Конспект урока русского языка во 2 классе на тему "Неодушевлённые имена существительные"

Тема

Неодушевленные имена существительные

Педагогические цели

Способствовать развитию умения распознавать неодушевленные имена существительные, определять лексическое значение слов, различать синонимы и антонимы; создать условия для ознакомления с правописанием словарного слова картина

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

Личностные
результаты

Имеют установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: понимают указанные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные: общеучебные – находят необходимую информацию в словаре; логические – осуществляют анализ, классификацию, сравнение.

Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями комму-
никации

Основное содержание
темы, понятия
и термины

Неодушевленные имена существительные. Синонимы. Картина. Пейзаж

Образовательные
ресурсы

Схема «Имя существительное». Толковый словарь

Этапы урока

Формы, методы,

методические

приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы

контроля

осуществляемые

действия

формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Мотивирование к учебной
деятельности. (Организационный момент)

Фронтальная.

Словесный.

Слово учителя

Приветствие учащихся.

– Веселый прозвенел звонок,

Мы начинаем наш урок.

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивиду-альных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Индивидуальная.

Практический. Письмо

Киев Курск Кемерово

Выполняют письмо

по образцу

Вырабатывают калли-графический почерк

Правильное написание

III. Проверка
выполнения
домашнего
задания.

Слова-синонимы

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

Организует проверку домашнего задания, устанавливает правильность и осознанность его выполнения

Зачитывают записанные слова-синонимы

Осуществляют контроль, самоконтроль для установления правильности выполнения заданий

Письмо слов

IV. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный.

Сообщение
учителя

Знакомит с темой и целью
урока

Слушают учителя

Принимают учебную задачу, сформулиро-ванную учителем

1

2

3

4

5

6

V. Усвоение
новых знаний
и способов
действий.

1. Неодушевленные имена су-ществительные (упр. 84). Работа с толковым сло-
варем. Правило (учебник, с. 50)

Фронтальная,

индивидуальная.

Словесный,
практический. Чтение, беседа, письмо, работа со словарем

– Прочитайте. Что обозначает каждое выделенное слово?
К какой части речи относится? Определите значения слов картина и пейзаж по толковому словарю.

– Выпишите выделенные имена существительные.

Организует работу с правилом

Читают стихотворение. Выполняют задания, отвечают на вопросы. Работают с толковым словарем.

Выписывают имена
существительные.

Знакомятся с правилом, запоминают его

Владеют умением
работать с толковым словарем, определяют лексическое значение слов. Различают неодушевленные имена существительные, умеют задавать к ним вопросы. Извлекают необходимую информацию
из правила

Работа со словарем, письмо,
беседа по вопросам

2. Словарно-орфографическая работа. Картина

Фронтальная. Словесный,
практический. Письмо

Проводит работу со словарным словом «картина»,
организует его запоминание

Записывают и запо-
минают правописание

слова

Усваивают написание

непроверяемого слова

Письмо

3. Классификация неодушевленных имен существительных по значению (упр. 85)

Групповая,
индивидуальная.

Словесный,
практический.

Беседа,
упражнение

Объясняет задание, контро-
лирует его выполнение,
оказывает помощь

Подбирают слова
к тематическим группам. Обозначают
ударение. Составляют предложение

Классифицируют слова по значению, объединяют в тематические группы

Упражнение

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Материал для физкультминуток содержится в рекомен-
дуемых пособиях (см.: Лите-
ратура)

Выполняют движения

по тексту под руковод-ством учителя

Осуществляют профилактику утомления

Правильное выполнение дви-
жений

1

2

3

4

5

6

VI. Закрепление знаний и способов действий.

Синонимы.

Антонимы.

Неодушевленные имена существительные.

Работа в рабочей тетради (№ 54)

Парная, инди-
видуальная.

Словесный,
практический.

Чтение, беседа,

упражнение

– Вставьте пропущенные буквы. Соедините линиями синонимы и антонимы.

– Подчеркните неодушевленные имена существительные. Как вы их определили?

Вставляют пропущенные буквы.

Соединяют линиями
синонимы и антонимы. Подчеркивают неодушевленные имена
существительные

Умеют определять
неодушевленные имена существительные. Объясняют право-
писание слов.

Различают и находят синонимы и антонимы

Упражнение

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Закончите предложения:

• Я сегодня узнал…

• Я научился…

• Мне было…

• Я рад…

Заканчивают предло-жения в зависимости

от своего состояния,

впечатления от урока

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморе-
гуляция

VIII. Домашнее задание.

Неодушевленные имена существительные

Фронтальная. Словесный. Объяснение
учителя

Предлагает записать 5 неодушевленных имен существи-
тельных

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное
задание в соответствии с уровнем своего развития