Календарно-тематическое планирование. УМК "Перспектива". 3 класс

№

Тема раздела, урока

Кол-во часов

Дата проведения

Оборудование

УУД

план

факт

Осень. «Как прекрасен этот мир, посмотри…»(11ч)

1.

Земля одна, а цветы на ней разные. Натюрморт: свет, цвет, форма.

1ч

Кисть, гуашь, бумага, акварель.

Предметные умения. Умения различать пейзаж, натюрморт, различать формы, цвета, умение выражать средствами изобразительного искусства отношения к осенней природы, проявление устойчивого интереса к исскуству своего народа. УУД. Личностные: эмоциональное отношение к миру, принятие традиций, навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках. Регулятивные: формирование умения организовать свою деятельность, отличать умею - не умею. Познавательные: умение воспринимать осеннюю природу с помощью средств изобразительного исскуства: цвета, формы. Умение видеть в традициях народного искусства красоту осенней природы. Коммуникативные: желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания работ , составлять проекты.

2.

В жостовском подносе все цветы России. Русские лаки: традиции мастерства.

1ч

Кисть, гуашь, бумага.

3.

О чём может рассказать русский расписной поднос. Русские лаки: традиции мастерской.

1ч

Кисть, гуашь, бумага.

4.

Каждый художник урожай своей земли хватит.Натюрмотр: свет и тень, форма и объём.

1ч

Кисть, гуашь, бумага, акварель

5.

Лети, лети, бумажный змей. Орнамент народов мира: традиции мастерства.

1ч

Материалы по выборы.

6.

Чуден свет-мудры люди, дивны дела их. Лоскутная мозаика: традиции мастерства.

1ч

Кисть, гуашь, бумага, акварель, фломастеры.

7.

Живописные просторы Родины. Пейзаж: пространство и цвет.

1ч

Кисть, акварель, бумага.

8.

Родные края в росписи гжельской майолики. Русская майолика: традиции мастерства.

1ч

Кисть, акварель, бумага.

9.

«Двор, что город,изба,что терем». В мире народного зодчества: традиции народного мастерства.

1ч

Карандаш, тушь, перо, фломастеры, бумага.

10.

«То ли терем, то ли царев дворец». В мире народного зодчества: традиции народного мастерства.

1ч

Кисть, акварель, гуашь, цветные карандаши. Фломастеры, бумага.

11.

Каждая птица своим пером красуется. Живая природа: форма и цвет, пропорции.

1ч

Карандаш, кисть, акварель, бумага.

Зима. «Как прекрасен этот, посмотри…»

12.

Каждая изба удивительных вещей полна. Натюрморт: свет и тень, объём и пропорции.

1ч

Кисть, акварель, гуашь, цветные карандаши. Фломастеры, бумага.

Предметные умения. Умения различать живопись, графику, умение выражать средствами изобразительного искусства отношения к зимней природы, проявление устойчивого интереса к искусству своего народа. УУД. Личностные: эмоциональное отношение к миру, принятие традиций, навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках. Регулятивные: формирование умения организовать свою деятельность, отличать умею - не умею. Познавательные: умение воспринимать зимнюю природу с помощью средств изобразительного искусства: живописи, графике. Умение видеть в традициях народного искусства красоту зимней природы. Коммуникативные: желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания работ, составлять проекты.

13.

Русская зима. Пейзаж в графике: чёрный и белый цвета.

1ч

Кисть, белая гуашь, затонированная бумага.

14.

Зима не лето, в шубу одета. Орнамент народов мира: традиции мастерства.

1ч

Фломастеры, бумага в клеточку, украшение из бисера.

15.

Зима за морозы, а мы за праздники. Карнавальные новогодние фантазии: импровизация.

1ч

Кисть, гуашь, акварель или цветные мелки, затонированная бумага.

16.

Всякая красота фантазии да умения требует. Маски- фантастические и сказочные образы, маски ряженых.

1ч

Кисть, акварель, аппликация из цветной бумаги.

17.

В каждом посадке в своём наряде. Русский народный костюм: узоры-обереги.

1ч

Карандаш, фломастеры.

18.

Жизнь костюма в театре. Сценический костюм героя: традиции народного костюма.

1ч

Кисть, гуашь, бумага.

19.

Россия державная. В мире народного зодчества: памятники архитектуры.

1ч

20.

«Город чудный…»Памятники архитектуры: импровизация.

1ч

21.

Защитники земли Русской. Сюжетная композиция: композиционный центр.

1ч

Весна.» Как прекрасен этот мир, посмотри…(5ч)

22.

Дорогие, любимые, родные. Женский портрет: выражение и пропорции лица.

1ч

Кисть, акварель, гуашь, цветные мелки.

Предметные умения. Умение различать пейзаж, натюрморт, различать формы , цвета, умение выражать средствами изобразительного искусства отношения к весенней и летней природы, проявление устойчивого интереса к исскуству своего народа. УУД. Личностные: эмоциональное отношение к миру, принятие традиций , навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках. Регулятивные: формирование умения организовать свою деятельность, отличать умею - не умею. Познавательные: умение воспринимать весеннюю природу с помощью средств изобразительного искусства: цвета, формы, оттенки, составные и основных. Умение видеть в традициях народного искусства красоту весенней природы. Коммуникативные: желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания работ, составлять проекты.

23.

Широкая Масленица. Сюжетно-декоративная композиция: композиционный центр и свет.

1ч

Цветная бумага, текстиль, кисть, клей, белая бумага.

24.

Красота и мудрость народной игрушки. Русская деревянная игрушка: развитие традиции мастерства.

1ч

Кисть, акварель, гуашь, цветные мелки, фломастеры, бумага.

25.

Герои сказки глазами художника. Сюжетная композиция: композиционный центр и свет.

1ч

26.

Герои сказки глазами художника. Сюжетная композиция: композиционный центр и свет.

1ч

Лето. «Как прекрасен этот мир, посмотри…»(8ч)

27.

Водные просторы России. Морской пейзаж: линия горизонта и колорит.

1ч

Кисть, акварель, бумага.

Предметные умения. Умение различать пейзаж, натюрморт, различать формы , цвета, умение выражать средствами изобразительного искусства отношения к летней природе, проявление устойчивого интереса к искусству своего народа. УУД. Личностные: эмоциональное отношение к миру, принятие традиций , навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках. Регулятивные: формирование умения организовать свою деятельность, отличать умею - не умею. Познавательные: умение воспринимать летнюю природу с помощью средств изобразительного искусства: цвета, формы, оттенки, составные и основных. Умение видеть в традициях народного искусства красоту летней природы. Коммуникативные: желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания работ, составлять проекты.

28.

Цвету России на павлопосадских платках и шалях. Русская набойка: традиции и мастерства.

1ч

Кисть, гуашь, бумага.

29.

Всяк на свой манер. Русская набойка: композиция и ритм.

1ч

Кисть, гуашь, бумага.

30.

В весеннем небе- салют победы! Патриотическая тема в искусстве. Декоративно-сюжетная композиция: цвет.

1ч

Кисть, гуашь, пастель, затонированная бумага.

31.

Гербы городов Золотого кольца России. Символические изображения: состав герба.

1ч

Кисть, гуашь, фломастеры, цветные карандаши.

32.

Сиреневые перезвоны. Натюрморт: свет и цвет.

1ч

Акварель, белила, мелки, гуашь.

33.

У всякого мастера свои затеи. Орнамент народов мира: традиции мастерства.

1ч

Карандаш, бумага.

34.

Наши достижения. Я знаю. Я могу. Наш проект.

1ч

Работы учащихся.

№

Тема раздела, название темы

Кол-во часов

Дата проведения

Планируемые результаты

Оборудование

план

факт

1.

Как работать с учебником.

1ч

Личностные умения

• Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— бережное отношение к учебной книге;

— желание определять стоимость изделий, выполненных на уроке;

Познавательные умения:

— объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;

— анализировать содержание учебного пособия, используя оглавление;

— соотносить задания учебника и рабочей тетради и обосновывать их назначение;

— анализировать план местности;

— ориентироваться на страницах учебного комплекта;

— активно пользоваться навигационной системой учебника,

— осознание собственных достижений при освоении темы.

— использовать план для составления маршрутного листа путешествия по учебнику.

Регулятивные умения:

— выполнять задание в соответствии с планом;

— выполнять учебное действие, используя условные знаки;

— выполнять учебное задание с взаимопроверкой;

— распределять обязанности для выполнения учебного задания.

Коммуникативные умения:

— адекватно использовать речевые средства при работе в группе;

— адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;

— представлять результат деятельности группы.

— составлять маршрутный лист путешествия по учебнику, используя план.

Учебник, тетрадь, толковый словарь.

Человек и земля. (21 ч)

2.

Архитектура. Изделие: дом.

1ч

Личностные умения

• Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— бережное отношение к природе города, позитивное отношение к процессу создания ткани и способам её обработки, желание описывать карнавальный костюм и оформлять его эскиз;

Познавательные умения:

— объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;

• Активно пользоваться навигационной системой учебника.

— ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

— желание участвовать в проекте «Двор моей мечты».

— определять различия архитектурных особенностей и обосновывать своё мнение;

— определять инструменты при работе с проволокой и обосновывать свой выбор;

— использовать различные виды соединений природного материала и обосновывать свой выбор;

— использовать приобретённые знания при создании проекта «Двор моей мечты».

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание, используя план;

— выполнять учебное действие, используя условные знаки;

— выполнять учебное задание по чертежу;

— выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога;

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

— формулировать собственное мнение;

— приходить к согласованному мнению в совместной деятельности. Выполнять измерение при помощи портновско5го метра и оформлять данные в таблице.

способам её обработки;

— ответственность при вы5полнении учебного задания в рамках групповой деятельности,

— определять вид одежды в соответствии с её назначением и обосно5вывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания для оформления эскиза школьной формы;

— использовать приобретённые знания для определения состава, качества и назначения ткани для одежды.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание, используя план;

— выполнять учебное задание, используя правило, приём, алгоритм;

— выполнять учебное действие, используя условные знаки;

— выполнять учебное задание по схеме, с взаимопроверкой. Предметные умения.Выполнять изделие Платочек с монограммой», используя стебельчатый и петельный швы.

