СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
В данной разработке представленно календарно-темтатическое планирование по русскому языку для 3-го класса по УМК "Школа России". Данное календарно-тематическое планирование разработано с опорой на Федеральную образовательную программу по русскому языку для начальных классов, УМК "Школа России"
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 3 класс на 2023-2024 год УМК «Школа России» | ||||
№ | Дата | Тема урока | Планируемые результаты: предметные, метапредметные, личностные. | домашнее задание |
1. | 01.09.2023 | Наша речь. Виды речи. | Предметные: объяснять значение русского языка как государственного языка Российской Федерации. Познавательные: - сравнивать тему и основную мысль текста - высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставлен ной задачей - создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета Регулятивные: - выстраивать последовательность выбранных действий; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку |
|
2. | 04.09.2023 | Наш язык. | Предметные: - объяснять значение русского языка как государственного языка Российской Федерации -осознавать язык как основное средство общения; Познавательные: - сравнивать тему и основную мысль текста; - анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставлен ной задачей; Регулятивные: - планировать действия по решению орфографической задачи; -выстраивать последовательность выбранных действий; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении за даний по русскому языку | Стр 9, упр 10 |
3. | 05.09.2023 | Текст . | Предметные: - определять значение слова в тексте - определять тему текста и основную мысль текста - создавать небольшие устные и письменные тексты Познавательные: - сравнивать тему и основную мысль текста - определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев. Коммуникативные: - создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей - ; создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета Регулятивные: - проявлять готовность выполнять разные роли: руководителя (лидера), подчинённого, проявлять самостоятельность, организованность, инициативность для достижения общего успеха деятельности. - планировать действия по решению орфографической задачи; - выстраивать последовательность выбранных действий. | Стр 12-13 упр 12 |
4. | 06.09.2023 | Типы текстов. | Предметные: - понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию - создавать небольшие устные и письменные тексты (2—4 предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета - определять тему текста и основную мысль текста Познавательные: - сравнивать тему и основную мысль текста; - сравнивать типы текстов (повествование, описание, рассуждение): выделять особенности каждого типа текста - с помощью учителя формулировать цель изменения текста. Коммуникативные: - создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование), адекватные ситуации общения - создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета - готовить небольшие выступления о результатах групповой работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания; Регулятивные: - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку; - формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) при выполнении коллективного мини-исследования или проектного задания на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков | Стр 14 упр 16 |
5. | 07.09.2023
| Виды предложений по цели высказывания. | Предметные: - правильно списывать слова, предложения - строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3—5 предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации - различать предлоги и приставки определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске познавательные: - определять существенный признак для классификации звуков, предложений; - проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание; - выбирать источник получения информации при выполнении мини-исследования. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; - готовить небольшие выступления о результатах групповой работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания Регулятивные: - выстраивать последовательность выбранных действий; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку;; - при выполнении совместной деятельности справедливо распределять работу, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы | Стр 20 упр 26 |
6. | 08.09.2023 | Виды предложений по интонации. | Предметные: - определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске; - строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3—5 предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации Познавательные: - самостоятельно находить возможный признак группировки - высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом; - анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; Регулятивные: - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку; - планировать действия по решению орфографической задачи. |
|
7. | 11.09.2023 | Определение вида предложения. | Предметные: - правильно списывать слова, предложения - строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3—5 предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации - различать предлоги и приставки определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске познавательные: - определять существенный признак для классификации звуков, предложений; - проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание; - выбирать источник получения информации при выполнении мини-исследования. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; - готовить небольшие выступления о результатах групповой работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания Регулятивные: - выстраивать последовательность выбранных действий; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку;; - при выполнении совместной деятельности справедливо распределять работу, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы | Стр 23 упр 33 |
8. | 12.09.2023 | Предложения с обращением. | Предметные: - определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске; - строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3—5 предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации Познавательные: - самостоятельно находить возможный признак группировки - высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом; - анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; Регулятивные: - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку; - планировать действия по решению орфографической задачи. | Стр 26 упр 36 |
9. | 13.09.2023 | Обучающее изложение со зрительного восприятия текста | Предметные: - писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану Познавательные: - самостоятельно находить возможный признак группировки Коммуникативные: - создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование Регулятивные: - выстраивать последовательность выбранных действий. |
|
10. | 14.09.2023 | Знаки препинаний в конце предложений | Предметные: - определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но); - познавательные: - определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев; - высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом Коммуникативные: - создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование), адекватные ситуации общения - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей Регулятивные: - выстраивать последовательность выбранных действий - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок. | Стр 30 упр 47 |
11. | 15.09.2023 | Входная контрольная работа. | Предметные: - писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану Познавательные: - самостоятельно находить возможный признак группировки Коммуникативные: - создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование Регулятивные: - выстраивать последовательность выбранных действий. |
|
12. | 18.09.2023 | Анализ работ. Главные члены предложения. | Предметные: - находить главные члены предложения; - распознавать распространённые и нераспространённые предложения. Познавательные: - ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое, - анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей; Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи, члена предложения, при списывании текстов и записи под диктовку. - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку |
|
13. | 19.09.2023 | Второстепенные члены предложения. | Предметные: - находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения; - распознавать распространённые и нераспространённые предложения Познавательные: - ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения, часть речи; - выбирать источник получения информации. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; - готовить небольшие выступления о результатах групповой работы. Регулятивные: - выполнять совместные (в группах) проектные задания с опорой на предложенные образцы; - при выполнении совместной деятельности справедливо распределять работу, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы. | Стр 32 упр 51 |
14. | 20.09.2023 | Текст. Предложение. Словосочетание. | Предметные: - определять значение слова в тексте - определять тему текста и основную мысль текста - создавать небольшие устные и письменные тексты Познавательные: - сравнивать тему и основную мысль текста - определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев. Коммуникативные: - создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей - создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета Регулятивные: - проявлять готовность выполнять разные роли: руководителя (лидера), подчинённого, проявлять самостоятельность, организованность, инициативность для достижения общего успеха деятельности. - планировать действия по решению орфографической задачи; - выстраивать последовательность выбранных действий. | Стр 34 упр 56 |
15. | 21.09.2023 | Словосочетание. | Предметные: - распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи); - различать однокоренные слова и формы одного и того же слова Познавательные: - сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки; - анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей Коммуникативные: -строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; Регулятивные: - выстраивать последовательность выбранных действий; - с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи, члена предложения | Стр 37 упр 63 |
16. | 22.09.2023 | Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. | Предметные: - распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи); - определять значение слова в тексте Познавательные: - сравнивать прямое и переносное значение слова; - группировать слова на основании того, какой частью речи они являются. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; Регулятивные: - планировать действия по решению орфографической задачи; - выстраивать последовательность выбранных действий. |
|
17. | 25.09.2023 | Синонимы и антонимы. | Предметные: - различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния термина); - различать однокоренные слова и синонимы. Познавательные: - сравнивать прямое и переносное значение слова; - высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом; - проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание; Коммуникативные: - готовить небольшие выступления о результатах групповой работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания. Регулятивные: - формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) при выполнении коллективного мини-исследования или проектного задания на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков - выполнять совместные (в группах) проектные задания с опорой на предложенные образцы. | Стр 43 упр 70 |
18. | 26.09.2023 | Омонимы | Предметные: - выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; - подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи. Познавательные: - выбирать источник получения информации при выполнении мини-исследования. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей Регулятивные: - планировать действия по решению орфографической задачи; - выстраивать последовательность выбранных действий; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку. | Стр 46 упр 78 |
19. | 27.09.2023 | Слово и словосочетание. | Предметные: - распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи); - различать однокоренные слова и формы одного и того же слова Познавательные: - сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки; - анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей Коммуникативные: -строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; Регулятивные: - выстраивать последовательность выбранных действий; - с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи, члена предложения | Стр 48 упр 82 |
20. | 28.09.2023 | Фразеологизмы. | Предметные: - распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи) - определять значение слова в тексте. Познавательные: - сравнивать прямое и переносное значение слова; - анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; Регулятивные: - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку; - выстраивать последовательность выбранных действий. | Стр 50 упр 87 |
21. | 2.10.2023 | Обучающее изложение «Ёлочка». | Предметные: - выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание; - составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст; -писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану. Познавательные: - сравнивать тему и основную мысль текста; - определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев; - анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей Коммуникативные: - создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при записи под диктовку.
