Краткосрочная дополнительная общеразвивающая программа "Магия танца"

МУНИЦИПАЛЬНО АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

Г. КУРЧАТОВА КУРСКОЙ ОБЛАСТИ

ПРИНЯТА на педагогическом совете Протокол № 2023 г. Председатель педагогического совета ______________ С.С.Шепенькова

УТВЕРЖДЕНО: Приказ № 2023г. И.о.директора МАУДО «ДДТ» ______________ И.В.Басова

Краткосрочная ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«Магия танца»

Уровень программы: ознакомительный

(ознакомительный, базовый или углубленный)

Срок реализации программы: 24 ч.

(общее количество часов, количество часов по годам обучения)

Возрастная категория: от 7 до 14 лет

Состав группы: 5 – 10 человек

(количество учащихся)

Форма обучения: очная

Вид программы: модифицированная

(модифицированная, авторская)

Программа реализуется на бюджетной основе

(нужное оставить)

Автор-составитель: Педагог дополнительного образования Залогина А.В

г.Курчатов

2023 г.

Содержание программы

№	Наименование раздела, темы	Стр.
	Введение	3
1.	Нормативно-правовая база	4-5
2.	Раздел 1 «Комплекс основных характеристик образования: объем, содержание, планируемые результаты»	6
2.1	Пояснительная записка программы.	6
2.2	Цели и задачи.	9
2.3	Содержание программы.	9-10
2.4	Планируемые результаты.	11
3.	Раздел 2 «Комплекс организационно-педагогических условий, включающий формы аттестации»	12
3.1.	Календарный учебный график	12
3.2.	Условия реализации программы.	13
3.3.	Формы аттестации.	13
3.4.	Оценочные материалы.	14
3.5.	Методические материалы.	15
3.6.	Список литературы.	17

Введение

Дополнительная общеобразовательная программа художественной направленности «Магия танца» предназначена для занятий в летний период детей младшего и среднего школьного возраста. Занятия детей в летний период – это не только отдых и оздоровление в свободное от учёбы время, но и направленный процесс воспитания и обучения ребенка в привлекательных для него формах, находящийся за рамками общего образовательного процесса.

Данная программа составлена для возрастной категории от 7до 14 лет. Данная программа выполняет ознакомительную, обучающую, развивающую, эстетическую, диагностическую функции. Изучаются стартовые возможности и динамика развития ребёнка в образовательно-воспитательном процессе.

Составлена данная программа с учётом требований Федерального государственного образовательного стандарта. Программа была разработана с учётом возрастных особенностей детей, их физического развития на основе дифференцированного и индивидуального подхода. Занятие по программе создаёт необходимый двигательный режим, положительный психологический настрой, хороший уровень занятий.

1. Нормативно-правовая база

1. Федеральный Закон от 29.122012 г. № 273-ФЗ (ред. от ,31.07.2020)

«Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с

О Г .08.2020);

2. Федеральный Закон от 14.04.2021 г. ЛФ 127-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» и Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;

3. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 г. № 996-р.;

4. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от З 1.03.2022 г. № 678-р;

5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 г. 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

6. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 г. 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;

7. Приказ Минобрнауки России N9 882, Минпросвещения России 391 от 05.08.2020 г. (ред. от 26.07.2022 г.) «Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ»;

1. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22.09.2021 г. № 4652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;

2. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. У! 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

3. Письмо Министерства образования и науки РФ от 18$ 11.2015 г. Л^ГУ 093242 «О направлении методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) разработанные Минобрнауки России совместно с ГАОУ ВО «МОСКОВСКИЙ государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт развития образования», АНО ДПС) «Открытое образование»;

1 1. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.08.2015 г. Х^о АК-2563/05 «О методических рекомендациях по организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации образовательных программ»;

12. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

13. Закон Курской области от 09.12.2013 г. 121-3kO (ред. от 14.12.2020

г. N2 113-ЗКО) «Об образовании в Курской области».

14. Уставом МАУДО «ДДТ» иными локальными нормативными актами, регламентирующими порядок предоставления дополнительных образовательных услуг.