• Выполнять аппликацию «Цветок» на кармане фартука, используя петельный шов.

• Выполнять аппликацию «Наливное яблочко» из вязаной цепочки.

• Сопоставлять эскиз маски и её образ при выборе материалов для выполнения.

• Выполнять браслет «Подковки» из бисера, используя схему.

• Выполнять эскиз карнавального костюма

• Выполнять эскиз школьной формы.

• Проводить исследование тканей и оформлять данные в таблице.

• Сопоставлять образец ткани с её описанием для организации коллекции.

• Выполнять изделие «Коврик» из полос, используя технику ткачества.

• Определять состав, качество и назначение ткани для одежды, используя ярлык

• Выполнять чертёж развёртки изделия в масштабе 2:1.

• Создавать:

— макет «Дом» на основе развёртки;

— макет «Телебашня» из проволоки;

— макет «Парк отдыха» из природного материала.

• Оформлять проект «Двор моей мечты»

Учебник, тетрадь, электронное приложение, бумага, картон, ножницы, линейка, карандаш, клей.

3.

Городские постройки. Изделие: телебашня.

1ч

Учебник, тетрадь, электронное приложение, проволока, плоскогубцы, кусачки.

4.

Парк. Изделие :городской парк.

1ч

Учебник, тетрадь, природный материал, пластилин, бумага, картон, ножницы, стеки, электронное приложение.

5.

Проект «Детская площадка».

1ч

Электронное приложение, учебник, тетрадь, бумага, картон, клей, зубочистки, ножницы, кусочки ткани, иголка, линейка, карандаш.

6.

Проект «Детская площадка».

1ч

Электронное приложение, учебник, тетрадь, бумага, картон, клей, зубочистки, ножницы, кусочки ткани, иголка, линейка, карандаш, карточки зелёного и красного цвета, фломастеры.

7.

Ателье мод. Изделие: стебельчатый шов.

1ч

Электронное приложение, образцы тканей, учебник, тетрадь, ткань, нитки, ножницы, игла, пяльцы, напёрсток.

8.

Аппликация из ткани. Изделие: петельный шов, украшение фартука.

1ч

Электронное приложение, образцы швов и видов аппликаций, учебник, тетрадь, ткань, нитки, ножницы, игла, пяльцы, напёрсток.

9.

Изготовление тканей. Изделие: гобелен.

1ч

Электронное приложение, образцы тканей и ниток, нитки, картон , бумага, ножницы, челнок.

10.

Вязание. Изделие: воздушные петли.

1ч

Электронное приложение, образцы ниток, учебник, тетрадь, крючок, нитки. Копировальная бумага.

11.

Одежда для карнавала Изделия: кавалер, дама.

1ч

Электронное приложение, учебник, тетрадь, кусочки ткани, игла, пуговицы, ножницы.

12.

Бисероплетение. Изделие: браслет.

1ч

Электронное приложение, учебник, тетрадь, бисер, замочки, леска, игла, игольница, ткань.

13.

Кафе. Изделие: весы.

1ч

Электронное приложение, учебник, тетрадь, бумага, картон, копировальная бумага, спичечные коробки, нитки, скрепка, клей, карандаш, ножницы.

14.

Фруктовый завтрак. Изделие: фруктовый завтрак.

1ч

Электронное приложение, учебник, тетрадь, продукты, нож, доска, миски, стакан, ложка.

15.

Работа с тканью. Изделие: колпачок для яиц.

1ч

Электронное приложение, учебник, тетрадь, кусочки ткани карандаш, синтепон, ножницы, игла, булавка, линейка.,

16.

Кулинария. Изделие: бутерброды.

1ч

Электронное приложение, учебник, тетрадь, продукты, нож, доска, миски, стакан, ложка.

17.

Сервировка стола. Изделие: салфетница.

1ч

Электронное приложение, учебник, тетрадь, картон. Бумага. Салфетки, клей, скрепка. Ножницы. Карандаш.

18.

Магазин подарков. Изделие: брелок для ключей.

1ч

Электронное приложение, учебник, тетрадь, солёное тесто, гуашь, картон, клей, кнопки. Ножницы.

19.

Работа с природным материалом. Изделие :золотистая соломка.

1ч

Электронное приложение, учебник, тетрадь, изделия из соломки, бумага, картон. Клей.

20.

Работа с бумагой и картоном. Изделие: упаковка подарков.

1ч

Электронное приложение, учебник, тетрадь, образцы упаковок подарков, скотч, салфетки, ножницы, кисть

21.

Автомастерская. Работа с картоном. Изделие: фургон с мороженым.

1ч

Электронное приложение, учебник, тетрадь, геометрические тела, картон, бумага, пластилин.

22.

Работа с металлическим конструктором. Изделие: грузовик, автомобиль.

1ч

учебник, тетрадь, металлический конструктор.

Человек и вода. (4ч)

23.

Мосты. Изделие: мост. Работа с различным материалом.

1ч

Личностные умения

• Проявлять:

— интерес к изучению темы; — бережное отношение к воде,

— ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности,

— желание составлять

правила сохранения и защиты воды,

— осознание необходимости

успешности при освоении

темы.

Познавательные умения:

— раскрывать значение понятий «акватория», «акведук», «балка», «консрукция», «корабль»,

«кораблестроитель», «лодка», «мост», «океанариум»,

«паром», «пилон», «порт», «пролёт», «путепровод», «судно»,

«трос», «фонтан», «чаша», «яхта» и использовать их в активном словаре,

— определять тип и назначение сооружения для переправы через

водное пространство и обосновывать своё мнение;

— определять вид и назначение водного транспорта и обосновывать

своё мнение;

— определять назначение океанариума и аквариума и обосновывать

своё мнение;

— определять вид фонтана, его назначение и обосновывать своё

мнение;

— использовать приобретённые знания для составления правил

сохранения и защиты воды.

Регулятивные умения:

— выполнять задание в соответствии с планом, алгоритмом;

— распределять обязанности для выполнения учебного задания;

— выполнять взаимопроверку, взаимооценку, самооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать высказывание, используя термины, в рамках

учебного диалога;

— согласовывать позицию с партнёром и находить общее решение;

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках

учебного диалога;

— адекватно оценивать результат учебной деятельности.

та; •Предметные умения.

• Выполнять:

— макет подвесного моста

— изделие «Осьминог» из перчатки,

— изделие «Рыбка» из рукавицы,

— изделие «Фонтан» из пластилина.

• Конструировать макет яхты.

яхты.

• Изготавливать модель баржи из металлического конструктора и презентовать.

• Составлять и оформлять правила сохранения и защиты воды.

Электронное приложение, учебник, тетрадь, изображения мостов, картон, клей, нитки, шило, игла, карандаш, спичечные коробки.

24.

Проект «Водный транспорт»

1ч

Электронное приложение, учебник, тетрадь, изображения яхт, картон, нитки, шило, игла, карандаш, спичечные коробки.

25.

Шитьё. Океанариум. Изделие: осьминоги и рыбы.

1ч

Электронное приложение, учебник, тетрадь, изображения игрушек плоских, объемных, перчатка, вата, нитки, клей, бумага, пуговицы.

26.

Фонтаны. Пластилин. Изделие: фонтан.

1ч

Электронное приложение, учебник, тетрадь, изображения фонтанов, картон, пластилин, полиэтилен, клей, ножницы, шило.

Человек и воздух.(3ч).

27.

Зоопарк. Оригами. Изделие: птицы.

1ч

Личностные умения

• Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— желание определять возможности летательных устройств (воздушный шар, вертолёт) для передвижения в воздухе, — ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой

Деятельности,

— осознание собственных

достижений при освоении

темы.

Познавательные умения:

— раскрывать значение понятий «вертолёт», «воздушный шар», «модель», «оригами», «папье-маше», «схема» и использовать их в активном словаре;

— различать условные обозначения оригами разных видов и обосновывать их выборов.

— определять материалы для изготовления изделия из папье-маше,

— определять возможности летательных устройств (воздушный шар,

вертолёт) для передвижения в воздухе и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания для составления рассказа о воздушном шареи его возможностях.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное действие, используя план, алгоритм;

— выполнять взаимопроверку учебного задания;

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания, используя термины,

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках

учебного диалога;

— приходить к общему мнению в совместной деятельности;

— адекватно представлять результат деятельности группы. Предметные умения.

• Оформлять композицию «Городской пруд», используя фигурки оригами.

• Выполнять:

— модель вертолёта «Муха»

— изделие «Воздушный шар» в технике

папье-маше.

Образцы изделий, схемы оригами, учебник, тетрадь, бумага, картон, клей. Ножницы.

28.

Вертолётная площадка. Конструирование. Изделие: вертолёт.

1ч

Электронное приложение, учебник, тетрадь, картон, пробка, клей, ножницы, шило, резак.

29.

Воздушный шар. Папье-маше. Изделие: воздушный шар.

1ч

Электронное приложение, учебник, тетрадь, изображения воздушных шаров, картон, клей, ножницы, скотч, салфетки, нитка, воздушный шарик.

Человек и информация.(5ч)

30.

Переплётная мастерская. Изделие: переплетные работы.

1ч

Личностные умения

• Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— бережное отношение к книге, — ответственность при выполнении учебного задания в групповой деятельности,

— желание оформлять приглашение на праздник , — осознание необходимости

успешности при освоении

темы.

Познавательные умения:

— раскрывать значение понятий «газета», «журнал», «книгопечатание», «корреспонденция», «кукловод», «марионетка», «переплёт», «переплётчик», «письмо», «почта», «почтальон», «почтовый служа(

щий», «почтовый ящик», «театр», «театр кукол», «телеграмма», «те(

лефон», «художник(декоратор» и использовать их в активном слова(

ре;

— определять назначение переплёта, материалы для его выполнения и обосновывать своё мнение,

Определять условия доставки корреспонденции адресату и обос-

новывать своё мнение;

— определять назначение театральной программки,

— использовать приобретённые знания для оформления приглашение;

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;

— распределять обязанности для выполнения учебного задания;

— выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;

— выполнять самооценку и самопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать высказывание, используя термины, в рамках

учебного диалога;

— согласовывать позицию с партнёром и находить общее решение;

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках

учебного диалога;

— адекватно представлять результат собственной деятельности.