|
|
22. | 3.10.2023 | Работа над ошибками. Части речи. | Предметные: - распознавать имена существительные; - строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3—5 предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации. Познавательные: - сравнивать прямое и переносное значение слова; - анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; Регулятивные: - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку; - выстраивать последовательность выбранных действий. | Стр 54 упр 92 |
23. | 04.10.2023 | Имя существительное. | Предметные: - распознавать имена существительные; - определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж; - склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями. Познавательные: - выделять общие и различные грамматические признаки; - объединять имена существительные в группы по определённому грамматическому признаку (например, род или число), самостоятельно находить возможный признак группировки. Коммуникативные: - создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета. Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку. | Стр 56 упр 97 |
24. | 05.10.2023 | Имя прилагательное. | Предметные: - распознавать имена прилагательные; - определять грамматические признаки имён прилагательных: род, число, падеж; - изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных Познавательные: - сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки; - группировать слова на основании того, какой частью речи они являются. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей. Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку | Стр 57 упр 99 |
25. | 06.10.2023 | Глагол. | Предметные: - распознавать глаголы; - различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»; - определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени); - изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени по родам; Познавательные: - сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки; - группировать слова на основании того, какой частью речи они являются. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей. Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку |
|
26. | 09.10.2023 | Что такое имя числительное? | Предметные: - применять изученные правила правописания, в том числе непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); Познавательные: - сравнивать прямое и переносное значение слова; - анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; Регулятивные: - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку; - выстраивать последовательность выбранных действий. | Стр 60 упр 106 |
27. | 10.10.2023 | Однокоренные слова. | Предметные: -различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния термина); - различать однокоренные слова и синонимы; - находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс. Познавательные: - сравнивать прямое и переносное значение слова; - анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; Регулятивные: - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку; - выстраивать последовательность выбранных действий. | Стр 62 упр 111 |
28. | 11.10.2023 | Гласные звуки и буквы. | Предметные: - производить звуко-буквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без транскрибирования); Познавательные: - сравнивать тему и основную мысль текста - определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев. Коммуникативные: - создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей - создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета Регулятивные: - проявлять готовность выполнять разные роли: руководителя (лидера), подчинённого, проявлять самостоятельность, организованность, инициативность для достижения общего успеха деятельности. - планировать действия по решению орфографической задачи; - выстраивать последовательность выбранных действий. | Стр 64 упр 116 |
29. | 12.10.2023 | Согласные звуки. | Предметные: - находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила; - применять изученные правила правописания, в том числе непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника). Познавательные: - ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения, часть речи; - выбирать источник получения информации. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; - готовить небольшие выступления о результатах групповой работы. Регулятивные: - выполнять совместные (в группах) проектные задания с опорой на предложенные образцы; - при выполнении совместной деятельности справедливо распределять работу, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы. | Стр 67 упр 123 |
30. | 13.10.2023 | Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак. | Предметные: - определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах; - устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными. - познавательные: - определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев; - высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом Коммуникативные: - создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование), адекватные ситуации общения - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей Регулятивные: - выстраивать последовательность выбранных действий - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок. | Стр 70 упр 129 |
31. | 16.10.2023 | Обучающее изложение «Сыроежка». | Предметные: - выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание; - составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст; -писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану. Познавательные: - сравнивать тему и основную мысль текста; - определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев; - анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей Коммуникативные: - создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при записи под диктовку. |
|
32. | 17.10.2023 | Обобщение и закрепление изученного. | Предметные: - находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила; - применять изученные правила правописания, в том числе непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника). Познавательные: - ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения, часть речи; - выбирать источник получения информации. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; - готовить небольшие выступления о результатах групповой работы. Регулятивные: - выполнять совместные (в группах) проектные задания с опорой на предложенные образцы; - при выполнении совместной деятельности справедливо распределять работу, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы. | Стр 71 «проверь себя» |
33. | 18.10.2023 | Диктант по теме: «Слово в языке и речи». | Предметные: - выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание; - составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст; -писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану. Познавательные: - сравнивать тему и основную мысль текста; - определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев; - анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей Коммуникативные: - создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при записи под диктовку. |
|
34. | 19.10.2023 | РНО. Проект «Рассказ о слове» | Предметные: - объяснять значение русского языка как государственного языка Российской Федерации; - характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам. Познавательные: - сравнивать прямое и переносное значение слова; - высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом; - проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание; Коммуникативные: - готовить небольшие выступления о результатах групповой работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания. Регулятивные: - формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) при выполнении коллективного мини-исследования или проектного задания на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков - выполнять совместные (в группах) проектные задания с опорой на предложенные образцы | Стр 72 повторить устно |
35. | 20.10.2023 | Что такое корень слова? | Предметные: - различать однокоренные слова и синонимы; -находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс; Познавательные: - сравнивать прямое и переносное значение слова; - анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; Регулятивные: - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку; - выстраивать последовательность выбранных действий. | Выучить правило стр 74 |
36. | 23.10.2023 | Как найти в слове корень? | Предметные: - различать однокоренные слова и синонимы; -находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс; Познавательные: - сравнивать прямое и переносное значение слова; - анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; Регулятивные: - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку; - выстраивать последовательность выбранных действий. | Стр 76 упр 135 |
37. | 24.10.2023 | Сложные слова. | Предметные: - распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи); - различать однокоренные слова и формы одного и того же слова Познавательные: - сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки; - анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей Коммуникативные: -строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; Регулятивные: - выстраивать последовательность выбранных действий; - с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи, члена предложения | Стр 78 упр 141 |
38. | 25.10.2023 | Словарный диктант. Формы слова. | Предметные: - создавать небольшие устные и письменные тексты (2—4 предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета; - уточнять значение слова с помощью толкового словаря. Познавательные: - ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения, часть речи; - выбирать источник получения информации. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; - готовить небольшие выступления о результатах групповой работы. Регулятивные: - выполнять совместные (в группах) проектные задания с опорой на предложенные образцы; - при выполнении совместной деятельности справедливо распределять работу, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы | Стр 81 упр 146 |
39. | 26.10.2023 | Окончание. | Предметные: - различать однокоренные слова и синонимы; -находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс; Познавательные: - сравнивать прямое и переносное значение слова; - анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; Регулятивные: - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку; - выстраивать последовательность выбранных действий. | Стр 83 упр 152 |
40. | 27.10.2023 | Что такое приставка? Как найти в слове приставку? | Предметные: - различать однокоренные слова и синонимы; -находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс; Познавательные: - сравнивать прямое и переносное значение слова; - анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; Регулятивные: - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку; - выстраивать последовательность выбранных действий. | Выучить правило стр 84 |
41. | 6.11.2023 | Значения приставок. | Предметные: - различать однокоренные слова и синонимы; -находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс; Познавательные: - сравнивать прямое и переносное значение слова; - анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; Регулятивные: - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку; - выстраивать последовательность выбранных действий. | Стр 88 упр 163 |
42. | 7.11.2023 | Суффикс. Как найти в слове суффикс. | Предметные: - различать однокоренные слова и синонимы; -находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс; Познавательные: - сравнивать прямое и переносное значение слова; - анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; Регулятивные: - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку; - выстраивать последовательность выбранных действий. | Стр 90 упр 167 |
43. | 8.11.2023 | Значение суффиксов. | Предметные: - различать однокоренные слова и синонимы; -находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс; Познавательные: - сравнивать прямое и переносное значение слова; - анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; Регулятивные: - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку; - выстраивать последовательность выбранных действий. | Стр 94 упр 177 |
44. | 9.11.2023 | Сочинение по картине Рылова «В голубом просторе». | Предметные: - выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание; - составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст; -писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану. Познавательные: - сравнивать тему и основную мысль текста; - определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев; - анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей Коммуникативные: - создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при записи под диктовку. |
|
45. | 10.11.2023 | Основа слова. | Предметные: - различать однокоренные слова и синонимы; -находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс; Познавательные: - сравнивать прямое и переносное значение слова; - анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; Регулятивные: - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку; - выстраивать последовательность выбранных действий. | Правило выучить стр 97 |
