Методическая разработка. Использование методической литературы в работе по смысловому чтению

1 слайд. Использование методической литературы в работе по смысловому чтению. 

2 слайд. Смысловое чтение.       

Смысловое чтение подразумевает глубокое погружение в содержание прочитанного текста. Цель смыслового чтения - максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и практически осмыслить извлеченную информацию.

Как общеучебное метапредметное умение смысловое чтение формируется сначала на уроках обучения грамоте, а затем работа продолжается на всех других уроках.

Сформированный навык смыслового чтения является фундаментом всех УУД и предметных действий. Когда ребёнок владеет смысловым чтением, то у него развивается как устная, так и письменная речь.

3 слайд. В помощь педагогу.

Предлагается пособие Марины Викторовны Бойкиной «Смысловое чтение», которое можно использовать на уроках литературного чтения или во внеурочной деятельности.

4 слайд. Чему должны научиться первоклассники?

ПЕРВОКЛАССНИКИ ДОЛЖНЫ НАУЧИТЬСЯ: читать и понимать тексты разных жанров, извлекать и анализировать нужную информацию, прогнозировать содержание текста по имеющейся информации, формулировать тему, отвечать на вопросы к тексту, высказывать собственное мнение о прочитанном.

5 слайд. Система заданий.

В этой рабочей тетради предлагается система заданий, прослеживающаяся в 3 направлениях: РАБОТА СО СЛОВОМ, С ПРЕДЛОЖЕНИЕМ, С ТЕКСТОМ, что последовательно развивает все те умения, которым должен научиться первоклассник, пробуждает интерес к чтению, способствует общему развитию ребенка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

6  слайд. Поработаем!

Работа в группах. Рассмотрим раздел «Апрель, апрель! Звенит капель …», 4 четверть 1 класса. Команды  будут работать с разным материалом по направлениям: первая - работа со словом, вторая - работа с предложением, третья - работа с текстом.

7  слайд. Сравнительно-сопоставительный анализ.

-Рассмотрим материал данного раздела и проведем сравнительно-сопоставительный анализ представленных в рабочей тетради заданий для учащихся и планируемых результатов, которых мы должны достичь на уроке. У каждой группы лист с заданиями для учащихся и с планируемыми результатами.  Ваша задача:

• выполнить задания учащихся;
• проанализировать, соответствуют ли данные задания планируемым результатам;
• сделать вывод.   8  слайд . 1 Группа. Учимся работать со словом. Объясняем значение слова. Подбираем слова на тему. Учимся описывать устно и делать подпись к рисунку.   9  слайд. Планируемые результаты. – Сравним, что нужно было сделать по данному виду работы, какие планируемые результаты должны были получить. Предметные результаты:

• определять по иллюстрации объект анализа;
• соотносить слова по лексическому значению;
• объединять слова на тему «весна»;
• дополнять предложение подходящим по смыслу словом.   Метапредметные результаты:

• определять тему занятия, учебную задачу занятия под руководством учителя, оценивать результаты работы на занятии;
• находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
• понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде рисунка;
• представлять информацию в виде рисунка;
• составлять небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.   Личностные результаты: проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.   10  слайд. 2 Группа. Учимся работать с предложением. Учимся определять употребления слов в предложении для сохранения смысла.   11  слайд. Планируемые результаты. Предметные результаты:

• читать предложение, определять, о чем говорится в предложении, что говорится о предмете;
• соотносить слова по лексическому значению;
• дополнять предложение подходящим по смыслу словом.   Метапредметные результаты:

• определять тему занятия, учебную задачу занятия под руководством учителя, оценивать результаты работы на занятии;
• находить в предложении информацию, представленную в явном и неявном виде;
• понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде рисунка.   Личностные результаты: проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. 12  слайд. 3 Группа. Учимся работать с текстом. Учимся понимать прочитанное. Учимся создавать иллюстрацию к стихотворению и подписывать свой рисунок.   13  слайд. Планируемые результаты. Предметные результаты:

• прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору и осознавать цель чтения;
• определять жанр текста;
• определять тему, главную мысль текста;
•  соотносить слова по лексическому значению;
• дополнять предложение подходящим по смыслу словом.   Метапредметные результаты:

• определять тему занятия, учебную задачу занятия под руководством учителя, оценивать результаты работы на занятии;
• находить в тексте информацию, представленную в явном и неявном виде;
• формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;
• высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте.   Личностные результаты:

• формировать чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной художественной культурой;
• проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.   14  слайд. Подведём итоги. Данный раздел представлен во всех тетрадях и пособиях. Задания перекликаются между собой. Для успешной работы необходимо использовать в комплексе:

• рабочую тетрадь;
• тетрадь по развитию речи;
• тетрадь учебных достижений;
• дневник читателя. Дневник читателя становится итогом работы по смысловому чтению. Целесообразно заводить с  4 четверти 1 класса, когда дети уже умеют писать. Задания в них интересные, увлекательные. Дети будут с удовольствием их выполнять.   15 слайд. Используемая литература.   16  слайд.  Дени Дидро. «Люди перестают мыслить, когда перестают читать». Наша задача - учить детей мыслить.   17 слайд Спасибо за внимание!