Раздел 2 «Комплекс основных характеристик образования: объем, содержание, планируемые результаты»:

2.1 Пояснительная записка

Танцевальное искусство с незапамятных времен занимало в жизни человека важное место. Создаваясь на протяжении многих столетий, танец стал подлинной художественной энциклопедией социальной жизни народа.

Искусство танца – это синтез эстетического и физического развития человека. В процессе обучения развиваются физические данные воспитанников, формируются необходимые технические навыки, накапливается определенный запас лексики.

Программа направлена на ознакомление детей с основами хореографии, на гармоничное развитие личности, на формирование у воспитанников танцевальных навыков, что способствует повышению общей культуры ребенка. Танцы имеют большое воспитательное значение и доставляют эстетическую радость. Среди множества форм художественного воспитания подрастающего поколения хореография занимает особое место.

Краткосрочная дополнительная образовательная программа «Магия танца» направлена на мотивацию детей к занятиям хореографии. Дети учатся воспринимать красоту форм, линий, звуков, движений, красок –становятся лучше, чище, содержательнее. Творческая деятельность обучающихся в структуре танца позволяет формировать качество личности, которые оптимально развиваются в танце. Дети приобретают эмоциональное, интеллектуальное, физическое, коммуникативное, морально – нравственное, эстетическое развитие, которое достигается в образовательной танцевальной деятельности.

На занятиях ребенок развивает чувства ритма, умение слышать и понимать музыку, согласовывать с ней свои движения, одновременно развивать и тренировать мышечную силу корпуса и ног, пластику рук, грацию и выразительность.

Особенностью краткосрочной программы «Магия танца» является так называемый поисковый режим, в котором ребенок успевает проявить и раскрыть свои интересы, свое «я».

За короткий период обучающиеся успевают познакомиться и освоить основной материал.

Занятия хореографией дают организму физическую нагрузку, равную сочетанию нескольких видов спорта. Занятия танцем формируют правильную осанку, прививают основы этикета и грамотные манеры поведения в обществе, дают представление об актерском мастерстве.

Танец имеет огромное значение как средство воспитания национального самосознания.

Направленность

Краткосрочная дополнительная общеобразовательная программа художественной направленности «Магия танца» имеет художественную направленность и ознакомительный уровень освоения.

Программа позволяет детям путем занятий хореографией приобрести танцевальные навыки, укрепить свое физическое здоровье, развить музыкальные данные (чувство ритма, слуха), а также удовлетворить свою потребность в общении, самоутверждении и самовыражении.

Актуальность, новизна, педагогическая целесообразность

Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время, особое внимание уделяется культуре, искусству и приобщению детей к здоровому образу жизни, к общечеловеческим ценностям. Укрепление психического и физического здоровья. Получение общего эстетического, морального и физического развития. Программа хорошо адаптирована для реализации в условиях временного ограничения (приостановки) для обучающихся занятий в очной (контактной) форме по санитарно эпидемиологическим и другим основаниям и включает все необходимые инструменты электронного обучения.

Новизна данной образовательной программы состоит в том, что большая часть занятия, опирается на постановку определенной хореографической композиции. В образовательной программе могут использоваться оригинальные приемы, методы, педагогические технологии.

Педагогическая целесообразность программы объясняется основными принципами, на которых основывается вся программа, это – принцип взаимосвязи обучения и развития; принцип взаимосвязи эстетического воспитания с хореографической и физической подготовкой, что способствует развитию творческой активности детей, дает детям возможность участвовать в постановочной деятельности. Эстетическое воспитание помогает становлению основных качеств личности: активности, самостоятельности, трудолюбия. Программный материал нацелен на развитие ребенка, на приобщение его к здоровому образу жизни. Данная программа способствует решению многих проблем, с которыми сталкиваются современные дети. В первую очередь в процессе занятий у ребенка пробуждается интерес к новой деятельности. Немаловажным моментом является занятость обучающихся, что оберегает их от вовлечения в негативную среду. Для реализации программы используются различные педагогические приемы электронного обучения, использования форм, средств и методов образовательной деятельности в условиях электронного обучения в соответствии с целями и задачами дополнительного образования.

