Методические рекомендации по изучению учебного предмета "Методика физического воспитания и развития детей " и по написанию домашней контрольной работы

Главное управление по образованию Минского облисполкома

Учреждение образования «Солигорский государственный колледж»

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора

по учебной работе

учреждения образования

«Солигорский государственный

колледж»

______________Л.С. Бузун

______________________

ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ИЗУЧЕНИЮ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
И РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ»

И ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ДОМАШНИХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

профессионального компонента типового учебного плана по специальности 5-04-01112-01«Дошкольное образование» для реализации образовательной программы среднего специального образования, обеспечивающей получение квалификации специалиста со средним специальным образованием (заочная форма получения образования)

2024

Автор:

Михневич Татьяна Антоновна, преподаватель учреждения образования «Солигорский государственный колледж»

Методические рекомендации обсуждены и одобрены на заседании цикловой комиссии общепрофессиональных предметов учреждения образования «Солигорский государственный колледж» «__»________2023г., протокол № __.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..4

1.ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ»………6

2.ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН………………………………………………….….9

3. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ДОМАШНИХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ…………………………………………………….…15

4. НОМЕРА ВАРИАНТОВ ДОМАШНИХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ………19

5. ЗАДАНИЯ ДЛЯ ДОМАШНИХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ………………..20

6. ПЕРЕЧЕНЬ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ»………….…42.

7. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ…………………………………………………………………....45

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА……….……………………………..….47

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Структура титульного листа………………………49

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Требования к оформлению домашней контрольной работы…………50

ВВЕДЕНИЕ

Учебная программа по учебному предмету «Методика физического воспитания и развития детей» включена в профессиональный компонент (модуль «Методика обучения и воспитания») и направлена на формирование профессиональной компетентности будущих педагогов учреждений дошкольного образования в области физического воспитания и развития детей.

Учебная программа по учебному предмету «Методика физического воспитания и развития детей» (далее − программа) предусматривает изучение вопросов организации физкультурно-оздоровительной работы в учреждениях дошкольного образования, особенностей работы по учебному предмету «Физическая культура» с лицами с особенностями психофизического развития (ОПФР) с учетом нозологических групп в группах интегрированного обучения и воспитания в учреждениях дошкольного образования; овладение технологией оздоровительного, личностно-ориентированного физического воспитания детей; развитие собственной физической культуры и мотивационной готовности учащихся к физкультурно-оздоровительной работе с лицами с ОПФР в группах интегрированного обучения и воспитания.

В процессе преподавания учебного предмета «Методика физического воспитания и развития детей» необходимо учитывать межпредметные связи программного учебного материала с такими учебными предметами учебного плана учреждения образования по специальности, как «Анатомия, физиология и гигиена с основами медицинских знаний», «Педагогика», «Психология», «Основы специальной психологии, коррекционной педагогики и инклюзивного образования», «Технология инклюзивного образования» (модуль «Психолого-педагогический).

В ходе изложения программного учебного материала необходимо руководствоваться нормативными правовыми актами, техническими нормативными правовыми актами, соблюдать единство терминологии и обозначений.

Учебным планом на изучение учебного предмета для учащихся дневной формы получения образования определено 86 учебных часов, заочной 18 часов.

Для закрепления теоретического материала и формирования у учащихся необходимых умений учебной программой предусмотрено проведение 68 (практических) занятий (дневной), 12 (заочной формы), в ходе которых учащиеся овладевают практическими навыками организации физического воспитания, самооценки и оценки эффективности физкультурно-оздоровительных мероприятий, приобретают опыт работы с литературой. В целях контроля усвоения программного учебного материала программой предусмотрено проведение одной обязательной контрольной работы на втором курсе во 2-м семестре.

Требования к уровню усвоения учебного предмета определены в соответствии с образовательным стандартом Республики Беларусь (ОС РБ - 2023), среднее специальное образование, специальность 5-04-0112-01 «Дошкольное образование», квалификация специалиста «Воспитатель дошкольного образования» (ОКРБ 011-2022), утвержденным постановлением Министерства образования Республики Беларусь 14.03.2023 № 84.

В результате освоения содержания учебной программы по учебному предмету «Методика физического воспитания и развития детей» у учащихся должны быть сформированы следующие компетенции (ОС РБ - 2023):

универсальные:

• соблюдать нормы здорового образа жизни, выполнять требования, предъявляемые к гражданину в области защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций;

профессиональные компетенции:

• осуществлять образовательный процесс в соответствии с его основными формами – игра, занятие;

• способствовать развитию художественного и образного мышления, творческого воображения, зрительной памяти, пространственного представления;

• содействовать вовлечению воспитанников в различные виды деятельности и рефлексии, направленные на разностороннее развитие личности ребенка раннего и дошкольного возраста в соответствии с его возрастными и индивидуальными возможностями детей;

• учитывать основные закономерности и особенности анатомо-физиологического, психофизического, гендерного развития воспитанников при организации образовательного процесса;

• владеть методикой обучения физической культуре, способствовать укреплению здоровья воспитанников, в том числе лиц с ОПФР с учетом их принадлежности к нозологической группе

Учебной программой определены цели изучения каждой темы, спрогнозированы результаты их достижения в соответствии с уровнями усвоения учебного материала.

В результате изучения учебного предмета «Методика физического воспитания и развития детей» учащиеся должны знать:

• принципы преемственности в работе учреждений дошкольного образования и учреждений общего среднего образования;

• систему организации физкультурно-оздоровительной работы в учреждении дошкольного образования;

• специфику организации работы в области «Физическая культура» лиц с ОПФР с учетом нозологических групп, которые будут осваивать содержание образовательных программ общего дошкольного образования в группах интегрированного обучения и воспитания;

• содержание учебной программы дошкольного образования в образовательных областях «Физическая культура», «Ребенок и общество»;

• задачи, содержание работы в области физического воспитания и развития детей;

• основные теоретические положения методики физического воспитания и развития детей;

• особенности формирования навыков здорового образа жизни у детей;

• основные формы организации работы по физическому воспитанию детей;

• требования к организации обучения детей физическим упражнениям в учреждении дошкольного образования, виды и структуру занятий;

• требования к подбору физических упражнений для детей, технику выполнения физических упражнений; методы организации работы с одаренными детьми;

уметь:

• использовать специальную терминологию, принятую в методике физического воспитания и развития детей;

• создавать условия для физического воспитания детей;

• работать со специализированной литературой;

• пользоваться различными (в том числе техническими) средствами обучения; моделировать проблемные ситуации для двигательного творческого самовыражения детей;

• планировать и устанавливать для каждого ребенка с ОПФР индивидуальное задание (в соответствии с медицинскими показаниями);

• наблюдать и оказывать необходимую помощь детям с ОПФР при выполнении задания; проверять выполнение отдельных упражнений.

