Кусæн программæ «Абетæ»-йы чингмæ

1. РАССМОТРЕНО: СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДЕНО:

РУКОВОДИТЕЛЬ МО ЗАМ ДИРЕКТОРА ПО УВР ДИРЕКТОР МБОУ СОШ№34

МБОУ СОШ № 34 им. Г. И. Хетагурова МБОУ СОШ № 34 им. Г. И. Хетагурова им. Г. И. Хетагурова

___________ / ___________________ ____________ /__________________ ___________ /_____________

^ФИО

Протокол № ____ ПРИКАЗ № ____ от _______

от 29 августа 2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПРЕДМЕТ____осетинский язык___ «Абетæ»__________________________________________________

КЛАСС______1 «а», «б»_________________________________________________________

УЧИТЕЛЬ ___Дзагоева Фатима Шотаевна____________________________________________

КК ________________________________________________________________________________________

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ____99__________________________________________________________________

УЧЕБНЫЙ ГОД ______2016-2017______________________________________________________________________

Ахуырадон стандарттæ ирон æвзагæй

Программæ арæзт æрцыд ног Федералон Паддзахадон Ахуырадон Стандарты (ФПАС-ы) домæнтæм гæсгæ 1-æм кълæсты ахуыргæнджытæн æххуысæн (къуыри 3 сахаты).

Астæуккаг скъолайы ирон æвзаг ахуыр кæныны нысантæ сты:

- скъоладзауты раст хъомыл кæнын, сæ хъуыдыкæнынад сын рæзын кæнын; ахуыр сæ кæнын алыварсы дунемæ раст цæстæй кæсыныл, сæ зонындзинæдтæ сын парахатдæр кæнын; мадæлон æвзаг зынаргъ хæзна кæй у, æхсæнады царды йын стыр нысаниуæг кæй ис, уый банкъарын кæнын; ирон æвзагмæ уарзон цæстæй кæсыны, стыр аргъ ын кæныны æнкъарæнтæ гуырын кæнын, хи ныхасы аивдзинадмæ тырнындзинад хъомыл кæнын;

- фæцалх кæнын ирон æвзагæй æрвылбоны царды, ахуыры пайда кæнын; ныхасы архайыны, ныхас æмбарыны, ныхас аразыны арæхстдзинад райрæзын кæнын; ирон æвзаг бацамонын иннæ предмæттæ хуыздæр базонын æмæ бамбарынæн;

- скъоладзаутæн раттын зонындзинæдтæ ирон æвзаджы арæзт, йæ функционалон нысаниуæджы тыххæй; сæ дзырдуат, сæ ныхасы грамматикон арæзт сын фæхъæздыгдæр кæнын; ирон æвзаджы стилистикон æвæрæнтæй, йæ аивгæнæн мадзæлттæй раст пайда кæнын сæ фæцалх кæнын;

- скъоладзауты фæцалх кæнын æвзаджы, ныхасы иуæгтæ иртасын, кæрæдзиуыл сæ абарын, къордтыл сæ дих кæнын, ныхасы уавæртæм гæсгæ раст пайда кæнын; текстимæ кусын, текстæй хъæугæ информаци равзарын, текст рацаразын, йæ æрмæг ын раст равæрын;

- ирон æвзагæй, ныхас ыл кæнынæй ахæм арæхстдзинæдтыл фæцалх уæвын:

ныхасы арæхстдзинад - базонгæ кæнын ныхасы æппæт хуызтимæ дæр, дзургæ æмæ фысгæ ныхасы культурæйы бындуртимæ; фæцалх кæнын æвзагæй бæлвырд ныхасы уавæртæм гæсгæ пайда кæныныл;

æвзаджы арæхстдзинад – базонгæ кæнын ирон æвзаджы наукон бындуртимæ, фæцалх кæнын æвзаджы фæзындтытæ æвзарыныл, литературон нормæтæм гæсгæ дзырдтæ, сæ формæтæ æмæ синтаксисон арæзтытæй раст пайда кæнын, ирон æвзаджы синонимон æвæрæнтæй раст пайда кæныныл;

социокультурон ахадындзинад - банкъарын мадæлон æвзаджы национ-культурон нысаниуæг, ирон ныхасы этикеты ахадындзинад.

«Ирон æвзаг» куыд ахуырадон предмет скъолайы хъуамæ æххæст кæна, паддзахадон æвзагæн чи ӕмбæлы, ахæм сæрмагонд хæстæ. Скъоладзауты зонгæ кæна ирон адæмы культурæимæ, рæзын кæна Фыдыбæстæм уарзондзинад.

Ранымад нысантæ сæххæст кæнынæн æмæ амынд арæхстдзинæдтыл фæцалх кæнынæн скъоладзаутæн хъæуы ахæм зонындзинæдтæ раттын ирон æвзагæй.

Ныхасы арæхстдзинæдтæ

Ныхас.Ныхас æмæ ныхас кæнын. Дзургæ æмæ фысгæ ныхас. Диалогон æмæ монологон ныхас. Хуымæтæг ныхас æмæ чиныджы ныхас.

Ныхасы сферæтæ æмæ уавæртæ. Ныхасы функционадлон хуызтæ (дзургæ ныхас, функционалон стильтæ: наукон, публицистон, официалон-хъуыддадзжы; аив литературон æвзаг), сæ сæйраг хицæндзинæдтæ. Хуымæтæг ныхасы жанртæ (беседæ, радзырд æмæ а.д.), наукон стилы жанртæ (уацхъуыд, раныхас, рецензи, отзыв, аннотаци, интервью, очерк), официалон-хъуыддаджы стилы жанртæ ( курдиат, расписка, доверенность, резюме). Аив литературон æвзаг.

Ныхасы темæ, йæ нысан æмæ йæ уавæртæм гæсгæ монологон æмæ диалогон ныхас аразыыл фæцалх уæвын. Хуымæтæг ныхасы хицæндзинæдтæ иртасыныл фæцалх уæвын, аив литературон æмæ ныхасы функционалон стильты хицæндзинæдтæ.

Ныхасы культурæ. Ныхасы культурæйы критеритæ.

Ныхасы архæйдтытæ.

Дзурын:

Монологон æмæ диалогон ныхас аразын социалон-культурон, этикон, цардыуаджы æмæ ахуырадон темæтæм гæсгæ. Æвзаджы мадзæлттæй ныыхасы уавæртæ æмæ нысантæм гæсгæ пайда кæнынмæ арæхсын. Дзургæ ныхасы æууæлтæ зонын, хи ныхас аразгæйæ сæм хъус дарын.

Фыссын:

Текст бæлвырд, цыбыргонд, æвзаргæ изложенийы хуызы фыссын зонын. Сæ стилистикон ахуырстмæ гæсгæ, жанртæ æмæ функционалон нысанмæ гæсгæ алыхуызон фысгæ ныхас (тезис, конспект, отзыв, рецензи, аннотаци, фыстæг, расписка, доверенность, курдиат; таурæгъон текст, æрфыст, хъуыды-тæрхæттæ) аразын зонын.

Аудировани (хъусын):

Дзургæ ныхасы нысан ныхасы уавæртæм гæсгæ æмбарын. Дзургæ ныхас раст æмбарын,

Кæсын:

Раст,æмбаргæ æмæ аив кæсын.Чиныгимæ кусын зонын.Сæйраг хæуыды рахицæн кæнынмæ арæхсын.Архæйдтытæ кæрæдзиуыл бабæттын æмæ абарын, анализ сын скæнын.Уацмысы æвзаг æмæ аивадон мадзæлттæ иртасын æмæ сын сæ тых æмбарын.

Текст:

Текст куыд ныхасы архайд. Тексты структурæ. Тексты пълан.

Тексты æвзæрст йæ темæ, сæйраг хъуыды, структурæ, хуыз æмæ ныхасы стильмæ гæсгæ. Текстæн пълан аразын. Сæ хуыз, стиль æмæ жанрмæ гæсгæ алыхуызон текстытæ аразын.

Ирон æвзаг. Уырыссаг æвзаг

Нæ республикæйы Конституци æмæ æвзæгты уагæвæрдмæ (закъонмæ) гæсгæ ирæттæн ис дыууæ паддзахадон æвзаджы – ирон æмæ уырыссаг. Ирон æвзаг у нæ мадæлон, уырыссаг та нæ бæстæйы адæмтæн кæрдзийы æмбарыны иумæйаг æвзаг æмæ ахуыры сæйраг фæрæз.

Цæгат Ирыстон-Аланийы скъолаты 2010-2011 ахуыры азы предметтæ «Ирон æвзаг» æмæ «Ирон литературæ» ног ахуырадон стандартты нымад æрцыдысты федералон предметтыл æмæ сын лæвæрд цæуы: 1-4 къласы онг – 4 сахаты, 1 сахат та – фæсурокты архайдæн.

Предметтæй хæрзхъæд ахуыр райсыны тыххæй йæм алывæрсыгæй каст цæуы ахæм нормативон документты:

-Уæрæсейы Федерацийы закъон «Ахуырады тыххæй»-ы

-Республикон базисон ахуырады пъланы (2005-2006);

-Цæгат Ирыстон -Аланийы ахуырады модернизацийы комплексон проекты;

-профилон ахуырады концепцийы;

-ирон национ ахуырады концепцийы (2004);

-приоритетон национ проект «Ахуырад»-ы (2005);

-республикон программæ «Ирон æвзаджы» (2005)

- республикон базисон æмæ дæнцæгон ахуырады пъланы (2010)

-2010-2011 ахуыры азы ахуыргæнæн чингуытæ, ахуырадон-методикон æрмæджы номхыгъды.

