Конспект урока литературы в 8 классе по теме: «Хлестаковщина как общественное явление» по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ожидаемый результат

1. Актуализация знаний.

Инструментарий: презентация, билеты, номера на сидениях, таблички «партер», «амфитеатр», «бельэтаж», учебники, тетради, пеналы. Ассистенты переодеты для диалога.

• Мотивация. Актуализация ЗУН и мыслительных операций, достаточных для построения нового знания.

• Фиксирование затруднения в индивидуальной деятельности.

-слайд 1

Здравствуйте, ребята и гости! Я рада встрече с вами и хочу пожелать всем хорошего настроения и плодотворной работы!

-Я приглашаю вас в театр. Сегодня у нас дают «Ревизора» Н.В.Гоголя

А, как известно, в театр необходим билет.

мы сегодня с вами будем участниками действа. А потому внимание на сцену!

-О ком ни слова не сказали дама и господин? почему? символ, понятие, характеристика. Но что это за понятие?

-Ассистенты с билетами встречают учащихся у двери.

-Учащиеся и гости садятся за парты согласно полученным билетам.

-Ассистенты представляют диалог.

-о Хлестакове.

Подготовка к уроку.

Просмотр диалога.

Вхождение в тему.

1. Операционно-исполнительский этап.

Инструментарий: карты исследователей, ручки, карандаши

• Постановка проблемы:

• а) создание проблемной ситуации;

• б) постановка проблемы исследования;

-слайд 2

-работа с эпиграфом к уроку: почему эпиграфом выбраны эти слова Гоголя?

- так ли это? можно ли сказать, что хлестаковщина- это целое явление?

-высказывания учащихся;

- высказывание учащихся

Подготовка к решению проблемы.

• Определение темы исследования.

• Формулирование цели исследования.

• Выдвижение гипотезы.

• Выбор метода решения проблемной ситуации.

• Составление плана исследования.

- Запишем тему нашего а ассистенты раздадут каждому карты исследователя

слайд 3

исследования

-Что мы можем сделать на уроке, чтобы согласиться или не согласиться с писателем.

слайд 4

- прав ли Гоголь, действительно ли в каждом из нас живёт Хлестаков? Что же такое хлестаковщина?

Решить эту проблему я предлагаю с помощью исследовательских методов.

слайд 5

-ассистенты раздают карты исследователей.

-понаблюдать за этим героем;

-исследовать его качества и окружающих, проанализировать действия и сделать выводы о том, прав ли Гоголь.

-обозначьте цель исследования на картах

Постановка задач

Распределение групп

Раздача карт исследователей

Обсуждение темы,

• «Открытие» детьми нового знания. Проверка гипотезы.

Учащиеся группы А с картами и тетрадями отправляются в амфитеатр (по 2 человека за стол), к ним с картами и книгами присоединяются учащиеся группы Б.

Учащиеся группы В работают с картами и тестами (по очереди)

Учащиеся размещаются и работают соответственно групповым заданиям.

Делают выводы на картах

Комментируют свою работу возвращаются на места

1. Оценочно-рефлексивный этап

• Интерпретация полученных данных.

• Вывод по результатам исследовательской работы.

• Применение новых знаний в учебной деятельности. Проверка понимания учащимися изученного материала и его первичное закрепление.

• Итоги урока.

Подводим итоги работы групп А и Б.

К какому же выводу вы пришли, обсуждая образ Хлестакова. Кто это такой, какие черты в себя вобрал?

Открытые вопросы в конвертах раздаётся 1,(группа решает кому)

К каким выводам пришли участники Группы В?

Слушаем ответы на открытые вопросы

Что же такое хлестаковщина? Прав ли Гоголь?

Заключительная беседа:

Для чего автор дал читателям, зрителям Хлестакова и хлестаковщину?

-Таким образом, мы отвечаем на поставленный вопрос в начале урока – прав ли Гоголь - Хлестаковым бывает рано или поздно каждый из нас?

Откройте последнюю страницу пьесы. Подумайте, в чём особенность финала, что значит немая сцена, для чего она была продумана Гоголем?

Ассистенты проверяют по эталону группу В

Выступления учащихся

Садятся на места и слушают группу В

Ассоциативный куст ( на доске)

Хлестаковщина свойственная многим людям и в наши времена. Некоторые любят показать себя гораздо более значительной персоной, чем на самом деле, и поставить себя выше всех, хвастаться тем, чего нет, и конечно, могут очень красиво врать.

Учащиеся приходят к выводу о том, что хлестаковщина- это социальное явление, выделяют качества героев, говорящие об этом, сравнивают мнения

1. Домашнее задание

Напишите эссе «Качества, которые мне наименее приятны в людях» или «Каким человеком я стремлюсь быть»

Самооценка детьми собственной деятельности.

Результаты на картах

Ассистенты собирают карты,

Работа с дневниками

Получение удовлетворения от работы на уроке