Отличительные особенности от уже существующих программ Краткосрочная программа «Магия танца» создает условия для

интенсивной социальной адаптации детей и направлены:

на повышение психологической готовности ребенка к включению в образовательную деятельность;

• на диагностику уровня его общих и специальных способностей;

• на создание комфортных условий для последующего выявления предпочтений и выбора вида деятельности в дополнительном образовании.

Это помогает детям и их родителям в выборе занятий с учетом интересов и способностей ребенка.

Адресат программы

Программа «Магия танца» рассчитана на детей младшего школьного возраста. В объединении могут заниматься дети 7-14 лет. Обучающиеся принимаются в хореографический коллектив, без специального отбора и специальной подготовки. Состав группы постоянный. В состав группы могут включаться одаренные дети. Возможно также зачисление детей с ограниченными возможностями здоровья, если для их обучения не требуется создания специальных условий. Эти дети могут заниматься с основным составом объединения.

При приеме в объединение одаренных детей или детей с ограниченными возможностями здоровья может быть разработан индивидуальный учебный план в пределах образовательной программы, исходя из индивидуальных возможностей и потребностей ребенка, принятого на обучение.

Уровень программы, объем и сроки реализации

Уровень программы ознакомительный.

Программа данного уровня направлена на ознакомление определённого вида деятельности, развитие их интересов и навыков, формирование устойчивой мотивации к выбранному виду деятельности; формирование специальных знаний и практических навыков, развитие творческих способностей ребенка.

Программа рассчитана на 24 часа.

Особенность организации образовательного процесса: состоит в постановке образовательных задач, и в построении учебно-тематического плана, и в содержании занятий их видов, форм, и в применении дистанционных технологий, инструментария электронного обучения. Занятия состоят из теоретической и практической частей. Теоретическая часть включает краткие сведения о развитии хореографического искусства, беседы о красоте вокруг нас, профессиональной ориентации воспитанников. Практическая часть работы направлена на получение навыков хореографического мастерства и постановки конкретной композиции: Флешмоб. Построение программы по блокам - даёт педагогу возможность вариативно выстраивать работу с детьми. После освоения данной программы дети смогут перейти на базовый уровень учебной программы.

Алгоритм учебного занятия:

1. Подготовительный этап: контроль поведения, постановка задач занятия.

2. Основной этап: объяснение материала, изучение элементов, отработка техники исполнения.

3. Этап релаксации: эмоциональный контроль.

4. Итоговый этап: проверка изученного материала. Демонстрация движений.

5. Информационный этап: заключительное слово педагога, ознакомительная информация на следующий урок.

Состав группы - постоянный.

Формы проведения занятий: групповая форма с ярко выраженным индивидуальным подходом. В учебно-воспитательный процесс, так же включены различные виды проведения учебного занятия: беседа, игра, наблюдение, открытое занятие, праздник, практическое занятие, представление.

Форма обучения – очная.

Режим занятий

Занятия проводятся:

• 3 раза в неделю по 2 часа, или 2 раза в неделю по 3 часа;

• продолжительность каждого учебного занятия составляет 40 минут;

• продолжительность перерыва между занятиями – 10 минут.

2.2 Цель и задачи программы. Цель

• ознакомление детей с хореографическим мастерством, повышение

общекультурного уровня участников хореографического объединения.

• формирование мотивации к занятиям хореографии.

Задачи Образовательные:

• объяснить умение согласовывать свои действия с другими детьми;

познакомить детей с понятиями: чувство ритма и координацию движения;

• познакомить с видами хореографического искусства;

• формирование навыка владения техническими средствами о бучения и программами;

Личностные:

• снимать зажатость и скованность;

• активизировать познавательный интерес;

• объяснить понятия: доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками;

• пробудить в ребенке готовность к творчеству;

• дать возможность полноценно употребить свои способности и самовыразиться в хореографических воплощениях;

• развитие навыка использования социальных сетей в образовательных целях, др.

