей среде. Достигнуть этого можно с помощью занятий по программе «Юный эколог».

Предлагаемая программа «Юный эколог» разработана с учетом особенностей учебного плана, современной концепции экологического образования и знаний учащихся, приобретенных в курсе «Природоведение», «Биология растений», «Биология животных».

Программа разработана на 1 года обучения для детей среднего школьного возраста, которая включает в себя 144 часа (4 часа в неделю, 2 раза по 2 часа). По программе занимаются 5 классов.

Методическое обеспечение.

Организуя познавательную и исследовательскую деятельность учащихся, необходимо, прежде всего, учитывать содержание учебного материала, степень его усвоения, приобретенные учащимися умения и навыки и в соответствии с этим использовать наиболее эффективные методы, формы и приемы. На первых этапах наиболее целесообразны методы, которые анализируют и корректируют сложившиеся у школьников ценностные ориентации, интересы и потребности. Используя их опыт наблюдений в природоохранной деятельности, педагог в ходе беседы с помощью фактов, цифр, суждений вызывает эмоциональные реакции учащихся, стремится сформировать у них личные отношения к проблеме.

Методы:

• Объяснительно – иллюстративный. Используется наглядный и дидактический материал: коллекции беспозвоночных животных, гербарии растений, натуральные объекты (аквариум с рыбками, комнатные растения, растения и животные в природе), различные слайды , плакаты, записи голосов птиц, шум дождя и др.

• Метод эвристической беседы. Педагог проводит с учащимися диалог, который позволяет с помощью вопросов выстроить материал в логической последовательности, подвести учащихся к самостоятельным выводам.

• Исследовательско - поисковый метод. С учащимися проводиться позновательно - поисковая работа с природным материалом, с дополнительной литературой при подготовке докладов, сообщений, что позволяет стимулировать творческие способности учащихся и сотрудничать со своими родителями.

• Метод наблюдения и сравнения. С учащимися проводятся различные фенологические наблюдения в природе во время экскурсий, сравнение всех происходящих явлений и выяснение их закономерностей.

• Метод эксперимента. Усиливает практические умения и навыки, позволяет выяснить наблюдаемые явления с практической точки зрения сравнивать получаемые результаты и делать необходимые выводы и обобщения.

• Метод проблемного обучения. Перед учащимися ставиться проблемная ситуация, через постановку вопросов решаются проблемные задачи.

Формы:

• Экскурсии в природу.

• Практические работы по уходу за комнатными растениями и домашними животными.

• Массовые мероприятия и активные формы: КВН, познавательные викторины, ролевые игры.

Приёмы:

• Прием психологического текста.

• Создание экологических сказок для формирования экологического сознания.

• Создание проблемной ситуации, где учащиеся сами находят способ ее разрешения, излагают различные точки зрения на один и тот же вопрос, делают вывод из сложившейся ситуации, сопоставляют факты.

• Использование ТСО, компьютерной технологии, мультимедиа – изданий, музыкальных и литературных произведений.

Педагогические технологии:

• технология развивающего обучения,

• технология проблемного обучения,

• игровая технология,

• информационно – коммуникационная.

Техническое оснащение занятий.

Для реализации программы необходимы кабинет, оборудование, дидактические материалы и техническое оснащение занятий:

• Гербарии растений разных экологических групп.

• Коллекции беспозвоночных животных.

• Схемы, таблицы, глобус.

• ТСО (магнитофон, диапроектор, видеомагнитофон, фотоаппарат, компьютер).

• Натуральные объекты: комнатные растения, аквариумные рыбки.

• Мультимедийные издания, дидактические карточки.

• Микроскопы.

Ожидаемые результаты.

Учащиеся должны знать: особенности строения растений в связи со средой их произрастания; причины многообразия живых организмов, значение живых организмов в природе и жизни человека; последствия влияния человека на живую природу.

Учащиеся должны уметь: распознавать изученные растения и животных, выявлять особенности их строения, связанные с условиями обитания и произрастания; проводить наблюдения в природе и ставить простейшие эксперименты; выявлять взаимосвязи в процессе эксперимента, наблюдений и заданной ситуации, уметь делать обобщения и выводы.

Содержание программы

Введение (4 ч.)

Теория (2 ч.)

Давайте знакомиться. Языки общения между растениями, животными и человеком. Мы учимся понимать друг друга, природу, мир, в котором мы живем.

Практическое занятие (2 ч.)

• Составление экологических знаков

1.Осенние явления в природе (16 ч)

Теория (4 ч.)

Листопад. Осенние одежды. Осенний огород. Значение овощей в жизни человека. Овощи – родник здоровья. Лекарственные свойства овощей. Советы грибника: ядовитые и съедобные грибы, их характеристика и отличительные особенности.

Практические занятия (8 ч.)

• «Осенние одежды». Оформление гербария.

• «По грибы без лукошка». Ролевая игра.

• Конкурс «Хлеб всему голова»

• Осенний праздник урожая.

Экскурсия. (4 ч.)

• Экскурсия в осенний парк. Сбор листьев различных деревьев.

