Конспект занятия по робототехнике "Голодный аллигатор"

Конспект по легоконструированию

Тема: «Голодный аллигатор»

Дата: 01.02.2020

Цель: Создать условия для моделирования детьми старшего дошкольного возраста «Голодного аллигатора» и программирования его на выполнение механических действий.

Задачи:

1. Формировать навыки работы с конструктором LEGO WeDo.

2. Изучить процесс движения ременной и зубчатой передачи.

3. Развивать коммуникативные навыки, познавательный интерес.

4. Воспитывать умение сотрудничать друг с другом, аккуратность, бережливость.

Оборудование: наборы конструкторов LEGO WeDo, программа LEGO EducationWeDo, ноутбук, интерактивная доска, мультимедийная презентация «Голодный аллигатор», предметы еды - рыбки.

Словарная работа: Ремни, Датчик расстояния, шкивы. Программные блоки: «Датчик расстояния», «Мотор по часовой стрелке», «Мотор против часовой стрелки», «Включить мотор на…», «Вход Число», «Звук», «Цикл» и «Начать нажатием клавиши».

Ход деятельности:

1. Этап. Установление взаимосвязей

Учитель: Ребята, вы любите путешествовать?

Дети: Да.

Учитель: Мы сегодня совершим путешествие в Джунгли. А кто из вас знает, кто обитает в Джунглях?

Дети: Слон, лев, обезьяны, бегемоты.

Учитель: Посмотрите на тех животных, которые встретятся нам в Джунглях: попугаи, слон, обезьяны, лев, бегемот. Но вот одно животное спряталось, и появиться, если мы с вами отгадаем загадку.

Он зеленый и ужасный,

Он зубастый и опасный.

Быстро плавает, ныряет,

Страх повсюду нагоняет.

Обитает в жарких странах,

Как зовут его? Кто знает?

Дети: Крокодил.

Учитель: Ребята, это аллигатор.

На слайде в Джунглях рядом с другими животными появляется аллигатор

Учитель: Самое большое различие между крокодилом и аллигатором — в их зубах. Когда челюсти у крокодила сомкнуты, то виден большой четвёртый зуб нижней челюсти. У аллигатора же верхняя челюсть закрывает эти зубы. В мире есть только две страны, где обитают представители этого рода — это Соединённые Штаты Америки и Китай. У крупного аллигаторова глаза отсвечивают красным цветом, у небольших аллигаторов — зелёным. По этому признаку аллигатора можно обнаружить в тёмное время суток. Аллигаторы предпочитают питаться рыбой.

Учитель: Сегодня мы с вами будем работать с конструктором LEGO, как на нашем кружке «Робототехника», и соберём аллигатора. Поскольку аллигатор существо живое, мы с вами попробуем его оживить. Он будет открывать и закрывать пасть, когда в ней окажется еда. Но при помощи чего он будет выполнять действия?

Дети: С помощью компьютерной программы.

Учитель: Итак, повторим, что мы должны сегодня выполнить.

План действий

1. Собрать модель аллигатора.

2. Создать программу.

3. Испытать модель голодного аллигатора.

4. Оценить свою работу.

Учитель и дети обсуждают правила работы при конструировании

1. Этап. Конструирование

Учитель: Построим модель аллигатора. Для работы нам понадобятся следующие детали, найдите и приготовьте их для работы.

На столах лежат картинки с изображением необходимых для постройки деталей.

План действий

1. Сборка модели голодного аллигатора

Учитель предлагает детям начать сборку модели аллигатора.

На экране демонстрация поэтапной инструкции сборки аллигатора

по компьютерной программе Лего-Ведо

После сборки тела аллигатора, проводится физминутка

Учитель: Очень хорошо! Здорово получилось.

Продолжается сборка аллигатора

Учитель: Что у вас получилось?

Дети: Аллигатор.

1. Создание программы

Учитель: Осталось создать программу, во время которой закрывается пасть аллигатора, когда в нее попадает еда.

Посмотрите на экран и назовите, какие блоки программирования мы будем брать.

1 . «Начало»

2. «Мотор против часовой стрелки»

3. «Звук 17»

1. «Мотор по часовой стрелке»

2. «Включить мотор на 7»

1. Запуск модели аллигатора

Учитель: А теперь познакомьтесь с правилами испытания аллигатора.

Обезьянка-барабанщица двигает руками вверх-вниз с определённым ритмом. Используем рычаги, чтобы заставить руки обезьянки двигаться вверх и вниз, а кулачки - чтобы сделать эти движения разнообразными.

Энергия передается от компьютера на мотор, вращающий коронное зубчатое колесо. Которое, в свою очередь, приводит в движение другое зубчатое колесо, установленное по отношению к нему под углом 90. Это второе зубчатое колесо посажено на одну ось с маленьким шкивом. На маленький шкив надет ремень, передающий движение на большой шкив, который открывает и закрывает пасть аллигатора.

Энергия превращается из электрической (компьютера и мотора) в механическую (вращение зубчатых колес и шкивов, движение ремней и челюстей аллигатора)

Каждая группа подходит к учителю и испытывает аллигатора

Учитель: А сейчас давайте испытаем наши программы.

Дети испытывают программы, приводя в движение челюсти аллигатора

1. Рефлексия 

Учитель: Ребята, что вы сегодня конструировали?

Дети: Аллигатора.

Учитель: Как называется передача, если мы использовали ремни?

Дети: Эта передача называется ременной.

Учитель: Что вам больше всего сегодня понравилось делать на занятии?

Ответы и рассуждения детей.

Учитель: У меня есть нарисованное солнце, я предлагаю набор смайликов. Выберете смайлик:

Веселый смайлик – у меня все получилось, я молодец!

Равнодушный смайлик – у меня не все получилось, но я доволен своей работой.

Грустный смайлик – я ничего не собрал, на занятии мне было очень сложно.

(Дети выбирают смайлики в зависимости от того, как они чувствовали себя на занятии, насколько им было комфортно, и прикрепляют их на волчок)

Уборка рабочих мест.