Предметные условия:. • Выполнять:

— переплёт папки достижений;

-проект «Кукольный театр»;

— программку к спектаклю в проект «Кукольный театр»,

• Оформлять бланк телеграммы,

• Оформлять приглашение на праздник.

Электронное приложение, учебник, тетрадь, картон, клей, ножницы,папка, файлы, дырокол.

31.

Почта. Изделие: заполняем бланки.

1ч

Учебник, тетрадь, различные виды почтовых отправлений.

32.

Кукольный театр. Изделие: кукольный театр (проект).

1ч

Электронное приложение, учебник, тетрадь, картон, клей. Плотная ткань, игла, нитки.

33.

Кукольный театр. Изделие: сцена и занавес.

1ч

Электронное приложение, учебник, тетрадь, картон, клей. Плотная ткань, игла, нитки.

34.

Интернет. Изделие: афиша.

1ч

Образец театральной афиши, учебник, тетрадь.

№

Тема раздела, урока

Кол-во часов

Дата

Оборудование

УУД

план

факт

Вводный урок (1ч)

1.

Знакомство с учебником.

1ч

Учебник. 3 класс. Часть 1.

Т. Коти. Творческая тетрадь. 3 класс.

Книги, прочитанные летом.

Книги - мои друзья (4 ч).

2.

Основные понятия раздела: книжная мудрость, печатная книга. Наставления детям Владимира Мономаха.

1ч

Литературное чтение. Учебник. 3 класс. Часть 1.

_ Т. Коти. Творческая тетрадь. 3 класс.

Личностные умения

Метапредметные умения

Предметные умения

• Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— желание рассказывать о прочитанной книге;

— творческое отношение к составлению рассказа о Музее книги

Познавательные умения:

— сравнивать современные книги и книги Древней Руси и обосновывать своё мнение;

— определять значимость печатного дела на Руси и обосновывать своё мнение;

— определять смысл библейского наставления и обосновывать своё

мнение;

— определять экспонаты Музея книги, которые можно использовать

в жизни;

— использовать приобретённые знания для составления рассказа о музее.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— выполнять учебное задание, используя алгоритм или план;

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания,

— выполнять самооценку и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— строить понятные для партнёра высказывания;

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамкахучебного диалога;

— взаимодействовать в паре или в группе при выполнении учебного

задания;

— договариваться и приходить к общему решению при работе в паре

или в группе;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Предметные умения.• Представлять прочитанную книгу.

• Оформлять отзыв о прочитанной книге.

• Рассказывать о человеке, используя план и изображение памятника.

• Осознавать:

— значимость Музея книги

для человека;

— собственные достижения

при освоении темы.

• Составлять рассказ о

Музее книги.

• Составлять текст экскур-

сии по залу Музея книги и

представлять его.

3.

Б.Горбачевский. Первопечатник Иван Фёдоров.

1ч

_ Е. Осетров. Сказ о друкаре Иване и его книгах.

4.

Первая «Азбука» Ивана Фёдорова. Наставления Библии.

1ч

Библейские рассказы.

5.

Проект. Мы идём в музей книги.

1ч

Презентация.

_ Почемучка. Справочник для начальной школы (любое издание).

_ Я познаю мир (любое издание)

Жизнь дана на добрые дела ( 17ч).

6.

Основные понятия: поступок, честность, верность слову. Работа с выставкой книг.

1ч

Учебник, творческая тетрадь.

Личностные умения

• Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— желание делать добрые дела;

— эмоционально-ценностное отношение к герою художественного произведения;Метапредметные умения

Познавательные умения:

— определять главную мысль текста, выражать её словом (словосочетанием) и обосновывать своё мнение;

— подбирать пословицу, которая соответствует главной мысли рассказа, и обосновывать своё суждение;

— сопоставлять характер и поступки разных героев и обосновывать своё мнение;

— осознание собственных

достижений при изучении

темы.

— определять правила добрых взаимоотношений между людьми и

обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания для составления правил

добрых взаимоотношений.

Регулятивные умения:

— работать с текстом рассказа, используя алгоритм;

— работать с пословицей, используя алгоритм;

— выполнять взаимопроверку и корректировку учебного зада

ния;

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать высказывание, мнение в рамках учебного диалога;

— адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении

учебного задания;

— договариваться и приходить к общему решению при работе впаре и в группе;

— использовать речевые средства для представления результата деятельности. Предметные умения.

• Составлять простой план произведения.

• Выполнять краткий пересказ текста, используя план.

• Составлять и оформлять отзыв о прочитанном произведении.

• Составлять и формулировать

правила добрых взаимоотношений.

• Сочинять продолжение

сказки «Планета „Удовольствие»

7.

Пословицы разных народов о человеке и его делах.

1ч

_ Устное народное творчество (любое издание).

8.

В.И.Даль. Пословицы и поговорки русского народа.

1ч

_ В. Даль. Пословицы и поговорки русского народа.

9.

Н.Носов.Огурцы.Смысл поступка.

1ч

Портрет писателя. Учебник, творческая тетрадь.

10.

Н. Носов. Огурцы. Характеристика героя.

1ч

Учебник, творческая тетрадь.

11.

Создание рассказа по аналогии на тему « Что такое добро».

1ч

12.

М.Зощенко. Не надо врать. Смысл поступка.

1ч

Электронное приложение.

13.

М.Зощенко. Не надо врать. Пересказ.

1ч

Электронное приложение.

14.

Л.Каминский. Сочинение.

1ч

Электронное приложение.

15.

Отзыв на книгу. Обсуждение отзыва в группе.

1ч

Учебник, творческая тетрадь, памятка составления отзыва.

16.

М.Зощенко.Через тридцать лет.Поступок героя.

1ч

Электронное приложение.

17.

Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях.

1ч

Выставка книг.

18.

Самостоятельное чтение. Н.Носов Трудная задача.

1ч

Учебник, творческая тетрадь.

19.

Семейное чтение. Притчи.

1ч

Электронное приложение.

20.

Наш театр. В.Драгунский. Где это видано, где это слыхано… Инценирование.

1ч

Декорации, костюмы и маски.

21.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

1ч

Учебник, творческая тетрадь.

22.

Контрольная работа по разделу « Жизнь дана на добрые дела»

1ч

Волшебная сказка (15 ч)

23.

Основные понятия:народные сказки, присказка, сказочные предметы.

1ч

Учебник, творческая тетрадь.

Личностные умения

Метапредметные умения

Предметные умения

• Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— желание читать волшебные сказки;

Познавательные умения:

— определять книгу, представленную на выставке, и обосновывать своё мнение;

— определять структуру волшебной сказки и обосновывать своёмнение;

— эмоционально-ценностное отношение к героям волшебных сказок;

— позитивное отношение к своей роли при инсценировке сказки;

— желание сочинять волшебную сказку.

— определять слова героев и автора произведения и обосновывать своё мнение;

— определять особенности волшебной сказки и обосновывать своё мнение;

— определять порядок действий при инсценировке сказки и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания при создании собственной волшебной сказки.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— работать с текстом сказки, используя алгоритм;

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать собственное мнение и позицию;

— излагать понятно для партнёра содержание произведения;

— взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

— согласовывать позиции и находить общее решение;

— использовать речевые средства для представления результата деятельности.• Составлять подробный план пересказа.

• Составлять рассказ по картине, используя план

• Читать сказки по ролям.

• Инсценировать сказку «По щучьему велению».

• Писать рассказ «Я волшебник».

• Сочинять собственную волшебную сказку.

24.

Русская сказка.Иван-царевич и Серый Волк. Особенности волшебной сказки.

1ч

Электронное приложение

25.

Русская сказка.Иван-царевич и Серый Волк. Характеристика героя.

1ч

Учебник, творческая тетрадь.

26.

В.Васнецов.Иван-царевич на Сером Волке.Рассказ по картине.

1ч

Учебник, творческая тетрадь.

27.

Русская сказка.Летучийкорабль.Особенности волшебной сказки.

1ч

Электронное приложение

28.

Русская сказка.Летучий корабль. Характеристика героев сказки.

1ч

Учебник, творческая тетрадь.

29.

Мы идём в библиотеку. Сборники сказок.Тематический каталог.

1ч

Учебник, творческая тетрадь.

30.

Самостоятельное чтение. Русская сказка.Морозко.Характеристика героев сказки.

1ч

Электронное приложение

31.

Русская сказка. Морозко.Пересказ.

1ч

Учебник, творческая тетрадь.

32.

Семейное чтение.Русскаясказка.Белаяуточка.Смысл сказки.

1ч

Электронное приложение

33.

Русская сказка. Белая уточка. Пересказ.

1ч

Учебник, творческая тетрадь.

34.

Наш театр. Русская сказка. По щучьему велению. Инсценирование.

1ч

Электронное приложение

Декорации, костюмы и маски.

35.

Русская сказка. По щучьему велению. Подготовка реквизита, костюмов.

1ч

Учебник, творческая тетрадь.

Декорации, костюмы и маски.

36.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Составление таблицы «Особенности волшебной сказки»

1ч

Учебник, творческая тетрадь.

37.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу

1ч

Люблю всё живое (20 ч).

38.

Основные понятия: художественный и познавательный рассказы,автор-рассказчик,периодическая литература.

1ч

Учебник, творческая тетрадь.

Личностные умения

Метапредметные умения

Предметные умения

• Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— желание читать детские журналы;

— интерес к юмористическому произведению;

— желание создавать собственные тексты о животных;

— эмоционально-ценностное

Познавательные умения:

— определять главную мысль юмористического произведения и обосновывать своё мнение;

— определять комическое в тексте и обосновывать своё мнение;

— определять тип текста, жанр произведения и обосновывать своё мнение;

— проводить исследование содержания художественного и познавательного текстов;

— определять значимость познавательного и художественного текста.

— желание составлять рассказ о значимости художественных и познавательных текстов.