• организовывать физкультурно-оздоровительную работу с лицами с ОПФР с учетом нозологических групп в группах интегрированного обучения и воспитания.

В учебной программе приведены критерии оценки результатов учебной деятельности учащихся, разработанные в соответствии с Правилами проведения аттестации учащихся, курсантов, при освоении содержания образовательных программ среднего специального образования; перечень оснащения кабинета оборудованием, техническими и демонстрационными средствами обучения, необходимыми для обеспечения образовательного процесса.

Решением цикловой комиссии учреждения образования могут вноситься обоснованные изменения в содержание программного учебного материала и распределение учебных часов по темам в пределах общего бюджета времени, отведенного на изучение учебного предмета. Все изменения утверждаются заместителем руководителя учреждения образования по учебной работе.

1. ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ»

В соответствии с учебным планом специальности 5- 04-0112-01 «Дошкольное образование» на изучение учебного предмета «Методика физического воспитания и развития детей» для учащихся заочной формы получения образования выделено 86 часов, из них 6 часов – обзорные, 12 - практические, 68 часов - на самостоятельное изучение. По окончанию изучения учебного предмета предусмотрен экзамен, по результатам которого выставляется итоговая отметка по учебному предмету. К экзамену по учебной дисциплине «Методика физического воспитания и развития детей» допускаются учащиеся, получившие отметку «зачтено» по результатам выполнения домашних контрольных работ и отметку не ниже 3(трёх) баллов за семестр.

Основной метод изучения учебного предмета – самостоятельная работа учащихся. Домашняя контрольная работа проводится с целью руководства самостоятельной работой учащихся и текущего контроля за их работой над учебным материалом в период между установочной и лабораторно - экзаменационными сессиями.

Содержание и объём домашней контрольной работы даны в настоящих методических рекомендациях.

Для получения ответов на возникшие в процессе самостоятельной работы вопросы предусмотрены консультации.

1. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по учебному предмету

«Методика физического воспитания и развития детей»

(заочная форма получения образования)