46. | 13.11.2023 | Обобщение знаний о составе слова. | Предметные: - различать однокоренные слова и синонимы; -находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс; Познавательные: - сравнивать прямое и переносное значение слова; - анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; Регулятивные: - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку; - выстраивать последовательность выбранных действий. | Стр 100 повторить устно |
47. | 14.11.2023 | Контрольный диктант по теме «Состав слова» | Предметные: - выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание; - составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст; -писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану. Познавательные: - сравнивать тему и основную мысль текста; - определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев; - анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей Коммуникативные: - создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при записи под диктовку. |
|
48. | 15.11.2023 | Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова. | Предметные: - выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание; - составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст; -писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану. Познавательные: - сравнивать тему и основную мысль текста; - определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев; - анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей Коммуникативные: - создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при записи под диктовку. | Правило повторить |
49. | 16.11.2023 | Обучающее изложение. | Предметные: - выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание; - составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст; -писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану. Познавательные: - сравнивать тему и основную мысль текста; - определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев; - анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей Коммуникативные: - создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при записи под диктовку. |
|
50. | 17.11.2023 | Работа над ошибками. Проект «Семья слов». | Предметные: - объяснять значение русского языка как государственного языка Российской Федерации; - характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам. Познавательные: - сравнивать прямое и переносное значение слова; - высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом; - проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание; Коммуникативные: - готовить небольшие выступления о результатах групповой работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания. Регулятивные: - формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) при выполнении коллективного мини-исследования или проектного задания на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков - выполнять совместные (в группах) проектные задания с опорой на предложенные образцы | Стр 101 повторить |
51. | 20.11.2023 | Орфограммы в значимых частях слова. | Предметные: - производить звуко-буквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без транскрибирования); - определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах; - устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными; различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; Познавательные: - сравнивать прямое и переносное значение слова; - анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; Регулятивные: - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку; - выстраивать последовательность выбранных действий. | Стр 103 упр 193 |
52. | 21.11.2023 | Безударная гласная в корне. | Предметные: - различать однокоренные слова и синонимы; -находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс; Познавательные: - сравнивать прямое и переносное значение слова; - анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; Регулятивные: - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку; - выстраивать последовательность выбранных действий. | Стр 108 упр 204-правило учить |
53. | 22.11.2023 | Правописание слов с безударными гласными в корне. | Предметные: - различать однокоренные слова и синонимы; -находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс; Познавательные: - сравнивать прямое и переносное значение слова; - анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; Регулятивные: - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку; - выстраивать последовательность выбранных действий. | Стр 109 упр 205 |
54. | 23.11.2023 | Способы проверки слов с безударными гласными. | Предметные: - различать однокоренные слова и синонимы; -находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс; Познавательные: - сравнивать прямое и переносное значение слова; - анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; Регулятивные: - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку; - выстраивать последовательность выбранных действий. | Стр 110 упр 207 |
55. | 24.11.2023 | Проверяемые и непроверяемые безударные гласные. | Предметные: - различать однокоренные слова и синонимы; -находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс; Познавательные: - сравнивать прямое и переносное значение слова; - анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; Регулятивные: - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку; - выстраивать последовательность выбранных действий. |
|
56. | 27.11.2023 | Две безударные гласные в корне. | Предметные: - распознавать имена существительные; - определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж; - склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями. Познавательные: - выделять общие и различные грамматические признаки; - объединять имена существительные в группы по определённому грамматическому признаку (например, род или число), самостоятельно находить возможный признак группировки. Коммуникативные: - создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета. Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку. | Стр 114 упр 217 |
57. | 28.11.2023 | Слова с глухими и звонкими согласными в корне. | Предметные: - распознавать имена существительные; - определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж; - склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями. Познавательные: - выделять общие и различные грамматические признаки; - объединять имена существительные в группы по определённому грамматическому признаку (например, род или число), самостоятельно находить возможный признак группировки. Коммуникативные: - создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета. Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку. | стр 116 упр 222 |
58. | 29.11.2023 | Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне. | Предметные: - распознавать имена существительные; - определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж; - склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями. Познавательные: - выделять общие и различные грамматические признаки; - объединять имена существительные в группы по определённому грамматическому признаку (например, род или число), самостоятельно находить возможный признак группировки. Коммуникативные: - создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета. Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку. | Правило учить стр 115 |
59. | 30.11.2023 | Обучающее изложение. | Предметные: - выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание; - составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст; -писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану. Познавательные: - сравнивать тему и основную мысль текста; - определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев; - анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей Коммуникативные: - создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при записи под диктовку. |
|
60. | 1.12.2023 | Работа над ошибками. | Предметные: - выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание; - составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст; -писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану. Познавательные: - сравнивать тему и основную мысль текста; - определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев; - анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей Коммуникативные: - создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при записи под диктовку. |
|
61. | 4.12.2023 | Слова с непроизносимым согласным звуком в корне. | Предметные: - различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; - применять изученные правила правописания, в том числе непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); Познавательные: - сравнивать прямое и переносное значение слова; - высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом; - проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание; Коммуникативные: - готовить небольшие выступления о результатах групповой работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания. Регулятивные: - формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) при выполнении коллективного мини-исследования или проектного задания на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков - выполнять совместные (в группах) проектные задания с опорой на предложенные образцы. | Стр 119 упр 228 |
62. | 5.12.2023 | Правописание слов с непроизносимым согласным в корне. | Предметные: - распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи); - определять значение слова в тексте Познавательные: - сравнивать прямое и переносное значение слова; - группировать слова на основании того, какой частью речи они являются. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; Регулятивные: - планировать действия по решению орфографической задачи; - выстраивать последовательность выбранных действий. | Стр 120 упр 231 |
63. | 6.12.2023 | Слова с удвоенными согласными. | Предметные: - распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи); - определять значение слова в тексте Познавательные: - сравнивать прямое и переносное значение слова; - группировать слова на основании того, какой частью речи они являются. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; Регулятивные: - планировать действия по решению орфографической задачи; - выстраивать последовательность выбранных действий. | Стр 122 упр 236 |
64. | 7.12.2023 | Правописание слов с удвоенными согласными. | Предметные: - распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи); - различать однокоренные слова и формы одного и того же слова Познавательные: - сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки; - анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей Коммуникативные: -строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; Регулятивные: - выстраивать последовательность выбранных действий; - с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи, члена предложения | Стр 123 упр 238 |
65. | 8.12.2023 | Сочинение по картине Васнецова «Снегурочка». | Предметные: - выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание; - составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст; -писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану. Познавательные: - сравнивать тему и основную мысль текста; - определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев; - анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей Коммуникативные: - создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при записи под диктовку. |
|
66. | 11.12.2023 | Анализ работ | Предметные: - выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание; - составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст; -писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану. Познавательные: - сравнивать тему и основную мысль текста; - определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев; - анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей Коммуникативные: - создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при записи под диктовку. |
|
67. | 12.12.2023 | Суффиксы и приставки. | Предметные: - находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс; - находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки. Познавательные: - выделять общие и различные грамматические признаки; - объединять имена существительные в группы по определённому грамматическому признаку (например, род или число), самостоятельно находить возможный признак группировки. Коммуникативные: - создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета. Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку. | Стр 125 упр 242 |
68. | 13.12.2023 | Правописание суффиксов и приставок. | Предметные: - находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс; - находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки. Познавательные: - выделять общие и различные грамматические признаки; - объединять имена существительные в группы по определённому грамматическому признаку (например, род или число), самостоятельно находить возможный признак группировки. Коммуникативные: - создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета. Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку. | Стр 127 упр 245 |