— использовать приобретённые знания для составления рассказа о значимости художественного и познавательного текстов.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;

— выполнять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания;

— выполнять самопроверку и самооценку при выполнении учебного задания;

— соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Коммуникативные умения:

— взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

— излагать понятно для партнёра содержание произведения;

— распределять роли и обязанности при подготовке к инсценированию сказки;

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

— использовать речевые средства для представления результата деятельности.• Выразительно читать текст юмористического произведения.

• Составлять рассказ на тему «Встреча Муравьишки с Бабочкой».

• Писать сценарий, используя содержание произведения.

• Оформлять результаты исследования художественного и познавательного текстов в таблице.

• Писать рассказ о значимости художественного и познавательного текстов.

39.

Сравнение художественной и научно-познавательной литературы.

1ч

Учебник, творческая тетрадь, энциклопедии.

40.

К.Паустовкий. Барсучий нос. Особенности художественного текста.

1ч

Электронное приложение

41.

К.Паустовский. Барсучий нос. Пересказ. Барсук ( из энциклопедии).

1ч

Портрет писателя.

42.

В.Берестов. Кошкин кот. Особенности юмористического произведения. Выразительное чтение.

1ч

Учебник, творческая тетрадь.

43.

Б.Заходер. Вредный кот. Смысл названия стихотворения.

1ч

Портрет писателя.

44.

В.Бианки. Приключения Муравьишки. Правда и вымысел в сказке.

1ч

Портрет писателя.

45.

Создание текста по аналогии. Как муравьишке бабочка помогала добраться домой.

1ч

Учебник, творческая тетрадь.

46.

О.Полонский .Муравьиное царство.Особенности научно-популярного текста.Краткий пересказ.

1ч

Учебник, творческая тетрадь.

47.

Тим Собакин. Песни бегемотов. Постановка вопросов к тексту стихотворения.

1ч

Книги Тима Собакина.

48.

Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе.

1ч

Выставка книг.

49.

Периодическая печать. Журналы для детей. Выставка детских журналов.

1ч

Учебник, творческая тетрадь, детские журналы.

50.

Самостоятельное чтение. Д.Мамин-Сибиряк. СераяШейка. Герой художественного текста. Его особенности.

1ч

Электронное приложение

51.

Д.Мамин-Сибиряк. СераяШейка. Пересказ.

1ч

Портрет писателя.

52.

Семейное чтение.Н.Носов. Карасик. Смысл поступка героев.

1ч

Учебник, творческая тетрадь.

53.

Н.Носов. Карасик. Характеристика героев произведения.

1ч

Учебник, творческая тетрадь.

54.

Наш театр. М.Горький. Воробьишко. Подготовка реквизита, костюмов, театральных билетов.

1ч

Электронное приложение. Декорации, костюмы и маски.

55.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

1ч

Учебник, творческая тетрадь.

56.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Отзыв на книгу о природе.

1ч

Учебник, творческая тетрадь.

57.

Контрольная работа по разделу»Люби всё живое»

1ч

Картины русской природы (12 ч).

58.

Основные понятия: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности.

1ч

Учебник, творческая тетрадь.

Личностные умения

Метапредметные умения

Предметные умения

• Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— желание читать лирические произведения о русской природе;

— интерес к составлению плана проведения биеннале

Познавательные умения:

— определять особенности лирического произведения и обосновывать своё мнение;

— соотносить содержание художественного текста с сюжетом картины и обосновывать своё мнение;

— определять средства художественной выразительности в поэтических текстах и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания и умения для создания

плана проведения биеннале «Отговорила роща золотая...».

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— выполнять учебное задание в соответствии с планом;

— выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;

— ориентироваться в разных способах выполнения задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать высказывания в рамках учебного диалога, исполь‑

зуя термины;

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках

учебного диалога;

— использовать речевые средства для представления результатадеятельности.

результаты в виде таблицы.

• Работать с текстом лирического произведения.

• Представлять картину, используя простой и сложный планы.

• Проводить исследование текстов и оформлять его

• Писать лирический

текст, используя алгоритм.

• Создавать пейзаж для

представления на биенна‑

ле.Отговорила роща золо

тая...».

• Создавать и оформ

лять программу биенна

ле «Отговорила роща золотая..»

59.

И.Шишкин. Зимой в лесу. Устное сочинение по картине.

1ч

Картина.

Учебник, творческая тетрадь.

60.

Н.Некрасов. Славная осень. Средства Художественной выразительности: сравнение.

1ч

Электронное приложение

61.

М.Пришвин. Осинкам холодно. Приём олицетворения как средство создания образа.

1ч

Портрет писателя.

62.

Ф.Тютчев. Листья. Контраст как средство создания образа.

1ч

Электронное приложение

63.

А.Фет.Осень. Настроение стихотворения.

1ч

Электронное приложение

64.

И.Бунин. Первый снег. В.Поленов. Ранний снег. Сравнение произведений литературы и живописи.

1ч

Электронное приложение

65.

Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе.

1ч

Выставка книг.

66.

Самостоятельное чтение.К.Бальмонт. Снежинка. Средства художественной выразительности.

1ч

Электронное приложение. Учебник, творческая тетрадь.

67.

Семейное чтение. К.Паустовский.В саду уже поселилась осень…Краски осени.

1ч

Учебник, творческая тетрадь.

68.

Картины природы в произведениях живописи. И.Остроухов. Парк.А.Саврасов. Зима.

1ч

Картина.

Учебник, творческая тетрадь.

69.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

1ч

Учебник, творческая тетрадь.

Великие русские писатели( 30 ч)

70.

Основные понятия: сказка в стихах, басня, иллюстрация.

1ч

Учебник, творческая тетрадь.

Личностные умения

Метапредметные умения

Предметные умения

• Проявлять:

— желание читать сказки А. С. Пушкина, басни И. А. Крылова, рассказы Л. Н. Толстого;— творческое отношение к инсценированию басни И. А. Крылова «Квартет»;

— интерес к составлению вопросов для школьной викторины о творчестве русских писателей А. С. Пушкина, И. А. Кры лова, Л. Н. Толстого;

— понимание своей успеш-ности при изучении темы.

Познавательные умения:

— раскрывать понятия «авторская сказка», «басня», «иносказание», «инсценирование», «жанр», «мораль», «сказка в стихах», «тембр», «художник-иллюстратор» и использовать их в активном словаре;

— определять жанр произведения и обосновывать своё мнение;

— определять признаки произведения (литературная сказка, басня, рассказ, стихотворение) и обосновывать своё мнение;

— определять языковые особенности произведения и обосновывать своё мнение;

— определять мораль басни и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания для составления вопросов к школьной викторине о творчестве А. С. Пушкина, И. А. Крылова, Л. Н. Толстого.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное действие в соответствии с целью;

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать собственное мнение и позицию в рамках учебного диалога;

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству при выполнении учебного задания в паре или в группе;

— договариваться и приходить к общему решению в рамках учебного диалога;

— использовать речевые средства для представления результата деятельности.

текст выразительно наизусть.• Работать с текстом про-изведения.

• Рассказывать о картине, используя простой план.

• Читать поэтический

• Составлять рассказ на заданную тему.

• Проводить исследование текста произведения, оформлять результаты ис-следования в таблице.

• Составлять вопросы для школьной викторины о творчестве А. С. Пушкина, И. А. Крылова, Л. Н. Толстого.

71.

Великие русские писатели. В.Берестов. А.С.Пушкин. Краткий пересказ.

1ч

Учебник, творческая тетрадь.

72.

С.Пушкин. Зимнее утро.

1ч

Электронное приложение

73.

И.Грабарь. Зимнее утро. Сравнение произведений литературы и живописи.

1ч

Картина.

74.

А.С.Пушкин. Зимний вечер.

1ч

Электронное приложение

75.

Ю.Клевер. Закат солнца зимой. Зимний пейзаж с избушкой. Сравнение произведения литературы и произведения живописи.

1ч

76.

А.С.Пушкин. Опрятней модного паркета…П.Брейгель. Зимний пейзаж. Сравнение произведения литературы и произведения живописи.

1ч

Электронное приложение.

Картина.

77.

В.Суриков. Взятие снежного городка. Устное сочинение по картине.

1ч

Картина.

78.

А.С.Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди. Сравнение с народной сказкой.

1ч

Учебник, творческая тетрадь.

79.

А.С.Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди. Нравственный смысл литературной сказки.

1ч

Портрет писателя.

80.

А.С.Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди. Особенности сюжета. Структура сказочного текста.

1ч

Иллюстрации к сказке.

81.

А.С.Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди. Характеристика героев произведения.

1ч

Учебник, творческая тетрадь.

82.

А.С.Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди. Особенности языка литературной сказки.

1ч

Учебник, творческая тетрадь.

83.

А.С.Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди. Приём звукописи для создания образа моря, комара, шмеля, мухи.

1ч

Учебник, творческая тетрадь.

84.

Сказки А.С.Пушкина.

1ч

Выставка книг.

85.

И.Я.Билибин-иллюстратор сказок А.С.Пушкина.

1ч

Иллюстрации.

86.

И.А.Крылов. Басни. Викторина по басням И.А.Крылова.

1ч

Портрет писателя.

87.

И.А.Крылов. Слон и Моська. Особенности структуры басни.

1ч

Электронное приложение.

88.

И.А.Крылов. Чиж и голубь. Особенности структуры басни.

1ч

Электронное приложение.

89.

Великие русские писатели. Л.Н.толстой. Краткий пересказ статьи.

1ч

Портрет писателя.

90.

Л.Н.Толстой. Лев и собачка. Быль. Особенности сюжета.

1ч

Электронное приложение.

91.

Л.Н.Толстой. Лебеди. Составление плана.

1ч

Электронное приложение.

92.

Л.Н.Толстой. Акула. Составление плана. Смысл названия.

1ч

Электронное приложение.

93.

Мы идём в библиотеку. Книги великих русских писателей. А. С. Пушкин, Л. Н. Толстой, И. А. Крылов.

1ч

Выставка книг.

94.

Самостоятельное чтение. Л.Н.Толстой. Волга и Вазуза. Особенности жанра.

