Конспект урока по теме "Обыкновенные дроби" 5кл Составила: Антонникова Л.Б.

Конспект урока по теме Обыкновенные дроби

Предмет: математика, 5 класс

Тип урока: урок закрепления знаний

Длительность: 1 учебный час

Цель урока: продолжить работу над формированием понятия обыкновенных дробей, сравнение дробей

Задачи урока:

• образовательные (формирование познавательных УУД):

совершенствовать знания понятия обыкновенной дроби, сравнения дробей, задач, выявить «скрытые» проблемы и затруднения для их дальнейшей коррекции;

• воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): воспитывать умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, настойчивость в достижении цели и заинтересованности в конечном результате труда, познавательный интерес и любознательность, любовь к природе;

• развивающие (формирование регулятивных УУД):

способствовать формированию умений использовать приемы сравнения, обобщения, выделения главного, переноса знаний в новую ситуацию, выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Формы работы учащихся: фронтальная, парная, индивидуальная

Используемые технологии: развивающее обучение, технология ИСУД ИКТ, игровая технология.

Необходимое оборудование: компьютер, проектор, учебники по математике, раздаточный материал (карточка с самостоятельной работой), электронная презентация по теме «Обыкновенные дроби», выполненная в программе Power Point.

Ход урока.

( Звенит звонок. Дети встают из-за парт.Приветствуют учителя)

Учитель: «Всем, всем, добрый день! (включает презентацию) Слайд№1

Утро начинается, солнце улыбается, улыбнитесь и вы друг другу!

(ИСУД: учитель создаёт комфортные условия для начала урока, чтобы снять напряжение).

Ребята, проверьте, всё ли у вас готово к уроку? Тетрадь, учебник, сигнал, черновик, смайлики, ручка? Сейчас я вам раздам листы самооценки. После выполнения каждого задания вы будете себе ставить «+» или «-». В конце урока вы поставите себе оценку.

( Учитель раздаёт листы самооценки)

Начнём наш урок с проверки домашнего задания. Откройте тетради и сравните ответы со слайдом №2

Учитель: «У всех такие ответы и решения. Есть вопросы?»

(Отвечает на вопросы или с классом исправляют ошибки).

Запишем сегодняшнее число. А чтобы записать тему урока нам надо её расшифровать. Каждая пара разгадает слово и запишет его на доске. Кто вперёд!

(Учитель заинтересовывает учащихся, каждый хочет проявить себя)

Учитель даёт по 2 карточки каждой паре.

(Учащиеся записывают на доске тему урока « Обыкновенные дроби»)

(ИСУД: Способ развития произвольного внимания. Задание «Установление соответствия»

Учитель: «Вам знакома эта тема?»

(Учащиеся: «Да!»)

Так кто сформулирует цели урока?

( Учащиеся называют цели урока:повторить понятия обыкновенная дробь, правильная, неправильная дроби, продолжить работу по сравнению дробей, решению задач на нахождение части от числа и числа по его части). Слайды 3,4.

Итак,

Друг мой юный, не робей!

Мы отправляемся в Замок

Загадочных дробей!

Учитель: «Посмотрите, какой красивый и большой замок». Слайд 5.

Но как нам туда попасть? Для этого нужно узнать пароль. Внимание на экран: (Слайд 6)

Учитель: «На сигнале напишите полученное слово»

(Учащиеся пишут слово «Книга» )

Слайд7

Учитель: «Молодцы! Кто отгадал пишут «+»,если нет,то «-»

Проведём устный счёт. Слайд№8

Задание№1 «Выбери меня!» (правильную дробь)

Я буду называть дробь. Если она правильная. Вы хлопаете в ладоши. Наблюдаем друг за другом.

1/5; 14/8; 20/40; 13/70; 4/4 ; 9/5; 7/20; 10/10

(Учащиеся хлопают на 1/5, 20/40, 13/70, 10/10)

(ИСУД: Задание на развитие концентрации внимания)

Задание№2: «Гадкий утёнок»

а) 2/5; 4/7; 9/12; 10/1; 3/9 Что лишнее?

б) 14/13; 9/4; 8; 1/5; 15/7 Что лишнее?

(Учащиеся сигналят в а) 10/1 ; в б) 1/5.)

(ИСУД: способ развития произвольного внимания)

Учитель: « Напишем мини математический диктант»

2/7; 4/9; 1/100; 6/8; 3/25; половина

(ИСУД: задание на проверку концентрации внимания)

Слайд 9

Учитель: Обменялись работами и проверили друг друга. Не забывайте ставить «+» и «-»

Учитель: «Ребята, давайте вспомним теорию.

Я вам раздам карточки,вы вставите пропущенные слова из правил

(Учитель раздаёт карточки, учащиеся выполняют задание) Слайд 10

1. Числитель стоит … чертой и означает, сколько равных частей … от целого.

2. Знаменатель стоит … чертой и показывает, на сколько равных частей … целое.

3. Дробь называется правильной, если числитель … знаменателя.

4. Дробь называется …, если числитель больше или равен знаменателю.

5. Неправильная дробь … правильной дроби.

6. Из двух дробей с одинаковыми знаменателями больше та, у которой … больше.

7. Правильная дробь … 1.

8. Неправильная дробь … 1.

Учитель: «А теперь проверьте себя по ключу! И поставьте столько «+», сколько правильных ответов. Слайд №11

(ИСУД: Приём «Проверь по эталону». Ответы слева и разными цветами для правополушарников.

Итак, проговорим правила вслух.

- Какие дроби называются правильными?

