Методическая разработка урока русского языка на тему " 1и 2 спряжение глагола" 4 класс программа "Перспектива"

Этап урока

Деятельность ученика и учителя

УУД

1. Оргмомент  

-Прозвенел уже звонок ,начинается урок!

2. Актуализация знаний

Учитель: сегодня мы повторим знакомые нам правила и познакомимся с новыми.

Регулятивные

3. Словарно-орфографическая работа 

На доске написаны слова: слайд 2

С…диш…, н.сеш.…, кр…чиш…, в …з еш…, г.в.риш.…, ч…рнееш…  , ст . ишь, п.б.диш, в.се.лиш.,.м.лчиш.

У.: Прочитайте данные слова, найдите в них общее. (Это глаголы 2-го лица единственного числа настоящего времени. Все они пишутся с мягким знаком на конце).

У.: Разделите эти глаголы на две группы по двум признакам одновременно. Какие группы у вас получились? (В первую группу вошли глаголы светлеешь, влезешь, замечаешь,  чернеешь с безударной гласной е в корне и окончанием -ешь. Вторую группу составили глаголы сидишь, кричишь с безударной и в корне и окончанием -ишь).

Личностные

Познавательные

Регулятивные

4. Подготовка к восприятию нового материала

У.: дифференцированная работа на карточках

Назовите орфограмму, которая соответствует каждой строке. Как проверить написание гласных в словах? Ребята, в каждой строке найдите лишнее слово . 
1) с)ч(е,и)сло,  п) п(е,и)вец с(е,и)няк;
2)р)о вещ(и,е),  Я)о мыш(и,е),  о дружб(и,е);

3) Ж)в син(и,е)м небе,  е)над осенн(и,е)м лесом,  лучш(и,е)му другу;

4)н)чита. шь,  и) хоч .шь, е) лета.шь, стро.шь,

У.:  Какой строке вы затруднились найти лишнее слово? Лицо и число одинаковое. Почему разное окончание? (в последней, нам не хватает знаний). Где находится гласная, которая требует проверки? (в окончании глагола).

Что нам в этом поможет?

Прочитайте слово, сложите его из букв.( Спряжение)

Познавательные

Регулятивные

.5. Изучение нового материала

Учитель: Как изменяются глаголы?

Сравните группы глаголов.

Как одним словом можно назвать изменение глаголов по лицам и числам? (спряжение) В каком форме глаголы не будут спрягаться?

Действительно, глаголы делятся на две группы по своим личным окончаниям.

1. Электронное приложение (теоретический материал)

2. Составим памятку. Электронное приложение

.

У.: У глаголов одного и того же спряжения ударные и безударные окончания пишутся одинаково. Спряжение глаголов определяют по окончанию.

Познавательныек

Регулятивные

6. Физкультминутка.

А теперь отдохнём! Какого спряжения этот глагол? Следите за точкой на экране глазами.

У.: Я буду называть глаголы I и II спряжения. Если назову глагол I спряжения, ученики приседают Если произнесу глагол II спряжения, ученики стоят При определении спряжения глаголов пользуйтесь составленной нами схемой.

Идёшь, шумишь, поёшь, шуршите, звенят, плывут, лежит, цветёт, растёшь, горишь, кричишь, серебрит.

Коммуникативные

7. Первичное закрепление

У.: А теперь задание для закрепления.

Работа в парах.

У стр 94 упр 153

Распределите слова в два столбика. Что нужно для этого знать?

Коммуникативные

8. Работа по дальнейшему  углублению знаний

8. Работа по дальнейшему  углублению знаний

У.: Прочитайте предложения. К какому жанру можно отнести эти высказывания? Выпишите только глаголы. Определите время, число, лицо и спряжение глаголов. Разберите их по составу.

Тише едешь, дальше будешь.

Поспешишь, людей насмешишь.

Без труда не вынешь рыбку из пруда.

Волка ноги кормят.

Без беды друга не узнаешь.

Аппетит приходит во время еды.

В чужой монастырь со своим уставом не ходят.

Познавательные

9.Итоговая рефлексия

У.: Давайте подведем итоги нашего урока.

– Над какой темой работали?
– На какие группы делятся глаголы?
– Каковы характерные признаки этих групп?
– Как определить спряжение глагола?

– Интересно было на уроке?
– Какое задание вызвало затруднение?  

– А сейчас оцените свою работу на уроке.

Регулятивные

10. Домашнее задание

Т стр 54 упр 82