Конспект коррекционно – развивающего обучения по развитию речевого восприятия с ЗПР с подгруппой детей по лексической теме: «Водный и воздушный транспорт».

Конспект коррекционно – развивающего обучения по развитию речевого восприятия с ЗПР с подгруппой детей по лексической теме:

«Водный и воздушный транспорт».

Цели. Закреплять правильное произношение звуков м, мь. Учить условно обозначать согласные звуки; составлять пред­ложения, выделять из них слова; подбирать слова, противопо­ложные по значению.

Демонстрационный материал. Слоговая таблица, на которой написаны слоги с буквой М.

Раздаточный материал. Карточки, в нижней части кото­рых изображены девочка или мальчик, а в верхней части — игрушки (самолет, мячик, машинка и т.д.), от которых от­ходят извилистые линии (одна из линий подходит к мальчику (девочке)); полоски для составления схемы пред­ложения.

Ход занятия

Организационный момент

Дефектолог загадывает детям загадку:

Вот качели—буква... (М). Покачаться можно всем.

Основная часть Чтение слогов

На доске слоговая таблица, на которой написаны слоги с буквой М.

• Прочитайте слоги в таблице.

• Придумайте слова с прочитанными слогами. (Мама, мост, мука, мышка...)

Характеристика звука м

— Какой звук встречается во всех прочитанных слогах? (Звукм.)

Характеристика звука (см. занятие 14).

Игра с мячом «Назови слово с противоположным значением»

Дети встают в круг. Ребенок называет слово, начинающееся со звука м или мь, и перебрасывает мяч товарищу, который должен придумать слово с противоположным значением и пе­редать мяч дальше по кругу. (Ссориться—мириться, быстро — медленно, война—мир, большой—маленький, глупый—мудрый, твердый—мягкий...)

Игра «Доскажи словечко»

Дефектолог предлагает детям закончить стихотворные строчки, определить первый звук в названных словах, сказать твердый он или мягкий.

Наша Таня громко плачет, Уронила в речку... (мячик).

Мы щенка в воде и в мыле

Два часа мочалкой... (мыли).

Руки мыть пошла Людмила,

Ей понадобилось... (мыло).

В подполье, в каморке Живет она в норке, Серая малышка.

Кто же это?

(Мышка)

Он всю зиму в шубе спал,

Лапу бурую сосал, А проснувшись, стал реветь.

Это зверь лесной... (медведь).

В черном поле заяц белый Прыгал, бегал, петли делал.

След за ним был тоже бел.

Кто же этот заяц?

(Мел)

Физкультминутка

Дети разбегаются по групповой комнате. По сигналу дефек­толога они должны спрятаться между какими-нибудь предме­тами, а затем рассказать, где спрятались. (Я встал между сто­лами, столом и шкафом...)

Игра «Лабиринт»

У каждого ребенка карточка, в нижней части которой изоб­ражены девочка или мальчик, а в верхней части—игрушки (самолет, мячик, машинка и т.д.), от которых отходят извили­стые линии. Одна из линий подходит к мальчику (девочке). Дефектолог дает детям задания.

— Придумайте имя девочке (мальчику) со звуком м или мь. —Определите, какой подарок приготовлен девочке (мальчику).

— Составьте предложения с этими словами. Например, «Мише подарят самолет».

— Составьте схемы предложений.

— Определите, в каких словах предложения есть звуки м, мь. Игровое упражнение «Назови виды воздушного транспорта» Дефектолог предлагает детям перечислить виды воздушного

транспорта, в названиях которого есть звуки м, мь. (Самолет, космическая ракета.)

Работа в тетрадях

Написание слога ма.

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.