Раздел, тема	Количество учебных часов
	Дневная форма		Заочная форма
	всего	в том числе на практи-ческие занятия	всего	в том числе на практи-ческие занятия
Введение	1		1
Раздел I. Система физического воспитания детей	8	4	3 СО/5	1
1.1. Понятие и сущность системы физического воспитания	1
1.2. Принципы и средства физического воспитания	2		1
Практические занятия Анализ видеоматериалов по обучению детей различным видам физических упражнений		1
1.3. Организация здорового образа жизни детей в условиях учреждения дошкольного образования и семьи	1		СО
Практические занятия Анализ литературы, составление картотеки, аннотации на литературу по проблеме здорового образа жизни.		1
1.4. Основы обучения, воспитания и развития в процессе физического воспитания	2		1
Практические занятия Моделирование педагогических ситуаций на разных этапах обучения физическим упражнениям.		1
1.5.Физическая культура в учебной программе дошкольного образования	2		СО
Практические занятия Анализ содержания физического воспитания в учебной программе дошкольного образования		1		1
Раздел II. Физическое воспитание детей раннего возраста	7	5	1 СО/6	1
2.1. Задачи и организация физического воспитания в группах детей раннего возраста	1
2.2. Развитие движений детей раннего возраста	6
Практические занятия Анализ содержания образовательной области «Физическая культура» в учебной программе дошкольного образования в группах раннего возраста. Разработка планов-конспектов занятий по образовательной области «Физическая культура» для детей раннего возраста Проведение фрагментов занятий по образовательной области «Физическая культура» для детей раннего возраста. Разработка методических рекомендаций, подбор методов и приемов для организации самостоятельной двигательной деятельности детей в группах раннего возраста		5		1
Раздел III. Содержание и методика физического воспитания детей	33	26	7 СО/26	5
3.1. Методика обучения строевым упражнениям	3		1
Практические занятия Разработка плана-конспекта занятия по обучению строевым упражнениям детей Демонстрация и отработка техники выполнения разных видов строевых упражнений. Проведение строевых упражнений для детей		2		1
3.2.Методика обучения общеразвивающим упражнениям	4		СО
Практические занятия Разработка плана-конспекта занятия по обучению детей общеразвивающим упражнениям Демонстрация приемов обучения детей общеразвивающим упражнениям		3		1
3.3. Методика обучения основным движениям	11		СО
Практические занятия Разработка плана-конспекта занятия по обучению детей основным движениям Показ и отработка техники ходьбы, бега, прыжков. Демонстрация и отработка методики обучения детей ходьбе, бегу, прыжкам Показ и отработка техники метания и лазанья Демонстрация и отработка методики обучения детей метанию и лазанью		10		1 1
Обязательная контрольная работа			1
3.4. Методика обучения подвижным играм	7
Практические занятия Анализ и аннотирование методической литературы по подвижным играм для детей Разработка плана-конспекта проведения подвижной игры. Отбор и проведение подвижных игр с детьми разных возрастных групп. Показ и отработка методики проведения подвижных игр старшего дошкольного возраста		6		1
3.5. Методика обучения элементам спортивных игр	3		СО
Практические занятия Показ и отработка элементов техники спортивных игр. Организация обучения детей элементам спортивных игр.		2
3.6.Методика обучения спортивным видам физических упражнений	3		СО
Практические занятия Организация обучения детей спортивным видам физических упражнений		2
3.7. Формирование физических качеств у детей	1		СО
Практические занятия Подбор и проведение игр и упражнений для развития физических качеств у детей Обязательная контрольная работа	1	1
Раздел IV. Организация физического воспитания и развития детей в учреждениях дошкольного образования	22	21	4 СО/18	3
Практические занятия Анализ занятий по образовательной области «Физическая культура» Разработка планов-конспектов занятий по образовательной области «Физическая культура» для детей разных возрастных групп Демонстрация и анализ фрагментов занятий по образовательной области «Физическая культура» с детьми от 3 до 4 лет и от 4 до 5 лет Демонстрация и анализ фрагментов занятий по образовательной области «Физическая культура» с детьми от 5 до 6 лет Демонстрация и анализ фрагментов занятий по образовательной области «Физическая культура» с детьми разновозрастной группы Просмотр и анализ утренней гимнастики. Разработка плана - конспекта утренней гимнастики для детей разных возрастных групп Демонстрация фрагментов утренней гимнастики для детей разных возрастных групп. Анализ и разработка программ и сценариев проведения различных форм активного отдыха для детей разных возрастных групп Демонстрация и отработка методики проведения различных форм активного отдыха с детьми разных возрастных групп		13		1 1
4.2. Диагностика и прогнозирование физического развития детей	1		СО
Практические занятия Разработка диагностической карты здоровья, физического и двигательного развития ребенка дошкольного возраста		1
4.3. Индивидуальная и дифференцированная работа в физическом воспитании	2		СО
Практические занятия Разработка планов индивидуальной работы с детьми на основе диагностических данных		2
4.4. Развивающая физкультурно-игровая среда	1	1	СО
Практические занятия Просмотр и анализ фрагментов видеоматериалов по организации развивающей физкультурно-игровой среды в учреждении дошкольного образования и семье. Моделирование физкультурно-игровой среды с использованием нестандартного физкультурного оборудования
4.5. Планирование физкультурно-оздоровительной работы	3		1
Практические занятия Разработка перспективного плана работы по физическому воспитанию и развитию детей. Разработка календарных планов по физическому воспитанию и развитию детей. Разработка памятки по перспективному и календарному плану физкультурно-оздоровительной работы с детьми		3		1
4.6.Взаимодействие учреждений дошкольного образования с семьей по вопросам физического воспитания и развития детей Практические занятия Проведение различных форм сотрудничества с семьей по вопросам физического воспитания и развития детей	1	1	СО
Раздел V. Особенности работы по учебному предмету«Физическая культура» с лицами с особенностями психофизического развития (ОПФР) с учетом нозологических групп в группах интегрированного обучения и воспитания в учреждениях дошкольного образования*	15	12	3 СО/12	2
5.1. Понятие – адаптивная физическая культура. Цель,задачи	1		СО
5.2. Средства и методы адаптивной физической культуры	2		1
Практические занятия Проведение сравнительного анализа средств и методов физического воспитания и средств и методов адаптивной физической культуры		1
5.3.Внедрение современных образовательных технологий на занятиях физической культурой в учреждениях дошкольного образования с лицами с ОПФР с учетом нозологических групп в группах интегрированного обучения и воспитания	2		СО
Практические занятия Разработка комплекса упражнений с нестандартным оборудованием для детей с ОПФР. Проведение сравнительного анализа групп здоровье сберегающих технологий: технологий сохранения и стимулирования здоровья, технологий обучения здоровому образу жизни, коррекционных технологий		2
5.4. Особенности организации адаптивной физической культуры в учреждениях дошкольного образования с лицами с ОПФР в группах интегрированного обучения и воспитания	2		СО
Практические занятия Составление сценария спортивного развлечения с учетом присутствия в группе детей с ОПФР		1
5.5. Особенности методики обучения подвижным играм детей с ОПФР	2		СО
Практические занятия Разработка плана-конспекта подвижных игр с учетом наличия в группе детей с ОПФР. Показ и отработка методики проведения подвижных игр с учетом наличия в группе детей с ОПФР		2		1
5.6. Особенности методики обучения основным видам движений и общеразвивающих упражнений детей с ОПФР Практические занятия Разработка плана-конспекта занятия по обучению детей основным видам движений (ходьба, бег, прыжки, лазанье, метание) с учетом наличия в группе детей с ОПФР. Демонстрация и отработка методики обучения детей ходьбе, бегу, прыжкам, лазанью, метанию с учетом наличия в группе детей с ОПФР	4	4	СО	1
5.7.Планирование физкультурно-оздоровительной работы в группах интегрированного обучения и воспитания Практические занятия Разработка перспективного плана работы по физическому воспитанию и развитию детей с учетом индивидуального учебного плана и индивидуальной учебной программы для воспитанников с особыми индивидуальными образовательными потребностями	2	2	СО
Итого	86	68	18	12

Примечание * СО – самостоятельное изучение темы учащимися

1. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ

ДОМАШНИХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Домашняя контрольная работа является одной из форм текущей аттестации. Она предполагает проверку качества усвоения знаний в письменной форме. Это один из видов самостоятельной работы учащихся заочной формы обучения. Включается в учебный план и определяется графиком учебного процесса на конкретный учебный год. Темы домашних контрольных работ по учебной дисциплине выдаются преподавателями в период сессии. Работа сдается учащимися в учебную часть до начала сессии, в соответствии с графиком учебного процесса.

Выполнение контрольной работы способствует:

1. Формированию умений работать с литературой, отбирать актуальную информацию, логично структурировать, видеть проблемы в области физического воспитания и развития детей.

2. Углублению, расширению теоретических знаний и закреплению практических умений по учебной дисциплине «Методика физического воспитания и развития детей»

3. Развитию познавательных способностей, самостоятельности, ответственности.

этапы написания домашней контрольной работы

Написание контрольной работы осуществляется поэтапно:

1 этап - изучение теоретического материала

1.1. Знакомство с предложенным преподавателем планом, подбор и изучение рекомендованной литературы, обращение к другим источникам, в которых освещается данная тема. Допускается самостоятельное внесение дополнений в предложенный план работы.

1.2. Анализ используемой литературы. Определение круга исследователей, занимающихся разработкой данного вопроса и их основных теоретических позиций по теме, определение авторских позиций по изучаемому вопросу, выделение сходства и различия подходов, обоснование, примеры, представление мнений различных авторов по одному вопросу с их обязательной аргументацией; составление библиографического списка.

1.3. Написание текста домашней контрольной работы, в соответствии с предъявляемыми требованиями (Приложение 2).

2 этап - выполнение практического задания

Примером практических заданий может быть: составление конспекта, составление картотеки игр, упражнений, изготовление наглядного материала и т.д.