Метапредметные:

• научить понимать и принимать учебную задачу, сформулированную педагогом;

• планировать свои действия на отдельных этапах работы.

• осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;

• формирование навыка самостоятельного поиска информации в предоставленном перечне информационных онлайн-платформ, контентах, сайтах, блогах и т.д;

2.3 Содержание программы Учебный план

№	Название раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации/ контроля
		всего	теория	практика
1	Вводное занятие	2	2	-	беседа
2	Знакомство с музыкальной композицией	4	1	3
2.1	Прослушивание и простукивание музыкального рисунка.	4	1	3	наблюдение
3	Танцевальная азбука	4	1	3
3.1	Разучивание основных элементов танца Флешмоб	4	1	3	беседа
4	Танец	4	2	2
4.1	Фигуры в танце	2	1	1	беседа
4.2	Постановка танцевальной композиции	2	1	1	наблюдение
5	Творческая деятельность	4	1	3
5.1	Рисунок танца	4	1	3	наблюдение
6	Композиционно- постановочный практикум	4	-	4
6.1	Разучивание музыкальной	4	-	4	беседа

	композиции Флешмоб
7	Итоговое занятие	2	-	2	Зачетная работа
	Всего	24	7	17

Содержание учебного плана

1. Вводное занятие. Теория: Вводное занятие. Техника безопасности на занятии.

2. Знакомство с музыкальной композицией.

   1. Элементы музыкальной грамоты. Теория: Ознакомление с основными музыкальными понятиями и определениями. Практика: Разминка. Повторение ритмического рисунка прозвучавшей мелодии. Построения в шеренгу и в колонну. Перестроения в круг.

3. Танцевальная азбука.

   1. Разучивание основных элементов танца Флешмоб. Теория: Демонстрация педагогом основных связок. Практика: Повтор и отработка основных движений.

4. Танец.

   1. Фигуры в танце. Теория: Простейшие фигуры танца. Практика: Танцевальная технология. Ритмичное исполнение мелодии. Выявление музыкального слуха.

   2. Постановка танцевальной композиции. Теория: Постановка корпуса. Разучивание движений. Приставные шаги. Синхронность исполнения. Практика: Разучивание танцевальных элементов. Наклоны корпуса в разных направлениях.

5. Творческая деятельность.

   1. Рисунок танца. Теория: Понятия о правилах хорошего тона. Озвучить основные понятия в танце. Определение. Практика: Танцевальный тренинг. Психо – эмоциональная разгрузка. Тренинг общения. Понятие релаксации.

6. Композиционно - постановочный практикум.

   1. Разучивание музыкальной композиции Флешмоб. Практика: Хлопки и удары ногой на каждый счет и через счет. Выполнение движений руками в различном темпе. Координация движений рук. Техничное исполнение движений в характере танца.

7. Итоговое занятие.

Практика: Показ танца. Подведение итогов.

2.4 Планируемые результаты Предметные результаты:

у обучающихся будут сформированы:

• чуткость к хореографическому искусству;

• потребность к умению владеть своим телом;

• желание развивать зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность, находчивость и фантазию, воображение, образное мышление;

Личностные результаты:

у обучающихся будут сформированы:

• потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению окружающих;

• готовность к творчеству;

• возможность полноценно употребить свои способности и само выразится в музыкальных композициях;

Метапредметные результаты:

обучающиеся будут:

• планировать свои действия на отдельных этапах работы над танцем;

• контролировать, корректировать и давать оценку результатов своей деятельности;

• понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;

1. Раздел 2 «Комплекс организационно-педагогических условий, включающий формы аттестации».

Дата начала и окончания учебного периода – с 1 июня по 30 июня. Количество учебных недель –4.

3.1 Календарный учебный график

№ п/п

Дата

Тема занятия

Кол-во часов и продолжит ельность занятия

Форма проведен ия/органи зациизаня тия

Место проведен ия занятия

Примеча ние

плани руемя

фактическя

Вводное занятие.

