Конспект урока математики по теме "Повторение пройденного. Что узнали, чему научились."

Предмет: Математика

Тема

Повторение пройденного. «Что узнали», «Чему научились».

Цели:

Образовательные: повторить, обобщить и закрепить изученный материал.

Развивающие: развивать мышление, вычислительные навыки, логическое мышление.

Воспитательные: воспитывать интерес к предмету, умение работать в коллективе.

Формировать УУД:

- Личностные: уметь слушать и выполнять требования учителя

- Регулятивные УУД: определять цель выполнения заданий на уроке

- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге на уроке, работать в паре, определяют цель и пути ее достижения.

- Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, уметь отвечать на простые вопросы учителя, находить закономерности, продолжать их по установленному правилу.

Планируемый результат

Предметные: учащиеся научатся решать задачи изученных видов; изменять данные задачи; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; определять наиболее эффективные способы достижения результата; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре.

Личностные: ценить и принимать ценности «Добро», «Природа»

Метапредметные связи

окружающий мир, чтение

Ресурсы:

- основные

Математика (М.И.Моро, учебник для 1-го класса. Часть 1. Стр. 120

Рабочая тетрадь.

- дополнительные

- презентация

- электронные физкультминутки

- карточки с составом чисел, примерами, бутылка с заданием, карточка для математического диктанта.

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в паре

Технология проведения

Деятельностьучителя

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели: мотивировать к учебной деятельности.

Регулятивные УУД – организация рабочего места.

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Цели: закреплять ранее полученные знания и умения

- Работать мы сегодня будем под девизом: (Слайд)

«Повторение – мать учения». На что похоже предложение?

- Как вы её понимаете? Определим тему урока «Что узнали, чему научились».

- А что вы уже узнали и чему научились на уроках математики?

- Значит задача, урока какая? (повторить и обобщить знания)

1. Индивидуальная работа.

1) (Два ученика у доски заполняют пропуски. Проверка с помощью «Светофора».)

2) (Четыре ученика получают карточки с заданием.)

8

2. Устный счёт.

Игра «Молчанка».

( Показываю число, дети выполняют указанное действие и показывают карточкой ответ.) (Слайд)

Игра «День и ночь».

(По команде «Ночь!», дети кладут голову на парту, слушают учителя. По команде «День!» встают, поднимают руку и называют ответ.)

8 – 3 + 2 – 1 – 3 (3)

10 – 3 + 2 – 1 – 2 + 2 (8)

7 – 3 + 2 – 1 – 3 + 2 (4)

2 + 0 – 1 + 3 – 2 – 2 (0)

Игра «Да – нет»

(Если высказывание верное, учащиеся говорят «да», если неверное – «нет» и называют правильный ответ.)

• 8 больше 6 на 2. (Да.)

• 9 – это 6 да 2. ( Нет, 6 да 3.)

• Сумма чисел 5 и 3 равна 7. (Нет, 8)

• К нулю прибавили 6 и получили 6. (Да.)

• У Коли было 2 руб. Ему дали еще столько же. У Коли стало 4 руб. (Да.)

3. Блицтурнир.

(Читаю задачу, учащиеся показывают знак действия, которым будут решать задачу. На некоторые задачи спрашиваю ответы.) (Слайды)

• У Веры было 4 конфеты. Сестре она дала 2 конфеты. Сколько конфет осталось у Веры? ( -, 2 )

• У Сони в коробке 6 карандашей, а у Паши на 3 карандаша больше. Сколько карандашей у Паши? ( +, 9 )

• На полке 3 большие книги и 3 маленькие. Сколько всего книг на полке?

( +, 6 )

• Коля повесил на ёлку 7 игрушек, а Петя – на 2 игрушки меньше. Сколько игрушек повесил на ёлку Петя? ( -, 5 )

• На ёлке 8 шаров. Из них 3 красные, а остальные – жёлтые. Сколько жёлтых шаров на ёлке? ( -, 5 )

Коммуникативные УУД: понимать выбор сделанный одноклассниками, формируем умение слушать и понимать речь других, строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами, оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, высказывать своё мнение, сотрудничать с одноклассниками в решении учебных задач .