Структура домашней контрольной работы

№ п/п	Название части	Содержание
	Титульный лист	Структура титульного листа: данные об учебном заведении, отделении. Название работы. ФИО автора и преподавателя. Год и город написания. (Приложение 1) текст набирается шрифтом 14 пт; при наборе используется шрифт Times New man; шрифт должен быть чёрным; нельзя использовать курсив; поля страницы имеют стандартные: отступы по 20мм сверху и снизу, по 15мм слева и справа; титульный лист должен иметь формат А4 Оформление работы (Приложение 2)
	План работы	.
	Оглавление	В начале работы указывается вариант и перечень вопросов согласно варианту (оглавление).
1.	Введение	Коротко, но аргументировано обосновывается актуальность темы, указываются авторы, которые занимались данной темой, цель работы. Объем введения составляет не более одной страницы.
3.	Основная часть (основной текст домашней контрольной работы)	Основная часть состоит из параграфов, которые нумеруются арабскими цифрами (1.2.), название параграфов должно соответствовать оглавлению. Раскрытие каждого вопроса следует начинать с новой страницы, выделяя заглавие жирным шрифтом. В тексте работы необходимо указывать мнение авторов, оформляя ссылки на библиографический список. При написании текста важно соблюдать логику изложения материала и переход от одного параграфа к другому. Каждый параграф заканчивается выводом, соответствующим названию данного параграфа. Последней записью является подпись автора, дата выполнения работы, вкладывается чистый лист для написания рецензии преподавателем.
7.	Заключение	Представляются выводы по каждому параграфу, рекомендуется отразить собственное мнение по теме.
8.	Библиографический список	В конце работы приводится список используемой литературы с указанием автора книги, её названия, года издания. Состоит из 6-8 библиографических описаний документальных и литературных источников.
9.	Приложение	В приложении могут быть представлены: конспекты или планы занятий, картотеки игр и упражнений, кроссворды, буклеты, презентации, фотографии и т. д. Приложения следует упоминать в оглавлении. Ссылки нумеруются арабскими цифрами.

Критерии оценки контрольной работы

1. Соответствие содержания заявленной теме, глубина, грамотность изложения материала.

2. Логичность, последовательность изложения материала в соответствии с планом.

3. Умение выделить проблемы и показать вариативные пути их решения.

4. Умение использовать теоретические знания при выполнении практической задачи.

5. Качество анализа литературы, наличие выводов.

6. Оформление работы в соответствии с требованиями (Приложение 2)

7. Домашняя контрольная работа должна быть зачтена до начала лабораторно-экзаменационной сессии, выполненная после установленного учебным графиком срока её сдачи, принимается на рецензирование с разрешения заведующего заочным отделением учреждения образования.

Отметка «зачтено» выставляется при условии:

1. работа выполнена в полном объеме, в соответствии с заданием, ответы на все теоретические вопросы даны полно, последовательно, в требуемых случаях иллюстрированы схемами, графиками

2. Работа аккуратно оформлена, приведен список используемой литературы

3. Работа может быть зачтена, если она содержит единичные несущественные ошибки:

• Описки, неискажающие сути ответа на теоретические вопросы

• Неточности, допущенные при ответе на теоретические вопросы

• Отсутствие списка используемой литературы или несоответствие его оформления стандарту

Отметка «не зачтено» выставляется при условии:

1. Домашняя контрольная работа выполнена не в полном объеме, или содержит следующие существенные ошибки:

• не раскрыто основное содержание вопросов и заданий

• ответы на теоретические вопросы полностью переписаны из учебной литературы, без адаптации к контрольному заданию

• отдельные вопросы в работе освещены не в соответствии с вариантом задания

2. Домашняя контрольная работа, выполненная небрежно, а также не по заданному варианту, возвращается учащемуся без проверки, с указанием причин возврата.

После проверки работы учащийся обязан ознакомиться с указаниями педагога, обратить внимание на отмеченные недостатки, при необходимости доработать ответы. Если работа не зачтена, ее следует доработать с учетом указанных в рецензии педагогом замечаний.

4.Номера вариантов домашних контрольных работ

№ учащегося по списку	Номер варианта контрольной работы
1	20
2	19
3	18
4	17
5	16
6	15
7	14
8	13
9	12
10	11
11	10
12	9
13	8
14	7
15	6
16	5
17	4
18	3
19	2
20	1

5.Задания для домашних контрольных работ

ВАРИАНТ 1. Организация здорового образа жизни в условиях учреждения дошкольного образования и семьи

Содержание

1. Значение организации здорового образа жизни для здоровья и разностороннего развития ребенка.

2. Основные компоненты здорового образа жизни и их характеристика.

3. Предупреждение вредных привычек у детей.

4. Сотрудничество учреждения дошкольного образования и семьи в формировании навыков здорового образа жизни у детей.

Методические рекомендации

Раскрыть значение организации здорового образа жизни для разностороннего развития детей.

Назвать и охарактеризовать компоненты здорового образа жизни: эколого-педагогические условия, психологический комфорт, рациональный распорядок дня, оптимальный двигательный режим, закаливание.

Проанализировать данный вопрос по учебной программе дошкольного образования.

Назвать вредные привычки у детей, указать способы их предупреждения.

Раскрыть формы сотрудничества учреждения дошкольного образования с законными представителями воспитанников (традиционные и не традиционные).

Практическое приложение: разработать конспект взаимодействия с законными представителями воспитанников (форма по выбору учащегося) в формировании навыков здорового образа жизни.

Примечание*

В конспекте указать: тему, возрастную адресованность, задачи (образовательные, развивающие, воспитательные), материалы и оборудование, ход мероприятия.

Литература

1. Учебная программа дошкольного образования / Министерство образования Республики Беларусь. – Минск: НИО; 2022.- 383 с.

2. Банникова, Л. Программа оздоровления детей в дошкольных образовательных учреждениях/ авт. Сост. Л.П. Банникова, - ТЦ Сфера, 2007.

3. Воротилкина, И. Физкультурно-оздоровительная работа в дошкольном образовательном учреждении./ авт. сост. И.М. Воротилкина, - М.: Энас, 2006-144с.

4. Доскин, В., Голубева, А. Растим детей здоровыми / авт.сост. В.П. Доскин. - М .: Моаика-синтез,2005.

5. Иванова, А. Естественно - научные наблюдения и эксперименты в детском саду. Человек. – М.: ТЦ Сфера, 2005.- 224с.

