Математика 2- сынып ҚМЖ "Екі таңбалы санның разрядтық құрамы"

Бөлім

Педагогтіңаты-жөні

Д.Ж.Кушукбаева

Күні

06.09.23.

Сынып2

Қатысушыларсаны:

Қатыспағандарсаны:

Сабақтың

Екі таңбалы санның разрядтық құрамы

тақырыбы

Оқубағдарлама-сынасәйкес

оқытумақсаттары

2.1.1.3.**Екі таңбалысандардыңразрядтыққұрамынанықтау,разрядтыққосылғыштарғажіктеу.

2.5.2.1.Екітаңбалысандардыңграфикалық моделінқұру,разрядтықкестеніқолдану.

Сабақтыңмақсаты

Барлық оқушылар екі таңбалы сандардың разрядтық құрамын анықтайды, разрядтық қосылғыштардың қосындысы түрінде жазады.Көптеген оқушылар екі таңбалы сандардың разрядтар кестесін қолданады, ең кіші және ең үлкен екі таңбалы сандарды анықтайды,оларды ондық пен бірі таңбалы санның қосындысы түрінде, яғни ондықтар мен бірліктердің қосындысына жіктеуге болатынынтүсінеді,білімінқолданады.

Кейбір оқушылар екі таңбалы санның разрядтық құрамы туралы білімін тапсырмалар орындау барысында тиімді қолдана алады,басқаларғада түсіндіреалады.

Сабақтыңкезеңі/уақыт

Педагогтіңәрекеті

Оқушыныңәрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтыңбасы

Кіріспе-қызықтырушылықкезеңі

1-сыныптағыбіліміпысықталады.

• Ондықтармен және бірліктермен санау,мұнда 20-ға дейінгі екі таңбалы сандардың бірондықтан және бір немесе бірнешебірліктерден тұрады, оларды ондық пен біртаңбалы санның қосындысы түрінде, яғниондықтар мен бірліктердің қосындысынажіктеупысықталады.

• 20 көлеміндегі екі таңбалы сандардыңразрядтыққұрамынанықтаупысықталады.

• 20 көлеміндегі екі таңбалы сандардыңразрядтық қосылғыштардың қосындысынажіктеупысықталады.

• 11-ден 20-ға дейінгі сандар үшін «ондыққұрам» мен разрядтық құрам» терминдері –синонимсөздер.

• «11-ден 20-ға дейінгі сандарды разрядтыққосылғыштарға жіктеу» мен «сандыразрядтық қосылғыштарға жіктеу»тапсырмаларыбірдейәрекетті анықтайды.

• Екі таңбалы сандарды разрядтыққосылғыштарғажікте

Оқушылар практикалықжаттығуорындаунегізінде

«екі таңбалы сан, ондық,бірлік» деген сөздердіқолданаотырып,сұрақтарғажауапбереді.

1-сыныпта алған білімінпысықтайды.

20-ға дейінгі екі таңбалысандарды ондық пен біртаңбалы санныңқосындысы түрінде, яғниондықтар мен бірліктердіңқосындысынажіктейді.

Кері байланыс:Мұғалімнің қолдаусөздері.

Күнтізбе

азайтутәсілдерініңнегізіболыптабылады.

Сабақтыңортасы

Операционалдық-танымдық кезеңіОқулықпенжұмыс.

1-тапсырма оқушылардың жаңа білімдімеңгеру деңгейін жетілдіруге, тұжырымжасауға көмегін тигізеді. Бұл тапсырмадаоқушылардың бірліктер - бірінші разрядбірліктері, ондықтар – екінші разряд бірліктеріекенін түсіне белгендері маңызды. Екі таңбалысанның разрядтық кестесін пайдаланып, екітаңбалы санның разрядтық құрамынанықтайды,атайды.

• Кестеде екінші қатарда берілген санды ата.Жазып көрсет.

• Кестеде ... қатарда берілген санды ата. Жазыпкөрсет.

• Бірліктер нешінші разряд бірліктері депаталады?

• Ондықтар нешінші разряд бірліктері депаталады?

Оқушылар тақтада көрсетілген күнтізбеденөздерініңтуған күндерінкөрсетеді.

• Марат, күнтізбеден туған күніңді көрсетеаласың ба? Санды ата.

• Нешетаңбалы санатадың?

• Бірлігі менондығын атап береаласың ба?

• Ал, анаңның туғанкүніше? Қайкүн?

2-тапсырма разрядтық қосылғыштардыңқосындысытуралы ұғымдытүсіндіругенегізделген. Суретке қарап, сұрақтарға жауапбередіжәне тапсырманыорындайды.

Сұрақтарға жауап беру негізінде екі цифрдыпайдалана отырып, екі таңбалы сан жазады,оқиды, санның ондығы мен бірлігін көрсетіптұрған сандыанықтайды.

– Мәдидің туған күні қыргүйек айыныңнешесі?

Оқулықпенжұмыс.

1-тапсырмада екі цифрдыпайдалана отырып, екітаңбалы сан жазады,оқиды, санның ондығы менбірлігін көрсетіп тұрғансандыанықтайды.

