Исследование и использование привода. Создание «Уборочной машины».

Раздел

Механика. Силы и движение.

Тема

Исследование и использование привода. Создание «Уборочной машины». (21.11.2020)

Цель

Исследование и использование привода.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

Знание принципов использования приводов в различных механизмах.

Умение конструировать механизмы по инструкциям. Умение использовать зубчатые и ременные передачи в механизмах. Умение определять повышающую и понижающую передачу.

Умение анализировать движения механизмов в соответствии с применяемыми приводами.

Умение аргументировать собственную точку зрения.

Самооценка на основе критерия успешности.

Адекватное понимание причин успеха / неуспеха при решении поставленной задачи.

Умение аргументировано оценивать свои и чужие достижения.

Следовать режиму организации внеурочной деятельности. Определять степень успешности своей деятельности и деятельности других в соответствии с критериями.

Самостоятельно адекватно оценивать правильность результатов действия, внесение необходимых корректив

Планирование учебного сотрудничества.

Умение формулировать и аргументировать своё мнение и позицию в коммуникации.

Достижение договоренностей и согласование общего решения.

Умение разрешать конфликт на основе учета интересов всех участников.

Выделение и формулирование проблемы.

Поиск и выделение необходимой для решения поставленной задачи информации.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Выдвижение гипотез и их обоснование.

Моделирование и преобразование моделей.

Рефлексия способов и условий действия на основе эксперимента.

Установление причинно-следственных связей, доказательство с помощью эксперимента.

Самостоятельное создание способов решения проблем технического характера.

Основные понятия

Ременная передача. Зубчатая передача. Шестерёнки. Привод. Названия элементов конструктора Лего.

Ресурсы

(оборудование)

• Компьютер; мультимедийный проектор; доска; Конструктор Lego «Физика и технология»; Электронный образовательный ресурс: Технология и физика. Базовые задания. Мультфильм, раздаточный материал

Тип урока

Урок формирования предметных умений.

Организация пространства

Групповая

Этапы занятия

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I.Этап урока:

создание проблемной ситуации и формулирование проблемы.

Сформулировать задачу для построения механизма.

–Ребята Аня и Ваня прислали вам видео просьбу. Посмотрите на экран

‑ С какой проблемой столкнулись ребята в мультфильме? Что они хотели смастерить?

‑ Значит, что мы сегодня мастерим?

‑ С мультфильма.

‑ Падает много листвы с деревьев и ребята решили объединить тележку и метлу. Они сделали тележку, которая одновременно убирает дорожку.

‑ Мастерим уборочную машину

Личностные УУД:

Положительный настрой на учебную деятельность.

Регулятивные УУД:

Выделять важное из видеоинформации.

Коммуникативные УУД:

Умение формулировать и аргументировать своё мнение .

Познавательные УУД:

Выделение и формулирование проблемы.

II.Этап урока:

Конструирование,

планирование собственной деятельности.

Конструирование самостоятельно механизма для выполнения поставленной задачи.

Помогает при создании механизма.

– Ребята, если вращение затруднено, ослабьте втулки осей и проверьте, плотно ли подогнаны друг к другу остальные элементы конструкции.

Конструирование самостоятельно уборочную машину по технологическим картам.

Опытным путём, добиваются, чтобы все вращающиеся детали двигались свободно.

Регулятивные УУД:

Следовать режиму организации внеурочной деятельности..

Коммуникативные УУД:

Достижение договоренностей и согласование общего решения.

Умение разрешать конфликт на основе учета интересов всех участников.

Познавательные УУД:

Моделирование и преобразование моделей.

Установление причинно-следственных связей, доказательство с помощью эксперимента.

III.Этап урока:

выдвижение гипотез, актуализация знаний,

открытие нового знания и формулирование вывода.

Научиться выдвигать гипотезы на основе имеющихся знаний и исходя из проведённого опыта, а также и обосновывать собственные гипотезы.

Провести эксперимент.

Научиться понимать причины успеха / неуспеха при решении поставленной задачи.

Научиться занимать свою позицию и строить отношения с людьми – договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты. Определять и объяснять своё отношение к нравственным ценностям.

(После того, как ребята собрали конструкцию)

– Подвигайте тележку.

Двигают

Личностные УУД:

Адекватное понимание причин успеха / неуспеха при решении поставленной задачи. Умение аргументировано оценивать свои и чужие достижения.

Регулятивные УУД:

Определять степень успешности своей деятельности и деятельности других. Самостоятельно адекватно оценивать правильность результатов действия, внесение необходимых корректив

Коммуникативные УУД:

Планирование учебного сотрудничества.

Умение формулировать и аргументировать своё мнение и позицию в коммуникации.

Достижение договоренностей и согласование общего решения.

Умение разрешать конфликт на основе учета интересов всех участников.

Познавательные УУД:

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Выдвижение гипотез и их обоснование.

Моделирование и преобразование моделей.

Рефлексия способов и условий действия на основе эксперимента.

Установление причинно-следственных связей, доказательство с помощью эксперимента.

Самостоятельное создание способов решения проблем технического характера.

‑ Какие элементы конструкции двигаются?

‑ А уборочные лопасти при этом двигаются?

‑ С помощью чего мы можем вращать уборочные лопасти?

– Можем ли мы соединить эти две оси?

‑ Каким образом?

– У нас много вариантов решения данной проблемы. Попробуйте, реализовать ваши предложения на своих уборочных машинах.

‑ Давайте, на опыте проверим, чья машина лучше убирает мусор.

‑ Давайте сравним наши машины? Что в них разного?

(Учащимся раздаются рабочие листы)

‑ Давайте на опыте проверим все возможные варианты взаимодействия зубчатой пары и лопастей? Но прежде, давайте заполним наше Тех.задание столбец «Мои предположения» для каждого варианта.

‑ Проводим эксперименты, а результаты вносим в столбец «Что получилось?»

‑ Так какой же вариант самый эффективный?

‑ Скажите, что сегодня мы с вами объединяли? С помощью чего?

‑ Вы правы. Это все, что вы сейчас говорили в физике называется Линейный привод, т.е. совокупность устройств, предназначенных для приведения в действие исполнительного органа машин по линейному поступательному движению.

‑ Вертикальная ось, расположенная на корпусе тележки

­ Нет

‑ С помощью другой вертикальной оси

Да

Предлагают свои гипотезы и аргументируют их.

Используя различные передачи (возможно только зубчатую) дорабатывают конструкцию.

В зависимости от используемых передач, выделяем лучшую машину или машины

Предлагают свои варианты и аргументируют их.

Заполняют Тех.Задание

Проводят эксперимент и Заполняют Тех.Задание

‑ 2С

Предлагают свои варианты

IV.Этап урока: подведение итогов.

Научиться делать выводы из проведённых опытов.

Определять и объяснять своё отношение к нравственным ценностям.

‑ Так что мы сегодня с вами изучили?

А что это такое?

‑ Понравилась уборка территории? А теперь разбираем свои конструкции и убираем конструкторы.

‑ Линейный привод

Объясняют своими словами, что такое привод.

Регулятивные УУД:

Определять степень успешности своей деятельности. Коммуникативные УУД:

Умение формулировать полученные знания.