Алы ахуыргæнæг дæр хъуамæ зонгæ уа нормативон документтимæ, æмбара сын сæ мидис æмæ сæ арæхса йæ куысты пайда кæнынмæ.

Ахуыры фыццаг этапы-райдайæн кълæсты, сабитæ куы бамбарой, æвзаг адæмты ʹхсæн хæлардзинад æмæ национ культурæхæссæг фæрæз кæй у, уæд сæм æвзæрын райдайдзæн дыууæ æвзагмæ дæр раст эмоционалон-хæзнайон цæстæнгас, тырндзысты сæ базонынмæ. Ирон æмæ уырыссаг æвзаг суыдзысты ахуыры процессы бындуртæ, хъуыды кæныны æмæ интеллектуалон-сфæлдыстадон архайды сæйраг фæрæзтæ.

Ирон æмæ уырыссаг уыцы иумæ ахуыр кæнгæйæ, сабитæ базондзысты кæсын æмæ фыссын дыууæ æвзагыл дæр, æмæ сын компьютерон технологиты фæрцы информаци агурынæн фæуыдзæн хорз гæнæнтæ.

Райдайæн скъола фæугæйæ, ахуырдзаутæй сæйраг ахуырадон программæ чи бамбара, уыдон сахуыр уыдзысты раст дзурын æмæ фыссын. Уый та у адæймаджы иумæйаг бæрзонд культурæйыл дзурæг. Уыцы сабитæ зондзысты ирон æмæ уырыссаг æвзаджы орфоэпион, лексикон æмæ грамматикон нормæтæ, сæ бон æнæрæдыдæй уыдзæн: дзурын, фыссын, кæсын, цыбыр тексттæ аразын, диалогы архайын.

Уæдæ райдайæн скъолайы рауагъдонтæ æмбардзысты:

-æнæрæдыдæй фыссын (иронау æмæ уырыссагау) адæймагæн йæхи культурæйы бæрзонд æмвæзадыл дзурæг кæй у;

-искæйы фыст, кæнæ йæхи фыст тексты рæдыдтæ ссарын йæ бон кæй бауыдзæн, æмæ компьютеримæ кусын кæй зоны;

-иудзырдæй, ирон æмæ уырыссаг æвзæты арæзты æмæ системæйы фыццагдæр зонындзинæдтæ кæй райста; æвзаджы хæйттæ – фонетикæ æмæ графикæ, лексикæ, дзырдарæзт, морфологи æмæ синтаксисимæ кæй базонгæ; дыууæ æвзаджы мидисы йæ бон раиртасын кæй у дамгъæ æмæ мыр, дзырды æмæ ныхасы хæйттæ, хъуыдыйады уæнгтæ; хуымæтæг æмæ вазыгджын хъуыдыйæдтæ кæрæдзийæ иртасын æмæ йын уыцы зонындзинæдтæ йæ дарддæры ахуыры фидар бындур кæй сты.

Абоны сывæллон тынг хицæн кæны ахуырады системæ арæзт куы ʹрцыд, уæд, цы сабитæ уыд, уыдонæй. Фыццаджы дæр 21-æм æнусы сывæллæттæн се 'хсæнадон уавæр у бынтон æндæр хуызон, æмæ уымæ гæсгæ:

-сывæллæттæн фæци информаци райсынмæ хуыздæр гæнæнтæ. Раздæр кæд æрмæст скъола æмæ урок уыдысты ахæм фæрæзтæ, уæд ныр-дуне, адæймаг, æхсæнад æмæ æрдзы тыххæй алыхуызон информаци райсæн ис интернет æмæ телеуынынадæй. Абон дзыллон-информацион фæрæзтæ нæ сывæллæтты хъомылады ахсынц стыр бынат, куыд хорзæрдæм, афтæ æвзæрырдæм дæр.

-Абоны сывæллæттæ чингуытæ нал кæсынц, уæлдайдæр та классикон литературæ æмæ, уымæ гæсгæ, сæ культурæ дæр у æндæр. Уый та сын ахуыры æвзарын кæны къуылымпыдзинæдтæ. Зæгъæм, чиныг цы сывæллæттæ нæ кæсынц, уыдонæн сæ бон нæу текстæн анализ скæнын, нæй сæм логикон хъуыдыкæнынад уымæн æмæ сæ миддуне у мæгуыр. Абоны рæстæг сабитæн æнæкастæй канд ирон литературæ нæ зайы, фæлæ уырыссаг æмæ æппæтдунеон классикон литературæ дæр. Уымæ гæсгæ скъолайы æппæты ахсджиагдæр хæс у сабийы сфæлдыстадон хуызы, хъуыдыгæнгæйæ кæсын сахуыр кæнын.

-Рæвдауæндæттæ сæ раздæры сæйраг хæс нал æххæст кæнынц, фæлæ уыдоныл дæр, сæ бон сæххæст кæнын кæй нæу, ахæм хæстæ сæвæрдтой- райдайæн скъолайы цы хъуамæ кусой, уый кæнынц.

Рæвдауæндоны сæйраг куысты хуыз у сюжетон-рольтæм гæсгæ хъазт, æмæ уымæн цæйбæрц æмбæлæг, уыйбæрц рæстæг нал ис. Уымæ гæсгæ, сывæллон скъоламæ нæма бацæуы, афтæмæй йын ахуыр фенад вæййы. Суанг 1-æм къласмæ бацæугæйæ сæ боны фæткы вæййы-музыкалон скъола, цавæрдæр кружок, фæсарæйнаг æвзæгтæ ахуыр кæнын, кафджытæм цæуын æмæ а.д.

Хъыгагæн ныййарджытæ сæ сывæллæтты аразынц ахуырадон предметтæй фылдæр зонындзинæдтæ райсынмæ, айрох сæ вæййы удварны хъомылад æмæ сабийы рæзт.

-Нæ сабиты цард куыд фæстæмæ цæуы компьютеры раз бадынмæ. Раздæр-иу уынгты, кæртыты цы хорз хъомылад истой хистæртæм гæсгæ, цы коллективон хоорз хъæзтытæ-иу кодтой, уыдон рохуаты зайынц. Уый та сын къуындæгдæр кæны сæ моралон æмæ удварнон принциптæ. Ирон зæххыл ирон сывæллон кæддæриддæр хистæрæн, æмгарæн, сылгоймагæн кад кæнын зыдта (æхсæнадон транспорты бынат раттын, хæссинæгтæ хæссынмæ аххуыс кæнын æмæ а.д.). Ныр уыдон историмæ цæуынц.

-Сывæллæтты фылдæр хай, ΧΧ æнусы сывæллæттимæ абаргæйæ, ницавæр æхсæнадон организациты архайынц, уымæ гæсгæ сæм нæй фæлтæрддзинад царды бирæ къабæзты æхсæнадон куысты хи равдисынмæ, раздзог уæвынмæ, кæрæдзийæн æххуыс кæнынмæ, æмгардзинадмæ, хиуондзинадмæ æмæ а.д. Йæхи разæй искæмæн хорздзинад скæнынмæ цæттæ чи у, ахæмтæ къаддæрæй-къаддæр кæнынц. Фылдæр кæнынц хиуарзонтæ, искæйы зындзинады цурæй иуварс чи ахиздзæн, ахæмтæ.

- Сывæллæтты иу хай ахуырмæ æппындæр нæ бæллынц. Курдиатджын сывæллæттæ бирæ ис, фæлæ уыдон дæр, цы æрдзон курдиатæй хайджын сты, уымæй уæлдай ахуырыл æнувыд нал сты. Фылдæрæй фылдæр кæнынц зын уавæрты чи цæры, ахæм сабитæ. Уымæ гæсгæ, ахуыры процесмæ бæстон æркæсын хъæуы. Ссарын хъæуы ахæм мадзæлттæ, цæмæй сывæллæттæ ахуырмæ цымыдис кæной.

-Абоны сывæллæттæ сæрибардæр сты, æргомдæрæй дзурынц сæхи хъуыдытæ, арæхдæр цæуынц сæхи фæндыл, царды ногдзинæдтæм дæр тырнынынц, фæлæ сæхи хъарутæй ныфсджын не сты, сæ зæрдæ дарынц ныййарджытыл. Ныййарджытæн та сеппæтæн сæ бон нæу йæ сабийы царды хорздзинæдтæй фæхайджын кæнын. Уымæ гæсгæ арæх сывæллæтты ʹхсæн гуыры тызмæгдзинад æмæ хæрамдзинад.

-Фæстаг рæстæг глаболизацийы процесстæ тагъддæр кæй цæуынц, уымæ гæсгæ адæмты национ хиæмбарынад бæрзонддæр кæнын райдыдта. Уый та иуырдыгæй сабиты хсæн фидар кæны сæхи нацитæм уарзондзинад æмæ граждайнаг позиции, кæрæдзийы æмбарындзинад; иннæ ʹрдыгæй та сабитæм гуырын кæны æндæр адæмы хæттытæм æндæр цæстæнгас, иуæй-иу хатт та æнæуынондзинад.

Райдайæн кълæсты ахуырад у бындур дарддæры ахуырæн, æмæ ам цæйбæрц бамбарой уыцы вазыгджын хæс сабитæ, уыйбæрц бæстон уыдзæни сæ дарддæры ахуыр æмæ царды фæндаг дæр.

Сусæггаг нæу, ивгъуыд рæстæг райдайæн ахуырады сæйраг нысан кæсын, фыссын, нымайын сахуыр кæнын кæй уыди, уый. Абон уый æгъгъæд нал у. Абон хъуамæ сывæллон райдайæн кълæсты бамбара ахуыр æй цæмæн хъæуы, уый. Уыимæ ахуырдзаутæ сæ ахуыргæнæгимæ æмгуыст хъуамæ кæной æмæ зоной, иу адæймагæн æхсæнады стыр нысаниуæг кæй ис, æмæ йæ бон бирæ кæй у, уый.

