| Тема: | Третье путешествие в музыкальный театр | |
Цели и задачи учебного занятия.
|
Дидактическая цель: актуализировать представления уч-ся о жанре «мюзикл». Спеть темы из знакомых мюзиклов.
Задачи урока:
-обучающие: познакомиться с мюзиклом «Кошки» Л.Э. Уэббера.
-развивающие: продолжить развитие критического мышления, навыков самостоятельной работы с информацией, умений анализировать, выделять главное. Выявить особенности либретто мюзикла. Определить общность музыки мюзикла с оперным жанром, с жанром оперетты.
Разучить отдельные номера из мюзикла «Кошки».
Исполнять темы с ориентацией на нотную запись, с приемами пластического интонирования.
Составить план инсценировки сцен мюзикла. -воспитательные: продолжить музыкальное воспитание, развитие познавательного интереса к занятием музыки на основе расширения знаний о музыкальном жанре мюзикл; продолжить формирование коммуникативных качеств.
| |
Планируемые результаты обучения.
|
Личностные:
1.Осознание жизненного смысла музыкальных образов.
2.Освоение и осознание вечных тем искусства (добро и зло, любовь и ненависть).
3.Реализация творческого потенциала через коллективное интонирование.
4.Позитивная самооценка своих музыкально- творческих способностей.
Познавательные:
1.Умение строить речевое высказывание в устной форме: размышления о музыке в форме диалога с учителем.
2.Рефлексия способов и условий действия (индивидуальная оценка восприятия музыкального произведения)
3.Извлечение необходимой информации из прослушанного произведения.
4.Анализ музыкального сочинения.
Регулятивные:
1.Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно (опора на имеющийся жизненный и музыкальный опыт)
Коммуникативные:
1.Умение слушать и вступать в диалог с учителем, участвовать в коллективном обсуждении проблем.
2.Умение анализировать, сопоставлять и делать коллективные выводы.
Тип урока: Комбинированный
| | Краткое учебное содержание. | Взаимопроникновение «легкой» и «серьезной музыки», особенности их взаимоотношения в различных пластах современного музыкального искусства. Знакомство с жанром мюзикл.
Особенности мюзикла, его истоки. Знакомство с мюзиклом “Кошки” Э.-Л. Уэббера, в основе либретто которого лежат стихи Т. Элиота. Жанры внутри самого мюзикла близки оперным номерам. Как и в опере, здесь сочетаются пение и танец, но в отличие от оперы все действующие лица, исполняя вокальные номера, постоянно находятся в движении. | |
Виды организации учебной деятельности.
|
Фронтальная
| |
Учебные задания для разных этапов учебного занятия.
|
Разработать календарно-тематическое планирование с учётом особенностей конкретного класса, используя рекомендованное примерное распределение учебного времени на изучение определённого раздела/темы, а также предложенные основные виды учебной деятельности для освоения учебного материала разделов/тем курса.
| |
Диагностические материалы для оценивания результатов обучения.
|
Карточки
| Ход урока
В классе звучит отрывок из мюзикла «Мэри Попинс». Учитель встречает детей и приглашает войти в класс.
Учитель: Здравствуйте, ребята. Какая музыка вас встретила в классе? Попытайтесь охарактеризовать её.
Дети: Весёлая, приподнятая, яркая, блестящая…
Учитель: Куда может повести эта музыка? (Ответы детей)
Музыка пригласила на спектакль в театр.
Учитель: А что такое театр?
Дети: Место, для зрелищ, театр начинается там, где появляется зритель.
Учитель: Какие виды театра вы знаете?
Дети: Драматический, оперный и балетный, кукольный, театр пантомимы.
Учитель: Совершая первое путешествие в музыкальный театр, мы узнали много интересного об опере. Что это за жанр? Чем он отличается от оперетты?
Дети: В опере на основе литературного сюжета соединяются музыка (вокальная и инструментальная), драматургическое (театральное) действие, сценическое и изобразительное искусство. Оперетта – это «маленькая опера», содержание обычно весёлое, музыкальные номера в ней короче оперных.
Учитель: Правильно. А какие виды искусства соединяются в балетном спектакле, о котором мы узнали во время второго путешествия в музыкальный театр?
