Методическая разработка к уроку, руководитель Ахромеева Светлана Леонидовна

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Мотивация к коррекционной деятельности

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут …, сегодня я проведу у вас урок русского языка. 

“Учитесь так, словно вы постоянно ощущаете нехватку своих знаний, и так, словно вы постоянно боитесь растерять свои знания.”

-Ребята, о чем эта цитата?

-Именно это и станет нашим девизом на сегодняшний урок.

-Запишите в своих тетрадях число и классная работа.

Подготовка учащихся к активной работе на уроке.

Отвечают на приветствие учителя.

Записывают число и классная работа

1. Актуализация и пробное учебное действие.

-Начнем наш урок с повторения словарных слов. Я диктую вам словарные слова, вы записываете, выделяя орфограммы и стая ударение.

Ракета, погода, береза, картофель, желтый, шёл, огород.

Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте, проверьте и поменяйтесь обратно, на это вам минута.

-Поднимите руку у кого нет ошибок, теперь у кого одна-две.

Выполняют словарные диктант.

Производят взаимопроверку.

1. Локализация индивидуальных затруднений.

-Знакомство с приставкой.

На доске записаны слова: ход, приход, поход, выход, переход, вход.

-Прочитайте слова. Можно ли назвать их однокоренными? Докажите, что это однокоренные слова. Спишите. Выделите корень.

-Как образовались однокоренные слова?

-А что за часть слова стоит вначале? Можете ли вы ее выделить?

Записывают однокоренные слова, выделяют корень.

1. Построение проекта выхода из затруднения.

-Прочитаем тему урока из учебника, стр. 84.

-Хорошо, тема урока: Что такое приставка?

-Какая будет цель урока? (Узнать, что такое приставка и научиться ее выделять.)

– Послушайте стихотворение:

Перед корнем есть приставка,

Слитно пишется она.

Ведь при помощи приставки

Образуются слова.

-Для чего нам нужна приставка? Где она пишется?

-Чтобы узнать, как выделяется приставка рассмотрим правило на стр. 84. Прочитаем.

Читают тему урока из учебника.

Определяют цель урока.

Слушают стихотворение. Отвечают на вопросы учителя.

Читают правило.

1. Реализация построенного проекта

-Теперь мы знаем, как обозначается приставка. Выполним упр. 153. Запишем слова и выделим приставку.

-Отдохнем немного.

Физминутка

Ветер тихо клен качает,

Влево, вправо наклоняет.

Раз — наклон

И два наклон.

Зашумел листвою клен.

Выполняют упражнение. Записывают слова, выделяют приставку.

Выполняют физминутку.

1. Обобщение затруднений во внешней речи

- Откроем рабочую тетрадь на стр. 46 Выполним упр.112. Сначала подготовьтесь в парах, потом обсудим.

-Что такое приставка?

-Как найти приставку в словах сделать, вытащить, придумать?

Выполняют задание из рабочей тетради.

Отвечают на вопросы.

1. Самостоятельная работа самопроверкой по эталону

-Откройте рабочие тетради на стр. 45, самостоятельно выполните упр. 109.

-Проверим, что у вас получилось.

Работают самостоятельно.

Самопроверка.

1. Включение в систему знаний и повторение

- Вернемся к учебнику на стр. 85, выполним упр. 154. Прочитаем задание, проговорим хором приставки так, как они написаны.

-Прочитаем слова. К какой части речи относятся данные слова?

-Устно образуем новые глаголы с помощью приставок. Запишем некоторые из некоторые из них.

Проговаривают приставки.

Определяют часть речи.

Образуют новые глаголы. Записывают их.

1. Рефлексия учебной деятельности.

-Ребята, какая была цель урока? Выполнили ли мы её?

-Что такое приставка? Как её выделить?

-Хорошо, оцените свою работу на уроке с помощью лестницы успеха.

-Запишем домашнее задание: стр. 84- выучить правило, рабочая тетрадь стр. 45 упр.110.

-Наше занятие подошло к концу, спасибо за урок, до свидания.

Подводят итоги.

Оценивают свою работу на уроке.

Записывают домашнее задание.

Прощаются с учителем.