Райдайæн кълæстæн дæнцæгон программæтæ саразыны бындуры æвæрд ис – иумæйаг ахуырадон программæты фæстиуджытæм æмæ райдайæн ахуырадмæ сæйрæг Домæнтæ.

Программæйы сæйраг хæйттæ сты:

-æмбарынгæнæн фыстæг. Æвæрд дзы цæуы предмет ахуыр кæныны сæйраг нысан, йæ бынат, йæ сæйраг хæс иумæйаг педагогикæйы æмæ йæ мидис.

-предмет ахуыр кæныны сæйраг мидис, ома темæты ʹхсæн цы сæйрагдæртæ вæййы, уыдонæн хъуамæ фылдæр рæстæг лæвæрд хъуамæ цæуа, иннæтимæ та æрмæст зонгæ хъæуы ахуырдзауты.

-тематикон пълан (сахæтты дих)

-ахуыргæнæг цы фæстиуджытæм æнхъæлмæ кæсы, уыдоны æрфыст.

Æмбарынгæнæн фыстæг

Предметы иумæйаг характеристикæ

Нысан æмæ хæстæ

Ирон æвзаг – нæ республикæйы паддзахадон æвзæгтæй иу, ирæтты мадæлон æвзаг. Ирæттæ – Республикæ Цæгат Ирыстон-Аланийы титулон наци. Куыд уырыссаг æвзаг, афтæ ирон æвзаг у филологон циклы иу хай æмæ рæзын кæны скъоладзауы коммуникативон культурæ, æххуыс ын кæны йæ ныхасы рæзтæн, уæрæх ын кæны йæ дунеæмбарынад æмæ хъомыл кæны ирæтты хуыздæр традицитæ æмæ æгъдæуттыл.

Ирæттæ сæ рæвзæрдæй фæстæмæ аудынц сæ мадæлон æвзагыл, уымæн æмæ æмбарынц: цалынмæ æвзаг цæра, уæдмæ фидар уыдзæн национ культурæ, национ хиæмбарынад.

Ног (дыккаг фæлтæры) стандартты домæнтæ сты, цæмæй Уæрæсейы цæрæг алы адæмæн дæр йе ΄взаджы кад се ΄хсæн бæрзонддæр ист æрцæуа, цæхгæр фæхуыздæр уа йæ ахуыр кæныны хъуыддаг. Уыцы хæстæ та æххæст кæны райдайæн скъола.

Райдайæн скъолайы бындур æвæрд æрцæуы сывæллæтты алывæрсыг рæзтæн. Уымæ гæсгæ ирон æвзаг ахуыр кæныны хъуыддаг арæзт у ахæм нысан æмæ хæстæ сæххæст кæнынмæ:

- хъуамæ сывæллæттæ сæ кæрæдзимæ иронау дзурын сахуыр уой. Уый тыххæй та хъæуы фидар фæлтæрддзинад кæсын, фыссын æмæ хъуыды кæнынæй;

- сывæллæттæ зоной: æхсæнады адæмты ΄хсæн ног ахастытæ кǽй ис, иннæ æдæмы хæттыты сывæллæттæ дæр ирон æвзаг кæй ахуыр кæнынц, æмæ сæ уый кæрæдзийыл фидардæр кǽй бǽтты; сæ алыварс цæрæг адæмтимæ хæларæй цæрын кǽй хъǽуы,уый;

- иумæйаг ахуырадон зонындзинæдтæ бæрзонддæр кæнын; ныхасы рæзтыл кусын; фылдæр базонынмæ æмæ интеллект уæрæхдæр кæнынмæ тырнын;

- мадæлон æвзаджы фæрцы сывæллоны алывæрсыгæй хъомыл кæнын;

- райдайæн скъолайы сывæллæтты лингвистикон зонындзинæдтæ рæзын кæнын хуымæтæг хуызы, цæмæй кæсын фыссын базоной;

- адæймаджы хъуыздæр миниуджытыл хъомыл кæнын.

- хъазты хуызы сывæллæтты эмоционалон уавæр рæзын кæнын;

- зонындзинæдтæ фылдæр кæнынмæ тырнындзинад рæзын кæнын. Чингуытæм, иннæ ахуырадон предметтæм сæм аудыны цæстæнгас рæзын кæнын.

Скъолайы иннæ ахуырадон предметты ′хсæн ирон æвзаджы нысан у ирон æвзагæй зонындзинæдтæ фылдæр кæнын æмæ сывæллæтты æхсæны культурæ бæрзондæр кæнын:

1-аг нысан – зонындзинæдтæ фылдæр кæнын. Ам скъоладзаутæн æмбарын кæнын хъæуы æппæтдунеон наукæйы иу къабаз кæй у, йæ сæйрагдæр хæйтты йын зонын кæй хъæуы, уыцы зонындзинæдты бындурыл та аразт логикон хъуыдыкæнынад.

2-аг нысан – æхсæны культурæ бæрзонддæр кæнынмæ хауы скъоладзауты коммуникативон арæхстдзинад, ома дзургæ æмæ фысгæ ныхасы рæзт, монологон æмæ диалогон ныхас, раст æмæ æнæрæдыдæй фыссын. Уыдон иумæ сты адæймаджы иумæйаг культурæйы бæрæггæнæнтæ.

Цæмæй райдайæн кълæсты ирон æвзаг ахуыргæнгæйæ уæлдæрæвæрд нысантæ æххæстгонд æрцæуой, уый тыххæй практикон æгъдауæй бакусын хъæуы ахæм фарстатыл:

-скъоладзауты ныхас æмæ хъуызыкæнынад рæзын кæнын, хъæугæ методикон мадзæлттæй пайда кæнын зонын.

-ирон æвзаджы лексикæ, фонетикæ æмæ грамматикæйæ фыццаг зонындзинæдтæ райсын.

-базонын раст фыссын æмæ кæсын, диалогы архайын, монологтæ дзурын, æрфыстон æмæ таурæгъон тексттæ аразын.

-мадæлон æвзагмæ раст эмационалон цæстæнгас хъомыл кæнын; йæ бахъахъæнын не ппæты хæс дæр кæй у, уый æмбарын кæнын; æвзаг зонынмæ цымыдисдзинад гуырын кæнын; хи ныхас хъæздыгдæр кæныныл архайын.

Нæ республикæйы «Ирон æвзагæн» райдайæн ахуырады ис йæхи бынат. Нымад æрцыд паддзахадон æвзагыл æмæ кæсын-фыссыныл ахуыр кæнын.

Предметы струткурæ:

Райдайæн кълæсты ирон æвзаг ахуыр кæнын у лингвистикон ахуырадоы æмæ сывæллæтты ныхасы рæзты фыццаг сæрмагонд этап. Йæ сæрмагондзинад уый мидæг ис, æмæ у æнгом баст у иннæ ахуырадон предметтимæ, уæлдай дæр та ирон литературон кæсынадимæ æмæ уырыссаг æвзаг æмæ литературон кæсынадимæ. Иумæ райсгæйæ аразынц иу ахуырадон хай-филологи.

Фыццæгæм къласы ирон æвзаг æмæ ныхасы разтыл куысты бындур у «Абетæ» ахуыр кæныны рæстæг. Дих кæны æртæ хайыл:

1. бацæттæгæнæн рæстæг;

2. дамгъæтæ ахуыр кæныны рæстæг;

3. рацыд æрмæг бафидар кæныны рæстæг.

Ацы хæйттæй алкацыйæн дæр лæвæрд цæуы сахæттæ 11с.-бацæттæгæнæн рæстæгæн, 68с-абетæ ахуыр кæнынæн æмæ 20с.-кæсын æмæ фыссын ахуыр кæнынæн.

Кæсын-фыссын ахуыр кæныны сæйраг хæс у: дамгъæтæ фыссын ахуыргæнгæйæ сабиты кæсыныл дæр æфтауын.

Сывæллæттæн, хуымæтæг хуызы сæ графикон æмæ кæсыны навыктæ фидаргæнгæйæ, уæрæхдæр кæны сæ алыварсы дунеæмбарынад, хъæздыг æмæ активон кæны сæ дзырдуат, рагагъоммæ рæзын, сæ грамматикон –орфографион зонындзинæдтæ.

Ног програмæмæ гæсгæ (Юнескойы кафедрæйы проектмæ гæсгæ) афæдзы фæстаг цыппæрæм хайы æвзаг æмæ литературæ хицæн предметы хуызы ахуыр кæнын кæй райдайынц, уымæ гæсгæ сабитæн уæрæхдæр кæнынц сæ дунеæмбарынад æмæ хъуыдыкæнынад, хъæздыгдæр кæны сæ ныхасы хъæд æмæ дзырдуат.

Сывæллæттæ фыццаг хатт 1-ам къласы базонгæ вæййынц ирон æвзаджы системæ æмæ ныхасы культурæимæ

2. Предметы мидис.

Бацæттæгæнæн рæстæг. Ныхас. Ныхас хъуыдыйæдтыл дих кæнын. Хъуыдыйад. Хъуыдыйад æмæ дзырд. Уæнг. Цавд. Мыр. Цавдон æмæ æнæцавдон уæнгтæ. Дзырдæй мыр хицæн кæнын. Хъæлæсон æмæ æмхъæлæсон мыртæ. Æрхæцæн нысантæ.

Фыссын. Фыссыны æгъдæуттæ: фысгæйæ раст бадын, тетрад раст æвæрын. Къухфыстимæ зонгæ кæнын. Къухфысты цъар, йæ сыфтæ, фарс, рæнхъ.