69. | 14.12.2023 | Правописание суффиксов и приставок. Закрепление | Предметные: - находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс; - находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки. Познавательные: - выделять общие и различные грамматические признаки; - объединять имена существительные в группы по определённому грамматическому признаку (например, род или число), самостоятельно находить возможный признак группировки. Коммуникативные: - создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета. Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку. | Стр 128 упр 249 |
70. | 15.12.2023 | Правописание приставок и предлогов. | Предметные: - находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс; - находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки. Познавательные: - выделять общие и различные грамматические признаки; - объединять имена существительные в группы по определённому грамматическому признаку (например, род или число), самостоятельно находить возможный признак группировки. Коммуникативные: - создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета. Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку. | Правило повторить |
71. | 18.12.2023 | Правописание приставок и предлогов. Закрепление. | Предметные: - находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс; - находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки. Познавательные: - выделять общие и различные грамматические признаки; - объединять имена существительные в группы по определённому грамматическому признаку (например, род или число), самостоятельно находить возможный признак группировки. Коммуникативные: - создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета. Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку. | Стр 134 упр 263 |
72. | 19.12.2023 | Административный диктант с грамматическим заданием за 1 полугодие. | Предметные: - выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание; - составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст; -писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану. Познавательные: - сравнивать тему и основную мысль текста; - определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев; - анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей Коммуникативные: - создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при записи под диктовку. |
|
73. | 20.12.2023 | РНО. Правописание слов с разделительным твёрдым знаком. | Предметные: - определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах; - устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными. познавательные: - определять существенный признак для классификации звуков, предложений; - проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание; - выбирать источник получения информации при выполнении мини-исследования. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; - готовить небольшие выступления о результатах групповой работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания Регулятивные: - выстраивать последовательность выбранных действий; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку;; - при выполнении совместной деятельности справедливо распределять работу, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы | Стр 135 упр 267 |
74. | 21.12.2023 | Разделительный твердый знак. | Предметные: - определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах; - устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными. познавательные: - определять существенный признак для классификации звуков, предложений; - проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание; - выбирать источник получения информации при выполнении мини-исследования. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; - готовить небольшие выступления о результатах групповой работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания Регулятивные: - выстраивать последовательность выбранных действий; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку;; - при выполнении совместной деятельности справедливо распределять работу, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы | Стр 137 упр 272 |
75. | 22.12.2023 | Разделительный мягкий знак. | Предметные: - определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах; - устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными. познавательные: - определять существенный признак для классификации звуков, предложений; - проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание; - выбирать источник получения информации при выполнении мини-исследования. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; - готовить небольшие выступления о результатах групповой работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания Регулятивные: - выстраивать последовательность выбранных действий; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку;; - при выполнении совместной деятельности справедливо распределять работу, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы |
|
76. | 25.12.2023 | Разделительные твердый и мягкий знаки. | Предметные: - определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах; - устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными. познавательные: - определять существенный признак для классификации звуков, предложений; - проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание; - выбирать источник получения информации при выполнении мини-исследования. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; - готовить небольшие выступления о результатах групповой работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания Регулятивные: - выстраивать последовательность выбранных действий; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку;; - при выполнении совместной деятельности справедливо распределять работу, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы | Стр 141 упр 279 |
77. | 26.12.2023 | Анализ работ. | Предметные: - определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах; - устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными. познавательные: - определять существенный признак для классификации звуков, предложений; - проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание; - выбирать источник получения информации при выполнении мини-исследования. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; - готовить небольшие выступления о результатах групповой работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания Регулятивные: - выстраивать последовательность выбранных действий; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку;; - при выполнении совместной деятельности справедливо распределять работу, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы |
|
78. | 27.12.2023 | Проект «Составляем орфографический словарь». | Предметные: - определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах; - устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными. - познавательные: - определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев; - высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом Коммуникативные: - создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование), адекватные ситуации общения - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей Регулятивные: - выстраивать последовательность выбранных действий - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок. | Повторить правило стр 142 |
79. | 28.12.2023 | Части речи. | Предметные: - распознавать имена существительные - распознавать имена прилагательные - распознавать глаголы Познавательные: - сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки; - группировать слова на основании того, какой частью речи они являются; Коммуникативные: - троить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование), адекватные ситуации общения; регулятивные: - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку; - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи, члена предложения, | Повторить правила |
80. | 12.01.2024 | Имя существительное и его роль в речи. | Предметные: - определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж; - уточнять значение слова с помощью толкового словаря. Познавательные: - ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения, часть речи, склонение) и соотносить понятие с его краткой характеристикой; - высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом; - самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации как результата наблюдения за языковыми единицами. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; Регулятивные: - планировать действия по решению орфографической задачи; выстраивать последовательность выбранных действий; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку. | повторить все об имени существительном |
81. | 15.01.202
| Значение и употребление имён существительных в речи. | Предметные: - определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж; - уточнять значение слова с помощью толкового словаря. Познавательные: - выбирать источник получения информации при выполнении мини-исследования; - анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей. Коммуникативные: - готовить небольшие выступления о результатах групповой работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания; создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета; Регулятивные: - формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) при выполнении коллективного мини-исследования или проектного задания на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков; - выполнять совместные (в группах) проектные задания с опорой на предложенные образцы; - при выполнении совместной деятельности справедливо распределять работу, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы. | Стр 11 упр 14 |
82. | 16.01.2024 | Одушевлённые имена существительные | Предметные: - определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж; - уточнять значение слова с помощью толкового словаря. Познавательные: - ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения, часть речи, склонение) и соотносить понятие с его краткой характеристикой; - высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом; - самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации как результата наблюдения за языковыми единицами. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; Регулятивные: - планировать действия по решению орфографической задачи; выстраивать последовательность выбранных действий; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку. | Стр 13 упр 19 |
83. | 17.01.2024 | Неодушевлённые имена существительные. | Предметные: - определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж; - уточнять значение слова с помощью толкового словаря. Познавательные: - ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения, часть речи, склонение) и соотносить понятие с его краткой характеристикой; - высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом; - самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации как результата наблюдения за языковыми единицами. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; Регулятивные: - планировать действия по решению орфографической задачи; выстраивать последовательность выбранных действий; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку. | Стр 14-15 упр 21 |
84. | 18.01.2024 | Изложение повествовательного текста. | Предметные: - выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание; - составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст; -писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану. Познавательные: - сравнивать тему и основную мысль текста; - определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев; - анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей Коммуникативные: - создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при записи под диктовку. |
|
85. | 19.01.2024 | Анализ работ. Собственные и нарицательные имен существительные. | Предметные: - выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание; - составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст; -писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану. Познавательные: - сравнивать тему и основную мысль текста; - определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев; - анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей Коммуникативные: - создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при записи под диктовку. | Правило учить |
86. | 22.01.2024 | Проект «Тайна имени». | Предметные: - различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния термина); - различать однокоренные слова и синонимы. Познавательные: - сравнивать прямое и переносное значение слова; - высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом; - проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание; Коммуникативные: - готовить небольшие выступления о результатах групповой работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания. Регулятивные: - формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) при выполнении коллективного мини-исследования или проектного задания на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков - выполнять совместные (в группах) проектные задания с опорой на предложенные образцы. | Стр 18-19 повторение |