(отвечают учащиеся)

(Дробь,у которой числитель меньше знаменателя, называют правильной)

-Какие дроби называются неправильными?

(отвечают учащиеся)

(Дробь,у которой числитель больше знаменателя,называют неправильной)

- Расскажите правила сравнения дробей».

(отвечают учащиеся)

(1) Из двух дробей с одинаковыми знаменателями больше та, у которой числитель больше, а меньше та, у которой числитель меньше.

2)Все правильные дроби меньше единицы, а неправильные больше или равны единице.

3) Каждая неправильная дробь больше любой правильной дроби, а каждая правильная дробь меньше любой неправильной дроби.

4)Из двух дробей с одинаковыми числителями больше та, у которой знаменатель меньше.

Если числитель дроби равен знаменателю, то дробь равна единице. )

( ИСУД: три канала приёма информации для визуалов, аудиалов, кинестетиков)

Учитель: «Молодцы! А сейчас нас ожидает исторический зал» Слайды 12-17

А встречает нас магистр исторических наук Полина!

(Полина выходит к доске и проводит экскурсию по историческому залу.)

Учитель: «Какие названия встречаются сегодня?»

(половина,треть) На Руси дроби называли долями, позже “ломаными” числами.

Учитель:. На нашем уроке проверим, смогут ли дроби поставить нас в затруднительное положение? Пройдем в Читальный зал. Слайд18

Учитель: Кругом много разных книг: интересных, умных. Но некоторые записи в них от времени стёрлись. Восстановите эти записи. А, пока мы выполняем это задание, двое ребят нас сейчас покинут. Они отправятся в Секретную комнату для того, чтобы открыть секрет обыкновенных дробей.

(Двое “сильных” учащихся выполняют у доски индивидуальные задания) Индивидуальные задания

Карточка № 1.

1) В вазе лежат 13 фруктов, из них 5 бананов и 4 апельсина. Какую часть составляют бананы от всех фруктов?

Ответ: 5/13.

2)Золушке высыпали 100 зерен пшена и 50 зёрен риса. Какую часть от всех зерен составляют зёрна пшена?

Ответ: 100/150

Карточка №2.

1)На тарелке лежат 15 конфет, из них 7шт. шоколадных, а остальные-карамель. Какую часть составляет карамель?

Ответ: 8/15

2)Маша нашла 4 белых гриба, 5подберёзовиков, 8 опят. Какую часть от всех грибов составляют опята?

Ответ: 8/17.

Карточка №3

3) У бабушки было 3 собаки и 5 попугаев. Ей принесли еще 2 котят. Какую часть составляют попугаи от всех домашних любимцев бабушки ?

Ответ: 5/10.

Карточка №4

Вася Незнайкин выполнил работу по сравнению дробей. Вы учитель! Найдите ошибки, оцените работу Васи.

6/14 25/10 1 3/6; 23/75 0, 3/5 ˂ 2/5, 42/42 5/5.

(Учащиеся выполняют задания по карточкам)

Учитель: «А теперь проверьте ответы! Поставьте себе «+» или «- » Слайд№ 19

Если задачи решены неверно, то товарищи вам помогут.

(ИСУД: 1) «Правополушарница» Полина работает синим маркером на белой доске слева,т.к. её рабочая полусфера левая; «левополушарница» Алина работает на зелёной доске белым мелом справа, т.к. её рабочая полусфера правая.

2) карточки индивидуальные, согласно степени обученности, канала приёма информации, степени развития логического мышления)

Учитель: «Ребята, перед нами зал «Кухня логики». Слайд№21

Я раздаю карточки, а вы должны вписать номер дроби.

( Учащиеся отвечают на вопросы и ответы записывают в рабочих карточках, проверяют в парах) Слайд №22

(Исуд: работа в парах, задание на развитие логики)

Учитель: «Ребята, вы устали?»

( ДА!)

Учитель: «Проведём физминутку?»

(Да!)

Учитель: «Отправляемся в Тренажёрный зал». Слайд №23

Учитель: «А теперь поднимемся высоко в Башню сравнений!» Слайд№ 24

И выполним задание в тетрадях Слайд №26

Расположим дроби: девочки - в порядке возрастания, мальчики- в порядке убывания.

(Учащиеся в тетради выполняют задание, сравнивают с ключом, выставляют «+» и «-»)

(ИСУД: Задания для кинестетиков)

Учитель: «А теперь определите координаты точек на координатном луче и запишите ответы в тетради. Слайд 27

Проверьте и оцените себя.

(Учащиеся записывают результаты в тетради и ставят «+» и «-»)

Учитель: «А теперь выполним самостоятельную работу по учебнику в тетради. Внимание на экран!»

( Учащиеся выплняют работу в тетради )

Проверьте ответы в парах и поставьте «+» или «- ».

Посчитайте свои плюсы и минусы в листе самооценки и поставьте оценку по следующей схеме. Слайд№ 31

( Учащиеся ставят себе оценки)

Учитель «А теперь подведём итоги урока» . Слайд № 32.

(Учащиеся отвечают на вопросы и показывают смайлики)

Учитель: «Ребята, запишите индивидуальное задание на дом»

Домашнее задание: индивидуальное

Если я не умею…

Решать задачи с дробями- § 25

Находить часть от числа - № 685

Находить число по его части - № 692

Отмечать на луче точки, соответствующие дробям - № 694

Решать задачи с применением правильных и неправильных дробей-§26

Находить все натуральные значения переменной, при которых данная дробь будет правильной (неправильной) - № 730

Сравнивать числа - №724 ( 2 и 3 столбик)

Вы все сегодня отлично поработали! Спасибо за урок!

12