6. Степаненкова, Э. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведения/ Э.Я. Степаненкова .-3-е изд., стер.- М.: Издательский центр «Академия», 2007. 368с.

7. Шишкина, В.А. Методика физического воспитания детей: учеб. / В.А. Шишкина, М.Н. Дедулевич. Минск, 2016.

8. Шебеко, В.Н. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста: учебник/В.Н. Шебеко. - Минск; Вышэйшая школа, 2021. 278 с.: ил.

ВАРИАНТ 2. Организация двигательной деятельности в группах раннего возраста

Содержание

1. Этапы развития «азбуки движений» детей раннего возраста.

2. Методика проведения подвижных игр и игровых упражнений с детьми раннего возраста.

3. Особенности проведения утренней гимнастики с детьми раннего возраста.

4. Методика проведения занятий физкультурой с детьми раннего возраста.

5. Руководство самостоятельной двигательной деятельностью детьми раннего возраста.

Методические рекомендации

Проанализировать организацию двигательной деятельности в группах раннего возраста в учебной программе дошкольного образования.

Показать специфику проведения различных форм работы с детьми раннего возраста.

Раскрыть наиболее целесообразные формы проведения утренней гимнастики и физкультурных занятий (сюжетные, игровые).

Раскрыть общие умения педагога по руководству самостоятельной двигательной деятельностью детей.

Практическое приложение: разработать план-конспект занятия по физической культуре для детей раннего возраста (2-3 года).

Примечание *

Оформить конспект занятия в таблице по следующей форме:

Возрастная адресованность: младший дошкольный возраст (2-3)

Тип проведения: смешанный

Форма проведения: сюжетная

Место проведения: физкультурный зал

Время проведения: 15 минут

Задачи:

1.оздоровительные

2.образовательные

3.развивающие

4.воспитательные

Оборудование и инвентарь: (указать точные размеры)

№ п/п	Содержание	Дозировка	Темп	Организационно-методические указания
1.	Вводно-подготовительная часть (строевые упражнения, упражнения в ходьбе, беге, упражнения на формирование осанки и свода стопы и др.)
2.	Основная часть: 1.Комплекс общеразвивающих упражнений (3-4) 2. Основные виды движений (2) 3. Подвижная игра (большой подвижности) (1)
3.	Заключительная часть Обычная ходьба, малоподвижная игра, упражнения на восстановление дыхания

Литература

1. Учебная программа дошкольного образования / Министерство образования Республики Беларусь. – Минск: НИО; 2022.- 383 с.

2. Вавилова, Е. Учите бегать, прыгать, лазать, метать. – М, 1985.

3. Глазырина, Л. Физическая культура – дошкольникам. Программа и программные требования.- М, 2004.

4. Лайзане, С. Физическая культура для малышей. – М, 1987.

5. Осокина, Т. Физическая культура в детском саду. – М, 1986.

6. Степаненкова, Э. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: учеб. пособие для студ. высш. Учеб. заведения /Э.Я. Степненкова . -3-е изд.,стер. – М.: Издательский центр «Акадмия», 2007.

7. Шишкна, В. Азбука движений малыша. – Мн., 1985.

8. Шишкина, В. Движения + движения.- М, 1992.

9. Шишкина, В. Здоровый малыш: Система физкультурно-оздоровительной работы с детьми второго-третьего года жизни: пособие для педагогов дошкольных учреждений/ В.А. Шишкина, М.Н. Дедулевич, Минск,2000.

10. Воспитание и развитие детей дошкольного возраста./ Под. Ред. Г.М.Ляминой «Просвящение». - М, 1981.

11. Шишкина, В. Методика физического воспитания детей: учеб. / В.А. Шишкина, М.Н. Дедулевич. Минск, 2016.

12.Шебеко, В.Н. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста: учебник/В.Н. Шебеко. - Минск; Вышэйшая школа, 2021.278 с.: ил.

ВАРИАНТ 3. Строевые упражнения в учреждении дошкольного образования

Содержание

1. Общая характеристика строевых упражнений.

2. Техника выполнения каждого вида строевых упражнений.

3. Анализ учебной программы дошкольного образования по обучению строевым упражнениям детей

4. Методика обучения строевым упражнениям детей разных возрастных групп.

Методические рекомендации

В 1-ом вопросе раскрыть значение, место строевых упражнений в жизни ребенка дошкольного возраста.

Во 2-м вопросе дать характеристику разных видов строевых упражнений (построение, перестроение, размыкания (смыкания), повороты, передвижение строем), способов их выполнения.

В 3-м вопросе выполнить анализ учебной программы дошкольного образования (2019г.) Следует заполнить таблицы распределения строевых упражнений по возрастным группам, сделать сравнительный вывод.

2-3 года	3-4 года	4-5 лет	5-6 лет
Выписать из программы содержание по обучению строевым упражнениям для детей 2-3 лет	Выписать из программы содержание по обучению строевым упражнениям для детей 3-4 лет	Выписать из программы содержание по обучению строевым упражнениям для детей 4-5 лет	Выписать из программы содержание по обучению строевым упражнениям для детей 5 -6 лет

В 4-м вопросе обратить внимание на организацию детей, приемы обучения строевым упражнениям.

Практическое приложение: разработать план-конспект обучения перестроению из 1-ой колонны в несколько в старшей группе.

Примечание*

Оформить конспект занятия в таблице по следующей форме:

Тема: Обучение перестроению из одной колонны в несколько.

Возрастная адресованность: старший дошкольный возраст (5-6лет)

Задачи:

1.оздоровительные (формировать навыки правильной осанки)

2.образовательные (формировать умение перестраиваться из одной колонны в три)

3.развивающие (развивать ловкость…)

4.воспитательные (воспитывать организованность, дисциплинированность )

Оборудование и инвентарь: не требуется

Запись оформите в таблице

№п/п	Содержание	Дозировка	Темп	Организационно-методические указания

Литература

1. Учебная программа дошкольного образования / Министерство образования Республики Беларусь. – Минск: НИО; 2022.- 383 с.

2. Осокина, Т.И. Физическая культура в детском саду.- М.: Просвещение, 1986.

3. Осокина, Т.И., Тимофеева Е.А. Гимнастика в детском саду – М.: Просвещение,1969.

4. Шебеко, В.Н., Шишкина В.А., Ермак Н.Н. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях.- М.: Унiверсiтэцкае, 1997.