87. | 23.01.2024 | Число имён существительных. | Предметные: - определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж; - уточнять значение слова с помощью толкового словаря. Познавательные: - ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения, часть речи, склонение) и соотносить понятие с его краткой характеристикой; - высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом; - самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации как результата наблюдения за языковыми единицами. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; Регулятивные: - планировать действия по решению орфографической задачи; выстраивать последовательность выбранных действий; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку. | Стр 22 упр 34 |
88. | 24.01.2024 | Число имён существительных. Закрепление. | Предметные: - определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж; - уточнять значение слова с помощью толкового словаря. Познавательные: - ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения, часть речи, склонение) и соотносить понятие с его краткой характеристикой; - высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом; - самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации как результата наблюдения за языковыми единицами. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; Регулятивные: - планировать действия по решению орфографической задачи; выстраивать последовательность выбранных действий; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку. | Стр 24 упр 38 |
89. | 25.01.2024 | Род имён существительных. | Предметные: - определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж; - уточнять значение слова с помощью толкового словаря. Познавательные: - ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения, часть речи, склонение) и соотносить понятие с его краткой характеристикой; - высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом; - самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации как результата наблюдения за языковыми единицами. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; Регулятивные: - планировать действия по решению орфографической задачи; выстраивать последовательность выбранных действий; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку. | Стр 26 упр 42 |
90. | 26.01.2024 | Род имён существительных. Закрепление. | Предметные: - определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж; - уточнять значение слова с помощью толкового словаря. Познавательные: - ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения, часть речи, склонение) и соотносить понятие с его краткой характеристикой; - высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом; - самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации как результата наблюдения за языковыми единицами. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; Регулятивные: - планировать действия по решению орфографической задачи; выстраивать последовательность выбранных действий; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку. | Стр 28 упр 46 |
91. | 29.01.2024 | Мягкий знак на конце имён существительных. | Предметные: - определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах; - устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными. - познавательные: - определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев; - высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом Коммуникативные: - создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование), адекватные ситуации общения - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей Регулятивные: - выстраивать последовательность выбранных действий - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок. | Стр 32 упр 55 |
92. | 30.01.2024 | Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих. | Предметные: - определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах; - устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными. - познавательные: - определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев; - высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом Коммуникативные: - создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование), адекватные ситуации общения - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей Регулятивные: - выстраивать последовательность выбранных действий - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок. | Стр 35 упр 63 |
93. | 31.01.2024 | Обучающее изложение. | Предметные: - выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание; - составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст; -писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану. Познавательные: - сравнивать тему и основную мысль текста; - определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев; - анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей Коммуникативные: - создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при записи под диктовку. |
|
94. | 1.02.2024 | Анализ работ. Склонение имён существительных. | Предметные: - находить главные члены предложения; - распознавать распространённые и нераспространённые предложения. Познавательные: - ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое, - анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей; Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи, члена предложения, при списывании текстов и записи под диктовку. - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку | Стр 39 упр 69 |
95. | 2.02.2024 | Контрольный диктант по теме «Имя существительное». | Предметные: - находить главные члены предложения; - распознавать распространённые и нераспространённые предложения. Познавательные: - ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое, - анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей; Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи, члена предложения, при списывании текстов и записи под диктовку. - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку | Повторить правило стр 40 |
96. | 5.02.2024 | Падеж имен существительных. | Предметные: - определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж; - уточнять значение слова с помощью толкового словаря. Познавательные: - ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения, часть речи, склонение) и соотносить понятие с его краткой характеристикой; - высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом; - самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации как результата наблюдения за языковыми единицами. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; Регулятивные: - планировать действия по решению орфографической задачи; выстраивать последовательность выбранных действий; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку. | стр 39 упр 69 |
97. | 6.02.2024 | Падеж имен существительных. Закрепление. | Предметные: - определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж; - уточнять значение слова с помощью толкового словаря. Познавательные: - ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения, часть речи, склонение) и соотносить понятие с его краткой характеристикой; - высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом; - самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации как результата наблюдения за языковыми единицами. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; Регулятивные: - планировать действия по решению орфографической задачи; выстраивать последовательность выбранных действий; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку. | Стр 41 упр 73 |
98. | 7.02.2024 | Именительный падеж. | Предметные: - распознавать имена существительные; - определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж; - склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями. Познавательные: - выделять общие и различные грамматические признаки; - объединять имена существительные в группы по определённому грамматическому признаку (например, род или число), самостоятельно находить возможный признак группировки. Коммуникативные: - создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета. Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку. | Стр 43 упр 76, правило на стр 42-повторить |
99. | 8.02.2024 | Родительный падеж. | Предметные: - распознавать имена существительные; - определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж; - склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями. Познавательные: - выделять общие и различные грамматические признаки; - объединять имена существительные в группы по определённому грамматическому признаку (например, род или число), самостоятельно находить возможный признак группировки. Коммуникативные: - создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета. Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку. | Стр 45 упр 81, повторить правило на стр 44 |
100. | 9.02.2024
| Дательный падеж. | Предметные: - распознавать имена существительные; - определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж; - склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями. Познавательные: - выделять общие и различные грамматические признаки; - объединять имена существительные в группы по определённому грамматическому признаку (например, род или число), самостоятельно находить возможный признак группировки. Коммуникативные: - создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета. Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку. | правило на стр 47 повторить |
101. | 12.02.2024 | Винительный падеж. | Предметные: - распознавать имена существительные; - определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж; - склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями. Познавательные: - выделять общие и различные грамматические признаки; - объединять имена существительные в группы по определённому грамматическому признаку (например, род или число), самостоятельно находить возможный признак группировки. Коммуникативные: - создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета. Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку. | Стр 52 упр 93, правило на стр 50-51повторить |
102. | 13.02.2024 | Творительный падеж. | Предметные: - распознавать имена существительные; - определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж; - склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями. Познавательные: - выделять общие и различные грамматические признаки; - объединять имена существительные в группы по определённому грамматическому признаку (например, род или число), самостоятельно находить возможный признак группировки. Коммуникативные: - создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета. Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку. | Стр 53 упр 96, правило на стр 52 повторить |
103. | 14.02.2024 | Предложный падеж. | Предметные: - распознавать имена существительные; - определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж; - склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями. Познавательные: - выделять общие и различные грамматические признаки; - объединять имена существительные в группы по определённому грамматическому признаку (например, род или число), самостоятельно находить возможный признак группировки. Коммуникативные: - создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета. Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку. | Стр 56 упр 101 повторить правило на стр 55 |
104. | 15.02.2024 | Обобщение знаний о падежах. | Предметные: - распознавать имена существительные; - определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж; - склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями. Познавательные: - выделять общие и различные грамматические признаки; - объединять имена существительные в группы по определённому грамматическому признаку (например, род или число), самостоятельно находить возможный признак группировки. Коммуникативные: - создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета. Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку. | Стр 59 упр 107 |
105. | 16.02.2024 | Все падежи. | Предметные: - распознавать имена существительные; - определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж; - склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями. Познавательные: - выделять общие и различные грамматические признаки; - объединять имена существительные в группы по определённому грамматическому признаку (например, род или число), самостоятельно находить возможный признак группировки. Коммуникативные: - создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета. Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку. | Правило на стр 58 выучить |
106. | 19.02.2024 | Морфологический разбор имени существительного. | Предметные: - распознавать имена существительные; - определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж; - склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями. Познавательные: - выделять общие и различные грамматические признаки; - объединять имена существительные в группы по определённому грамматическому признаку (например, род или число), самостоятельно находить возможный признак группировки. Коммуникативные: - создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета. Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку. | Стр 60 упр 108 |