Дети: Балет – это творческий союз музыки, литературы, хореографии, драматургического и изобразительного искусства.
Учитель: Сегодня, ребята, наше путешествие продолжается и я хочу показать вам видео - фрагмент. Просматривая, определите, к какому уже изученному музыкальному жанру относится это представление – к опере, балету или оперетте.
Просмотр видео. (Фрагмент из мюзикла «Волк и семеро козлят)
Ответы учащихся.
Учитель: Цель нашего урока: узнать, какой жанр мы сегодня увидели в фильме, который, также можно увидеть на сцене театра. Черты каких музыкальных жанров соединились в нём?
Дети: Формы эстрадного искусства, балета, оперы, танца и изобразительного искусства.
Учитель: Молодцы! Вам понравилось это яркое зрелище, которое называется мюзикл?
Учитель: Итак, в центре нашего внимания мюзикл! Имеет ли право мюзикл занимать отдельное место в ряду знакомых нам жанров? Как доказать это? Это и попытаемся определить в процессе урока?
Дети: Мюзикл основан на связи музыки и литературы, но отличается от оперы и балета.
Определяем тему урока.
Тема нашего урока «Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл».
Учитель: Мюзикл – это самостоятельный жанр, он имеет важные отличия от других жанров, основанных на взаимосвязи двух видов творчества: музыки и литературы. Скажем проще: МЮЗИКЛ - НОВЫЙ ЖАНР.
Какова же история возникновения мюзикла?
Мюзикл – слово английского происхождения, в переводе означает музыкальная комедия. Мюзиклы возникли в США в начале XX века, а к нам в Россию они пришли в 60-е годы и быстро полюбились зрителям разных возрастов и различных пристрастий. Отдельные мелодии мюзиклов становятся очень популярными и запоминаются надолго.
(Фото и музыка из мюзикла «Волк и семеро козлят»).
Узнали? Дети называют героев и название мюзикла.
Просмотр видео отрывка из мюзикла «Кошки»
Мы с вами посмотрели фрагменты мюзикла, какая манера исполнения, какой вокал в мюзикле? Как в опере?
Дети: Нет, исполнение эстрадное, современное.
Учитель: Да! Это яркая особенность мюзикла.
Вспомните кинопостановки мюзиклов. Что ещё делают актёры во время пения?
Дети: Актёры не только поют, но и танцуют.
Учитель: Верно, очень много танцев! Эта самая яркая черта мюзикла.
Но в современном музыкальном репертуаре, помимо прозвучавшего, есть ещё много других интересных мюзиклов.
Это мюзиклы «Мэри Попинс», «Нотер-Дам де Пари».
Послушаем отрывки из этих мюзиклов.
Особое внимание сегодня на уроке мы уделим мюзиклу «Кошки».
Учитель: Почти 70 лет назад английский писатель Томас Элиот сочинил забавные стихотворения о кошках для своих племянников, таких же детей, как и вы. Эта книга и стала литературной основой мюзикла «Кошки».
Как обычно называют литературную основу оперы?
Дети: Либретто.
Учитель: Верно. Вот и у мюзикла литературная основа называется либретто. Композитора, который написал музыку по либретто о кошках, зовут Эндрю Ллойд Уэббер.
После успешной премьеры в мае 1981 года началось победное шествие мюзикла «Кошки» по миру. Мюзикл был поставлен в более чем 30 странах мира, переведён на 14 языков, его посмотрели 50 миллионов человек.
Символом мюзикла «CATS» (эмблемой) стал скрывающийся в темноте чёрный кот, которого выдают одни только его сверкающие глаза. Этот мюзикл ставили и у нас в России, в Москве. И его автор композитор Ллойд Уэббер приезжал на премьеру.
Я предлагаю вам принять участие в подготовке к мюзиклу. А чтобы лучше проникнуть в образ, я предлагаю вам надеть маски (которые сделали дома).
Окна завешаны, включается гирлянда и цветные лампы. Дети садятся на на пол в кружок .