1ч

Электронное приложение.

95.

Л.Н.Толстой. Как гуси Рим спасли. Особенности жанра.

1ч

Электронное приложение.

96.

Наш театр. И.А.Крылов. Квартет. Инсценирование.

1ч

Электронное приложение. Декорации, костюмы и маски.

97.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

1ч

Учебник, творческая тетрадь.

98.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Что такое согласие?

1ч

Учебник, творческая тетрадь.

99.

Контрольная работа по разделу «Великие русские писатели».

1ч

Литературная сказка (19 ч).

100.

Основные понятия: сказки литературные и народные, предисловие, полный и краткий пересказ.

1ч

Учебник, творческая тетрадь.

Личностные умения

Метапредметные умения

Предметные умения

• Проявлять:

— интерес к литературной сказке;

— желание читать литературные сказки русских писателей;

— желание инсценировать литературную сказку;

Познавательные умения:

— раскрывать значение выражений «жили душа в душу», «моё дело правое», «служить по совести», «служить по душе» и использовать их в активном словаре;

— определять главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;

— определять признаки литературной сказки, её особенности и обосновывать своё мнение;

— творческое отношение к написанию собственной сказки;

— понимание успешности при изучении темы.

— определять различия народной и авторской сказок и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания для сочинения собственной сказки.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное действие в соответствии с целью;

— выполнять учебное задание, используя алгоритм, памятку;

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять самопроверку и самооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать собственное мнение в рамках учебного диалога;

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству при выполнении учебного задания в паре или в группе;

— договариваться с партнёрами и приходить к общему решению в рамках учебного диалога;

— использовать речевые средства для представления результата деятельности.• Работать с текстом произведения.

• Пересказывать сказку, используя сложный план.

• Проводить исследование содержания текста и записывать результаты исследования в таблицу.

• Составлять описание образа литературного героя.

• Сочинять собственную сказку (о животных или волшебную).

101.

В.Даль. ДевочкаСнегурочка. Сравнение с народной сказкой.

1ч

Электронное приложение.

102.

В.Даль. Девочка Снегурочка. Особенности литературной сказки.

1ч

Учебник, творческая тетрадь.

103.

В.Одоевский. Мороз Иванович. Сравнение с народной сказкой « Морозко».

1ч

Электронное приложение.

104.

В. Одоевский. Мороз Иванович. Сравнение героев.

1ч

Учебник, творческая тетрадь.

105.

Д. Мамин-Сибиряк. Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича весёлого трубочиста Яшу.

1ч

Электронное приложение.

106.

Д. Мамин-Сибиряк. Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича весёлого трубочиста Яшу. Герои произведения.

1ч

Учебник, творческая тетрадь.

107.

Переводная литература для детей.

1ч

Выставка книг.

108.

Переводная литература для детей.Б. Заходер. Винни-Пух (предисловие). Особенности переводной литературы.

1ч

Учебник, творческая тетрадь.

109.

Р. Киплинг. Маугли. Особенности переводной литературы.

1ч

Электронное приложение.

110.

Р. Киплинг. Маугли. Герои произведения.

1ч

Учебник, творческая тетрадь.

111.

Дж. Родари. Волшебный барабан. Особенности переводной литературы.

1ч

Учебник, творческая тетрадь.

112.

Дж. Родари. Волшебный барабан. Сочинение возможного конца сказок.

1ч

Учебник, творческая тетрадь.

113.

Мы идём в библиотеку. Литературные сказки.

1ч

Выставка книг.

114.

Самостоятельное чтение. Тим Собакин. Лунная сказка.

1ч

Учебник, творческая тетрадь.

115.

Семейное чтение. Ю.Коваль. Сказка о серебряном соколе.

1ч

Учебник, творческая тетрадь.

116.

Наш театр. С.Михалков. Упрямый козлёнок. Инсценирование.

1ч

Декорации, костюмы и маски.

117.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

1ч

Учебник, творческая тетрадь.

118.

Контрольная работа по разделу « Литературная сказка»

1ч

Картины родной природы (18 ч).

119.

Основные понятия: творчество, стихотворение, рассказ, настроение.

1ч

Учебник, творческая тетрадь.

Личностные умения

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- желание читать лирические произведения о русской природе;

- проявлять интерес к составлению собственного текста описания «В окно повеяло весною»;

- осознание успешности при изучении темы.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятия «лирический текст», «олицетворение», «сравнение», «эпитет», «перлы», «фукнуть», «студеный», «ходят в полосе», «шелковые травы», «одурманен», «колесница золотая», «чиликанье», «саван» и использовать их в активном словаре.

- определять особенности лирического произведения и обосновывать свое мнение;

- соотносить сюжет картины с содержанием лирического текста и обосновывать свое мнение;

- определять средства художественной выразительности в поэтических и прозаических текстах и обосновывать свое мнение;

- использовать приобретённые знания и умения для создания текста описания «В окно повеяло весною».

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, в соответствии с целью;

- выполнять учебное задание в соответствии с планом;

- выполнять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания;

- ориентироваться в разных способах выполнения задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Предметные умения.

• Работать с текстом лирического произведения.

• Составлять рассказ о картине, используя простой и сложный план.

• Проводить исследование текстов и оформлять его результаты в таблице.

• Писать лирический текст, используя алгоритм.

• Создавать и оформлять текст описание «В окно повеяло весною».

120.

Б.Заходер. Что такое стихи.

1ч

Учебник, творческая тетрадь.

121.

И.Соколов-Микитов. Март в лесу.

1ч

Электронное приложение.

122.

Устное сочинение на тему «Мелодии весеннего леса».

1ч

123.

А. Майков. Весна. Е. Волков. В конце зимы. Е.Пурвит. Последний снег. Приём контраста в изображении зимы и весны.

1ч

Электронное приложение

124.

С. Есенин. Сыплет черёмуха… В. Борисов-Мусатов. Весна. Сравнение произведений живописи и литературы.

1ч

Электронное приложение

Картина.

125.

С. Есенин. С добрым утром! Выразительное чтение стихотворения.

1ч

Электронное приложение

126.

Ф. Тютчев. Весенняя гроза. Приём звукописи как средство создания образа.

1ч

Электронное приложение

127.

А. Васнецов. После дождя. И. Шишкин. Дождь в дубовом лесу. Сравнение произведений искусств.

1ч

Картина.

128.

О. Высотская. Одуванчик. З. Александрова. Одуванчик. Сравнение образов.

1ч

Учебник, творческая тетрадь.

129.

М. Пришвин. Золотой луг. Сравнение поэтического и прозаического текстов.

1ч

Портрет писателя.

130.

А. Толстой. Колокольчики мои, цветики степные… Авторское отношение к изображаемому.

1ч

Электронное приложение

131.

Саша Чёрный. Летом. А.Рылов. Зелёный шум. Сравнение произведений живописи и литературы.

1ч

Электронное приложение

Картина.

132.

Ф. Тютчев. В небе тают облака… А. Саврасов. Сосновый бор на берегу реки. Сравнение произведений живописи литературы.

1ч

Электронное приложение.

133.

Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе.

1ч

Выставка книг.

134.

Самостоятельное чтение. Г. Юдин. Поэты.

1ч

Учебник, творческая тетрадь.

135.

Я. Аким. Как я написал первое стихотворение.

1ч

Учебник, творческая тетрадь.

136.

Обобщающий урок по теме.

1ч

Учебник, творческая тетрадь.

Итого: 136 ч

К.Р.- 5

№

Тема раздела, урока

Количество часов

Дата проведения

Планируемые результаты

Оборудование

План

Факт

Числа от 0 до 100.Повторение.(6ч)

1.

Приёмы сложения и вычитания, основанные на нумерации.

1ч

Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— желание решать проблему, используя приобретённые знания;

— осознание собст­венных достижений при освоении учебной темы.

Познавательные умения:

— определять разные способы вычисления: суммы нескольких слагаемых, вычитание числа из суммы и суммы из числа — и обосновывать своё мне­ние;

— определять удобный способ вычисления числового выражения и обос­новывать своё мнение;

— определять удобный способ округления чисел при сложении и вычита­нии и обосновывать своё мнение;

— определять способы проверки числовых выражений и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание, используя разные способы вычисления числового выражения;

— выполнять учебное действие, используя алгоритм;

— выполнять взаимопроверку, взаимооценку и корректировку учебного задания;

— выполнять самопроверку и самооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

— использовать речь для регуляции своего действия;

— формулировать собственное мнение и позицию;

— договариваться и приходить к общему решению при работе в паре.

• Вычислять числовое вы­ражение, используя алго­ритм округления чисел при действиях сложения и вычи­тания.

• Выполнять письменное вычисление числового вы­ражения с проверкой, ис­пользуя разные способы.

• Выполнять письменное вычисление числового выражения, используя разные способы.

Учебник, рабочая тетрадь.

2.

Устные приёмы вычислений в пределах 100.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

3.

Письменные приёмы вычислений в пределах 100.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

4.

Геометрические фигуры. Периметр.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

Наглядный геометрический материал.

5.

Решение задач.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

Карточки с заданиями.

6.

Порядок действий в выражениях.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

Сложение и вычитание.(30ч)

7.

Сумма нескольких слагаемых.

1ч

Познавательные умения:

— использовать в обозначении геометрической фигуры буквы латинского алфавита.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание, используя порядок обозначения геометрических фигур;

— выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать в рамках учебного диалога понятные для партнёра высказывания, используя термины.

Предметные умения:

— чертить и обозначать латинскими буквами геометрическую фигуру;

— читать и писать название геометрической фигур. Личностные умения.

• Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— творческое отношение к процессу изготовления гирлянды;

— осознание собственных достижений при освоении учебной темы • Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— желание помочь Ане и Ване;

— позитивное отношение

к решению составной задачи.

• Осознавать собствен­ные достижения при ос­воении учебной темы.

Познавательные умения:

— объяснять значение понятия «равные фигуры» и использовать его в активном словаре;

— определять равные фигуры, используя разные способы, и обосновывать своё мнение;

— сравнить фигуры по формы, количеству клеточек, используя разные способы, и обосновывать своё мнение;

— определять равные отрезки и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— выполнять взаимооценку учебного задания;

— выполнять учебное задание, используя признак равенства отрезков.