III. Самоопределение к деятельности.

- Прочитайте на с.120, что мы будем делать на уроке. (Проверять, что узнали, чему научились.)

- Откройте с. 79. Прочитайте, что мы должны были узнать и чему мы должны были научиться.

Сегодня каждый из вас ответит на вопрос «научился ли я этому?».

Работа в тетради.

Минутка каллиграфии.

Математический диктант.

• К 3 прибавь 2.

• Уменьши 7 на 3.

• Увеличь 7 на 3.

• Найди сумму чисел8 и 1.

• Вычти 2 из 6.

• 8 – это 3 да …

• 9 без 3 – это…

• Чтобы получилось 4 , нужно к 2 прибавить…

- Назовите числа, которые получились в порядке увеличения. (Уменьшения).

Взаимопроверка, оценивание с помощью «Светофора).

Коммуникативные УУД: умение работать в парах, управление поведением партнера

Физминутка. (Музыкальная)

IV Работа по теме урока.

Работа по учебнику.

№1. (с. 120)

- Прочитайте задание.

- Составьте задачу. ( Оля взяла с полки 3 книги, а Коля – 1. Сколько книг взяли ребята с полки? )

- Нарисуйте схему к задаче и решите её.

(Один ученик выполняет рисунок, записывает решение и ответ на доске.)

Решение: 3 +1 = 4 (к.)

Ответ: ребята взяли с полки 4 книги.

- Сверьте своё решение с записанным на доске.

- Оцените себя с помощью «Светофора».

№2. (с. 120)

- Прочитайте задачу.

- Назовите условие задачи.

- Назовите вопрос задачи.

- Книг будет больше или меньше? (Меньше)

- На сколько меньше будет книг? (На 3.)

(Коллективное выполнение краткой записи на доске. Решение и ответ ученики записывают в тетради.)

Было – 8 к.

Взяли – 3 к.

Осталось - ? к.

Решение: 8 – 5 = 3 (к.)

Ответ: осталось 5 книг.

(Взаимопроверка.)

Работа в парах.

№3. (с. 120)

- Прочитайте условие задачи. Сколько колёс понадобится для трёхколёсного велосипеда?

- Решите задачу. (Устно.)

Коммуникативные УУД: умение работать в парах, управление поведением партнера

Физминутка.

№4. (с. 120)

Самостоятельное решение задачи. Коллективная проверка с помощью «Светофора».

- Измените условие так, чтобы задача решалась вычитанием.

(Вчера в вазе было 7 гвоздик. Сегодня стало на 2 меньше.)

Составление краткой записи на доске. Ученики решают задачу устно.

- Какое умение мы сейчас проверяли? (Умение решать задачи.)

- Поднимите руку те, кто, оценивая себя, показывал зелёные круги. Молодцы.

- Поднимите руку те, кто, оценивая себя, показывал жёлтые круги. Хорошо, но нужно быть внимательнее.

Тем, кто иногда поднимал красные круги, нужно ещё потренироваться в решении задач.

Личностные УУД: формируем умение осознать свои возможности в учении.

КоммуникативныеУУД. Формировать умение обосновывать и доказывать свою точку зрения

РегулятивныеУУД: Формируем умение контролировать и оценивать учебные действия, выявлять причины неудач

Познавательные УУД: Формируем умение проводить анализы решения, сопоставлять с выводом, данным в учебнике

V Рефлексия.

- Что вам запомнилось сегодня на уроке?

- С каким настроением вы уходите с урока?

VI Подведение итогов урока.

- Что мы сегодня повторяли?

- Из каких частей состоит задача?

- Что нужно сделать, чтобы решить задачу?

Регулятивные УУД – самооценка работы на уроке

Личностные УУД: формируем умение осознать свои возможности в учении.