Методическая разработка урока по математике по теме: "Делители и кратные" 6 класс

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

Формируемые УУД

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

личностные

1

Организационный момент

Приветствует учащихся, организует рабочее место.

Приветствуют учителя, организуют свое рабочее место, демонстрируют готовность к уроку.

1

Развитие умения организовать рабочую среду.

Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.

2

Мотивационно ориентированный

1.Актуализация и мотивация

Вступительное слово.

1.Организует фронтальный опрос. Подводит к понятию «делитель», что знают и где встречались с этим понятием

2. Предъявляет фразу с информацией проблемного характера.

3. Предлагает задать вопросы, возникшие в связи с данной информацией, используя вопросительные слова

1.Делятся мнениями на поставленную проблему

2. Принимают информацию.

3.Формулируют вопросы

4

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Планирование. Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Умение слушать и вступать в диалог; постановка вопросов, умение их задавать.

Развитие учебного сотрудничества с одноклассниками

2. Постановка учебных задач.

Тема урока выведена на экран. Презентация: «Делители и кратное» с лицензированного диска с сайта

http://infourok.ru/

http://urokimatematiki.ru/mat-6kl/mat-6kl.html

1.Прочитайте тему урока.

2.Какие слова в формулировке темы вам знакомы и понятны?

3.На какие вопросы вы бы хотели получить ответы, и какие цели поставили для себя на этот урок?

4.Делает выводы и формулирует еще раз цели урока

1.Читают тему урока.

2.Знаем, что такое «делитель» (один из компонентов деления)

-Умеем делить натуральные числа, десятичные дроби

-Знаем свойства деления

-Умеем находить неизвестный делитель в уравнении

3.Не знаем, что такое «кратное»

-Высказывают гипотезу о связи этих понятий и о возможном существовании неизвестных им свойствах «делителя» и о существовании новых задач, где эти свойства применяются.

-Формулируют цель урока: узнать, что такое «кратное», как оно связано с делителем, как его найти и где применить.

5

Умение анализировать, формулировать., строить речевые высказывания.

Определение целей учебной деятельности

Умение слушать и вступать в диалог

Развивать и проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний.

3. Познавательный этап

1.Изучение нового материала

Электронная презентация.

http://urokimatematiki.ru/mat-6kl/mat-6kl.html

Демонстрирует ЭОР

Внимательный просмотр ЭОР

6

Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов.

Умение слушать

Уметь формулиро­вать собственное мнение и позицию.

2.Физминутка

http://www.youtube.com/watch?v=asvNsdpHb8A

Создаёт условия для минутки отдыха, демонстрирует ЭОР

Отдыхают

4

Элемент волевой саморегуляции (осознание ценности здоровья)

Осознание ценности здоровья

3.Решение задач (коллективная работа)

1. Предлагает прочитать в учебнике определения.

2.Комментирует, направляет работу учащихся.

организуя работу устно по цепочке требуя проговаривать понятия и обосновывать свой ответ

№3 стр 4(устно)

1.Читают в учебнике определение делителя и кратного и по всем заданиям номера делают выводы о том, является ли делимое кратным делителя и является ли делитель делителем делимого

2.Учащиеся по цепочке выполняют задания, проговаривая понятия обосновывая свой ответ

5

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ объектов и синтез

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи

Умение слушать и вступать в диалог,

Коллективное обсуждение проблем (при необходимости)

Уметь формулиро­вать собственное мнение и позицию.

4.Решение задач (самостоятельная работа)

1.Учитель, в процессе работы учащихся, оказывает помощь (по необходимости). 2.Работа ведется по вариантам.

1.Учащиеся работают в тетрадях, два ученика решают на обратной стороне доски. 2.Затем учащиеся проверяют решение на доске.

3. Пробуют оценить свою деятельность и деятельность товарищей.

7

Выделение и формулирование познавательной цели,

рефлексия способов и условий действия.

Анализ объектов и синтез

Контроль полученного результата. Коррекция полученного результата. Элемент волевой саморегуляции

осознание качества и уровня усвоения

Умение слушать и вступать в диалог,

Коллективное обсуждение проблем (при необходимости)

Уметь формулиро­вать собственное мнение и позицию. Уметь самостоятельно анализировать и оценивать свои действия и действия своих товарищей.

4.Рефлективно оценочный этап

1.Подведение итогов

1. Предлагает оценить факт достижения цели урока: на все ли вопросы найдены ответы.

2. Предлагает каждому учащемуся высказать свое мнение в виде 1 фразы по цепочке.