Коммуникативные умения:

— формулировать в рамках учебного диалога понятные для партнёра высказывания, используя термины;

— договариваться и приходить к общему решению при работе в паре.

Предметные умения:

— рассказывать алгоритм изготовления равных фигур, используя способы: «складывание», «наложение», «трафарет», «подсчёт клеточек»;

— изображать равные фигуры графически:

— измерять равные геометрические фигуры.

Предметные умения:

— рассказывать правило определения величин «це­на», «количество», «стои­мость»;

— решать задачу на нахож­дение величин «цена», «ко­личество», «стоимость»;

— составлять и решать за­дачи, взаимно­обратные данной, на нахождение ве­личин «цена», «количест­во», «стоимость», оформляя их условие в таблице.Предметные умения:

— рассказывать способы решения составной зада­чи;

— формулировать глав­ный вопрос к составной задаче;

— решать составную за­дачу двумя способами.

Учебник, рабочая тетрадь.

8.

Прибавление числа к сумме.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

9.

Прибавление суммы к числу.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

10.

Цена. Количество. Стоимость.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

11.

Решение задач: цена, количество, стоимость.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь. Таблица «Цена.Стоимость.Количество».

12.

Проверка сложения.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

13.

Сложение и его проверка. Математический диктант № 1.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

14.

Самостоятельная работа по теме «Сложение. Решение задач».

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

Карточки с заданиями.

15.

Увеличение длины отрезка в несколько раз.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

16.

Уменьшение длины отрезка в несколько раз.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

17.

Обозначение геометрических фигур.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь. Наглядный геометрический материал.

18.

Повторение пройденного.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

19.

Контрольная работа №1.

1ч

20.

Работа над ошибками.

1ч

Карточки с заданиями.

21.

Вычитание числа из суммы.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

22.

Вычитание числа из суммы.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

23.

Проверка вычитания.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

24.

Вычитание, его проверка.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

25.

Вычитание суммы из числа.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

26.

Вычитание суммы из числа.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

27.

Вычитание суммы из числа.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

28.

Приём округления при сложении. Математический диктант № 2.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

29.

Решение составных задач.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

Электронное приложение.

30.

Приём округления при вычитания.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

31.

Приём округления при вычитания.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

32.

Равные фигуры.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

Электронное приложение.

33.

Задачи в 3 действия.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

34.

Повторение пройденного.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

35.

Контрольная работа № 2.

1ч

36.

Работа над ошибками. Практическая работа «Изображение куба».

1ч

Учебник. Объёмная фигура-Куб.

Числа от 0 до 100.Умножение и деление.(28ч).

37.

Чётные и нечётные числа.

1ч

Личностные умения

Метапредметные умения

Предметные умения

• Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— желание определять количество метров сутажа для изготовления различных изделий в кружке «Умелые руки»;

— позитивное отношение к результатам обучения в рамках изучения темы.

Познавательные умения:

— объяснять значение понятий «чётное число», «нечётное число» «кратное число» и использовать их в активном словаре;

— определять чётные и нечётные числа в пределах 100 и обосновывать своё мнение;

— определять способ умножения чисел от 3 до 10 в пределах 100 и обосновывать своё мнение;

— соотносить значения числовых выражений, полученных разными способами, и обосновывать своё мнение;

— использовать данные таблицы Пифагора для вычисления значения числового выражения;

— использовать приобретённые знания для определения количества метров сутажа при изготовлении различных изделий в кружке «Умелые руки».

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— соотносить учебное задание с известным правилом;

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— выполнять учебное задание, используя удобный способ вычисления;

— выполнять взаимопроверку, взаимооценку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания, обосновывать своё мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;

— комментировать числовое выражение, используя разные варианты представления;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата своей деятельности.

• Называть чётные и нечётные числа в пределах 100.

• Составлять таблицу умножения и деления чисел от 3 до 10 в пределах 100.

• Выполнять умножение чисел любым способом.

• Решать задачи, используя удобный способ вычисления.

• Определять разные способы умножения чисел от 3 до 10 в пределах 100 при вычислении значения числового выражения и при решении задач

Учебник, рабочая тетрадь.

38.

Решение задач на деление.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

39.

Умножение числа 3.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

40.

Деление на 3.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

41.

Умножение суммы на число.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь. Перфокарты.

42.

Умножение суммы на число.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

43.

Умножение числа 4.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

44.

Деление на 4. Математический диктант № 3.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

45.

Проверка умножения.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

46.

Умножение двузначного числа на однозначное.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

47.

Самостоятельная работа по теме « Умножение и деление».

1ч

Карточки с заданиями.

48.

Задачи на приведение к единице.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

49.

Решение задач на приведение к единице.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

50.

Задачи на приведение к единице.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

51.

Умножение числа 5.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь. Перфокарты.

52.

Деление на 5.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

53.

Контрольная работа № 3.

1ч

54.

Работа над ошибками.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

55.

Умножение числа 6.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

56.

Деление числа 6.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

57.

Умножение и деление на 5 и на 6.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь. Перфокарты.

58.

Проверка деления.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

59.

Задачи на кратное сравнение.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

60.

Задачи на кратное сравнение.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

Электронное приложение.

61.

Решение задач на кратное сравнение. Математический диктант № 4.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

Наглядный материал.

62.

Решение задач на кратное сравнение.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

Наглядный материал. Перфокарты.

63.

Контрольная работа № 4.

1ч

64.

Работа над ошибками. Практическая работа «Работа с таблицами».

1ч

Учебник.

Электронное приложение.

Числа от 0 до 100.Умножение и деление.(24ч)

65.

Умножение числа 7.

1ч

Личностные умения

Метапредметные умения

Предметные умения

• Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— желание готовить материал для работы секций экологического форума «Исцеляющая вода»;

— понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Познавательные умения:

— определять наиболее удобный способ умножения суммы на число и обосновывать своё мнение;

— определять способ проверки действий умножения (деления) и обосновывать своё мнение;

— определять способ умножения чисел: двузначного числа на однозначное и однозначного числа на двузначное и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания для определения количества предметов, необходимых для работы каждой секции экологического форума «Исцеляющая вода».

Регулятивные умения:

— соотносить учебное действие с известным правилом;

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— выполнять самопроверку, самооценку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— комментировать учебное задание в рамках учебного диалога;

— формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;

— адекватно использовать речевые средства при выполнении учебных заданий.

• Соотносить числовые выражения, одинаковые по своему значению, например: 14 × 3 и (10 + 4) × 3.

• Выполнять:

— умножение суммы на число двумя способами;

— проверку действий умножения и деления двумя способами, используя правило;

— умножение двузначного числа на однозначное с комментированием, используя алгоритм;

— умножение однозначного числа на двузначное с комментированием, используя алгоритм.

• Оформлять решение задачи, используя наиболее

Личностные умения

Метапредметные умения

Предметные умения

• Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— желание помочь ребятам распределить учебную литературу по классам в соответствии с заказом;

— осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Познавательные умения:

— объяснять значение выражений «метод подбора», «компоненты действия деления и его результат» и использовать их в активном словаре;

— определять наиболее удобный способ деления суммы на число и обосновывать своё мнение;

— определять порядок вычисления вида 48 : 2, 57 : 3 и обосновывать своё мнение;

— определять необходимость деления двузначного числа на двузначное число методом подбора и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые умения для распределения по классам учебной литературы в соответствии с заказом.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— выполнять взаимопроверку и самопроверку учебного задания и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

— выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;

— комментировать учебное задание в рамках учебного диалога;

— адекватно использовать речевые средства при выполнении учебных заданий.

• Выполнять:

— деление суммы на число двумя способами;

— выражения вида 48 : 2, 57 : 3;

— деление двузначного числа на двузначное число методом подбодра.

• Решать задачу и выполнять вычисления чисел в пределах 100, используя:

— любой способ вычисления;

— алгоритм вычисления;

— метод подбора.

Учебник, рабочая тетрадь.

66.

Деление числа 7.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

67.

Умножение и деление на 7.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

Перфокарты.

68.

Решение задач на умножение и деление.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

69.

Умножение числа 8.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

70.

Деление числа 8.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

71.

Прямоугольный параллелепипед.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

Геометрические тела.

72.

Решение составных задач.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

73.

Площадь фигур.

1ч

Электронное приложение. Учебник, рабочая тетрадь.

74.

Площадь фигур. Способы измерения.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь. Палетка.

75.

Умножение числа 9.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

76.

Деление числа 9.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь. Перфокарты.

77.

Таблица умножения в пределах 100.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

Таблица умножения в пределах 100.

78.

Контрольная работа № 5.

1ч

79.

Работа над ошибками. Деление суммы на число.

1ч

Карточки с заданиями.

80.

Деление суммы на число.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

81.

Вычисления вида 48:2.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

82.

Вычисления вида 48:2.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

83.

Вычисления вида 57:3.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

84.

Вычисления вида 57:3. Математический диктант № 5.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

85.

Метод подбора. Деление двузначного числа на однозначное.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

86.

Контрольная работа № 6.

1ч

87.

Работа над ошибками.

1ч

Карточки с заданиями.

88.

Практическая работа «Плетение модели куба из полосок».

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

Цветная бумага, ножницы.

Числа от 100 до 1000.Нумерация(7ч).

89.

Счёт сотнями.

1ч

Личностные умения

Метапредметные умения

Предметные умения

• Проявлять:

— интерес к изучению те­мы;

— желание определять количество деталей для изготовления панно «Любимый город»;

— осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Познавательные умения:

— раскрывать значение понятий и использовать их в активном слова­ре;

— определять круглое число, используя разные формы его записи, и обосновывать своё мнение;

— определять количество единиц, десятков в сотне и обосновывать своё мнение;

— определять количество сотен, десятков и единиц в трёхзначном числе в пределах 1000 и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания, чтобы определять количество деталей для изготовления панно «Любимый город» и раскладывать их по ячейкам контейнера, учитывая вариант упаковки.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— выполнять учебное задание, используя правила;

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— в рамках учебного диалога формулировать понятные для партнёра высказывания, используя термины;

— выполнять учебное задание в паре, согласовывать позиции и нахо­дить общее решение;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата.