2

1

Вводное занятие. Техника безопасности на занятии.

2 часа

групповая

Школа № 6

Знакомство с музыкальной композицией

4

2			Прослушивание и простукивание музыкального рисунка.	4 часа	групповая	Школа № 6
			Танцевальная азбука	4
3			Разучивание основных элементов танца Флешмоб	4 часа	групповая	Школа № 6
			Танец	4
4			Фигуры в танце	2 часа	групповая	Школа № 6
5			Постановка танцевальной композиции	2 часа	групповая	Школа № 6
			Творческая деятельность	4
6			Рисунок танца	4 часа	групповая	Школа № 6
			Композиционно- постановочный практикум	4
7			Разучивание музыкальной композиции Флешмоб	4 часа	групповая	Школа № 6
			Итоговое занятие	2
8			Зачетная работа	2 часа	групповая	Школа № 6
			Всего	24

При переходе в период возможных временных ограничений, связанных с эпидемиологической ситуацией, на обучение с применением дистанционных технологий вносятся соответствующие изменения в календарный учебный график. Занятия проводятся в Whats App или Zoom.

3.2 Условия реализации

Материально- техническое оснащение:

Для успешной реализации программы требуется хорошо освещенный и оборудованный кабинет. Занятия проходят в специально оборудованном классе, хотя возможно проводить занятия и на свежем воздухе, то есть на улице с использованием аудио аппаратуры. Для занятий необходима специальная форма, и обувь. Для концертных номеров необходимы соответствующие костюмы.

Перечень оборудования: хореографический станок, зеркала.

Информационное обеспечение: – аудио, видео и фотоматериалы.

Кадровое обеспечение: для реализации программы ознакомительного уровня требуется педагоги, обладающие профессиональными знаниями в предметной области, знающий специфику ДО, имеющие практические навыки в сфере организации интерактивной деятельности детей.

3.3 Формы аттестации. Виды аттестации:

-вводная – оценивается мотивация ребенка, уровень подготовки.

промежуточная - осуществляется наблюдение.

-итоговая - оценивается: правильность исполнения; техничность; активность; уровень физической нагрузки; творческий подход, артистичность.

Сроки проведения:

-вводная – осуществляется посредством опроса при поступлении ребенка в отделение.

промежуточная- осуществляется наблюдение, в течении занятий.

Итоговая аттестация – в конце программы.

Цель:

-вводная аттестация: оценка уровня подготовки, мотивации, проводится с целью выявить степень заинтересованности детей музыкально-ритмической деятельностью.

-промежуточная: проверка усвоения материала.

Итоговая аттестация: оценка качества усвоения обучающимися содержания образовательной программы в целом.

Форма проведения:

-вводная аттестация – опрос.

-промежуточная аттестация - наблюдение.

-итоговая аттестация осуществляется в виде зачетной работы.

Форма оценки результатов: высокий уровень, средний уровень, низкий уровень.

Содержание аттестации - исполнение танцевальных движений под музыку.

Оценка качества реализации программы включает в себя промежуточный контроль успеваемости. Успеваемость учащихся проверяется в течении занятий: выполнение контрольных заданий.

Текущий контроль успеваемости учащихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

3.4 Оценочные материалы

За период обучения в хореографическом коллективе учащиеся получают определенный объем знаний, умений и навыков, качество которых проверяется диагностическими методиками. Согласно нормативным документам по дополнительному образованию, диагностика проводится на трёх этапах: в начале, в середине и в конце срока обучения. Дополнительными средствами контроля являются участие в концертах, промежуточный и итоговый контроль.

Диагностика по программе включает:

-вводная (опрос (устно))

-промежуточная

-итоговая (зачетная работа)

Начальная диагностика проводится при приеме детей. Промежуточная в течении занятий.

Итоговая – по окончании программы.

Критерии диагностики:

Предметный результат:

1. Знания и понятия используемые при реализации программы.

2. Владение практическими навыками и умениями, предусмотренными в данной программе.

Метапредметный результат:

1. Владение и умение проявлять свои индивидуальные творческие способности в данном виде творчества.