1. Оценивают степень достижения цели, определяют круг новых вопросов.

2. Выборочно высказываются, делятся друг с другом мнением

3

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

констатировать необходимость продолжения действий

Уметь самостоятельно анализировать и оценивать свои действия

2. Выставление оценок

Выставляет ученикам отметки за урок комментирование.

Слушают учителя

2

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Уметь формулиро­вать собственное мнение и позицию. Уметь самостоятельно анализировать и оценивать свои действия

3.Запись домашнего задания

Ссылка на видеоурок , с лицензированного диска сайт инфоурок

http://urokimatematiki.ru/mat-6kl/mat-6kl.htm

Задает дозированное домашнее задание

Учащиеся записывают домашнее задание в дневники

2

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.

Умение слушать

Готовности к самообразованию и самовоспитанию;

5

Организационный момент

Настраивает на учебную деятельность

Слушают учителя

1

Умение слушать

Умение выделять нравственный аспект поведения

6. Мотивационно ориентированный этап

1.Актуализация знаний учащихся

Предлагает решить анаграмму, в которой скрыта тема урока.

Учащиеся выполняют задание и записывают тему к себе в тетрадь

2

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме

Коррекция полученного результата

Умение слушать и вступать в диалог.

Уметь формулиро­вать собственное мнение и позицию.

2. Постановка учебных задач

Учитель, беседуя с детьми, подводит их к постановки цели урока.

Учащиеся формулируют цели и задачи на урок и предлагают пути решения

2

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме

Умение слушать и вступать в диалог

Уметь формулиро­вать собственное мнение и позицию.

7.Содержательный этап

1.Решение задач

(коллективная работа)

1.Организует работу в парах

№11 стр 6

2.Организует устную работу, по цепочке

№5 стр. 5

1.Участвуют в диалоге друг с другом, выполняют задание

2.Учащиеся по цепочке выполняют задания, проговаривая понятия

обосновывая свой ответ

5

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

.

Планирование. Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

Умение слушать и вступать в диалог; постановка вопросов, умение их задавать.

Планирование учебного сотрудничества с одноклассниками

2.Физминутка

http://www.youtube.com/watch?v=abd1NWTWfEs

Создаёт условия для минутки отдыха, демонстрирует ЭОР

Отдыхают

3

Элемент волевой саморегуляции (осознание ценности здоровья)

Осознание ценности здоровья

3. Контрольное тестирование(теории и практики)

система PROClass

тест взят с лицензированного диска сайт

http://urokimatematiki.ru/mat-6kl/mat-6kl.html

1.Организует работу ½ класса в системе система PROClass

2. Остальные ½ класса работают с карточками проверка теории

1.Отвечают на вопросы используя систему PROClass, и получают отметку, поставленную компьютером

2.Отвечают письменно на теоретические вопросы затем меняются

19

Анализ объектов и синтез.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Контроль полученного результата. Коррекция полученного результата. Элемент волевой саморегуляции.

Осознание качества и уровня усвоения

Самоопределение с целью получения наивысшего результата

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

8 Рефлексивно-оценочный этап

1.Подведение итогов

http://urokimatematiki.ru/mat-6kl/mat-6kl.html

последний слайд

Предлагает ответить ребятам на один из вопросов.

Ребята по очереди высказываются одним предложением, выбирая начало фразы на доске:

1. Сегодня я узнал…
2. Было интересно…
3. Было трудно…
4. Я выполнял задания…
5. Я понял, что…
6. Теперь я могу…
7. Я почувствовал, что…
8. Я приобрел…
9. Я научился…
10. У меня получилось…
11. Я смог…
12. Я попробую…
13. Меня удивило
14. Мне захотелось…

4

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности

Умение слушать и вступать в диалог

Уметь формулиро­вать собственное мнение и позицию. Уметь самостоятельно анализировать и оценивать свои действия

2.Выставление отметок

Выставляет ученикам отметки за урок комментирование

Каждый из учащихся получает по 2 оценки

Слушают учителя

2

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Уметь формулиро­вать собственное мнение и позицию. Уметь самостоятельно анализировать и оценивать свои действия

3.Задание домашней работы

Ссылка на видеоурок, с лицензированного диска сайт инфоурок

http://urokimatematiki.ru/mat-6kl/mat-6kl.htm

Задает дозированное домашнее задание

Учащиеся записывают домашнее задание в дневники

2

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.

Умение слушать

Готовности к самообразованию и самовоспитанию;