Математика. Класс: 4. Тема урока: Умножение на двузначное и трехзначное число

Этапы урока

Методы обучения

Формы взаимодействия

Деятельность учителя и учащихся

Планируемые результаты

Планируемые способы оценивания

Комментарии руководителя практики

Организационный (1 мин)

Словесный (инструктаж)

Фронтальная

У: Ребята, здравствуйте! Подготовьтесь к уроку, на столах ничего лишнего не должно быть. Можете присаживаться.

Д: присаживаются

Ситуация успеха (5 мин)

Словесный (инструктаж)

Индивидуальная

У: Сейчас я раздам карточки с примерами. Вам необходимо их решить.

Предметные: решают примеры на умножение

Ситуация разрыва (10 мин)

Словесный (беседа)

Фронтальная

(Возникают затруднения при решении последнего примера 378*25=)

У: В чем трудность, почему не решили последний пример?

Д: - У нас не получается

- Мы такое не изучали

- Не решали такие примеры

- Не получается решить тем способом, который нам знаком

У: Пробуйте решать

(проходит по рядам)

У: выбирает два человека, которые пойдут к доске и запишут последний пример с решением

У: Как вы считали? Расскажите

Д: те, кто у доски – рассказывают, как решали

У: просит отнестись других учащихся к решению на доске

У: Как вы думаете, будут ли похожи алгоритм умножения на однозначные числа с алгоритмом умножения на двузначные?

Д: отвечают

Предметные: решают примеры на умножение

Коммуникативные:

Фиксация разрыва (3 мин)

Словесный (беседа)

Фронтальная

У: В математике есть специальный алгоритм умножения на двузначные числа. Давайте проговорим его

Д: Проговаривают

Формулировка учебной задачи (2 мин)

Словесный (беседа)

Фронтальная

У: Итак, какую цель поставим перед собой?

Д: Познакомиться с новыми видами примеров. Научиться умножать на двузначное число.

У: Сформулируйте тему урока

Д: Умножение на двузначное число

У: Отлично!

Словесная похвала

Решение частных задач (20 мин)

Практический (учебная задача)

Фронтальная

Парная

У: Давайте вернемся к нашему примеру 378*25= и решим его с помощью алгоритма (учитель записывает решение, комментирует)

У: Решим еще один пример
431*32=

(учитель вызывает к доске одного обучающегося)

У:просет отнестись к решению

У: Хорошо. А как вы думаете, если второй множитель будет трёхзначное число, этот алгоритм будет работать?

Д: Да/Нет

У: Как? Почему?

Д: отвечают

У: давайте проверим

1763*123=

(учитель вызывает к доске одного обучающегося)

Д: решают

У: Хорошо

У: Теперь поработайте в парах, расскажите алгоритм друг другу.

Д: рассказывают друг другу алгоритм

У: Сейчас предлагаю вам порешать примеры.

Но эти примеры не простые, в них что-то зашифровано.
Мы такое уже с вами делали на групповом проекте. Помните?

Д: решают в столбик (выходят по одному к доске, объясняют, как решали)

У: Что у нас получилось?

Д: Алгоритм.

У: Верно! Молодцы!

Словесная похвала

Подведение итогов (2 мин)

Словесный (беседа)

Фронтальная

У: Итак, с чем мы познакомились?
Что нового узнали на уроке?
Давайте проговорим еще раз алгоритм

Д: отвечают на вопросы, проговаривают алгоритм

Рефлексия (2 мин)

Практический

Индивидуальная

У: Сейчас я раздам вам листы самооценки. Пожалуйста, заполните их

У: Молодцы! Вы сегодня хорошо поработали. Спасибо за урок!

Самооценивание