Тема: Свойство противоположных сторон прямоугольника
План – конспект урок
Тема: Свойство противоположных сторон прямоугольника.
Класс:2 В
Образовательная система:
Цель урока: выявить существенное свойство противоположных сторон прямоугольника.
Задачи:
Личностные УУД:
у обучающегося будут сформированы: -внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;
-понимание роли математики в жизни человека;
-интерес к учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;
-ориентация на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников;
-понимание причин успеха в учёбе.
Регулятивные УУД:
обучающийся научится: -понимать учебную задачу;
-планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
-в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;
-выполнять учебные действия в устной и письменной речи;
-принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
-осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах учебно-познавательной деятельности.
Познавательные УУД:
обучающийся научится: -осуществлять поиск необходимой информации в учебнике и справочной литературе;
-использовать рисуночные и символические варианты математической записи;
-строить небольшие математические сообщения в устной форме (до 4-5 предложений);
-кодировать информацию в знаково-символической форме;
-проводить сравнения (по одному или нескольким основаниям, наглядное и по представлению, сопоставление и противопоставление), делать выводы на основе сравнения;
-в сотрудничестве с учителем проводить классификацию изучаемых объектов;
-строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения.
Коммуникативные УУД:
обучающийся научится: - принимать активное участие в учебной деятельности, используя речевые коммуникативные средства;
-допускать существование различных точек зрения;
-договориться, приходить к общему решению;
-использовать в общении правила вежливости;
-понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы.
1.Организационный момент (1-2 минуты)
2.Актуализация знаний. (5 минут)
3.Подготовка к изучению нового материала. (5-7 минут)
4.Изучение нового материала. (10-15минут)
5.Физминутка. (1 минута)
6.Самостоятельная работа с самопроверкой. (10 минут)
7.Рефлексия учебной деятельности. (2 минуты)
Оборудование: учебник, тетрадь, раздаточные карточки, презентация с использованием ИКТ.
Этапы | Ход урока | Деятельность учащихся |
Организационный момент | -Здравствуйте, ребята. -В кругу друзей Лучше считать, Легче решать И побеждать! -Пусть эти слова будут девизом нашего урока. | Приветствуют. Садятся за парты. |
Актуализация знаний. | -Назовите числа. IV, IX, XIX. -Сколько цифр в записи каждого числа? -Запишите те же числа арабскими цифрами. -Сколько для каждого числа потребовалось цифр? -Запишите римскими цифрами числа: 8, 14, 17, 22, 24, 29. -Сколько для каждого числа потребовалось цифр? -Назовите наименьшее двузначное число. | 4,9,19. 4-2, 9-2, 19-3 4,9,19. 4-1, 9-1, 19-2 XVIII, XIV, XVII, XXII, XXIV, XXIX. 5, 3, 4, 4, 4, 4. 10 |
Подготовка к изучению нового материала. Изучение нового материала. Первичное закрепление. | -Сегодня мы продолжим открывать тайны математики и отправимся в удивительную страну ГЕОМЕТРИЯ и встретимся с жителями, которые в ней живут. -А кто знает, что означает это слово геометрия? - А какие геометрические фигуры мы знаем? – Какие свойства этих геометрических фигур вы знаете? – Для чего нам нужно знать свойства геометрических фигур? -На столах у вас лежат карточки, найдите среди них фигуры с одинаковыми свойствами.  – Докажите, что эти фигуры прямоугольники. -Как проверить, что это прямоугольник? -Положите перед собой этот прямоугольник. - А какие свойства есть еще у прямоугольника? -Какую же мы поставим перед собой цель? -Итак, тема урока: свойство противоположных сторон прямоугольника. -Посмотрите внимательно на прямоугольник, вглядитесь, может, вы еще что-то интересное заметите у прямоугольника? Дополнительно: Обратите внимание на стороны прямоугольника. - А как можно назвать эти стороны, которые находятся напротив друг друга. – Почему они так называются? -А что это значит: стороны, находящиеся друг напротив друга одинаковые? - Найдем их и покажем синим и красным цветом противоположные стороны. – А как проверить наше наблюдение, что противоположные стороны прямоугольника равны? -Проанализируйте нашу работу и сделайте вывод. Сравнить с выводом учебника на стр. 32 Физминутка - №333. Прочитайте задачу. -О чём идёт речь в задаче? -Сколько всего открыток у Юли? -А что ещё известно? -Каков главный вопрос задачи? - Как узнать, сколько альбомов понадобилось Юле? -Какое действие мы будем выполнять? -Вместо открыток мы будем брать полоски, итак, отчитываем по 8 полосок прикрепляем их к доске. Делаем так до тех пор, пока не закончатся полоски. -Сколько пучков полосок получилось? -Запишите решение задачи и ответ в тетрадь. 48:8=6 (ал.) Ответ: 6 альбомов. -Следующий номер 334. -Прочитайте задание. О чём говорится в задаче? - Сколько всего окуней поймал рыбак? -А сколько всего кошачьих мисок? -Какой главный вопрос задачи? -Решите задачу и запишите ответ. 30:5=6 (ок.) Ответ: 6 окуней. -Какие в задаче данные? -Что искомое? -Давайте составим обратные задачи. (устно) -Какие в задаче данные? -Что искомое? | Читают определение со слайда. Ромб, квадрат, треугольник, прямоугольник. У квадрата все стороны равны… Чтобы сделать мебель или другие предметы мы должны знать свойства геометрических фигур. Работа в парах. Все углы прямоугольника прямые. Приложить треугольник к углу прямоугольника. Выяснить, какое ещё есть свойства у прямоугольника. Стороны, находящиеся друг напротив друга – одинаковые. Эти стороны, находящиеся напротив друг друга, называются противоположными. Лежат друг против друга. Они равны по длине. Измерить линейкой или согнуть пополам. Свойство: противоположные стороны прямоугольника равны. Об открытках. 48 шт. Юля разложила все открытки по 8 шт. в альбомы. Сколько альбомов ей понадобилось? 48:8=6 (ал.) Деление 6 Записывают в тетради. Об окунях. 30 5 Сколько окуней в каждой миске? 30 окуней, 5 мисок. Сколько окуней в каждой миске. Рыбак поймал 30 окуней и разложил по 6 окуней в каждую миску. Сколько мисок понадобилось рыбаку? . |
Итог | -Молодцы. ребята! - Что нового вы узнали на уроке? - Что повторили из того, что уже знали? -Домашнее задание: с. 33, №336. -Я предлагаю вам оценить свою работу. Если вам было тяжело, и вы не знали и не справлялись с заданиями – нарисуйте грустный смайлик. Если у вас немножко не получилось — нарисуйте смайлик с прямым ртом. Ну, а если у вас было очень хорошее настроение и вы справились со всеми испытаниями быстро- нарисуйте весёлый смайлик. Покажите нам. -Спасибо за урок! | Свойство противоположных сторон прямоугольника. Свойства других геометрических фигур. |









Реши примеры:
43 + 65 = 38 + 54 =
62 + 16 = 18 +13=
22 + 59 = 58 + 34 =
49 + 42 = 18 + 3 =
21 + 29 = 33 + 28 =
45 + 36 = 15 + 9 =
Реши примеры:
43 - 23 = 59 - 36 =
62 - 16 = 18 - 5 =
82 - 57 = 58 - 34 =
49 - 29 = 58 - 43 =
21 - 19 = 83 - 28 =
45 - 36 = 15 - 9 =
Реши примеры:
39 + 16 - 23 = 48 + 36 - 17 =
52 + 45 - 28 = 75 - 44 - 15 =
89 - 16 - 37 = 78 - 57 + 17 =
21 - 19 -12 = 83 - 28 + 2 =
45 - 36 + 4 = 15 + 9 + 76 =
34 + 46 | 46 + 29 | 66 + 13 | 39 + 26 | 11 + 38 | 38 + 56 | 50 + 34 | 35 + 64 | 82 + 16 | 15 + 53 | 21 + 52 | 57 + 33 |
69 - 24 | 58 - 11 | 21 - 5 | 25 - 24 | 98 - 46 | 81 - 49 | 39 - 21 | 94 - 85 | 18 - 13 | 32 - 18 | 59 - 41 | 19 - 14 |
2 + 6 | 3 + 9 | 4 + 2 | 5 + 7 | 3 + 2 | 5 + 8 | 1 + 9 | 8 + 3 | 4 + 4 | 2 + 7 | 9 + 4 | 8 + 7 |
4 - 1 | 8 - 5 | 9 - 7 | 6 - 2 | 3 - 1 | 7 - 5 | 8 - 3 | 6 - 4 | 9 - 2 | 5 - 3 | 2 - 1 | 7 - 3 |
78 + 21 | 69 + 23 | 45 + 61 | 43 + 11 | 91 + 8 | 53 + 32 | 81 + 16 | 47 + 34 | 73 + 12 | 39 + 31 | 90 + 3 | 22 + 39 |
12 - 11 | 47 - 32 | 17 - 8 | 49 - 26 | 58 - 15 | 71 - 39 | 22 - 18 | 93 - 67 | 39 - 27 | 18 - 3 | 69 - 51 | 52 - 51 |