• Читать, записывать и составлять числа в пределах 1000.

• Выполнять вычисление числовых выражений круг­лыми сотнями и десятками.

• Раскладывать трёхзначные числа на сумму разрядных слагаемых.

• Выполнять вычисления числовых выражений в пре­делах 1000.

• Сравнивать трёхзначные числа, используя знаки ,

Учебник, рабочая тетрадь.

90.

Название круглых чисел.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

91.

Запись круглых чисел.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

Таблица с разрядами.

92.

Образование чисел от 100 до 1000.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

93.

Трёхзначные числа.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

Электронное приложение.

94.

Запись трёхзначных чисел. Самостоятельная работа по теме «Нумерация чисел от 100 до 1000».

1ч

Учебник, рабочая тетрадь. Карточки с заданиями.

95.

Задачи на сравнение.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

Числа от 100 до 1000.Сложение и вычитание(9ч)

96.

Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 1000.

1ч

Личностные умения

Метапредметные умения

Предметные умения

Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— желание определять размер картины и количество тесьмы для выполнения аппликации;

— осознание собственных дос­тижений при освоении учеб­ной темы.

Познавательные умения:

— раскрывать значение понятий и использовать их в активном словаре;

— сравнивать площади фигур, используя разные способы, мерки, и обосновывать своё мнение;

— определять адекватную единицу измерения для вычисления площади и обосновывать своё мнение;

— сравнивать именованные числа и обосновывать своё мнение;

— определять порядок вычисления площади прямоугольника и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания для определения размера картины и количества тесьмы для выполнения аппликации.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с планом;

— выполнять учебное действие, используя алгоритм;

— выполнять взаимопроверку, самопроверку и корректировку учебного задания;

— выполнять взаимооценку и самооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— в рамках учебного диалога формулировать понятные для парт­нёра высказывания, мнения, используя термины;

— использовать речь для регуляции своего действия;

— договариваться с партнёрами и приходить к общему решению при работе в группе;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата.

• Измерять и вычислять площадь геометрической фигуры.

• Строить геометрические фигуры с равной площадью.

• Переводить единицы из­мерения площади: дм2 в см2, м2 в дм2 и наоборот.

• Вычислять именованные числа.

• Решать задачи на нахожде­ние площади.

Учебник, рабочая тетрадь.

97.

Устные приёмы 600-100,600+100.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

98.

Устные приёмы 380+40,380-40,790-200,790+200.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

99.

Единицы площади. Самостоятельная работа по теме «Задачи на сравнение»

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

100.

Единицы площади.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

101.

Площадь прямоугольника.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

Электронное приложение.

102.

Решение задач на нахождение площади.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

103.

Контрольная работа № 7.

1ч

104.

Работа над ошибками.

1ч

Карточки с заданиями.

Числа от 100 до 1000.Сложение и вычитание(10ч)

105.

Деление с остатком.

1ч

Личностные умения:

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- желание определять количество игрушек, которые остались для упаковки ребятам четвёртых классов;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Метапредметные умения

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятия «устные приёмы сложения и вычитания»,

«письменное сложение и вычитание» чисел в пределах 1000 и использовать их в активном словаре;

- определять порядок устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 1000 и обосновывать своё мнение;

- определять способы сложения круглых чисел вида: 230+80 в пределах 1000 и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания для определения количества игрушек, которые остались для упаковки ребятам четвёртых классов.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять учебное задание в соответствии с известными приёмами;

- выполнять учебное действие, используя алгоритм;

- выполнять взаимопроверку, корректировку и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;

- комментировать действия письменного вычисления (сложения и вычитания) трёхзначных чисел в пределах 1000, используя математические термины в рамках учебного диалога;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата. Предметные умения:

- рассказывать алгоритм письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел в пределах 1000;

- выполнять устное и письменное сложение и вычитание трёхзначных чисел в пределах 1000;

- выполнять вычисление круглых чисел вида: 230+80 в пределах 1000 двумя способами;

- сравнивать числовые выражения, используя знаки сравнения (,

- решать задачу и оформлять вычисление письменно.

Учебник, рабочая тетрадь.

Таблица «Деление с остатком».

106.

Деление с остатком.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

107.

Километр.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

Электронное приложение.

108.

Математический диктант № 6. Километр.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

109.

Письменные приёмы сложения и вычитания вида 325+143,325-143.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь. Демонстрационный материал.

110

Письменные приёмы сложения и вычитания вида 457+26. 457-26.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь. Демонстрационный материал.

111.

Письменные приёмы сложения и вычитания вида 764-235,764+235.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь. Демонстрационный материал.

112.

Повторение пройденного. Самостоятельная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000»

1ч

Учебник, рабочая тетрадь. Карточки с заданиями.

113.

Контрольная работа № 8.

1ч

114.

Работа над ошибками.

1ч

Карточки с заданиями.

115.

Умножение круглых сотен.

1ч

Личностные умения:

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- желание составлять финансовый план проведения праздника;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Метапредметные умения

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятия: «устные приёмы умножения и деления» круглых сотен в пределах 1000, «письменное умножение» трёхзначного числа на однозначное в пределах 1000, «письменное деление» трёхзначного числа на однозначное и использовать в активном словаре;

- определять порядок устных приёмов умножения/деления круглых сотен в пределах 1000 и обосновывать своё мнение;

- определять порядок письменного умножения/деления на однозначное число в пределах 1000 и обосновывать своё мнение;

- определять порядок письменного деления чисел вида: 684:2, 478:2, 216:3, 836:4 в пределах 1000 и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания для составления и обоснования финансового плана проведения праздника.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- выполнять взаимопроверку, взаимооценку и корректировку учебного задания;

- выполнять самопроверку и корректировку и учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные для партнёра высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;

- комментировать действия письменного деления трёхзначного числа на однозначное в пределах 1000, используя математические термины в рамках учебного диалога;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата. Предметные умения:

• Выполнять:

- устное вычисление (умножение/деление) круглых сотен в пределах 1000;

- письменное вычисление (умножение/деление) трёхзначного числа на однозначное с переходом и без перехода через разряд в пределах 1000.

• Сравнивать числовые выражения, используя знаки сравнения (,

• Решать задачи и оформлять письменное вычисление, используя алгоритм.

Учебник, рабочая тетрадь.

116.

Умножение круглых сотен.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

117.

Деление круглых сотен.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

118.

Деление круглых сотен.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

119.

Грамм.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

Электронное приложение.

120.

Решение задач. Масса.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

121.

Грамм. Масса.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

Наглядный материал.

122.

Самостоятельная работа по теме «Устные приёмы вычислений».

1ч

Карточки с заданиями.

Числа от 100 до 1000.Умножение и деление. Письменные приёмы вычислений.(14ч).

123.

Умножение на однозначное число вида 423.2.

1ч

Личностные умения:

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- желание готовить блюдо по рецепту;

- ответственное отношение к подготовке и измерению ингредиентов в соответствии с рецептом;

- желание подбирать и измерять ингредиенты по рецепту блюда;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы. Метапредметные умения

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятий: «километр», «грамм» и использовать их в активном словаре;

- соотносить значения разных единиц измерения длины и массы и обосновывать свое мнение.

- выбирать способ (вариант) выполнения задания и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретенные знания для подготовки и измерения ингредиентов в соответствии с рецептом блюда.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- ориентироваться в разных вариантах выполнения заданий;

- выполнять взаимопроверку, корректировку и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные для партнёра высказывания, используя математические термины, в рамках учебного диалога;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Предметные умения:

- переводить единицу изменения длины «километры» в «метры» и единицу изменения массы «килограммы» в «граммы»;

- писать именованные числа в порядке возрастания;

- сравнивать именованные числа;

- выполнять вычисления с именованными числами;

- решать задачи с именованными числами.

Учебник, рабочая тетрадь. Демонстрационный материал.

124.

Умножение на однозначное число 46 3.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь. Демонстрационный материал.

125.

Математический диктант № 7. Умножение на однозначное число 238 4.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь. Демонстрационный материал.

126.

Деление на однозначное число вида 684:2.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь. Демонстрационный материал.

127.

Деление на однозначное число вида 478:2.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

128.

Деление на однозначное число вида 216:3.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь. Демонстрационный материал.

129.

Деление на однозначное число вида 836:4.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь. Демонстрационный материал.

130.

Повторение пройденного.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

131.

Контрольная работа № 9.

1ч

132.

Работа над ошибками. Практическая работа « Пирамида».

1ч

Учебник, рабочая тетрадь. Объёмная фигура-пирамида.

133.

Обобщение пройденного о геометрических фигурах.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

134.

Решение задач на привидение к единице.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

135.

Повторение письменных приёмов умножения и деления.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

136.

Решение задач на периметр и площадь.

1ч

Учебник, рабочая тетрадь.

Итого-136 ч

К.Р.-9

С.Р.-5

М.Д.-7

№

Тема раздела, урока

Количество часов

Дата проведения

Планируемые результаты

Оборудование

план

факт

Знания о физической культуре. (3ч).

1.

Физическая культура у народов Древней Руси. Общеразвивающие упражнения с бегом и ходьбой.

1ч

Предметные умения. Представление физкультуры как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека. Изложение фактов истории развития физкультуры. УУД. Личностные: Активное включение в общение на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания. Регулятивные: Организация деятельности с учётом безопасности .Познавательные: формировать понимание значения физкультуры для человека сегодня и в прошлом. Коммуникативные: управление своими эмоциями при общении с детьми и учителем.

Учебник.

2.

Виды физических упражнений. Общеразвивающие упражнения с мячом.

1ч

Мяч резиновый, кегли.

3.

Спортивные игры: футбол, волейбол, баскетбол.

1ч

Наглядный материал, мячи.

4.

Что такое комплексы физических упражнений. Комплекс упражнений для физкультминутки.

1ч

Предметные умения. Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, измерение индивидуальных показателей физического развития, развитие физических качеств, умение организовать игру.