107. | 20.02.2024 | Сочинение по репродукции картины К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень». | Предметные: - выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание; - составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст; -писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану. Познавательные: - сравнивать тему и основную мысль текста; - определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев; - анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей Коммуникативные: - создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при записи под диктовку. | Повторить все об имени существительном |
108. | 21.02.2024
| Подробное изложение повествовательного текста. | Предметные: - выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание; - составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст; -писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану. Познавательные: - сравнивать тему и основную мысль текста; - определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев; - анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей Коммуникативные: - создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при записи под диктовку. |
|
109. | 22.02.2024 | Диктант № 4 по теме: «Имя существительное». | Предметные: - выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание; - составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст; -писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану. Познавательные: - сравнивать тему и основную мысль текста; - определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев; - анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей Коммуникативные: - создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при записи под диктовку. | Повторить правило на стр 40 |
110. | 26.02.2024 | Работа над ошибками. Проект «Зимняя страничка». | Предметные: - выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание; - составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст; -писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану. Познавательные: - сравнивать тему и основную мысль текста; - определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев; - анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей Коммуникативные: - создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при записи под диктовку. | Стр 61 повторить |
111. | 27.02.2024 | Лексическое значение имён прилагательных. | Предметные: - распознавать имена прилагательные; - определять грамматические признаки имён прилагательных: род, число, падеж; - изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных Познавательные: - сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки; - группировать слова на основании того, какой частью речи они являются. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей. Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку | Стр 65 упр 112 |
112. | 28.02.2024 | Значение и употребление имен прилагательных в речи. | Предметные: - распознавать имена прилагательные; - определять грамматические признаки имён прилагательных: род, число, падеж; - изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных Познавательные: - сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки; - группировать слова на основании того, какой частью речи они являются. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей. Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку | Стр 67 упр 117 |
113. | 29.02.2024 | Роль имён прилагательных в тексте. | Предметные: - распознавать имена прилагательные; - определять грамматические признаки имён прилагательных: род, число, падеж; - изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных Познавательные: - сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки; - группировать слова на основании того, какой частью речи они являются. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей. Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку | Выучить правило стр 67 |
114. | 1.02.2024 | Текст - описание. | Предметные: - понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию - создавать небольшие устные и письменные тексты (2—4 предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета - определять тему текста и основную мысль текста Познавательные: - сравнивать тему и основную мысль текста; - сравнивать типы текстов (повествование, описание, рассуждение): выделять особенности каждого типа текста - с помощью учителя формулировать цель изменения текста. Коммуникативные: - создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование), адекватные ситуации общения - создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета - готовить небольшие выступления о результатах групповой работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания; Регулятивные: - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку; - формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) при выполнении коллективного мини-исследования или проектного задания на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков | Повторить, что такое прилагательное |
115. | 4.02.2024 | Отзыв по картине Врубеля «Царевна – Лебедь». | Предметные: - выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание; - составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст; -писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану. Познавательные: - сравнивать тему и основную мысль текста; - определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев; - анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей Коммуникативные: - создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при записи под диктовку. |
|
116. | 5.02.2024 | Род имен прилагательных. | Предметные: - распознавать имена прилагательные; - определять грамматические признаки имён прилагательных: род, число, падеж; - изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных Познавательные: - сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки; - группировать слова на основании того, какой частью речи они являются. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей. Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку | Стр 73 упр 126 |
117. | 6.02.2024 | Изменение имён прилагательных по родам. | Предметные: - распознавать имена прилагательные; - определять грамматические признаки имён прилагательных: род, число, падеж; - изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных Познавательные: - сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки; - группировать слова на основании того, какой частью речи они являются. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей. Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку | Стр 75 упр 130 |
118. | 7.02.2024 | Родовые окончания имён прилагательных. | Предметные: - распознавать имена прилагательные; - определять грамматические признаки имён прилагательных: род, число, падеж; - изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных Познавательные: - сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки; - группировать слова на основании того, какой частью речи они являются. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей. Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку | Правило выучить стр 72 |
119. | 11.02.2024 | Число имён прилагательных. | Предметные: - распознавать имена прилагательные; - определять грамматические признаки имён прилагательных: род, число, падеж; - изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных Познавательные: - сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки; - группировать слова на основании того, какой частью речи они являются. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей. Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку | Стр 80 упр 138 |
120. | 12.02.2024 | Число имён прилагательных. Закрепление. | Предметные: - распознавать имена прилагательные; - определять грамматические признаки имён прилагательных: род, число, падеж; - изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных Познавательные: - сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки; - группировать слова на основании того, какой частью речи они являются. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей. Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку | Стр 81 упр 142 |
121. | 13.02.2024 | Падеж имён прилагательных. | Предметные: - распознавать имена прилагательные; - определять грамматические признаки имён прилагательных: род, число, падеж; - изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных Познавательные: - сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки; - группировать слова на основании того, какой частью речи они являются. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей. Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку | Стр 84 упр 145 |
122. | 14.02.2024 | Изменение имён прилагательных по падежам. | Предметные: - распознавать имена прилагательные; - определять грамматические признаки имён прилагательных: род, число, падеж; - изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных Познавательные: - сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки; - группировать слова на основании того, какой частью речи они являются. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей. Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку | Стр 85 упр 149 |
123. | 15.02.2024 | Повторение имен прилагательных. | Предметные: - распознавать имена прилагательные; - определять грамматические признаки имён прилагательных: род, число, падеж; - изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных Познавательные: - сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки; - группировать слова на основании того, какой частью речи они являются. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей. Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку | Стр 86 упр 152 устно |
124. | 18.02.2024 | Обобщение знаний об имени прилагательном. | Предметные: - распознавать имена прилагательные; - определять грамматические признаки имён прилагательных: род, число, падеж; - изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных Познавательные: - сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки; - группировать слова на основании того, какой частью речи они являются. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей. Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку | Стр 87 упр 153 |
125. | 19.02.2024 | Морфологический разбор имени прилагательного. | Предметные: - распознавать имена прилагательные; - определять грамматические признаки имён прилагательных: род, число, падеж; - изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных Познавательные: - сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки; - группировать слова на основании того, какой частью речи они являются. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей. Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку | Стр 88 упр 155 |
126. | 20.02.2024 | Диктант по теме: «Имя прилагательное». | Предметные: - выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание; - составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст; -писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану. Познавательные: - сравнивать тему и основную мысль текста; - определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев; - анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей Коммуникативные: - создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при записи под диктовку. |
|
127. | 21.02.2024 | Работа над ошибками. | Предметные: - выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание; - составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст; -писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану. Познавательные: - сравнивать тему и основную мысль текста; - определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев; - анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей Коммуникативные: - создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при записи под диктовку. |
|
128. | 21.02.2024 | Проект «Имена прилагательные в загадках». | Предметные: - распознавать имена прилагательные; - определять грамматические признаки имён прилагательных: род, число, падеж; - изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных Познавательные: - сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки; - группировать слова на основании того, какой частью речи они являются. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей. Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку | Стр 90 повторить |
