МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА по УД ОП. 03. «ОСНОВЫ МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЯ» по теме "«Классификация ткацких переплетений - мелкоузорчатые переплетения"

ГБПОУ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЛИЦЕЙ №4

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

урока теоретического обучения для обучающихся СПО

по профессии 29.01.07. Портной

по УД ОП. 03. «ОСНОВЫ МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЯ»

по Теме 1.2.: « Строение и свойства тканей »

Тема занятия:

«Классификация ткацких переплетений -

мелкоузорчатые переплетения»

Разработчик: Меликянц Л.Н. ,

преподаватель спец.дисциплин

г. Владикавказ, 2023

Пояснительная записка

         Методическая разработка урока по учебной дисциплине « Основы материаловедения» по теме «Классификация ткацких переплетений - мелкоузорчатые переплетения »,  разработана для проведения урока в группах по подготовке 29.01.07 «Портных».

         При проведении урока использована методика обучения, ориентированного на действие, - методика дидактических задач, что позволяет развивать самостоятельность, толерантность, умение работать в группах.  Формировать знания по технологии определения переплетений ткани, аналитические способности.

         В методической разработке представлен: титульный лист, пояснительная записка, план урока, список литературы.

         Использование данного материала на уроке, позволяет обучать умению осуществлять контроль качества выполняемых операций, способствует развитию внимания, памяти, мышления, воображения.

Тема 1.2.: « Строение и свойства тканей »

Наименование занятия: «Классификация ткацких переплетений: мелкоузорчатые переплетения».

Прогнозируемый результат (формируемые компетенции):

ПК 1.2. Определять свойства и качество материалов для изделий различных ассортиментных групп.

ПК 1.4. Выполнять поэтапную обработку швейных изделий различного ассортимента на машинах или вручную с разделением труда и индивидуально.

ПК 1.6. Соблюдать правила безопасности труда.

ПК 1.7. Пользоваться технической, технологической и нормативной документацией

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

Цели урока:

-     Учебная: Создать условия для понимания темы урока. Заинтересовать обучающихся. Организовать осмысление мотивации обучения.

-     Развивающая: формирование умений и навыков учебной практической и умственной деятельности; развитие познавательных процессов обучающихся

Развитие умения слушать, анализировать, видеть самое главное, существенное, развитие осознанности.

-     Воспитательная: Формирование положительной мотивации учебно-трудовой деятельности; Формирование творческого отношения к труду. Воспитание аккуратности, самостоятельности, любовь к профессии, развитие мотивации успеха.

Методическая цель урока: 

- активизация мыслительной  деятельности обучающихся.

Тип урока : Комбинированный урок- комбинированный: лекция преподавателя с элементами беседы, презентациями, рассказом и показом образцов переплетений тканей.

Вид урока: проблемно - поисковый

Используемые формы организации познавательной деятельности обучающихся:

• обучение в группах

Методы ведения урока: 

словесный: повторение, обьяснение, беседа,обобщение и закрепление изученного материала;

наглядный: образцы тканей с различными переплетениями, иллюстрации, слайды, таблицы;

практический : самостоятельная работа обучающихся в определении вида ткацкого переплетения.

Место проведения занятия: учебный кабинет

(учебно- производственная мастерская) 

Время занятия:  1 час 20мин.

Материальное обеспечение: Экран, ПК., мультимедиа ,наглядные пособия с образцами переплетения тканей,лупы, схемы-рисунки переплетений, карточки-задания, оформленная доска, мел.

Межпредметная связь:

1. Химии (органическая химия)

2. Биология (происхождение натуральных волокон)

3. Технология пошива изделий по индивидуальным заказам

4. Технология ремонта и обновления одежды.

Обучающиеся должны

уметь:

подбирать материалы по их назначению и условиям эксплуатации для выполнения работ;

применять материалы при выполнении работ;

знать:

общую классификацию материалов, характерные свойства и области их применения;

общие сведения о строении материалов;

общие сведения, назначение, виды и свойства различных текстильных материалов

Используемые учебники и учебные пособия: 

1. Н.А. Савостицкий «Материаловедение швейного производства», М., «Академия»2002г.

2. Мальцева, Е.П. Материаловедение швейного производства/ Е.П. Мальцева. – М.: Изд. Центр « Академия»,2014 г.

3. Бузов Б.А. Материаловедение швейного пароизводства. – М.: Изд. Центр « Академия»,2013 с. 458

4. Жихарев, А. П. Материаловедение: швейное производство - М.: Издательский центр «Академия», 2014 г., стр 128

5. Крючкова, Г.А. Технология и материалы швейного производства/Г.А. Крючкова. - М.: Издательский центр «Академия», 2015 г., стр 174

6. Бершадский М.Е., Гузеев В.В. Дидактические и психологические основания образовательной технологии. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2015 – 256 с

7. Гольден И.И. Проблемное обучение в профессионально – технических училищах. – М.: Высшая  школа, 2012– 151 с.