Фыссыны фæлтæрæнтæ кæнын. Кæсын æмæ фыссын ахуыр кæнын. Дамгъæты хæйттæ фыссын. Дзырдтæ фыссын схæмæтæм гæсгæ. Дзыртæн мырон анализ кæнын. Хъуыдыйæдтæ фысгæйæ дзырдтæ раст æвæрын. Цыбыр диктанттæ фыссын.

Стыр дамгъæ хъуыдыйады райдайæны, адæймæгты æмæ фосы нæмтты. Фарстон æмæ хъæрон нысан хъуыдыйады кæрон. Антонимтæ, синонимтæ, бирæнысанон дзырдтæ кæрæдзийæ иртасын.

Къухфыст кæнæ чиныджы мыхуыргонд текст рафыссын.

Дамгъæтæ ахуыр кæнын, кæсын æмæ фыссын. Кæсыныл ахуыр кæнын. Аив æмæ раст кæсын. Дзырдтæ, ребустæ кæнын, логикон хæслæвæрдтæ, дзырдтæ цæджындзгай кæсын адæмон сфæлдыстады алыхуызон хуызтимæ зонгæ кæнын. Фæйнæгæй æмæ чиныгæй æанæхъæн дзырдтæ æмæ цыбыр хъуыдыйæдтæ фыссын. Хуымæтæг хъуыдыйæдтæй арæзт диктанттæ фыссын.

Кæсыны æрмæджы фæрцы æмбаргæ ныхасыл ахуыр кæнын, сыгъдæг дзурын æмæ раст хъæлæсы уаг æвæрын зонын. Хъуыдытæ кæрæдзиуыл бæттын зонын. Аргъæуттæ æмæ цыбыр радзырдтæ хи ныхæстæй дзурын. Ахуыргæнæджы æххуысæй чысыл æмдзæвгæтæ наизусть дзурын. Нывмæ гæсгæ цыбыр радзырдтæ хъуыды кæнын.

Мырон культурæйыл куыст.

- мыртæ [а], [æ], [ы] кæрæдзийæ иртасын;

- æмхъæлæсонты хъ, къ, тъ, цъ, чъ, гъ, дж, дз дзурын зонын;

- æмхъæлæсонты дæргъвæтиндзинад: тт, сс, мм, лл, рр, пп,;

- æмхъæлæсонтæ с-з, с-ш, з-ж, ж-ш, ч-дж, дз-з кæрæдзийæ иртасын, раст сæ дзурын.

Скъоладзауты фонематикон хъусынадыл кусын: дзырды райдиан, астæу æмæ кæронæй мыр рахицæн кæнын зонын. Орфоэпийы домæнтæ æмæ æгъдæуттæй раст пайда кæнын

Ныхасы рæзтыл куыст

- 1 сентябрь – зонындзинæдты бæрæгбон. Мæ фыццаг чиныг – «Абетæ»..

- Нæ райгуырæн бæстæ. Ирыстон. Уæрæсе.

- Скъола. Класс. Ахуыргæнæн дзаумæттæ. Сывæллæтты хъæзтытæ.

- Бинонтæ. Хæдзар. Хæдзары æгъдау.

- Цæхæрадоны æмæ дыръдоны. Дыргътæ æмæ халсартæ.

- Хæдзарон фос æмæ хъæддаг цæрæгойтæ.

- Афæдзы афонтæ. Къуырийы бонтæ. Боны фæтк.

- Уæлæдарæс æмæ къахыдарæс.

- Хи дарыны æгъдæуттæ.

- Ныхас. Ныхасы равзæрды истории. Монолог æмæ диалог.

Дзургæ ныхас. Ныхасы формæтæ: уац, сидт, курдиат, фарст æмæ а.д. ныхасы фæрæзтæ:логикон цавд, паузæ, темп æмæ а.д.

Ныхасы этикет. Салам дæттын, арфæ ракæнын. Зонгæ æмæ æнæзонгæ адæймæгтимæ дзурыны хицæндзинæдтæ. Æмгæрттæ æмæ хистæртимæ дзурын. Ныхасы хицæндзинæдтæ скъолайы, уынджы, къласы. Хы дарыны æгъдæуттæ лæвæрттæ исгæйæ æмæ дæтгæйæ. Арфæ кæнын бæрæгбоны фæдыл кæнæ гуырæнбоны.

Предмет «Ирон æвзаг æмæ литературон кæсынад» ахуыр кæныны мидисы рахицæн кæнæн ис ахæм хæйттæ:

- коммуникативон зонындзинæдтæ ныхасы сæйраг хуызты: хъусын, дзурын, кæсын æмæ фыссыны:

- æвзаджы мадзæлттæ æмæ сæ пайда кæныны фæлтæрддзинад;

- социокультурон зонындзинæдтæ;

- иумæйаг ахуырадон æмæ сæрмагонд ахуырадон зонындзинæдтæ.

Ацы цыппар хайǽ сæйрагдæр у фыццаг – коммуникативон, уымæн æмæ уый фæрцы сбæрæг кæнæн ис, сывæллон цы базыдта ахуыры алы этапты, уый. Фæлæ цыппар хайы кæрæдзийыл сты æнгом баст, æппарæн дзы никæцыйæн ис, уæд хæлд æрцæудзæн ахуырадон предмет «Ирон æвзаг æмæ литературон кæсынады» иудзинад.

Предметон хай «Ирон æвзаджы системæ»

1 хай. «Фонетикæ æмæ графикæ»

- мыртæ æмæ дамгъæтæ кæрæдзийæ иртасын;

- ирон æвзаджы мырты дих зонын (хъæлæсонтæ – цавдон/æнæцавдон, - лæмæгъ/тыхджын, уырыссаг æвзагæй æрбайсгæ; æмхъæлæсонтæ – æмкъай/æнæкъай, зылангон/æзылангон, дывæргонд, уырыссаг æвзагæй æрбайсгæ.)

- дамгъуаты кæрæдзийы фæдыл куыд æвæрд сты, уый зонын.

2 хай. «Орфоэпи»

Скъоладзауы сахуыр кæнын хъæуы:

- ирон литературон æвзаджы æгъдæуттæ зонын, ома ирон æмæ уырыссаг алфавиты уыцы иу дамгъæтæ алыхуызы мыртæ кæй дæттынц, уый зонын (з, с, ц, дз); кавказаг кæй хонæм (хъ,къ,цъ ǽмǽ а.д.), уыцы мырты растдзурынад. Уыдон цæйбæрц хорз бамбарой, уымæй аразгæ уыдзæн сæ аив дзырд.

3 хай. «Дзырды арæзт»

Ахуырдзаутæ хъуамæ зоной:

- дзырдтæ уæнгтыл дих кæнын, иу рæнхъæй иннæмæ хæссын;

- адæймæгты нæмттæ æмæ мыггæгтæ, уынгты, фосы æмæ æнд. ах. нæмттæ стыр дамгъæйæ фысгæ кæй сты.

4 хай. «Лексикæ»

Скъоладзауы зонын хъæуы:

- дзырдтǽ фæрстытæм гæсгæ иртасын (чи? цы?);

- дзырдтǽ сæ нысаниуæгтæм гæсгæ иртасын (комкоммæ ахæсгæ);

- дзырдтæм антонимтæ, синонимтæ æвзарын зонын;

5 хай. «Морфологи» (ног чингуытæм гæсгæ)

- номдары грамматикон миниуджытæ иртасын (хауæн, нымæц)

- миногоны грамматикон миниуджытæ иртасын (хауæн, нымæц); миногон номдаримæ бастæй куыд тасындзæг кæны;

Мивдисæджы грамматикон миниуджытæ иртасын (нымæц, афон, цæсгом)

6 хай. «Синтаксис»

Скъоладзауы ахуыр хъæуы:

- ныхас хъуыдыйæдтыл дих кæнын;

- хъуыдыйæдтæ сæ загъды нысанмæ гæсгæ иртасын, - хъæлæсы уагæй раст дзурын;

- хъуыдыйады райдайæн стыр дамгъæйæ фыссын, йæ кæроны та стъæлф æвæрын.

Предметон хай «Орфографи æмæ пунктуаци»

Скъоладзауæн бацамонын:

- растфыссынады æгъдæуттæ (хæрз хуымæтæг хуызы)

- чиныгæй æнæ рæдыдæй чысыл тексттǽ фыссын;

- ахуыргæнæджы кастмæ гæсгæ чысыл тексттæ фыссын, рæдыдтыл кусгæйæ сабийæн йæхицæн агурын кæнын йæ рæдыд.

Предметон хай «Ныхасы рæзт»

Сывæллæтты ахуыр кæнын:

- дзырдты бæлвырд тематикон къордтыл дих кæнын;

- фæрстытæм гæсгæ цыбыр радзырдтæ аразын;

- хуымæтæг мидисджын нывтæ æвзарын æмæ уыдонмæ гæсгæ дзургæ сочиненитæ æмæ радзырдтæ аразын;

- æрвылбон архайын иронау аив дзурыныл;

- искæйы ныхасмæ бæстон хъусын æмæ йын раст дзуæппытæ дæттын;

- хи хъуыдытæ дзурын;

- хибарæй лæвæрд текстæн йæ хъуыдымæ гæсгæ сæргонд дæттын;

- хи ныхæстæй цыбыр тексттæ дзурын;

- сфæлдыстадон куыстытæ кæнын.

4.Ахуырадон-тематикон пълан.