• Экскурсия в осенний парк. Сезонные явления в природе.

2.Люби и знай свой край (10 ч.)

Теория (4 ч.)

Деятельность человека как антропогенный фактор. Причины исчезновения растений Красной книги. Охраняемые и редкие растения и животные Тамбовской области. По страницам Красной книги.

Практическое занятие (2 ч.)

• «Жалобная книга природы». Ролевая игра.

Экскурсия (4 ч.)

• Экскурсия в природу «Красота рядом с нами».

• Экскурсия в природу «Красота рядом с нами».

3.Здоровье человека и окружающая среда. (14 ч.)

Теория (8 ч.)

Понятие о здоровье (стойкость к болезням, закалённость, выносливость, сила).

Влияние загрязнения окружающей среды на здоровье человека. Я и моё здоровье. Вредные привычки. Гигиена одежды и здоровье человека. Гигиена питания. Режим и правила питания. Экологические продукты. Что значит правильно питаться?

Практические занятия (6 ч.)

• Диагностика и анкетирование «Влияние социальной среды на здоровье человека».

• Тест «Ваш образ жизни».

• Игротека на свежем воздухе «Закаливание в борьбе против вирусов».

4.Зимние явления в природе (16 ч.)

Теория (2 ч.)

Зимние явления в природе. Снег. Значение снега в жизни живых организмов. Приспособленность растений и животных к жизни зимой.

Практические занятия (10 ч.)

• Определение деревьев и кустарников в безлистном состоянии.

• Определение птиц по следам на снегу.

• Определение животных по следам на снегу.

• Экологический рейд «Как живёшь, ёлочка?»

• Экологический рейд «Как живёшь, ёлочка?»

Экскурсия (4 ч.)

• Экскурсия в зимний парк.

• Сезонные явления в природе.

5.Птицы – наши друзья. (14 ч.)

Теория (8 ч.)

Зимующие птицы Тамбовской области. Птицы садов и парков. Хищные птицы. Совы, их значение в природе. Как птицы предсказывают погоду .Познавательная викторина «Звёздный час юного орнитолога.

Практические занятия (4 ч.)

• Изготовление кормушек для птиц.

• Экологический рейд «Помоги птице».

Экскурсия (2 ч.)

• Наблюдения за жизнью птиц зимой.

6. Комнатные растения.(16 ч.)

Теория (8 ч.)

Эколого – эстетическая характеристика комнатных растений и их влияние на здоровье человека. Болезни растений. Растениям тоже нужен доктор. Растения и искусство. Цветоводство как хобби.

Практические занятия (6 ч.)

• Работа с определителем комнатных растений. «Как узнать в «лицо» зелёного друга?"

• Паспортизация комнатных растений «Получите, друзья, документы!».

• Уход за комнатными растениями. «Как улучшить растениям условия жизни?»

Экскурсия (2 ч.)

• Многообразие комнатных растений.

7.Вода – чудо природы. (!4 ч.)

Теория (10 ч.)

Значение воды в жизни живых организмов. Водоёмы нашего края. Вода как источник существования и среда обитания растений и животных. Животные – обитатели водоёмов. Жизнь за стеклянным берегом. Аквариум и его обитатели. Морские обитатели среди растений и животных. Познавательная викторина.

Практическое занятие (4 ч.)

• Составление экологических сказок о воде.

• Оформление экологических сказок оводе.

8.Планета насекомых. (12 ч.)

Теория (9 ч.)

Из истории жизни насекомых. Жуки. Священные и обычные. В мире пёстрых крыльев. Бабочки. Фабрика шёлка. Тутовый шелкопряд. Муравьиные тайны. Биология рыжего лесного муравья. Насекомые просят о помощи. Редкие и исчезающие виды насекомых. Практические занятия (3 ч.)

• Работа с коллекцией и определителем жуков.

• Работа с коллекцией и определителем бабочек.

• Работа с иллюстрациями редких насекомых

9. Зелёная аптека. (10 ч.)

Теория (6 ч.)

История развития фитотерапии. Первые аптекарские огороды. Археологические находки. Плоды здоровья и копилка витаминов. Целебные свойства ягод и фруктов. Аптека на грядке.

Экскурсия (4 ч.)

• Экскурсия в аптеку. Знакомство с лекарственными растениями.

• Экскурсия в аптеку. Знакомство с правилами их сбора и хранения.

10.Весенние явления в природе (16 ч.)

Теория (4 ч.)

Весенние явления в природе. Лесные доктора. Птицы весной и их роль в природе. Наши пернатые друзья. Сезонные явления в жизни растений и животных.

Практические занятия (8 ч.)

• Экологический рейд. «Зелёные патрули в действии».

• Участие в акции «День Земли». Посадка молодых деревьев.

• Участие в акции «День Земли». Посадка молодых деревьев.

• «Путешествие в лесную страну». Ролевая игра.

Экскурсия (4 ч.) Поход в природу.

Учебно – тематический план

Календарно – тематическое планирование объединения «Юный эколог» (144ч.)