129. | 22.02.2024 | Личные местоимения. | Предметные: - распознавать личные местоимения (в начальной форме); - использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте; Познавательные: - сравнивать тему и основную мысль текста; - сравнивать типы текстов (повествование, описание, рассуждение): выделять особенности каждого типа текста - с помощью учителя формулировать цель изменения текста. Коммуникативные: - создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование), адекватные ситуации общения - создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета - готовить небольшие выступления о результатах групповой работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания; Регулятивные: - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку; - формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) при выполнении коллективного мини-исследования или проектного задания на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков | Правило на стр 92 выучить |
130. | 1.03.2024 | Изменение личных местоимений по родам. | Предметные: - распознавать личные местоимения (в начальной форме); - использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте; Познавательные: - сравнивать тему и основную мысль текста; - сравнивать типы текстов (повествование, описание, рассуждение): выделять особенности каждого типа текста - с помощью учителя формулировать цель изменения текста. Коммуникативные: - создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование), адекватные ситуации общения - создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета - готовить небольшие выступления о результатах групповой работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания; Регулятивные: - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку; - формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) при выполнении коллективного мини-исследования или проектного задания на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков | Стр 94 упр 160 |
131. | 2.03.2024 | Род местоимений 3 лица. | Предметные: - распознавать личные местоимения (в начальной форме); - использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте; Познавательные: - сравнивать тему и основную мысль текста; - сравнивать типы текстов (повествование, описание, рассуждение): выделять особенности каждого типа текста - с помощью учителя формулировать цель изменения текста. Коммуникативные: - создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование), адекватные ситуации общения - создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета - готовить небольшие выступления о результатах групповой работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания; Регулятивные: - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку; - формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) при выполнении коллективного мини-исследования или проектного задания на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков | Стр 96 упр 165 |
132. | 3.03.2024 | Морфологический разбор местоимений. | Предметные: - распознавать личные местоимения (в начальной форме); - использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте; Познавательные: - сравнивать тему и основную мысль текста; - сравнивать типы текстов (повествование, описание, рассуждение): выделять особенности каждого типа текста - с помощью учителя формулировать цель изменения текста. Коммуникативные: - создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование), адекватные ситуации общения - создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета - готовить небольшие выступления о результатах групповой работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания; Регулятивные: - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку; - формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) при выполнении коллективного мини-исследования или проектного задания на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков | Стр 97 упр 168 |
133. | 4.04.2024 | Составление письма. | Предметные: - выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание; - составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст; -писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану. Познавательные: - сравнивать тему и основную мысль текста; - определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев; - анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей Коммуникативные: - создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при записи под диктовку. |
|
134. | 5.04.2024 | Значение и употребление глаголов в речи. | Предметные: - распознавать глаголы; - различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»; - определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени); - изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени по родам; Познавательные: - сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки; - группировать слова на основании того, какой частью речи они являются. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей. Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку | Правило стр 101 выучить |
135. | 8.04.2024 | Значение и употребление глаголов в речи. Закрепление. | Предметные: - распознавать глаголы; - различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»; - определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени); - изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени по родам; Познавательные: - сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки; - группировать слова на основании того, какой частью речи они являются. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей. Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку | Стр 102 упр 174 |
136. | 9.04.2024 | Составление текста по сюжетным рисункам. | Предметные: - выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание; - составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст; -писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану. Познавательные: - сравнивать тему и основную мысль текста; - определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев; - анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей Коммуникативные: - создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при записи под диктовку. |
|
137. | 10.04.2024 | Неопределённая форма глагола. | Предметные: - распознавать глаголы; - различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»; - определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени); - изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени по родам; Познавательные: - сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки; - группировать слова на основании того, какой частью речи они являются. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей. Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку | Стр 107 упр 185 |
138. | 11.04.2024 | Неопределённая форма глагола. Закрепление. | Предметные: - распознавать глаголы; - различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»; - определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени); - изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени по родам; Познавательные: - сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки; - группировать слова на основании того, какой частью речи они являются. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей. Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку | Стр 109 правило учить |
139. | 12.04.2024 | Число глагола. | Предметные: - распознавать глаголы; - различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»; - определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени); - изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени по родам; Познавательные: - сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки; - группировать слова на основании того, какой частью речи они являются. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей. Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку | Стр 110 упр 193 |
140. | 13.04.2024 | Число глагола, определение | Предметные: - распознавать глаголы; - различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»; - определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени); - изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени по родам; Познавательные: - сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки; - группировать слова на основании того, какой частью речи они являются. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей. Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку | Стр 109 повторить правило |
141. | 15.04.2024 | Число глагола. Повторение. | Предметные: - распознавать глаголы; - различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»; - определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени); - изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени по родам; Познавательные: - сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки; - группировать слова на основании того, какой частью речи они являются. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей. Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку | Стр 111 упр 194 |
142. | 16.04.2024 | Времена глаголов. | Предметные: - распознавать глаголы; - различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»; - определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени); - изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени по родам; Познавательные: - сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки; - группировать слова на основании того, какой частью речи они являются. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей. Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку | Стр 112 правило учить |
143. | 17.04.2024 | Времена глаголов. 2 лицо глаголов. | Предметные: - распознавать глаголы; - различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»; - определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени); - изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени по родам; Познавательные: - сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки; - группировать слова на основании того, какой частью речи они являются. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей. Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку | Стр 114 упр 200 |
144. | 18.04.2024 | Изменение глаголов по временам. | Предметные: - распознавать глаголы; - различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»; - определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени); - изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени по родам; Познавательные: - сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки; - группировать слова на основании того, какой частью речи они являются. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей. Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку | Стр 116 упр 204 |
145. | 19.04.2024 | Изменение глаголов по временам. Повторение. | Предметные: - распознавать глаголы; - различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»; - определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени); - изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени по родам; Познавательные: - сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки; - группировать слова на основании того, какой частью речи они являются. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей. Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку | Стр 118 упр 210 устно |
146. | 22.04.2024 | Текст – рассуждение. | Предметные: - определять значение слова в тексте - определять тему текста и основную мысль текста - создавать небольшие устные и письменные тексты Познавательные: - сравнивать тему и основную мысль текста - определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев. Коммуникативные: - создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей - создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета Регулятивные: - проявлять готовность выполнять разные роли: руководителя (лидера), подчинённого, проявлять самостоятельность, организованность, инициативность для достижения общего успеха деятельности. - планировать действия по решению орфографической задачи; - выстраивать последовательность выбранных действий. | стр 119 упр 212 |
147. | 23.04.2024 | Род глаголов в прошедшем времени. | Предметные: - распознавать глаголы; - различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»; - определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени); - изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени по родам; Познавательные: - сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки; - группировать слова на основании того, какой частью речи они являются. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей. Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку | Стр 122 упр 218 |
148. | 24.04.2024 | Род глаголов в прошедшем времени. Повторение. | Предметные: - распознавать глаголы; - различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»; - определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени); - изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени по родам; Познавательные: - сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки; - группировать слова на основании того, какой частью речи они являются. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей. Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку | Стр 124 упр 222 |