Фыццаг къласы ахуыры кæронмæ скъоладзаутæ хъуамæ зоной æмæ арæхсой:

-фысгæйæ раст бадын;

-хъæлæсон æмæ æмхъæласон мыртæ кæрæдзийæ иртасын-зылангон æмæ æзылангонтæ;

-цавдон уæнг ссарын, дамгъæтæ æмæ уæнгтæй дзырдтæ аразын;

-раст æмæ æмбаргæ кæсын;

-цыбыр хъуыдыйæдтæ æмæ тексттæ раст кæсын;

-дзырды мидæг мыр рæхицæн кæнын;

-чиныгæй æмæ фæйнæгæй дзырдтæ æмæ хъуыдыйæдтæ раст фыссын;

-хуымæтæг диктанттæ æнæ рæдыдæй фыссын;

-ахуыргæнæг æмæ æмкъласонтимæ ныхас кæнын, сæ фæрстытæн сын дзуæппытæ дæттын;

-дзырдтæн, хъуыдыйæдтæн схемæтæ аразын;

-дзырдтæ уæнгтыл, хъуыдыйæдтæ дзырдтыл, текст хъуыдыйæдтыл дих кæнын;

-стыр æмæ гыццыл дамгъæтæй раст пайда кæнын;

-æмдзæвгæтæ наизусть ахуыр кӕнын

Къæлиндарон тематикон пълан

Бацæттæгæнæн рæстæг (Н.Р.К.) (11)

Абетæ ахуыр кæнын (68)

Литературæ:

1. 1.Моурауты М.Л. Абетæ. Дзæуджыхъæу: Ир, 2008

2. 2.Моурауты М.Л. Методикон амындтытæ «Абетæм». Дзæуджыхъæу, 2009.

3. 3.Никондоров Н.Д., Рыжаков М.В., Кондаков Л.М. Примерные программы начального общего образования ч.1. М. «Просвещение» 2009.

4. 4.Ковалева Г.С., Логинова О.В. Планируемые результаты начального общего образования. Москва «Просвещение» 2010.

5. 5.Ковалева Г.С., Логинова О.В. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий в 2-х частях. Москва «Просвещение» 2010.

6. 6.Æлдаттаты В. Нæ алыварс дуне. Дзæуджыхъæу: «Ирыстон» 2003.

7. 7.Данилюк А.Я, Кондаков Л.М. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. М. «Просвещение» 2009.

   2.2

   Орфография. Правописание безударных проверяемых гласных в корне слова

   1

   Урок актуализации знаний и умений

   Работа со словарём морфем. Умение подбирать проверочные слова, опознавать признаки орфограмм.

   . Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. Познавательные: владеть основами смыслового чтения текста, подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения. Коммуникативные задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. Познавательные: владеть основами смыслового чтения текста, подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения. Коммуникативные: Задавать вопросы, адекватно использовать средства уст-ного общения для решения коммуникатив-ных задач. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. Познавательные: владеть основами смыслового чтения текста, подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения. Коммуникативные: Задавать вопросы, адекватно использовать средства уст-ного общения для решения коммуникатив-ных задач.

   Материал учебника на с. 13-15, работа по карточкам

   2.3

   Правописание безударных проверяемых гласных в корне слова. Урок комплексного применения знаний и умений

   1

   Урок комплексного применения знаний и умений

   Практическое применение правила на письме

   1.Материал учебника на с. 15-16, упр. 33, 34 2.Подготовить развёрнутый ответ с примерами на правило правописания безударной гласной в корне слова, подготовить диктовку из 20 слов, работа по карточкам

   2.4

   Правописание проверяемых согласных в корне слова.

   1

   Урок актуализации знаний и умений

   Умение проверки гласной, находящейся в слабой позиции, опознавание признаков орфограмм.

   Материал учебника на с.18-19, упр. 42, 43, составить предложения со словами на с.19

   2.5

   Правописание непроверяемых гласных в корне слова. Урок актуализации знаний и умений

   1

   Урок актуализации знаний и умений

   Уметь определять парность звонких и глухих согласных, безошибочно писать слова, опознавая признаки орфо­граммы, работать со словарем

   Материал учебника на с. 17-18 Подготовиться к словарному диктанту ( по материалу выполненных упражнений), составить распространённые предложения со словами из упражнения 36

   2.6

   Правописание непроверяемых согласных в корне слова

   1

   Урок комплексного применения знаний и умений

   Умение безошибочно писать слова, опознавая признаки орфограммы.

   Составить словарный диктант

   2.7

   Правописание непроизносимых согласных.

   1

   Урок актуализации знаний и умений.

   Умение опознавать орфограмму в словах, подбирать проверочные слова, работать со словарём.

   Материал учебника на с.20-21 Упр. 49

   2.8

   И,у,а после шипящих. .

   1

   Урок актуализации знаний и умений. Лабораторная работа

   Умение опознавать орфограмму, безошибочно писать слова с ней.

   Составить предложения со словами на с.22; написать сочинение по упражнению 58

   2.9

   Разделительные Ъ и Ь.

   1

   Урок актуализации знаний и умений Лабораторная работа

   Умение опознавать орфограмму, безошибочно писать слова с ней.

   Материал учебника на с.23-24; упр. 57

   2.10

   Разделительные Ъ и Ь.

   1

   Урок комплексного применения знаний и умений

   Применение правил употребления Ъ и Ь.

   Написать сочинение-рассуждение «Для чего нужны Ъ и Ь?»

   2.11

   Раздельное написание предлогов со словами.

   1

   Урок актуализации знаний и умений

   Применение правила на письме, различие приставок и предлогов.

   Составить связный рассказ о правописании предлогов с другими словами, составить предложения с предлогами из-за, из-под, по-над, упр. 61

   2.12

   Проверочная работа.

   1

   Урок контроля знаний и умений.

   Применение полученных знаний и умений на практике.

   2.13

   Р\р №2 Текст. Тема текста

   1

   Урок развития речи

   Умение определять текст, его признаки, смысловую и грамматическую связь предложений в тексте. Подбор заголовка.

   Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”) Познавательные: работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

   Повторить материал о частях речи, завершить работу над изложением в чистовом варианте

   2.14

   Части речи.

   1

   Урок актуализации знаний и умений

   Опознавание изученных частей речи, различение самостоятельных и служебных частей речи.

   Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: развитие умения классифицировать явления Коммуникативные: Построение фраз с использованием лингвистических терминов Составление таблицы

   Подготовиться к игре «Я пересказываю, ты слушаешь» по упр.70, упр.71

   2.15

   Глагол. – Ться, - тся в глаголах.

   1

   Урок актуализации знаний и умений

   Опознавание глагола в тексте, умение различать глаголы, сходные по значению, определение морфологических признаков глаголов, умение безошибочно писать глаголы на –тся, -ться.

   Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

   Материал учебника на с.32-35, упр.76, 79

   2.16

   Личные окончания глаголов.

   1

   Урок актуализации знаний и умений.

   Умение определять спряжение глаголов, выбирать гласную в личных окончаниях глаголов

   Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного. Познавательные: определять последовательность действий для решения предметной задачи, осуществлять простейшее планирование своей работы. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

   Выучить глаголы-исключения, упр.86, составить предложения со словами на с.37

   2.17

   Имя существительное.

   1

   . Урок актуализации знаний и умений.

   Опознавание имени существительного по основным признакам.

   Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека. Познавательные: самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия; уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи. Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.

   Материал учебника на с.37-40, Упр. 96, 97

   2.18

   Имя прилагательное.

   1

   Урок актуализации знаний и умений.

   Опознавание прилагательных по его основным признакам.Ответить на вопрос: почему прилагательные часто употребляются в загадках? Работа с карточками индивидуального контроля.

   Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникатив-ные: поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

   Повторить местоимения (с.43), упр. 104, 107

   2.192.20

   Р/р № 3-4 Сочинение по картине А.А. Пластова «Летом»

   2

   Урок развития речи

   Умение создавать сочинение-описание по картине, используя средства связи между частями, соблюдая логику при переходе от одной части к другой, используя языковые средства, выбирая нужное начало сочинения в зависимости от темы.

   Регулятивные: выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов). Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

   2.21

   Местоимение. Урок актуализации знаний и умений

   1

   Урок актуализации знаний и умений.

   Опознавание местоимений в тексте; употребление с предлогами..

   Регулятивные: составление плана и последовательности действий Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

   Подготовить подробный пересказ сказки «Белка и волк», упр.111

   2.22

   Р/р №5 Понятие об основной мысли высказывания. Сочинение на тему «Летние радости» Урок развития речи.

   1

   Урок развития речи

   Умение отличать основную.мысль высказывания от его темы, определять тему, основную мысль высказывания, составлять текст.

   Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.Создание текста.

   Ответить на контрольные вопросы и задания на с.46; написать сочинение-миниатюру «Летние радости»

   2.23

   К/р №1 Контрольный диктант с грамматическим заданием.

   1

   Урок контроля знаний и умений

   Умение опознавать изученные части речи, определять их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую роль в предложении, безошибочно писать, соблюдать нормы

   Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение.

   2.24

   Работа над ошибками

   1

   Урок коррекции знаний, умений и навыков

   Коррекция умений и навыков по теме «Повторение»

   РАЗДЕЛ 3. СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. (30+5р/р)

   3.1

   Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. Строение словосочетаний

   1

   Урок усвоения новых знаний

   Знание строения словосочетания, умение определять главное и зависимое слово, составлять схемы словосочетаний, конструировать словосочетания по заданной схеме Знание видов словосочетаний

   Регулятивные: создавать ал­горитмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникатив-ные: договариваться, приходить к общему решению.

   Материал учебника на с.57-65, упр. 136

   3.2

   Разбор словосочетания.

   1

   Урок усвоения новых знаний.

   Разбор словосочетания по плану.

   Регулятивные: создавать ал­горитмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникатив-ные: договариваться, приходить к общему решению.