Тілдікқатынаста«бірліктер

–біріншіразрядбірліктері», «ондықтар –екінші разряд бірліктері»орындықолданады.

2-тапсырмада жаңабілімдерін қолдана отырып,күнтізбеден Мәдидің туғанкүнін анықтайды, санныңондықтары мен бірліктерінажыратады, сұрақтарғажауапбереді.

Разрядтыққосылғыштардың

қосындысытуралы ұғымды

Қалыптастырушыбағалау:«Мадақтама».

2-тапсырма.

ҚБ.

«Қалыптастырушысауалнама» –материалдытаныстырған соңнемесе сабақта қандайда бір қызмет түріненкейін өтетін тексерутүрі.

Қосымшанақтылау

Оқулық

CDдиск,

көрнекікестелер:

«Екі таңбалы сандардысалыстыру, оқу, жазу,разрядтық қосылғыштарғажіктеу».

№2-кесте.

Көрнекікестелер:

«Екі таңбалы сандардыразрядтық қосылғыштарғажіктеу».

• Осы санды цифрмен жаз. Оның разрядтыққұрамын анықта және разрядтыққосылғыштардыңқосындысынажікте.

• Бұл санды жазу үшін сен неше цифрқолдандың? (1және 7цифрлары.)

• Қай цифр санның ондықтарының санынбілдіреді?

• Қай цифр санның бірліктерінің санынбілдіреді?

Кез келген екі таңбалы санның ондықтар менбірліктерден тұратынын және оны разрядтыққосылғыштарға жіктеуге болатыны, яғниондықтар мен бірліктердің қосындысы түріндеөрнектеугеболатыны пысықталады.17 саны

1 ондықтан, 7 бірліктен тұрады. Мұнда 10және 7 сандары – 17 санының разрядтыққосылғыштары. Қосындының біріншіқосылғышы(10саны)қосындымәнінің

(17 саны) ондықтары санына тең. Ал екіншіқосылғышы(7 саны)қосындымәнінің

(17саны)бірліктері санынатең.

Оқушылар жаңа ақпарат бойынша мәліметалады. Жаңа ақпаратты өзінде бұрыннан барбілімменбайланыстырады.

Қандайтұжырымұсынасың?Түсіндір.

– Оқулықта берілген тұжырыммен танысайықжәнетолықтырайық.

Екі таңбалы санның әрбір цифры сәйкесіншебірінші және екінші разрядтың бірліктеріболыптабылады.

Екі таңбалы санды разрядтық қосылғыштар-дың, яғни разрядтық сандардың (ондықтармен бірліктердің) қосындысы түрінде жазуғаболады.

3-тапсырмадасанныңразрядтыққұрамын

зерделеуге назар аударылады. Санныңондықтарыменбірліктерінанықтаы

түсінеді.

17 санын разрядтыққосылғыштарға жіктепжазады.

1. тапсырмада санныңразрядтық қосылғыштарынанықтайды.

2. тапсырмадасандарды

сұрақтарынқойылады:

«Неліктен? Қалайша?Қалай?..».

1. 17 саны неліктен екітаңбалы сан депаталады? (17 саны екіцифрданқұралған)

2. Ондықтер немесебірліктер санынбілдіретінін цифрлардықалайанықтадың?т.с.с.

3-тапсырма.

Критерий:

• санның разрядтыққұрамын анықтайды.Дескриптор:

• 98 саныныңразрядтық құрамынанықтайды;

• 46 саныныңразрядтық құрамынанықтайды;

• 39 саныныңразрядтық құрамынанықтайды.

Разрядтаркестесі

санның ондықтары мен бірліктерін атайотырып,бос торкөздітолтырады.

4-тапсырмадасандардыатайды.

• Қайцифрондықтыбілдіреді?

• Қайцифрбірліктібілдіреді?

1. тапсырмада мысалдарды шығара отырып,алдыңғыбілімін пысықтайды.

2. тапсырма оқылуы бойынша теңдеуді оқу,жазылуы мен оқылуын сәйкестендіру білімінжетілдіреді.

Ойсергек:

Орнымыздан тұрамыз.

Па, па, па, (Санды 3 рет соғамыз.)Пештің үсті ыстық па? (Екі аяқпен 4 ретсекіреміз.)

Се, се, се, (Қолымызды жоғары көтеріп, 3 ретшапалақтаймыз.)

Пешке нан пісірсе. (4 рет отырып-тұрамыз.)Бу, бу, бу, (3 рет санның сыртынан қолшапалақтаймыз.)

Наннан шығар ыстық бу. (Қолымызды артқасозып, арқамыздың сыртынан 3 рет қолшапалақтаймыз.)

Ой, ой, ой, (3 рет секіріп, қолшапалақтаймыз.)

Күйіп қалма, байқай ғой. (Орнымызғаотырамыз.)

1. тапсырма. Аружан бірінші жолға 13 цифр,ал екінші жолға одан 2-еуі кем цифрлар жазды.Аружанекіншіжолғанеше цифржазды?