УУД. Личностные: воспитание трудолюбия, упорства, умение взаимодействовать. Регулятивные: организация деятельности с учётом безопасности. Познавательные: Оценка красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталоном, характеристика упражнений и игр. Коммуникативные: умение работать в коллективе.

Учебник, ноутбук.

5.

Как измерить физическую нагрузку. Закаливание организма.

1ч

Секундомер, учебник.

6

Соревнования и эстафеты, правила проведения. Эстафета с бегом и мячами.

1ч

Учебник, наглядный материал.

1 ч

Мячи, учебник, кегли.

7.

Оздоровительные формы занятий. Комплексы упражнений на формирование правильной осанки.

1ч

Предметные умения. Использование комплексов упражнений для укрепления здоровья, понимание его значения.

УУД. Личностные: воспитание трудолюбия, упорства, умение взаимодействовать. Регулятивные: организация деятельности с учётом безопасности. Познавательные: характеристика комплексов упражнений, их значение. Коммуникативные: умение общаться с детьми в классе.

Наглядный материал, учебник.

8.

Профилактика утомления. Гимнастика для глаз.

1ч

Наглядный материал, учебник.

9.

Профилактика утомления. Комплексы упражнений для закаливания организма.

1ч

Наглядный материал, учебник.

Гимнастика.(10 ч)

10.

Строевые упражнения. Построение в колонну по одному, повороты « Направо, налево, кругом». Общеразвивающие упражнения с мячом.

1ч

Предметные умения. Подача строевых команд, подсчет при выполнении Общеразвивающие упражнений, выполнение гимнастических упражнений технически верно правильно, выполнение жизненно важных двигательных навыков и умений различными способами.

УУД. Личностные: проявление положительных качеств личности при выполнении упражнений, проявление дисциплинированности, трудолюбия.

Регулятивные: обнаружение ошибок при выполнении заданий и их исправление. Познавательные: характеристика гимнастических упражнений, технически правильное выполнение заданных упражнений.

Коммуникативные: умение договариваться и общаться с детьми и взрослыми.

Мячи, флажки.

11.

Строевые упражнения. Повороты « Направо, налево, кругом». Общеразвивающие упражнения с мячом.

1ч

Мячи, флажки.

12.

Передвижение в колонне с разной дистанцией и темпом. Общеразвивающие упражнения с обручем.

1ч

Обручи пластиковые и металлические.

13.

Передвижение в колонне с разной дистанцией и темпом. Общеразвивающие упражнения с обручем.

1ч

Обручи пластиковые и металлические.

14.

Мост из положения лёжа на спине.

1ч

Коврики.

15.

Мост из положения лёжа на спине.

1ч

Коврики.

16.

Подготовка к изучению кувырков: группировка, перекаты.

1ч

Коврики.

17.

Подготовка к изучению кувырков: группировка, перекаты

1ч

Коврики.

18.

Кувырок вперёд.

1ч

Коврики.

19.

Кувырок назад.

1ч

Коврики.

Лёгкая атлетика (14ч)

20.

Бег и ходьба. Ходьба на носках, обычная, под счёт. П\И» Ловишки».

1ч

21.

Равномерный бег с последующим ускорением.

1ч

22.

Равномерный бег с последующим ускорением.

1ч

23.

Прыжки на месте и с поворотом на месте.

1ч

24.

Прыжки в длину с места.

1ч

Предметные умения. Объяснение в доступной форме правил выполнения двигательных действий, анализ и поиск ошибок, исправление их выполнение технических действий из лёгкой атлетики, использование в игровой деятельности.

УУД. Личностные: проявление положительных качеств личности при выполнении упражнений, проявление дисциплинированности, трудолюбия.

Регулятивные: обнаружение ошибок при выполнении заданий и их исправление.

Познавательные: характеристика лёгкоатлетических упражнений, технически правильное выполнение заданных упражнений.

Коммуникативные: умение договариваться и общаться с детьми и взрослыми.

25.

Прыжки в длину с места и с поворотом на месте.

1ч

Рулетка измерительная.

26.

Прыжки в длину с места.

1ч

Рулетка измерительная

27,28

Прыжки в длину с места.

2 ч

Рулетка измерительная

29.

Метание малого мяча в вертикальную цель с расстояния 3-4 метра.

1ч

Мяч малый.

30.

Метание малого мяча в вертикальную цель с расстояния 3-4 метра.

1ч

Мяч малый.

31.

Метание малого мяча на дальность.

1ч

Мяч малый.

32.

Метание малого мяча на дальность.

1ч

Мяч малый.

33.

Метание малого мяча на дальность.

1ч

Мяч малый.

34.

Эстафета « Кто самый быстрый и ловкий?»

1ч

Мячи, кегли, флажки, обручи.

Подвижные игры (20ч)

34.

Техника безопасности при проведении подвижных игр. П/и «Пятнашки».

1ч

УУД. Личностные: проявление положительных качеств личности при выполнении упражнений, проявление дисциплинированности, трудолюбия.

Регулятивные: обнаружение ошибок при выполнении заданий и их исправление.

Познавательные: характеристика общеразвивающих упражнений, технически правильное выполнение заданных упражнений.

Коммуникативные: умение договариваться и общаться с детьми и взрослыми.

Предметные умения. Объяснение в доступной форме правил выполнения двигательных действий, анализ и поиск ошибок, исправление, их выполнение, использование в игровой деятельности.

35.

Общеразвивающие упражнения в движении по кругу. П/и «Волк во рву».

1ч

36.

Общеразвивающие упражнения со скакалкой. П/и «Кто дальше бросит»,

1ч

Скакалки детские, мячи.

37.

Общеразвивающие упражнения с мячами. П/и «Волк во рву».

1ч

Мячи резиновые.

38.

Общеразвивающие упражнения на развитие гибкости. П/и «Мышеловка»

1ч

39.

Общеразвивающие упражнения с обручем. П/и «Третий лишний».

1ч

Обручи пластиковые и металлические.

40.

Общеразвивающие упражнения на развитие силы. Игра» Пустое место».

1ч

41.

Общеразвивающие упражнения с бегом и ходьбой. П/и «Мышеловка»

1ч

42.

Общеразвивающие упражнения на развитие быстроты. П/и «Третий лишний».

1ч

43.

Общеразвивающие упражнения с мячами и скакалками. Игра» Пустое место».

1ч

Мячи, скакалки.

44.

Общеразвивающие упражнения на развитие координации движений. П/и «Волк во рву».

1ч

45.

Общеразвивающие упражнения на развитие гибкости. Игра» Пустое место».

1ч

46.

Общеразвивающие упражнения на развитие быстроты. П/и «Мышеловка»

1ч

47.

П/и «Кто дальше бросит»,» Попади в кольцо».

1ч

Мячи, кольцо баскетбольное.

48.

Общеразвивающие упражнения на развитие силы. П/и «Третий лишний».

1ч

49.

П/и «Стрелки», «Догонялки на марше».

1ч

Мяч малый.

50.

П/и «Стрелки»,« Метатели».

1ч

Мяч малый.

51.

Общеразвивающие упражнения на развитие координации движений. П/и «Мышеловка»

1ч

52.

П/и «Выбивала», « Метатели».

1ч

Мячи.

53.

Эстафета « Кто быстрее и сильнее?»

1ч

Мячи, кегли, флажки, обручи, скакалки.

Гимнастика(8 ч)

54.

Прыжки со скакалкой с изменяющимся темпом её вращения.

1ч

Предметные умения. Подача строевых команд, подсчет при выполнении Общеразвивающие упражнений, выполнение гимнастических упражнений технически верно и правильно, выполнение жизненно важных двигательных навыков и умений различными способами.

УУД. Личностные: проявление положительных качеств личности при выполнении упражнений, проявление дисциплинированности, трудолюбия.

Регулятивные: обнаружение ошибок при выполнении заданий и их исправление. Познавательные: характеристика гимнастических упражнений, технически правильное выполнение заданных упражнений.

Коммуникативные: умение договариваться и общаться с детьми и взрослыми.

Скакалки детские.

55.

Прыжки со скакалкой с изменяющимся темпом её вращения.

1ч

Скакалки детские.

56.

Прыжки со скакалкой с изменяющимся темпом её вращения.

1ч

Скакалки детские.

57.

Подтягивание в висе лёжа, согнувшись.

1ч

Стенка гимнастическая, перекладина.

58.

Передвижение повороты на гимнастической скамейке.

1ч

Гимнастическая стенка.

59.

Передвижение повороты на гимнастической скамейке.

1ч

Гимнастическая стенка

60.

Лазанье по гимнастической стенке, ползание и перелезание.

1ч

Гимнастическая стенка

61.

Лазанье по гимнастической стенке, ползание и перелезание.

1ч

Гимнастическая стенка

Лёгкая атлетика(20ч).

62.

Ходьба и бег в разном темпе.

1ч

Предметные умения. Объяснение в доступной форме правил выполнения двигательных действий, анализ и поиск ошибок, исправление их выполнение технических действий из лёгкой атлетики, использование в игровой деятельности.

УУД. Личностные: проявление положительных качеств личности при выполнении упражнений, проявление дисциплинированности, трудолюбия.

Регулятивные: обнаружение ошибок при выполнении заданий и их исправление.

Познавательные: характеристика лёгкоатлетических упражнений, технически правильное выполнение заданных упражнений.

Коммуникативные: умение договариваться и общаться с детьми и взрослыми.

63.

Прыжки на месте и с поворотом.

1ч

64.

Прыжки на месте и с поворотом

1ч

65.

Челночный бег- 3-10м.

1ч

Секундомер, флажки.

66.

Челночный бег-3-10м.

1ч

Секундомер, флажки.

67.

Челночный бег 3-10м.

1ч

Секундомер, флажки.

68.

Метание мяча на дальность.

1ч

69.

Метание мяча на дальность.

1ч

Мяч малый.

70.

Бег 30 м с высокого старта.

1ч

Секундомер, флажки.

71.

Бег 30 м с высокого старта.

1ч

Секундомер, флажки.

72.

Бег 30 м с высокого старта.

1ч