   Упр. 140 (письменно)

   3.3

   Предложение. Грамматическая основа предложения.

   1

   Урок усвоения новых знаний

   Определение предложения, умение находить грамматические основы, выделять их, конструировать предложения по заданным типам грамматических основ.

   Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений Коммуникатив-ные учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в

   П.28; упр. 143

   3.4-3.5

   Р./р № 6,7 Сжатое изложение по упр. 137

   2

   Урок развития речи

   Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникатив-ные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе.

   3.6

   Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения.

   1

   Урок актуализации знаний и умений

   Умение отличать друг от друга предложения по цели высказывания, составлять предложения, используя различные ситуации общения

   Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Коммуникатив-ные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

   П.29, 30; написать сочинение на одну из тем, предложенных в упр. 153

   3.7

   Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

   1

   Урок усвоения новых знаний

   Знание общих подходов к выделению и квалификации членов предложения, умение определять члены предложения. Умение находить подлежащее, определять способ его выражения, отличать подлежащее со сходными по форме дополнениями.

   Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет..

   П.31,32; упр.161

   3.8

   Сказуемое.

   1

   Урок усвоения новых знаний

   Умение находить основы в предложениях, определять способы выражения сказуемых.

   Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

   Материал учебника на с.68, упр. 165

   3.9

   Сказуемое.

   1

   Урок комплексного применения знаний и умений

   Знание общих подходов к выделению и квалификации членов предложения, умение определять члены предложения. Умение находить сказуемое, определять способ его выражения.

   П.62; упр.67

   3.10

   Тире между подлежащим и сказуемым

   1

   Урок усвоения новых знаний

   Знание условий постановки тире между подлежащим и сказуемым

   Регулятивные: прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений Познавательные: умение выполнять логические операции Коммуникативные: грамотно задавать вопросы

   П.34; упр.172

   3.11

   Тире между подлежащим и сказуемым.

   1

   Урок комплексного применения знаний и умений

   Применение пунктуационного правила на письме

   П.34; 174

   3.12

   Нераспространённые и распространённые предложения. Второстепенные члены предложения

   1

   Урок комплексного применения знаний и умений

   Знание различий между распространёнными и нераспространёнными предложениями.

   Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

   П. 35; составить рассказ по плану (упр. 178); упр.179

   3.13

   Дополнение.

   1

   Урок усвоения новых знаний

   Знание способов выражения дополнения, умение находить дополнения в предложении.

   Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

   П.37; упр. 183

   3.14

   Определение.

   1

   Урок усвоения новых знаний Урок-исследование

   Знание способов выражения определения, умение находить определения в предложении.

   Регулятивные: организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе. Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

   П.38; упр.189

   3.15

   Обстоятельство.

   1

   Урок усвоения новых знаний

   Знание способов выражения обстоятельств, умение находить обстоятельства.

   Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области. Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

   П.39; упр.192, 198(индивидуально)

   3.16

   Проверочная работа по теме «Второстепенные члены предложения»

   1

   Урок контроля знаний и умений.

   Применение полученных знаний и умений на практике.

   Составить предложения с однородными членами или выписать из художественной литературы.

   3.17

   Однородные члены предложения.

   1

   Комбинированный урок

   Знание признаков однородных членов предложения, умение находить их, соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами, ставить в них знаки препинания

   Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Коммуникативные понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

   П.40; упр.200

   3.18

   Однородные члены предложения.

   1

   Урок комплексного применения знаний и умений

   Умение соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами, ставить в них знаки препинания

   Упр.201; подготовиться к диктанту

   3.19

   К/р №2 Контрольный диктант.

   1

   Урок контроля знаний и умений

   Умение опознавать изученные члены предложения, определять их синтаксическую роль, безошибочно писать, соблюдать нормы пунктуации.

   3.20

   Анализ контрольного диктанта.

   1

   Урок коррекции знаний, умений и навыков

   Коррекция умений и навыков по теме «Главные и второстепенные члены предложения»

   Выписать из произведений художественной литературы предложения с обращениями

   3.21

   Обращение.

   1

   Урока усвоения новых знаний

   Знание функции обращения, его грамматические признаки, особенности употребления, соблюдение пунктуации при оформлении обращения на письме

   Регулятивные: организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе. Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

   П.42; упр. 215

   3.22

   Обращение.

   1

   Урок комплексного применения знаний и умений с применением игровых технологий

   Умение применять пунктуационные правила в предложениях с обращениями, отличать обращения от подлежащего.

   Регулятивные: организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе. Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

   П.42; упр.217

   3.23

   Р/р № 8 Письмо

   1

   Урок развития речи

   Знание особенностей письма. Умение связно составить монологическую письменную речь

   Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

   Написать письмо своему другу, рассказав ему о чём-то интересном

   3.24

   Синтаксический разбор простого предложения

   1

   Урок усвоения новых знаний

   Знание порядка разбора простого предложения и умение его разбирать

   Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

   П.44; упр. 227 (письменно)

   3.25

   Синтаксический разбор простого предложения

   1

   Урок комплексного применения знаний и умений

   Знание порядка разбора простого предложения и умение его разбирать

   П.44; упр.228

   3.263.27

   Р/р № 9-10 Основная мысль высказывания. Описание картины Ф.П.Решетникова «Опять двойка!»

   2

   Уроки развития речи

   Умение создавать сочинение – описание по картине, используя средства связи между частями, соблюдать логику при переходе от одной части к другой, использовать языковые средства, выбирать нужное начало сочинения в зависимости от темы, писать в соответствии с нормами русского языка

   Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

   3.28

   Простые и сложные предложения Урок усвоения новых знаний

   1

   Строение простого и сложного предложения

   Умение различать простые и сложные предложения

   Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области. Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействииСловарная работа; исследовательская деятельность (сравнительный анализ).

   П.46; упр.239, 240 (индивидуально)

   3.29

   Синтаксический разбор сложного предложения

   1

   Урок усвоения новых знаний

   Умение разбирать сложное предложение

   Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нетРабота со схемами; конструирование предложений; выразительное чтение

   П.47; работа с текстом

   3.30

   Прямая речь Знакомство с косвенной речью.

   1

   Урок комплексного применения знаний и умений

   Знать место прямой речи по отношению к словам автора, различать варианты расстановки знаков препинания.

   Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересовТворческая работа. Составление предложений с прямой речью по заданным схемам; объяснительный диктант с последующей взаимопроверкой.

   П.48; упр.248

   3.31

   Диалог

   1

   Урок усвоения новых знаний

   Умение использовать диалог в разговорной речи, оформлять диалог и прямую речь

   Работа с литературным материалом. (Выразительное чтение текстов художественных произведений с диалогом); работа над заданиями «Занимательной грамматики»

   П.49 Составить диалог «Разговор по телефону», упр. 246

   3.32

   Закрепление изученного по теме «Синтаксис и пунктуация» Урок обобщения и систематизации знаний.

   1

   Урок обобщения и систематизации знаний.

   Умение различать и правильно интонировать предложения различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, находить грамматические основы, отличать простые предложения от сложных, совершенствовать текст, устраняя неоправданные повторы слов, производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений, пунктуационно оформлять свою речь.

   Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничествеИндивидуальная и групповая работа; деловая игра; взаимопроверка

   Контрольные вопросы и задания на с.119-120, упр.260

   3.33

   Урок-зачёт по теме «Синтаксис и пунктуация».

   1

   Урок контроля

   Уметь различать и правильно интонировать предложения различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, находить грамматические основы, отличать простые предложения от сложных, совершенствовать текст, устраняя неоправданные повторы слов, производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений, пунктуационно оформлять свою речь, определять тему и ОМ текста

   Тест с элементами анализа текста.

   Подготовиться к контрольной работе

   3.34

   К/р №3 Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация»

   1

   Урок контроля

   Умение безошибочно писать, соблюдать нормы пунктуации. Знание правил орфографии и пунктуации.

   Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение.

   3.35

   Анализ контрольной работы

   1

   Урок коррекции знаний

   Коррекция умений и навыков по теме «Синтаксис»

   Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

   Повторить «Глухие и звонкие согласные;твёрдые и мягкие согласные»

   РАЗДЕЛ 4. ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. (12+3р/р)

   4.1

   Фонетика. Гласные и согласные звуки.

   1

   Урок актуализации знаний и умений. Деловая игра

   Умение выделять в слове звуки речи, давать фонетическую характеристику звукам, производить сравнительный анализ звукового и буквенного состава слова.

   Регулятивные: руководствоваться правилом при создании речевого высказывания; Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице; Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

   П.50-52; упр. 274

   4.2

   Изменение звуков в потоке речи. Твердые и мягкие согласные

   1

   Урок актуализации знаний и умений. Деловая игра

   Умение разли­чать сильную и слабую пози­ции гласных и согласных, выделять в слове звуки речи, давать фонетическую характеристику звукам

   Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению

   П.53-54; упр. 277

   4.3

   Звонкие и глухие согласные.

   1

   Урок актуализации знаний и умений

   Знание различия между звон­кими и глухими согласными, (особое внимание звуку й).

   П.56; упр. 285, 286 (индивидуально)

   4.4

   Графика и алфавит.

   1

   Комбинирован-ный урок

   Умение правильно произносить буквы алфавита, располагать слова в алфавитном порядке, пользоваться алфави­том в практической деятель­ности (при работе со спра­вочной литературой

   Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

   П. 57-58; упр. 290(устно); 298

   4.5

   Р/р №11Описание предмета.

   1

   Урок развития речи.

   Знание композиционных осо­бенностей описания. Умение создавать текст описания кон­кретного предмета, состав­лять план описания

   Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

   Написать сочинение по заданию упр. 302

   4.6

   Обозначение мягкости согласных с помощью Ь

   1

   Комбинирован-ный урок

   Понимание смыслоразличительной роли мягкого знака; применение правильного употребления Ь.

   Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению

   Запомнить произношение слов на с. 139; п.60; Упр.306, 307(индивидуально)

   4.7

   Двойная роль Е,Ё,Ю,Я.

   1

   Урок усвоения новых знаний. Исследователь-ская работа

   Знание звуковых значений букв е,ё, ю, я. Умение выполнять фонетический разбор слов с буквами е, ё, ю, я

   Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению

   П.61; упр. 311

   4.8

   Двойная роль Е, Е, Ю, Я

   1

   Урок комплексного применения умений и навыков

   Умение применять полученные умения и навыки на практике

   Упр. 312; 314 (индивидуально)

   4.9

   Орфоэпия

   1

   Урок усвоения новых знаний

   Умение определять предмет изучения орфоэпии, пользоваться орфоэпическим словарём, соблюдать языковые нормы.

   Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

   П.62; упр.317(устно); 318

   4.10

   Фонетический разбор слова.

   1

   Урок усвоения новых знаний

   Умение выполнять фонетический разбор.

   Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

   П.63; работа с текстом (раздаточный материал)

   4.11

   Повторение и систематизация знаний по теме « Фонетика».

   1

   Урок обобщения и систематизации знаний.

   Умение выполнять фонетический разбор

   Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного; Познавательные: ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала. Коммуникативные находить общее решение при работе в паре и группе.

   Ответить на контрольные вопросы; упр. 322

   4.12

   К/р №4 Контрольный диктант

   1

   Урок контроля знаний.

   Проверка умения применять орфографические и пунктуационные правила

   Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные форму­лировать собственное мнение.

   4.13

   Работа над ошибками

   1

   Урок коррекции знаний, умений и навыков

   Коррекция умений и навыков по теме «Фонетика»

   Индивидуальные задания по карточкам

   4.144.15

   Р/р № 12-13 Описание картины Ф.П. Толстого «Цветы, фрукты и птицы»

   2

   Урок развития речи

   Умение создавать сочинение – описание по картине, используя средства связи между частями, соблюдать логику при переходе от одной части к другой, использовать языковые средства, выбирать нужное начало сочинения в зависимости от темы, писать в соответствии с нормами русского языка

   Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

   РАЗДЕЛ 5. ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ. (7+3р/р)

   РАЗДЕЛ 5. ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ. (7+3)

   5.1

   Слово и его лексическое значение

   1

   Урок усвоения новых знаний

   Лексическое и грамматическое значение слова, основные способы объяснения лексического значения слова..

   Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

   П.64; Упр. 326, 328

   5.2

   Однозначные и многозначные слова

   1

   Урок усвоения новых знаний

   Знать понятия «однозначные» и «многозначные» слова, как строится с словаре статья, дающая информацию о многозначности слова, уметь выбирать значение многозначного слова, соответствующее речевой ситуации, употреблять слова с учётом их лексического значения.

   Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы

   П.64 Упр.342, 344, 343 (индивидуально)

   5.3

   Прямое и переносное значение.

   1

   Комбинированный урок

   Умение видеть слова, имеющее переносное значение, воспринимать их выразительную функцию в речи, находить метафоры и олицетворения, определять их роль в художественном тексте

   П.66 Упр.352 (индивидуально), 348

   5.4

   Омонимы

   1

   Урок усвоения новых знаний

   Отличие омонимов от многозначных слов, умение находить их в толковом словаре.

   Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

   П.67 Упр. 355

   5.5

   Синонимы.

   1

   Комбинированный урок

   Определение синонимов, умение подбирать синонимы к данному слову, строить синонимический ряд, пользоваться словарём синонимов.

   Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений Коммуникативные: рефлексия своих действий

   П.68 Упр.362, 366

   5.6

   Р./ р. №14 Сочинение по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

   1

   Урок развития речи

   Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

   Дописать сочинение

   5.7

   Антонимы.

   1

   Комбинированный урок c использованием игровых технологий

   Знать стилистической роли антонимов, умение пользоваться словарём антонимов, подбирать антонимы к слову, находить их в тексте, употреблять в речи, использовать антонимы как средство выразительности речи для связи предложений в тексте.

   Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: развитие умения классифицировать явления Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов

   П.69 Упр. 370; ответить на контрольные вопросы

   5.8

   Повторение и систематизация знаний по теме « Лексика». .

   1

   Урок систематизации и обобщения знаний и умений c использованием игровых технологий

   Контроль усвоения раздела «Лексика»

   Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного; Познавательные: ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала. Коммуникативные: находить общее решение при работе в паре и группе

   Упр.374

   5.9-5.10

   Р/р № 15-16 Изложение « Первый снег» по упр.№367

   2

   Урок развития речи

   Умение составлять план тек­ста, понимать, для какого стиля характерно употребление языковых средств

   Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного Познавательные: уметь с большей долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала Коммуникативные: с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей

   РАЗДЕЛ 6. МОРФЕМИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ. (19+3р/р)

   6.1

   Понятие о морфеме. Изменение и образование слов.

   1

   Урок актуализации знаний и умений

   Умение разли­чать однокоренные слова и формы слова, подбирать од­нокоренные слова с учетом значения слов.

   Регулятивные: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника). Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

   П.70,71 Упр.376, 377

   6.2

   Окончание и основа Комбинированный урок

   1

   Комбинирован-ный урок

   Умение определять грамматическое значение окончаний в различных формах существительных, прилагательных, глаголах, различать слова с нулевым окончанием и без окончания.

   Регулятивные: осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач; Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе схемы для решения языковых задач Коммуникативные: владеть диалоговой формой речи.

   П.72 Упр.380 (индивидуально); 382

   6.3

   Корень слова, однокоренные слова.

   1

   Комбинирован-ный урок с использованием игровых технологий

   Умение находить корень и выделять его, безошибочно писать орфограммы в корне

   П.74 Упр.394, 396 (индивидуально)

   6.4

   Корень слова, однокоренные слова

   1

   Урок комплексного применения знаний и умений

   Умение применять полученные знания и умения на практике

   Упр. 397

   6.5

   Р/р № 17 Рассуждение

   1

   Урок развития речи

   Знание композиционных осо­бенностей рассуждения. Умение создавать текст описания кон­кретного предмета, состав­лять план описания

   Регулятивные:  определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления. Познавательные: ; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные:  слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

   П.75 упр.402

   6.6

   Суффикс как значимая часть слова

   1

   Комбинированный урок

   Умение выделять в словах суффикс, понимать словообразовательную и формообразующую роль суффикса, образовывать новые слова с помощью суффиксов

   Регулятивные: осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Коммуникативные: Построение фраз с использованием терминов

   П.76 упр. 413

   6.7

   Приставка

   1

   Комбинирован-ный урок

   Умение выделять приставки в слове, определять их значение, отличать приставку от предлога, безошибочно оформлять приставки на письме.

   Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности; осознавать уровень и качество выполнения. Познавательные: уметь с большой долей самостоятельности работать по плану. Коммуникативные: Быть готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.

   П.77 Упр.417, 418

   6.8

   Чередование звуков. Беглые гласные.

   1

   Урок усвоения новых знаний

   Умение выделять корни с чередую­щимися звуками, применять изученные правила, объяс­нять выбор написания

   Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания. Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений. Коммуникативные: рефлексия своих действий.

   П.78,79 Упр.424, 430 (индивидуально)

   6.9

   Варианты морфем. Морфемный разбор слова. Урок усвоения новых знаний

   1

   Урок усвоения новых знаний

   Разбор слова по составу.

   Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания. Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений. Коммуникативные: рефлексия своих действий.

   П.80,81 Упр. 432 (письменно)

   6.10

   Морфемный разбор слова. Проверочная работа. Урок контроля знаний и умений

   1

   Урок контроля знаний и умений

   Разбор слов по составу

   Провести морфемный разбор (индивидуальные задания)

   6.11

   Правописание гласных и согласных в приставках.

   1

   Урок усвоения новых знаний

   Умение находить орфограммы в приставках, правильно писать неизменяемые при­ставки.

   Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

   П.82; упр. 433

   6.12

   Буквы З и С на конце приставок

   1

   Урок -исследование(лабораторная работа)

   Умение различать на слух звонкие и глухие согласные звуки, правильно писать приставки на –З- и –С-, объяснять значения приставок

   Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

   П.83 упр.441, 444 (подготовиться к диктанту)

   6.13

   Буквы о - а в корнях -лаг –//-лож-

   1

   Комбинирован-ный урок

   Умение применять правило в письменной речи, на­ходить орфограмму в мор­феме

   П.84 Упр. 449, 450 (индивидуально)

   6.14

   Буквы о - а в корнях -раст-\-рос-

   1

   Комбинированный урок

   Умение применять правило в письменной речи.

   П.85 Упр.455, 456 (подготовиться к диктанту)

   6.15

   Буквы ё - о после шипя­щих в корне

   1

   Урок – исследование (лабораторная работа)

   Знание способов выбора О - Ё в корнях слов после шипящих, умение находить орфограммы в мор­феме.

   П.86 упр.458

   6.16

   Буквы ы- и после ц

   1

   Комбинирован-ный урок

   Знание условий выбора ы- ив корнях после ц, в суффиксах и окончаниях.