Есеп оқылады, белгілі, белгісіз мәліметтеранықталады.

• Бірінші жолға жазылған цифр туралы небелгілі?

• Бірінші жолға жазылған цифр санының13екенібелгілі.

атай отырып, осысандардың әрқайсысынданеше бірлік бар екенінанықтайды.

1. тапсырмада

мысалдардышығарады.

1. тапсырмадаматематикалық жазба ментеңдеудің оқылуын ауызшасәйкестендіреді.

1. тапсырмада есеп мәтініноқиды, белгілі деректердіңкөмегімен белгісіздеректерді анықтайды.

4-тапсырма.

Критерий:

• санның разрядтыққұрамын анықтайды,оқиды, жазады.Дескриптор:

• 48, 33,50,74

сандардыатайды;

• осы сандардыңәрқайсысында нешебірлік бар екенінанықтайды.

6-тапсырма.

Дескриптор:

• теңдеу мен теңдеудіңоқылуынбайланыстырады.

7-тапсырма.

Дескриптор:

• белгілі, белгісізмәліметтердіанықтайды;

• белгісізмәліметтітабу үшін амалқолданады;

• жауабын жазады,тексереді.

Екі таңбалы сандардыразрядтық қосылғыштарғажіктеусызбасы.

• Екінші жолға жазылған цифр туралы небілеміз?

• Екінші жолға жазылған цифр саны белгісіз,бірақ2-еуікем екені белгілі.

• Есептің сұрағына жауап беру үшін не істеукерек?

• Есептіңсұрағынажауапберуүшін 9-дан 2-ніазайтамыз.

• Нәтижесін тексере аласың ба? Қалай?Ш:13– 2=11.Тексеруі: 11+ 2 =13.

Лексикалық тақырып мазмұнымен байланыстаұсынылған 9-тапсырма оқушыларданойланудықажететеді. Бұл тапсырманы

«Рөлдік ойын» түрінде ұйымдастырған тиімдіболады. Әр баланың рөлін бөліп алған оқушыесепте берілген деректер бойынша әрекететеді.

Саматттың Айдостан кейін, ал АйдостыңЖанардан кейін келгені белгілі, демек СаматАйдос пен Жанардан кейін келген. Ал ӘлияСаматтан бұрын келген жоқ, ендеше ӘлияСаматтан кейін келген. Есептің жауабы:Жанар,Айдос, Самат, Әлия.

Қосымшатапсырма:

Қабілеті жоғары оқушыларға арналғантапсырмаүлгісі: «Меніңсұрағым».

Кестебойынша «... ондық»,«... бірлік»сөздерін қолданып, сұрақтар құрастырады.Мысалы, 8 ондығы және 5 бірлігі бар сандыатап бере аласыңба?

97 санында бірлікті көрсететін цифрды атат.с.с.

«Үйтапсырмасы»айдарыменберілген

8-тапсырмаекітаңбалысандардыңразрядтық

9-тапсырманы рөлдікойынтүріндеорындайды.

Қосымша тапсырмаСұрақтарға жауап береотырып, жаңа білімінбекітеді.

Үйтапсырмасы.Екінші разрядтың 3бірлігінен және біріншіразрядтың5бірлігінен

9-тапсырма.

Дескриптор:

• оқушылар рөлтаңдап алады;

• рөл таңдап алғаноқушылар өзорындарынанықтайды.

Мұғалімніңоқушылармен керібайланысы:

«Мадақтама».Тапсырмалардыбелсенді орындаған,орындауда талпынған,өз ойларын жеткізгенбалалар еңбегі жәнеұтымды жауаптары-мен, ойлаудағдыларыменерекшеленген балалареңбегі мадақталады.

Жаңасабақмазмұнынақатысты кестелер, суреттер,үлестірмелер.

құрамы туралы білімін нақтылауға арналған.Ақпараттық материалмен түсіндірме жұмысыорындалады.

Ең кіші екі таңбалы сан – 10, ең үлкен екітаңбалы сан –99.

тұратын санды атайдыжәне разрядтыққосылғыштардыңқосындысытүрінде

жазады.

Сабақтың

Рефлексиялық-бағалаукезеңі

соңы

Бүгінгісабақтаоқушымеңгеруітиіс:

• сандыондықтарменбірліктердің

қосындысынажіктеуді;

• «бірлік, ондық»сөздерінтілдікқатынаста

пайдалануды,тапсырмаларорындағанда

олардықолдануды;

• разрядтықкестеніқолдануды.

Зияткерлікрефлексия:«Рефлексиялық

шеңбер».

Шеңбербойындасап

Балаларшеңберленіптұрады.Мұғалімоларға

түзегеноқушыларбүгінгі

мынадайсұрақтарқояды:

сабақтағыжетістіктері мен

1.Бүгінтапсырмалардытүсініпорындадыңба?

туындағанқиындықтар

2.Жаңасөздертүсініктіболды ма?

туралы ой бөліседі.

3.Кестеменжұмысорындағандақиындық

туындадыма?

4.Көмекқажет пе? (Көмек қажетболған

балаларғадеркезіндекөмек беріледі.)