5. Хухлаева, Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. - М.: Просвещение, 1984.- с. 208.

6. Иглин, П. Строевые упражнения (старшая группа). // Дошкольное воспитание .- 1990.- № 12.-с. 14. 1991.-№ 1.-е. 23.

7. Степаненкова, Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: учеб. пособие для студ. высш. Учеб. заведения/Э.Я. Степаненкова.- 3-е изд., стер.- М.: Издательский центр «Академия», 2007.-368 с.

8. Шишкина, В.А. Методика физического воспитания детей: учеб. / В.А. Шишкина, М.Н. Дедулевич. Минск, 2016.

9. Шебеко, В.Н. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста: учебник/В.Н. Шебеко. - Минск; Вышэйшая школа, 2021.278 с.: ил.

ВАРИАНТ 4. Обучение ходьбе детей дошкольного возраста

Содержание

1. Характеристика ходьбы и ее разновидностей. Значение ходьбы для развития воспитанников

2. Особенности выполнения ходьбы детьми разных возрастных групп.

3. Техника выполнения разных видов ходьбы.

4. Методика обучения ходьбе детей разных возрастных групп.

.

Методические рекомендации

В 1-м вопросе охарактеризовать ходьбу как основное движение, раскрыть значение ходьбы в жизни ребенка.

Во 2-м вопросе следует описать особенности выполнения ходьбы детьми разных возрастных групп. Обратится к анализу учебной программы дошкольного образования по обучению ходьбе детей разных возрастных групп.

В 3-м вопросе прописать технику выполнения разных видов ходьбы, указать типичные ошибки детей при выполнении данного движения и способы их исправления.

Освещая методику обучения ходьбе в 4-м вопросе, руководствоваться следующими положениями:

• создание условий для выполнения упражнений;

• организация детей и их удобное размещение;

• приемы обучения (наглядные, словесные, практические);

• Раскрыть последовательность усложнения заданий по мере овладения движениями (усложнение техники выполнения, использование разных образных пособий).

Практическое приложение: Оформить картотеку подвижных игр и игровых заданий с ходьбой для детей разных возрастных групп (по 5 карточек на одну возрастную группу)

Литература

1. Учебная программа дошкольного образования/Министерство образования Республики Беларусь. – Минск: НИО; 2022.- 383 с.

2. Вавилова, Е.Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать. – М.: Просвещение, 1983.

3. Осокина, Т. И.Физическая культура в детском саду. – М.: Просвещение, 1986.

4. Шебеко, В., Овсянкин, В., Карманова, Л. Физкульт-ура! Программа физического воспитания детей в детском саду.- Мн., 1997.

5. Шебека, В., Лагвiна, Т., Шышкiна, В.А. Любiм бегаць i скакаць: Карэкцыя фiзiчнага развiцця дяцей.-Мн. 1998.

6. Шебеко, В., Шишкина, В., Ермак, Н.Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. – Мн.: Унiверсiтэцкае, 1997.

7. Хухлаева, Д.В.Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. – М.: Просвещение, 1984..

8. Кипсис, Л. Дозированная ходьба.// Дошкольное воспитание, 1991.- № 10, стр. 93.

9. Вавилова, Е.Н. Обучение ходьбе.// Дошкольное воспитание.- 1986.-№ 1.-стр.15.

10. Степаненкова, Э. Я Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: учеб. пособие для студ. высш. Учеб. заведения/ Э.Я. Степаненкова.- 3-е изд., стер.- М.: Издательский центр «Академия», 2007.

11. Шишкина, В.А. Методика физического воспитания детей: учеб./ В.А. Шишкина, М.Н. Дедулевич. Минск, 2016.

12. Шебеко, В.Н. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста: учебник/В.Н. Шебеко. - Минск; Вышэйшая школа, 2021.278 с.: ил.

ВАРИАНТ 5. Обучение бегу детей дошкольного возраста

Содержание

1. Характеристика бега и его значение для развития личности ребенка.

2. Особенности выполнения бега детьми разных возрастных групп.

3. Техника выполнения разновидностей бега.

4. Методика обучения бегу детей разных возрастных групп.

Методические рекомендации

В 1-м вопросе охарактеризовать бег как основное движение, раскрыть значение бега в жизни ребенка.

Во 2-м вопросе описать особенности выполнения бега детьми разных возрастных групп. Обратится к анализу учебной программы дошкольного образования по обучению бегу детей разных возрастных групп.

В 3-м вопросе представить технику выполнения разных видов бега (обычный, на носках и т.д.)

В 4-м вопросе, освещая методику обучения бегу, следует руководствоваться следующими положениями:

- создание условий для выполнения упражнений;

-организация детей и их удобное размещение;

- приемы обучения (наглядные, словесные, практические);

Практическое приложение: Оформить картотеку подвижных игр и игровых заданий с бегом для детей разных возрастных групп (по 5 карточек на одну возрастную группу)

Литература

1. Учебная программа дошкольного образования / Министерство образования Республики Беларусь. – Минск: НИО; 2022.- 383 с.

2. Вавилова, Е.Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать. – М.: Просвещение, 1983.

3. Осокина, Т.Н. Физическая культура в детском саду. – М.: Просвещение, 1986.

4. Шебеко, В.Н., Овсянкин, В.А., Карманова, Л.В. Физкульт-ура! Программа физического воспитания детей в детском саду.-Мн., 1997.

5. Шебека, В.М., Лагвiна, Т.Ю., Шышкiна, В.А. Любiм бегаць i скакаць: Карэкцыя фiзiчнага развiцця дзяцей.-Мн. 1998.

6. Шебеко, В.Н., Шишкина, В.А., Ермак Н.Н. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. – Мн.: Унiверсiтэцкае, 1997.

7. Хухлаева, Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. – М: Просвещение, 1984,- с. 208.

8. Степаненкова, Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведения /Э.Я. Степаненкова.- 3-е изд., стер.- М.: Издательский центр «Академия», 2007.-368 с.

9. Шишкина, В.А. Методика физического воспитания детей: учеб./ В.А. Шишкина, М.Н. Дедулевич. Минск, 2016.

10. Шебеко, В.Н. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста: учебник/В.Н. Шебеко. - Минск; Вышэйшая школа, 2021.278 с.: ил.