 Этапы урока:

- Организационный момент, мотивация;

- Актуализация опорных знаний

- Деятельность по изучению нового материала

- Закрепление, обобщение изученного материала

- Подведение итогов урока

Технологическая карта урока

Структура урока:

1.Организационный момент, мотивация.

- Проверить наличие обучающихся

- Проверить внешний вид и готовность обучающихся к уроку.

Профессиональный портной должен обладать огромным багажом знаний, который он накапливает во время уроков специального курса, производственного обучения и самостоятельных занятий.

В голове его должны уместиться знания о конструировании и моделировании одежды, об оборудовании швейного производства, технологии пошива и ремонта швейных, устранение дефектов одежды, а также знания о тех материалах, которые применяются для их изготовления швейных изделий. Только тогда он будет востребован на рынке труда.

2. Актуализация опорных знаний.

На предыдущих уроках мы познакомились с текстильными волокнами и строением ткани.

Вспоминаем:

1. Какие бывают волокна по происхождению?

2. Какие волокна называются натуральными?

3. Какие волокна называются химические?

4. Что является сырьем для получения химических волокон?

5. Как определить направление нити основы и утка?

6. Что такое ткацкое переплетение?

7. Назовите классы ткацких переплетений.

8. Назовите все простые переплетения.

Хорошо. Сегодня мы продолжим изучение ткацких переплетений.

3. Деятельность по изучению нового материал

Внимание на экран: Объявить тему и цель урока.

Тема сегодняшнего урока: «Классификация ткацких переплетений-мелкоузорчатые переплетения»

• Цель урока: научиться определять вид переплетения ткани и структуру ткани.

Задачи:

• Изучить класс мелкоузорчатых переплетений ткани.

• Научиться  определять вид переплетения ткани.

Обьяснение новой темы:

Мелкоузорчатые переплетения подразделяются на подклассы:

• производные

• комбинированные

Производные переплетения получаются путем усложнения или изменения простого переплетения.

Производные полотняного переплетения: репсовые переплетения и "рогожка".

Репсовое переплетение образуется путем удлинения основных или уточных нитей, т.е. основная нить может идти через 2-3 и более уточных нитей (или наоборот уточная нить может идти через 2-3 и более основных нитей). Репс бывает продольный или поперечный .

Рогожка - двойное или тройное полотняное переплетение, в котором происходит симметричное удлинение основных и уточных нитей. Раппорт по основе равен раппорту по утку. Рисунок выражен ярче чем в полотняном переплетении.

Производные саржевого переплетения: усиленная саржа, сложная саржа, ломаная саржа.

Усиленная саржа получается при увеличенной длине перекрытий простой саржи. Ткань имеет более четкие и широкие диагональные полосы, чем

в простой сарже.

Сложная саржа – образует на лицевой поверхности ткани диагональные рубчики разной ширины.

Ломаная саржа ("Ёлочка") и обратная саржа имеют равномерно повторяющиеся полосы под углом 90градусов, рисунок напоминает ёлочку

Комбинированные переплетения:

• креповые

• орнаментные

• рельефные

• ажурные

Креповые переплетения. На лицевой поверхности разбросаны удлиненные перекрытия, которые придают мелкозернистый вид ткани.

Орнаментные переплетения создают на поверхности ткани узоры в виде полосок, клеток и контуров.

Рельефные переплетения - образуют на ткани рисунок с выступающими нитями: вафельные ткани.

Просвечивающие переплетения придают ткани ажурный вид. Нить основы или утка сдвигается с образованием просвета.

4.Закрепление, обобщение изученного материала

Вопросы по теме:

1. С какими ткацкими переплетениями вы познакомились на уроке?

2. Что называется раппортом?

3. Какие ткацкие переплетения относятся к мелкоузорчатым переплетениям?

4. На какие подклассы делятся мелкоузорчатые переплетения?

5. Какие виды переплетений относятся к производным мелкоузорчатых переплетения?

6. Какие виды переплетений относятся к комбинированным мелкоузорчатым переплетениям?

1. Подведение итогов урока

1.Выставление отметок в классный журнал и в дневники учащихся.

2. Домашнее задание: Н.А.Савостицкий, Э.К. Амирова

« Материаловедение швейного производства» стр.65-69 ,выучить конспект, подобрать образцы тканей мелкоузорчатых переплетений.