2. Самостоятельность в организации творческой деятельности и проявление творческой активности.

Личностный результат:

1. Владение и умение проявлять свои индивидуальные творческие способности в данном виде творчества.

2. Самостоятельность в организации творческой деятельности и проявление творческой активности.

Основной формой предъявления результата является танцевальный номер.

3.5 Методические материалы

При реализации программы «Магия танца» используются как традиционные методы обучения, так и инновационные технологии:

репродуктивный метод (педагог сам объясняет материал);

объяснительно-иллюстративный метод (иллюстрации, демонстрации, в том числе показ видеофильмов);

проблемный (педагог помогает в решении проблемы);

поисковый метод (воспитанники сами решают проблему, а педагог делает вывод);

эвристический (изложение педагога + творческий поиск обучаемых),

методы развивающего обучения, метод взаимо обучения,

метод ступенчатого повышения нагрузок (предполагает постепенное увеличение нагрузок по мере освоения технологии).

Технологии Особенности групповой технологии заключаются в том, что группа делится на подгруппы, для решения и выполнения конкретных задач; задание выполняется таким образом, чтобы был виден вклад каждого обучающегося. Так же при работе используются здоровьесберегающие технологии.

Личностно-ориентированный подход к образованию с использованием здоровьесберегающих технологий способствует сохранению и укреплению физического и социального здоровья воспитанника.

Разноуровневая технология организации обучения

Использование этой педагогической технологии организации учебного процесса, в рамках которого предполагается разный уровень усвоения учебного материала, то есть глубина и сложность одного и того же учебного материала различна, дает возможность каждому учащемуся овладевать учебным материалом на разном уровне в зависимости от способностей и индивидуальных особенностей личности каждого обучающегося.

Дифференциации процесса обучения позволяет обеспечить каждому учащемуся условия для максимального развития его способностей, склонностей, удовлетворения познавательных интересов, потребностей в процессе освоения содержания образования.

В данной программе используется следующий алгоритм учебного занятия;

Алгоритм учебного занятия:

Краткое описание структуры занятия и его этапов:

1. Подготовительный этап:

• организационный-это организация для начала занятия и создание психологического настроя на учебную деятельность, активация внимания

• проверочный: проверка имеющихся детей знаний и умений для подготовки к изучению нового материала;

1. Основной этап:

• подготовка к новому содержанию и обеспечение мотивации обучения и принятия цели занятия, постановка познавательных задач, мотивация учебной деятельности;

• усвоение новых знаний, умений, формирование навыков и способов действий. Выполнение тренировочных упражнений;

• обобщение и систематизация знаний;

1. Итоговый этап:

• итоговый (подведение итогов занятия, формирование выводов, поощрение обучающихся за работу на занятии, анализ и оценка достижения цели занятия, самооценка детьми своей работы на занятие и определение перспективы на следующие занятие);

• рефлексивный и информационный.

3.6 Список литературы для обучающихся:

1. Браиловская Л.В. Танцуют все!.-Ростов н/Д: Феникс,2016г.-251с.

2. Слуцкая С.Л. Танцевальная мозаика. Хореография в детском саду.- М.: Линка-пресс, 2014. - 272 с.

для педагога:

1. Захаров Р. Сочинение танца.-М.:Искусство,2014г.-237с.

2. Красовская В. Ваганова.-Л.:Искусство,2015г.-223с.

3. Холл Д. Уроки танцев.-М.:АСТ:Астрель,2016г.-409с

4. Зарецкая Н., Роот З., Танцы в детском саду. – М.: Айрис-пресс, 2017. – 112 с.

5. Каплунова И., Новоскольцева И. Этот удивительный ритм. Развитие чувства ритма у детей. –СПб.: Композитор, 2014. - 76 с.

6. Суворова Т.И. Танцевальная ритмика для детей 4. – СПб.: Музыкальная палитра, 2014. – 44 с.

7. Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. «Са-Фи-Дансе» - танцевально-игровая гимнастика для детей. – СПб.: Детство-пресс, 2015. -352 с.

2