ВАРИАНТ 6. Обучение прыжкам детей дошкольного возраста

Содержание

1. Характеристика прыжка как основного движения, его значение для развития личности ребенка.

2. Особенности выполнения прыжков детьми разных возрастных групп.

3. Характеристика прыжков и техника их выполнения.

4. Методика обучения прыжкам детей разных возрастных групп.

Методические рекомендации

В 1-м вопросе охарактеризовать прыжок как основное движение, раскрыть значение прыжков в развитии ребенка.

Во 2-м вопросе описать особенности выполнения различных видов прыжков детьми разных возрастных групп. Обратится к анализу учебной программы дошкольного образования по обучению прыжкам детей разных возрастных групп.

В 3-м вопросе представить технику выполнения разных видов прыжков (прыжок в длину с места, спрыгивание с высоты и т.д.)

Освещая методику обучения прыжкам детей дошкольного возраста, использовать следующий алгоритм:

- создание условий для выполнения прыжков;

-организация детей и их удобное размещение;

-приемы обучения (наглядные, словесные, практические);

-типичные ошибки детей в разных видах прыжков и способы их исправления.

Практическое приложение: Оформить картотеку подвижных игр и игровых заданий с прыжками для детей разных возрастных групп (по 5 карточек на одну возрастную группу)

Литература

1. Учебная программа дошкольного образования / Министерство образования Республики Беларусь. – Минск: НИО; 2022.- 383 с.

2. Вавилова, Е.Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать. – М.: Просвещение, 1983.

3. Осокина, Т.И. физическая культура в детском саду.-М.: Просвещение, 1986.

4. Шебеко, В.Н., Овсянкин В.А., Карманова Л.В. Физкульт – ура ! Программа физического воспитания детей в детском саду.- Мн., 1997.

5. Шебека, В.М., Лагвiна Т.Ю., Шышкiна В.А. Любiм бегаць i скакаць: Карэкцыя фiзiчнага развiцця дяцей.-Мн. 1998.

6. Шебеко, В.Н., Шишкина В.А., Ермак Н.Н. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. – Мн.: Унiверсiтэцкае, 1997.

7. Хухлаева, Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. – М.: Просвещение, 1984.

8. Степаненкова, Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: учеб. пособие для студ. высш. Учеб. заведения/Э.Я. Степаненкова.- 3-е изд., стер.- М.: Издательский центр «Академия», 2007.

9. Шишкина, В.А. Методика физического воспитания детей: учеб./ В.А. Шишкина, М.Н. Дедулевич, Минск, 2016.

10. Шебеко, В.Н. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста: учебник/В.Н. Шебеко. - Минск; Вышэйшая школа, 2021.278 с.: ил.

ВАРИАНТ 7. ОБУЧЕНИЕ БРОСАНИЮ, КАТАНИЮ, ЛОВЛЕ, МЕТАНИЮ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Содержание

1.Характеристика бросания, ловли, метания и их разновидностей.

2. Особенности выполнения бросания, катания, ловли, метания детьми младшего дошкольного возраста

2.Техника выполнения видов бросания, катания, ловли, метания

3.Методика обучения разным видам бросания, ловли, метания детей младшего дошкольного возраста.

.

Методические рекомендации

В 1-м вопросе охарактеризовать метание как основное движение. Раскрыть значение и место бросания, ловли, метания в жизни ребенка.

Во 2-м вопросе описать особенности выполнения бросания, ловли, катания, метания детьми разных возрастных групп. Обратится к анализу учебной программы дошкольного образования по обучению бросанию, ловле, метанию детей младшего дошкольного возраста.

В 3-м вопросе представить технику выполнения бросания, катания, ловли и метания (метание одной рукой из-за спины через плечо, снизу и т.д.). Указать типичные ошибки детей в разных видах метания и способы их исправления.

Освещая методику обучения, использовать следующий алгоритм:

-организация детей и их удобное размещение;

-приемы обучения бросании, катанию, ловле, метанию (наглядные, словесные, практические);

-коррекция действий детей и оценка выполнения ими движения.

Практическое приложение: Оформить картотеку подвижных игр и игровых заданий с бросанием, ловлей, метанием для младших дошкольников (не менее 15 карточек)

Литература

1. Учебная программа дошкольного образования/Министерство образования Республики Беларусь. – Минск: НИО; 2022.- 383 с.

2. Вавилова, Е.Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать. – М.: Просвещение, 1983.

3. Осокина, Т.И. физическая культура в детском саду. - М.: Просвещение, 1986.

4. Степаненкова, Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: учеб. пособие для студ. высш. Учеб. заведения/Э.Я. Степаненкова.- 3-е изд., стер.- М.: Издательский центр «Академия», 2007.

5. Шебеко, В.Н., Овсянкин, В.А., Карманова, Л.В. Физкульт – ура! Программа физического воспитания детей в детском саду.- Мн., 1997.

6. Шебека, В.М., Лагвiна, Т.Ю., Шышкiна, В.А. Любiм бегаць i скакаць: Карэкцыя фiзiчнага развiцця дяцей.-Мн. 1998.

7. Шебеко, В.Н., Шишкина, В.А., Ермак, Н.Н. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. – Мн.: Унiверсiтэцкае, 1997.

8. Несцерова, З. Обучение метанию вдаль/ Дошкольное воспитание.- 1988.- № 5.-с. 25. 1990.- № 4.-с. 23.

9. Шишкина, В.А. Методика физического воспитания детей: учеб./ В.А. Шишкина, М.Н. Дедулевич, Минск, 2016

10. 10.Хухлаева , Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. – М.: Просвещение, 1984.

11. 11.Шебеко, В.Н. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста: учебник/В.Н. Шебеко. - Минск; Вышэйшая школа, 2021.278 с.: ил.

ВАРИАНТ 8. ОБУЧЕНИЕ бросанию, ловле, метанию детей среднего и старшего дошкольного возраста

Содержание

1. Характеристика бросания, ловли, метания и их разновидностей.

2. Техника выполнения каждого вида

3. Методика обучения разным видам бросания, ловли, метания детей среднего и старшего дошкольного возраста.

4. Сделать подборку подвижных игр и игровых заданий с бросанием, ловлей, метанием для средних и старших дошкольников.

Методические рекомендации

В 1-м вопросе охарактеризовать метание как основное движение. Раскрыть значение и место бросания, ловли, метания в жизни ребенка.