   П.87 упр. 463; ответить на контрольные вопросы

   6.17

   Обобщение по разделу «Морфемика»

   1

   Урок систематизации и обобщения умений и навыков

   Знание морфемного состава слова, умение выделять мор­фему на основе смыслового анализа слова, находить ор­фограммы в морфемах, при­менять изученные правила орфографии

   Регулятивные: вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном. Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

   Упр. 465

   6.18

   Проверочная работа по теме «Морфемика»

   1

   Урок контроля знаний и умений

   Словарный диктант; тест

   Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные форму­лировать собственное мнение

   Упр. 467

   6.196.20

   Р/р № 18-19 Описание «поэтических предметов». Описание кар­тины П.П. Кончаловского «Сирень в кор­зине»

   2

   Урок развития речи

   Умение определять натюрморт, собирать материал к сочинению, создавать текст-описание.

   Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

   Подготовиться к контрольной работе

   6.21

   К/р №5 Контрольная работа. Комплексный анализ текста.

   1

   Урок контроля

   Знание морфемного состава слова, умение выделять мор­фему на основе смыслового анализа слова, находить ор­фограммы в морфемах, при­менять изученные правила орфографии, определять те­му, основную мысль текста, озаглавливать его

   Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

   6.22

   Анализ контрольной работы

   1

   Урок коррекции умений и навыков.

   Коррекция умений и навыков по теме «Морфемика»

   Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

   Составить таблицу «Самостоятельные и служебные части речи»

   РАЗДЕЛ 7. МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (16+4р/р)

   7.1

   Самостоятельные и слу­жебные части речи

   1

   Комбинированный урок

   Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

   Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека. Познавательные: самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия; уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи. Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге.

   Стр.44 Ответить на вопросы к тексту.

   7.2

   Имя существительное как часть речи. Морфологиче­ские признаки существи­тельного, его роль в пред­ложении, употребление в речи

   1

   Комбинированный урок

   Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

   П.88;Упр.474

   7.3

   Р/р №20 Строение текста-рас­суждения и способы разви­тия основной мысли (тези­са), цепь умозаключений, вытекающих одно из друго­го. Тезис, доказательства, вывод. Доказательства и объяснения в рассуждении

   1

   Урок развития речи

   Умение определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал. Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами

   Регулятивные:  определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления. Познавательные: ; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные:  слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

   Написать сочинение по материалу упр. 484

   7.4

   Имена существительные одушевленные и неоду­шевленные.

   1

   Комбинированный урок

   Распознавание имен существитель-ных одушевлённых и неодушевлённых

   Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

   П.90 Упр.481

   7.5

   Имена существительные собственные и нарицатель­ные.

   1

   Комбинированный урок

   Распознавание имен существительных собственных и нарицательных.

   П.91 Упр.495

   7.6-7.7

   Р/р №20, 21 Сжатое изложение

   2

   Урок развития речи

   Составление связного монологического пересказа текста близко к исходному с изменением лица в письменной форме, составление тематическую цепочку

   Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе.

   7.8

   Род как постоянный признак существительного

   1

   Урок-исследование

   Овладение сведениями о существительных общего рода и опознавание их в разном контекстном окружении.

   Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

   П.92 Упр.505, 507 (индивидуально)

   7.9

   Число имён существитель­ных. Существительные, имеющие форму только множественного числа

   1

   Урок изучения нового материала

   Овладение сведениями о существительных, имеющих форму только множественного числа.

   П.93 Упр.511

   7.10

   Существительные, имею­щие форму только единст­венного числа

   1

   Урок изучения нового материала

   Овладение сведениями о существительных, имеющих форму только единственного числа.

   П.94 Упр.516, 517 (индивидуально)

   7.11

   Типы склонений имён су­ществительных

   1

   Урок комплексного применения знаний и умений

   Определение склонений существительных. умение правильно выбирать нужное падежное окончание.

   Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

   П.95 Упр.519

   7.127.13

   Система падежей в русском языке. Падежные окончания существительных

   2

   Урок комплексного применения знаний и умений.

   Усвоение содержания изучаемой орфограммы и алгоритм её использования. Применение при письме данного орфографического правила.

   Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

   П.96,97 Упр.525, 529

   7.147.15

   Р/р №22, 23 Сочинение по картине Г. Нисского «Февраль. Подмосковье»

   2

   Урок развития речи

   Умение собирать материал к сочинению, создавать текст-описание.

   Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

   7.16

   Правильное употребление имен существительных в речи. Орфоэпические и грамматические нормы

   1

   Урок изучения нового материала

   Определение морфологических признаков множественного числа имён существительных.

   Регулятивные: планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

   П.98 Упр. 555

   7.17

   Буквы о-ё после шипящих в окончаниях существитель­ных

   1

   Урок изучения нового

   Применение при письме данного орфографическо-го правила.

   Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

   П.99 Упр.559; ответить на контрольные вопросы

   Упр. 562 Тест №4, вариант 2 на с.88-89

   9.14

   Правописание безударных личных окончаний глаголов

   1

   Урок комплексного применения знаний и умений

   Умение применять правило правописания личных безударных окончаний глрголов.

   Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

   Упр. 686

   9.15

   Р/р №30 Составление описаний и диалогов с использованием глаголов настоящего времени (по упр. 685)

   1

   Урок развития речи

   Составление устных рассказов по рисунку, составление диалога по рисунку, работа в парах.

   Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

   Записать составленный диалог.

   9.16

   Морфологический разбор глагола

   1

   Урок комплексного применения знаний и умений

   Умение определять порядок морфологических признаков глагола.

   Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений Коммуникативные: рефлексия своих действий.

   П.120 Упр. 687

   9.17-9.18

   Р/р №31-32 Сжатое изложение.

   2

   Уроки развития речи.

   Умение «сжимать» текст

   Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного Познавательные: уметь с большей долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала Коммуникативные: с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей

   9.19

   Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2 лице единственного числа

   1

   Урок усвоения новых знаний

   Умение применять правило правописания мягкого знака после шипящих в глаголах во 2-ом лице ед. ч..

   Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

   П.121 Упр. 691

   9.20

   Р/р №33 Употребление времён в устных и письменных рассказах.

   1

   Урок развития речи

   Составление рассказов по рисункам, объяснение языковых явлений.

   Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

   Упр. 696 (рассказы на выбор)

   9.21

   Обобщение по теме «Глагол»

   1

   Урок систематизации обобщения знаний и умений. Урок с использованием игровых технологий

   Опозна­вание глаголов, нахождение орфо­граммы в них, применение изу­ченных орфографических правил на письме

   Регулятивные: вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном. Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

   Упр. 700

   9.22

   Р/р №34 Сочинение-рассказ по рисунку Урок развития речи.

   1

   Урок развития речи.

   Умение строить устное и письменное высказывание, конструировать текст-повествование по рисунку.

   Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

   Упр. 697

   9.23

   К/р №8 Контрольная работа по теме «Глагол»

   1

   Контроль знаний и умений

   Знание морфологических признаков глагола, основных правил орфографии и пунктуации.

   Регулятивные;адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение.

   РАЗДЕЛ 8. ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ (9ч)

   10.1

   Разделы науки о языке. .

   1

   Урок систематизации и обобщения знаний и умений.

   Знание основных понятий лин­гвистики. Умение определять изученные части речи, обос­новывать правильность выбо­ра орфограмм при написании этих частей речи, использо­вать существительные, прила­гательные, глаголы в речи

   Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

   П.123 Упр.709,711 (по вариантам)

   10.2

   Орфограммы в приставках и корнях слов

   1

   Урок систематизации и обобщения знаний и умений

   Знание условий, от которых зависит выбор орфограмм в приставке и корне. Умение различать орфограм­мы и употреблять слова с данными орфограммами в речи, применять изученные правила на письме

   П.124 Упр.719

   10.3

   Орфограммы в приставках и корнях слов

   1

   Урок систематизации и обобщения знаний и умений

   Умение различать орфограм­мы и употреблять слова с данными орфограммами в речи, применять изученные правила на письме

   Индивидуаль-ная работа по карточкам

   10.4

   Орфограммы в окончаниях слов

   1

   Урок систематизации и обобщения знаний и умений

   Опознавание частей речи, нахо­ждение изученных орфограмм в окончаниях, применение пра­вила на письме

   П.125 Упр.724

   10.5

   Употребление букв ъ и ь

   1

   Урок систематизации и обобщения знаний и умений

   Умение употреблять знаки за­вершения, разделения, вы­деления в простом ослож­ненном и сложном предложе­нии, видеть структуру пред­ложений, употреблять изу­ченные синтаксические кон­струкции в речи

   П.126 Упр. 726

   10.6

   Знаки препинания в простом и сложном предложении

   1

   Урок систематизации и обобщения знаний и умений

   Уметь определять тему, ос­новную мысль текста, его стиль, озаглавливать текст, различать звук и букву, нахо­дить орфограммы в морфе­мах, опознавать части речи, указывать их грамматические признаки, определять синтак­сическую роль в предложе­нии, соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы

   Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: предвидеть возможности получения кон­кретного результата при ре­шении задачи. Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение и позицию

   П.127 Упр.730

   10.7

   К/р №9 Итоговый тест

   1

   Урок контроля знаний и умений

   Применение полученных знаний

   Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение.

   Подготовиться к контрольному диктанту

   10.8

   К/р №10 Итоговый контрольный диктант

   1

   Урок контроля знаний и умений

   Усвоение орфографических синтаксических навыков, формирование навыков самоанализа.

   10.9

   Анализ ошибок, подведение итогов.

   1

   Урок коррекции

   Коррекция умений и навыков по теме «Итоговое повторение»

8. 8.Козлова В.В., Кондаков Л.М. Фундаментальное ядро содержание общего образования. М. «Просвещение» 2010.

9. 9.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Москва «Просвещение» 2011.

10. 10.Дзытиаты Э., Гæбæраты Р. Диктанттæ æмæ сфæлдыстадон куыстытæ ирон æвзагæй 1-2 кълæстæн. Дзæуджыхъæу 2011.