Фрагмент урока математики 6 класса с задачей, направленной на формирование математической грамотности

Деятельность педагога

Действия обучающихся

-Прочитайте текст на экране

-Скажите о чем речь в задаче, все ли слова понятны?

- Бывают ли у вас ситуации, когда необходимо спланировать свое время, чтобы не опоздать на какое-нибудь мероприятие или учебу? Приведите примеры.

- Какие моменты необходимо учесть Ване, чтобы не опоздать на учебу?

(Все названные ребятами числа записываем на доску)

-Читают индивидуально

-О планировании времени, да.

- приводят примеры из жизни

- Время, потраченное на дорогу от дома до спорткомплекса (20 мин), время, потраченное на дорогу от спорткомплекса до школы (10 минут), время, потраченное в спорткомплексе (2 часа) и время начала занятий в школе (13.00)

Попробуйте оформить данные в задаче в виде схемы, можно работать в парах.

Один из пары, которая первая справилась с заданием, представьте вашу схему на доску.

Ребята работают в парах над составлением схемы

Далее схему чертят на доску

-Прочитайте вопрос еще раз, что спрашивается в задаче?

-Есть ли лишняя информация в задаче?

-Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Почему?

-Можем ли мы найти это время? Каким образом?

Индивидуально читают вопрос

-Лишней информации нет

- Нет, неизвестно все время, которое Ваня потратит на дорогу и на занятия в спорткомплексе

-Да. Сложим время, потраченное им на дорогу и на занятия в спорткомплексе

Итак, у нас есть потраченное время – 20 минут, 2 часа и 10 минут. В каком порядке удобно складывать и почему?

- Запишите первое действие на доске

- А каким будет второе действие? Запишите

А есть те, кто записал действие по- другому?

Что осталось найти в задаче? Как это сделать? Запишите

Можно ли было записать иначе? Как записать ответ.

- Сначала сложим минуты, потраченные на дорогу, так как одна и та же единица измерения

- записывает один из учеников на доске

10+20 = 30 (минут) – Ваня потратит на дорогу до спорткомплекса и от спорткомплекса до школы

Сложение времени на дорогу и спортзал

- записывает один из учеников на доске

2 часа + 30 минут = 2,5 (часа) – времени потратит Ваня на занятия в спорткомплексе и дорогу

Предлагают варианты. Дети могут считать все в минутах, а могут писать 2 часа 30 минут

Самое позднее время выхода из дома

- записывает один из учеников на доске

13 – 2,5 = 10,5 (ч) – самое позднее время выхода из дома

Обсуждение, запись ответа

Ответ: в 10.30

Скажите, а могу ли я проверить решение задачи? Каким образом?

Выполните проверку у себя в тетрадях

Скажите, а зачем нужна фраза «Самое позднее время», Мог ли вопрос звучать так: «В какое время Ваня должен выйти из дома, чтобы не опоздать в школу?» Обсудите это в парах, на это вам пара минут, после обсудим вместе

Получается, без уточнения «В какое самое позднее время» задача становится неоднозначной и можно записать множество вариантов ответа.

Да, предположить, что Ваня вышел из дома в 10.30 и убедиться, что к 13.00 он успеет в школу.

Индивидуально выполняют проверку

Дети работают в парах, далее высказывают ответы

В самом начале разбора данной задачи, вы привели мне примеры своих ситуаций, когда вам необходимо планировать свое время. Составьте свою задачу похожего типа, оформите ее условие в виде схемы и решите ее.

Посмотрим, что у вас получилось, поменяйтесь тетрадью с соседом и оцените работу соседа по парте

- задача составлена похожего типа, в решении есть ошибки

- задача составлена похожего типа, но в решении встречается 1-2 ошибки

- задача составлена верно и решена верно

Поменяйтесь тетрадями обратно, оцените себя самостоятельно по такой же схеме

Ребята составляют свои задачи, решают ее.

Ребята оценивают задачи друг друга и сами себя