149. | 25.04.2024 | Частица не с глаголами. | Предметные: - распознавать глаголы; - различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»; - определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени); - изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени по родам; Познавательные: - сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки; - группировать слова на основании того, какой частью речи они являются. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей. Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку | Стр 125 упр 227 |
150. | 26.04.2024 | Правописание частицы не с глаголами. | Предметные: - распознавать глаголы; - различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»; - определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени); - изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени по родам; Познавательные: - сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки; - группировать слова на основании того, какой частью речи они являются. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей. Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку | Стр 127 упр 231 |
151. | 29.04.20024 | Обобщение знаний о глаголе. | Предметные: - распознавать глаголы; - различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»; - определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени); - изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени по родам; Познавательные: - сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки; - группировать слова на основании того, какой частью речи они являются. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей. Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку | Стр 129 упр 234 |
152. | 30.04.2024 | Морфологический разбор глагола. | Предметные: - распознавать глаголы; - различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»; - определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени); - изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени по родам; Познавательные: - сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки; - группировать слова на основании того, какой частью речи они являются. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей. Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку | Повторить все о глаголе |
153. | 6.05.2024 | Диктант по теме: «Глагол». | Предметные: - выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание; - составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст; -писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану. Познавательные: - сравнивать тему и основную мысль текста; - определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев; - анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей Коммуникативные: - создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при записи под диктовку. |
|
154. | 7.05.2024 | Работа над ошибками. | Предметные: - выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание; - составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст; -писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану. Познавательные: - сравнивать тему и основную мысль текста; - определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев; - анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей Коммуникативные: - создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при записи под диктовку. |
|
155. | 8.05.2024 | Проект «Сказочная страничка». | Предметные: - объяснять значение русского языка как государственного языка Российской Федерации; - характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам. Познавательные: - сравнивать прямое и переносное значение слова; - высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом; - проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание; Коммуникативные: - готовить небольшие выступления о результатах групповой работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания. Регулятивные: - формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) при выполнении коллективного мини-исследования или проектного задания на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков - выполнять совместные (в группах) проектные задания с опорой на предложенные образцы | Стр 132 повторить |
156. | 13.05.2024 | Часть речи. | Предметные: - находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс; - находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки. Познавательные: - выделять общие и различные грамматические признаки; - объединять имена существительные в группы по определённому грамматическому признаку (например, род или число), самостоятельно находить возможный признак группировки. Коммуникативные: - создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета. Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку. | Стр 132 упр 241 |
157. | 14.05.2024 | Часть речи. Закрепление. | Предметные: - находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс; - находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки. Познавательные: - выделять общие и различные грамматические признаки; - объединять имена существительные в группы по определённому грамматическому признаку (например, род или число), самостоятельно находить возможный признак группировки. Коммуникативные: - создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета. Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку. | Стр 136 упр 252 устно |
158. | 16.05.2024 | Обучающее изложение. | Предметные: - писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану Познавательные: - самостоятельно находить возможный признак группировки Коммуникативные: - создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование Регулятивные: - выстраивать последовательность выбранных действий. |
|
159. | 17.05.2024 | Обобщение изученного о слове, предложении. | Предметные: - определять значение слова в тексте - определять тему текста и основную мысль текста - создавать небольшие устные и письменные тексты Познавательные: - сравнивать тему и основную мысль текста - определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев. Коммуникативные: - создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей - создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета Регулятивные: - проявлять готовность выполнять разные роли: руководителя (лидера), подчинённого, проявлять самостоятельность, организованность, инициативность для достижения общего успеха деятельности. - планировать действия по решению орфографической задачи; - выстраивать последовательность выбранных действий. | Стр 138 упр 257 |
160 | 18.05.2024 | Проверочная работа по теме «слово, предложение» | Предметные: - распознавать имена прилагательные; - определять грамматические признаки имён прилагательных: род, число, падеж; - изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных Познавательные: - сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки; - группировать слова на основании того, какой частью речи они являются. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей. Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку |
|
161. | 20.05.2024 | Правописаний окончаний имен прилагательных. | Предметные: - распознавать имена прилагательные; - определять грамматические признаки имён прилагательных: род, число, падеж; - изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных Познавательные: - сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки; - группировать слова на основании того, какой частью речи они являются. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей. Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи; - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку | Стр 142 упр 267 |
162. | 21.05.2024 | Правописание приставок и предлогов. | Предметные: - различать предлоги и приставки Познавательные: - сравнивать прямое и переносное значение слова; - группировать слова на основании того, какой частью речи они являются. Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; Регулятивные: - планировать действия по решению орфографической задачи; - выстраивать последовательность выбранных действий. | Стр 144 упр 269 |
163. | 22.05.2024 | Правописание безударных гласных. | Предметные: - применять изученные правила правописания, в том числе непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); - непроизносимые согласные в корне слова Познавательные: - самостоятельно находить возможный признак группировки Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; Регулятивные: - планировать действия по решению орфографической задачи; - выстраивать последовательность выбранных действий | Стр 146 упр 273 |
164. | 23.05.2024 | Правописание значимых частей слов. | Предметные: - находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс; Коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; Регулятивные: - планировать действия по решению орфографической задачи; - выстраивать последовательность выбранных действий | Стр 147 повторить |
165. | 24.05.2024 | Итоговый контрольный диктант. | Предметные: - выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание; - составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст; -писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану. Познавательные: - сравнивать тему и основную мысль текста; - определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев; - анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей Коммуникативные: - создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при записи под диктовку. |
|
166. | 27.05.2024 | Анализ работ. Однокоренные слова. | Предметные: - различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния термина); - различать однокоренные слова и синонимы. Познавательные: - сравнивать прямое и переносное значение слова; - высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом; - проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание; Коммуникативные: - готовить небольшие выступления о результатах групповой работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания. Регулятивные: - формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) при выполнении коллективного мини-исследования или проектного задания на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков - выполнять совместные (в группах) проектные задания с опорой на предложенные образцы. | Повторить правило на стр 145 |
167. | 28.05.2024 | Обучающее изложение. | Предметные: - выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание; - составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст; -писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану. Познавательные: - сравнивать тему и основную мысль текста; - определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев; - анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей Коммуникативные: - создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при записи под диктовку. |
|
168. | 29.05.2024 | Текст. | Предметные: - понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию - создавать небольшие устные и письменные тексты (2—4 предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета - определять тему текста и основную мысль текста Познавательные: - сравнивать тему и основную мысль текста; - сравнивать типы текстов (повествование, описание, рассуждение): выделять особенности каждого типа текста - с помощью учителя формулировать цель изменения текста. Коммуникативные: - создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование), адекватные ситуации общения - создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета - готовить небольшие выступления о результатах групповой работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания; Регулятивные: - устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку; - формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) при выполнении коллективного мини-исследования или проектного задания на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков | Повторить, что такое текст |
169. | 30.05.2024 | Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул?» | Предметные: - выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание; - составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст; -писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану. Познавательные: - сравнивать тему и основную мысль текста; - определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев; - анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей Коммуникативные: - создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) Регулятивные: - корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при записи под диктовку. |
|
170. | 31.05.2024 | КВН «Знатоки русского языка». | Предметные: - объяснять значение русского языка как государственного языка Российской Федерации; - характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам. Познавательные: - сравнивать прямое и переносное значение слова; - высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом; - проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание; Коммуникативные: - готовить небольшие выступления о результатах групповой работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания. Регулятивные: - формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) при выполнении коллективного мини-исследования или проектного задания на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков - выполнять совместные (в группах) проектные задания с опорой на предложенные |
|
© 2023, Ходкина Кристина Евгеньевна 107 0