Корни с чередованием. Карточка для повторения

Определите тему и основную мысль текста. Составьте простой назывной план.

Найдите в тексте все слова с пропущенными буквами. Запишите эти слова, разделив на два столбика по виду орфограмм.

Маленький человек выходит позн…вать и пост…гать большой мир.⁴ Всему он диви´тся, интересуется всем, к чему прик…сается.

Почему на небе вдруг забл…стел в солнечном оз…рении к…сой клин журавлей⁶? Отчего он перем…щается в голубой дали, вытягивается то в одну, то в другую сторону, но не расп…дается и всё время как бы сохраняет в неприк…сновенности свою изначальную к…сину? Словно дрожит, развивается³ в вышине к…сыночка. Да это к…сяк птиц летит, кр…суется, а потом вдруг к…сается груды облаков и пропадает в них.

А кто это выск…чил из тр…вянистых зарослей и быстро и деловито переб…рает своими длинными лапами? Уж не к…сить ли траву он соб…рается этими тонкими ходулями? Да ведь этот паук и прозывается к…синогой! Не углядишь его на земле, наступишь и после долго видишь к…сящие движения мёртвых лапок. К…си, к…синожка, обк…си нам дорожку¹!

Так пожалеем же всякое творение природы и будем внимательно и осторожно ходить по земле.

Вспомните, какие орфограммы мы изучали в пятом классе. Дополните записи в теоретических тетрадях по теме «Корни с чередованием гласных»

Составьте предложения со словами, в которых встречаются корни гар-гор, зар-зор, мер-мир, жег-жиг, лаг-лож. Нужно составить 5 пар предложений, в которых будут встречаться слова с разными вариантами написания этих корней.