Итак, полночь. На улице ни звука, и в свете проезжающих фар высвечиваются силуэты собирающихся со всех сторон кошек. В мюзикле действие происходит на свалке, куда ежегодно собирается особое кошачье племя «джелли». Сегодня для них особенная ночь: кошки собираются все вместе, чтобы повеселиться от души, продемонстрировать друг другу свои уникальные способности и характерные черты в танце, в стихах и в песнях. Затем выбрать самую достойную для путешествия в кошачий рай. В центре свалки лежит автомобильная шина, именно на ней лучшая кошка отправляется на небо для путешествия в кошачий рай, после которого счастливчика ожидает воскрешение. Именно поэтому каждый член племени старается проявить себя и рассказать свою историю.
Кошки собрались и исполняют первую песню о своём племени «джелли». Каков характер этих кошек? Что вам музыка подскажет? Видеофрагмент «Песня Джелли»).
Каков же характер этих кошек?
Дети: Эти кошки весёлые, дружные, музыка ритмичная, танцевальная.
Учитель: Напомню, что основа мюзикла – это выразительные танцевальные движения, которые мы с вами можем сейчас же использовать для танца.
Физминутка «Кошка беспородная».
Учитель: Молодцы! Замечательные, дружные кошки. (Дети садятся на свои места).
А вот герой – кот Макавити. Кто он? Послушайте. А во время слушания вы должны выбрать кота, который больше подойдет к Макавити и раскрасить его. (Детям раздаются раскраски).
Слушание фрагмента из мюзикла «Кошки», Макавити).
Дети: Звучание сирены, злобный смех, даже яркая одежда говорят о том, что это кот – преступник.
Учитель: А вот и главная героиня мюзикла – кошка Гризабелла. Имя Grizabellaобразованно от «серый» (фр. gris) и «красивая» (итал., исп., bella).
В молодости Гризабелла была самой очаровательной кошкой племени и всеобщей любимицей. Однажды она решила покинуть своих соплеменников и теперь, постаревшая и одинокая, пытается вернуться обратно. Несколько раз Гризабелла пытается угворить кошек принять её, и всё напрасно. Отчаявшись, Гризабелла исполняет свою главную арию «Память», в которой призывает всех помнить о прошлом.
Перед вами текст арии. Вслушайтесь, проникнитесь этими словами. (Чтение текста).
Какую музыку вы сочинили бы, если б были композитором?
Характер песенный или танцевальный? (Песенный)
Мелодия? (Мелодия светлая, прозрачная)
Какому инструменту можно отдать солирующую партию? (Скрипке, флейте).
Сейчас посмотрим, как Гризабелла уговаривает кошек принять её обратно.
Подпевайте Гризабелле.
Видеофрагмент из мюзикла «Кошки» (ария Гризабеллы)..
Итак, давайте выделим характерные черты и особенности прослушанной музыки и сравним их с характерными чертами уже знакомых нам оперы и балета.
Заполнение таблицы. (Работа в тетради)
Жанр
Определение
Особенности
Опера
Музыкальный спектакль где все герои поют.
Музыка серьёзная
Оперетта
Музыкальный спектакль где все герои поют и танцуют.
Музыка весёлая
Балет
Музыкальный спектакль где все герои танцуют.
Музыка серьёзная
Мюзикл
Музыкальный спектакль где все герои танцуют, поют и играют роли.
Музыка и серьёзная и весёлая соответственно сцене в спектакле.
А теперь ещё раз посмотрите на таблицу и ответьте на вопрос нашего урока. Мюзикл – новый жанр? (Да)
Имеет ли право мюзикл занимать отдельное место в ряду этих жанров?
Дети: Имеет, т.к. он отличается от оперы, оперетты и балета. Вокал эстрадный, роль танца – одна из главных, много спецэффектов.
Учитель: Ребята, вспомните из прошлых уроков, что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?
Ответы детей: Да, вся музыка, предназначенная для пения, превратилась бы в вокализ. А что такое вокализ? Вокализ – пение без слов.. Исчезли бы песни, оперы и балеты, потому что в основе их лежат литературные произведения, такие, которые предназначены для постановки на театральной сцене (литературно-драматические произведения).
Рефлексия. Дети заполняют карточки.
Я познакомился с ...
Было непросто...
Я добился...
У меня получилось...
Хотелось бы...
Мне запомнилось...
Я попробую...
Домашнее задание: Нарисовать героя мюзикла «Кошки»
Звучит увертюра из мюзикла «Кошки», дети выходят из зала. |
14
279 158 
