"Конспект группового логопедического занятия "

Тема: «Веселое путешествие».                          

Задачи:

• Коррекционно-образовательные: расширять знания об окружающем мире; учить применять полученные на занятиях умения и знания;

• Коррекционно-развивающие: развивать слоговую структуру слова на материале гласных, слов II, III, IV классов слоговой структуры; развивать темпо-ритмическую организацию речи; развивать мелкую моторику; развивать слуховое восприятие, внимание, мышление, воображение;

• Коррекционно-воспитательные: воспитывать умение внимательно слушать педагога и других детей; формировать навыки сотрудничества.

Оборудование: игрушки, макеты длинного и короткого поезда, фуражка машиниста, игрушечная железная дорога и поезд, дудочки, символы гласных, прищепки, предметные картинки, "волшебный мешочек"

Ход занятия:

1. Длинный-короткий.

Дети, приглашаю вас в путешествие на поезде. Посмотрите, на вокзале стоят два поезда: длинный и короткий. Помогите игрушкам найти нужный поезд. Послушайте внимательно, как я буду называть игрушки. Если название игрушки длинное, нужно посадить ее в длинный поезд, а если название игрушки короткое, посадим ее в короткий поезд.

Кот, волк, черепаха, еж, медвежонок, обезьяна, жук, собака.

Все игрушки нашли свое место. Нам тоже пора, построим свой поезд. Я буду машинист, а вы пассажиры, вставайте за мной. Пассажиры к путешествию готовы?

Запыхтел паровоз

И вагончики повез.

Чух-чух-чух, чух-чух-чух,

Мчит по рельсам во весь дух.

1. Звуки поезда (темпо-ритмическая организация речи).

Какие звуки издает поезд? - фонограмма

Постучи, как колеса. Погуди, как паровоз. Посвисти, как машинист.

///  /,        //  //  //,      //   ///,    /   //    /

1. Пропевание сочетаний 3 гласных звуков.

Наша 1 остановка у девочек-звучалочек. Какую песенку поет девочка? (а, у, и, э, о)

И мы споем песенки: АУИ, ОИЭ и т.д. (индивидуально, вместе)

1. Проговаривание слоговых цепочек.

С пальцами играем,

Слоги называем.

Па-па-ба (на каждый слог прикасаться растопыренными пальцами обеих рук)

Та-да-та (на каждый слог сжимать и разжимать кулачки)

Ма-мо-му (на каждый слог соединять и растопыривать пальцы на обеих руках) и т.п.

1. Выкладывание слова по слогам (прищепки или бусины).

Запыхтел паровоз/ И вагончики повез. / Чух-чух-чух, чух-чух-чух, / Мчит по рельсам во весь дух.

Мы приехали в гости к Зайке. Здравствуйте, у меня есть книжка с загадками, попробуйте угадайте.

В будке спит, 
Дом сторожит. 
Кто к хозяину идёт, 
Она знать даёт. (Собака)

Красная ягода приятна,

Душиста, ароматна,

На колючих кустах растёт,

По нескольку раз урожай нам даёт! (Малина)

Сделан из резины.
Купили в магазине
Скачет звонко
В руках ребёнка! (Мяч)

Желтобрюхий, ароматный,

Кислый он не вероятно,

В чай для вкуса добавляют,

Подскажи, как называют? (Лимон)

Я землю копала — 
Ничуть не устала. 
Кто мной копал, 
Тот и устал. (лопата)

Их любят взрослые и дети,

И обезьянки все на свете,

Они на пальме созревают,

Из жарких стран к нам приплывают! (Банан)

Прохлопайте свое слово и выложите с помощью прищепок. Проговаривание слов по слогам.

1. Волшебный мешочек.

Запыхтел паровоз…Лисичка предлагает узнать, что в мешочке. Послушайте, как говорит Лисичка. Похлопайте, если Лисичка правильно назовет слово.

Машина - шамина, нашима, маши, машина.

Сапоги - посаги, сапи, споги,сапоги.

Молоко - моко, моколо, момоко.

Собака – бака, сока, собка, собака.

Диван - видан, дван, дивант, диван.

1. Рефлексия.

Запыхтел паровоз…   Закончилось наше путешествие. Мы вернулись в группу. Понравилось вам, что больше запомнилось?