Конспект урока по математике на тему "Умножение суммы на число"

Учитель :Полиновкая Ирина Андреевна

Дата:15.01.2019

Тема:Умножение суммы на число

Предмет:Математика

Класс:3-Б

Тип урока:Урок «открытия» нового знания

Цель урока:

• Образовательные: познакомить с различными способами умножения суммы двух слагаемых на какое – либо число; учить решить задачи изученными способами умножения суммы на число;

• Развивающие: развивать воображение, память, навыки логического мышления;

• Воспитательные: воспитывать чувство взаимопомощи, работа в паре, самоконтроль, пробуждать познавательный интерес к предмету.

Метопредметные УУД

Личностные: самоопределение; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: контроль, выделение и осознание того, что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Предметные УУД: совершенствование различных способов умножения суммы на число. 

Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация PowerPoint 2003.

Источники: учебник «Математика» 3 класс авторы: М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др. – М. :Просвещение, 2014.

Начальная школа. 2014 г. №5

1. Организационный момент.

1. Учитель читает стихотворение.

Ты улыбкой, как солнышком, брызни,

Выходя поутру из ворот.

Понимаешь, у каждого в жизни,

Предостаточно бед и забот.

Разве любы нам хмурые лица.

Или чья-то сердитая речь?

Ты улыбкой сумей поделиться.

И ответную искру зажечь.

Подарите улыбки друг другу…

– Разве любы нам хмурые лица, ребята? Улыбнитесь друг другу. Приятного вам учебного дня! Начинаем урок математики.

-Для чего нужен устный счет?

2. Стихотворение читает ученик

Запомните все, что без точного счёта

Не сдвинется с места любая работа.

Без счёта не будет на улице света.

Без счёта не может подняться ракета.

Без счёта письмо не найдёт адресата

И в прятки сыграть не сумеют ребята.

- Предлагаю сегодня ребята вам: правильно считать, полными ответами отвечать, красиво и грамотно писать.

2. Актуализация знаний.

Устный счёт

Работа с ноутбуками.

1.Вальс цветов «Найди ответ» слайды 2 -11

2. Математический кроссворд (умножение) слайд 12

- Необходимо разгадать математический кроссворд по таблице умножения. (На данном слайде используется система триггеров. Дети решают пример, а затем проверяют ответ, нажимая на заданное выражение. После этого решённое задание исчезает.

По горизонтали: По вертикали:

1) 7х6= 2) 3х7=

3) 5х5= 3) 6х4=

4) 2х7= 5) 7х7=

6) 6х9= 6) 8х7=

9) 5х6= 7) 8х5=

10) 4х8= 8) 9х7=

12) 3х5= 9) 7х5=

13) 9х9= 11) 4х7=

Ответы:

По горизонтали: 1)42;3)25; 4)14; 6)54; 9)30; 10)32; 12)15; 13)81.

По вертикали: 2)21; 3)24; 5)49; 7)40; 8)63; 9)35; 11) 28.

3. Работа над новой темой

На слайде 13 представлены два ряда яблок: 5 красных 2 зелёных в ряду.

- Ребята, скажите, что вы видите на экране (ответ детей)

- Правильно, яблоки красные, зелёные посчитайте сколько красных яблок в ряду?

Дети: 5

Учитель делает щелчок и на слайде появляется цифра.

- Сколько зелёных в ряду?

Дети: 2

- Сколько рядов яблок?

Дети:2

Учитель делает щелчок и на слайде появляется цифра.

- Сколько всего яблок?

Ответ детей.

- Какой вывод из этого следует?

Дети: Нам нужно сумму красных и зелёных яблок верхнего ряда сложить с такой же суммой нижнего ряда.

Учитель делает щелчок – на слайде появляется запись примера: (5+2)х2

1 способ Слайд 14

- Давайте рассмотрим вариант, когда вначале надо посчитать сумму яблок в каждом ряду и результаты удвоить. Найдите сумму яблок первого ряда.

Дети: 5+2=7.

Учитель делает щелчок – на слайде происходит анимация: все яблоки первого ряда собираются в первом круге, а затем вместо них появляется цифра 7.

-Найдите сумму яблок второго ряда.

Дети: 5+2=7

-Так значения сумм одинаковы, нужно 7 умножить на 2.

Учитель делает щелчок – на слайде происходит анимация примера: 7х2=14. Дети читают пример на экране (5+2) Х 2=7х2=14

- Какой вывод из этого следует?

Дети: Чтобы умножить сумму на число, можно сначала вычислить сумму чисел, а потом умножить на число.

- Запишите в тетрадях этот способ: (5+2) Х 2=7х2=14

2 способ Слайд 15

- А как ещё можно умножить сумму на число?

Дети: Можно найти сумму красных яблок в двух рядах. Для этого надо 5Х2=10

Учитель делает щелчок – на слайде происходит анимация: все красные яблоки первого ряда и второго ряда собираются в первом круге, затем в круге появляется число 10.внизу слайда идёт запись примера.

- Посчитайте зелёные яблоки.

Дети: 2 умножить на 2, получится 4

Учитель делает щелчок – на слайде происходит анимация: зелёные яблоки первого ряда и второго ряда собираются во втором круге, затем в круге появляется число 4, внизу идёт запись примера.

- Сложите результаты произведений.

Дети: К 10 прибавить 4 , получится 14.

Учитель делает щелчок – на слайде происходит анимация примера 10+4

-Теперь сделайте вывод: как ещё можно умножить сумму на число?

Дети: чтобы умножить сумму на число, можно первое слагаемое умножить на число и второе слагаемое умножить на число, а результаты можно сложить.

- Запишите этот способ в тетрадях.

- Подумайте, где можно применить эти способы умножения.

Дети: Можно решать примеры и задачи удобным способом.

Слайд 16

Вывод: чтение правила на экране.

4.Физминутка для глаз слайды 17, 18 (по щелчку)

5. Работа по теме урока

Работа с учебником №1 (с.6)

- Прочитайте условие и вопрос задачи. Сделайте рисунок к задаче.

- Запишите два способа задачи. (Работа в паре).

Коллективная проверка.

1 способ.1) 2+1=3 (руб.) стоит чайная пара (чашка и блюдце)

2) 3х2=6 (руб.) стоят 2 чашки и блюдца

2 способ.1) 2х2=4 (руб.) стоят 2 чашки)

2) 1х2=2 (руб.) стоят 2 блюдца

3) 4+2=6 (руб.) стоят 2 чашки и 2 блюдца.

- Какой способ на ваш взгляд рациональный?

- Первый, там только два действия.

- Самостоятельно составьте выражения к обоим способам решения.

2+1х2=6 2х2+1х2+6

- Какой должен быть вопрос задачи, если бы она решалась так:

(2-1)х2

(На сколько рублей чашки дороже блюдец? Блюдца дешевле чайных чашек)

6.Закрепление.

1.Выполнение заданий в рабочей тетради №9 стр. 6.

Игра “Ручеёк”. В парах ученики (каждый объясняет 2 способа) отрабатывают навык умножения суммы на число. На карточках записать решение каждого примера двумя способами

(6+3)*8= (3+4)*6=

(6+3)*8= (3+4)*6=

(5+3)*6= (8+1)*2=

(5+3)*6= (8+1)*2=

6. Рефлексия.

- Выберите ступеньку, которая соответствует вашим знаниям на сегодняшнем уроке слайд 19

7. Итог урока

-Выберите начало фразы и продолжите высказывание слайд 20 Узнал

Запомнил

Я сегодня Научился

Удивился

Повторил

8. Домашнее задание

Учебник: №3 (с. 6)