Во 2-м вопросе описать особенности выполнения бросания, ловли, катания, метания детьми среднего и старшего дошкольного возраста. Обратится к анализу учебной программы дошкольного образования по обучению бросанию, ловле, метанию детей среднего и старшего дошкольного возраста.

В 3-м вопросе представить технику выполнения бросания, катания, ловли и метания (метание одной рукой из-за спины через плечо, снизу и т.д.) Указать типичные ошибки детей в разных видах метания и способы их исправления.

Освещая методику обучения, остановиться на следующих моментах:

-организация детей и их удобное размещение;

-приемы обучения бросанию, катанию, ловле, метанию (наглядные, словесные, практические);

-коррекция действий детей и оценка выполнения ими движения.

Практическое приложение: Оформить картотеку подвижных игр и игровых заданий с бросанием, ловлей, метанием для детей среднего и старшего дошкольного возраста (не менее 15 карточек)

Литература

1. Учебная программа дошкольного образования/Министерство образования Республики Беларусь. – Минск: НИО; 2022.- 383 с.

2. Вавилова Е.Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать. – М.: Просвещение, 1983.

3. Осокина Т.И. физическая культура в детском саду. - М.: Просвещение, 1986.- с. 304.

4. Шебеко В.Н., Овсянкин В.А., Карманова Л.В. Физкульт –ура ! Программа физического воспитания детей в детском саду.- Мн., 1997.

5. Шебека В.М., Лагвiна Т.Ю., Шышкiна В.А. Любiм бегаць i скакаць: Карэкцыя фiзiчнага развiцця дяцей. - Мн. 1998.

6. Шебеко В.Н., Шишкина В.А., Ермак Н.Н. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. – Мн.: Унiверсiтэцкае, 1997.

7. Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. – М.: Просвещение, 1984.

8. Несцерова, З. Обучение метанию вдаль/ Дошкольное воспитание.- 1988.- № 5.- с. 25. 1990.- № 4.- с. 23.

9. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: учеб. пособие для студ. высш. Учеб. заведения/Э.Я. Степаненкова.- 3-е изд., стер.- М.: Издательский центр «Академия», 2007.

10. Шишкина, В.А. Методика физического воспитания детей: учеб./ В.А. Шишкина, М.Н. Дедулевич, Минск, 2016

11. Шебеко, В.Н. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста: учебник/В.Н. Шебеко. - Минск; Вышэйшая школа, 2021.278 с.: ил.

ВАРИАНТ 9. ОБУЧЕНИЕ ПОЛЗАНИЮ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Содержание

1. Характеристика ползания и его разновидностей.

2. Особенности выполнения ползания детьми дошкольного возраста.

3. Техника выполнения каждого вида ползания.

4. Методика обучения ползанию детей разных возрастных групп.

Методические рекомендации

В 1-м вопросе охарактеризовать ползание как основное движение. Показать значение ползания во всестороннем развитии детей дошкольного возраста, целесообразность его использования в дошкольном учреждении.

Во 2-м вопросе описать особенности выполнения ползания детьми дошкольного возраста. Обратится к анализу учебной программы дошкольного образования по обучению ползанию детей дошкольного возраста.

В 3-м вопросе представить технику выполнения ползания (одноименный и разноименный способы выполнения движения и т.д.)

Освещая методику обучения ползанию, остановиться на следующих моментах:

-организация детей и их удобное размещение;

-приемы обучения ползанию (наглядные, словесные, практические);

-коррекция действий детей и оценка выполнения ими движения.

Указать типичные ошибки детей при выполнении ползания и способы их исправления.

Практическое приложение: Оформить картотеку подвижных игр и игровых заданий с ползанием для детей разных возрастных групп (не менее 15 карточек)

Литература

1. Учебная программа дошкольного образования / Министерство образования Республики Беларусь. – Минск: НИО; 2022.- 383 с.

2. Вавилова, Е.Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать. – М.: Просвещение, 1983.

3. Осокина, Т.И. физическая культура в детском саду. - М.: Просвещение, 1986.

4. Шебеко В.Н., Овсянкин В.А., Карманова Л.В. Физкульт –ура ! Программа физического воспитания детей в детском саду.- Мн., 1997.

5. Шебека, В.М., Лагвiна Т.Ю., Шышкiна В.А. Любiм бегаць i скакаць: Карэкцыя фiзiчнага развiцця дяцей. - Мн. 1998.

6. Шебеко, В.Н., Шишкина В.А., Ермак Н.Н. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. – Мн.: Унiверсiтэцкае, 1997.

7. Хухлаева, Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. – М.: Просвещение, 1984.

8. Осокина, Т.И., Тимофеева Е.Н.. Гимнастика в детском саду. Просвещение, 1964.- с. 182.

9. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: учеб. пособие для студ. высш. Учеб. заведения/Э.Я. Степаненкова.- 3-е изд.,стер.- М.: Издательский центр «Академия»,2007.

10. Шишкина, В.А. Методика физического воспитания детей: учеб./ В.А. Шишкина, М.Н. Дедулевич, Минск, 2016

11. 11.Шебеко, В.Н. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста: учебник/В.Н. Шебеко. - Минск; Вышэйшая школа, 2021.278 с.: ил.

ТЕМА 10. ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ ЛАЗАНИЮ

Содержание

1. Характеристика лазания и его разновидностей. Значение лазания для развития воспитанников.

2. Особенности выполнения лазания детьми дошкольного возраста

3. Техника выполнения каждого вида лазания.

4. Методика обучения лазанию детей разных возрастных групп.

.

Методические рекомендации

В 1-м вопросе охарактеризовать лазание как основное движение. Показать значение лазания во всестороннем развитии детей дошкольного возраста, целесообразность его использования в дошкольном учреждении.

Во 2-м вопросе описать особенности выполнения лазания детьми дошкольного возраста. Обратится к анализу учебной программы дошкольного образования по обучению лазанию детей дошкольного возраста.

В 3-м вопросе представить технику выполнения лазания (одноименный и разноименный способы выполнения движения)

Освещая методику обучения лазанию, остановиться на следующих моментах:

-организация детей и их удобное размещение;

-приемы обучения ползанию (наглядные, словесные, практические);

-коррекция действий детей и оценка выполнения ими движения.

Указать типичные ошибки детей при выполнении лазания детьми дошкольного возраста.

Практическое приложение: Оформить картотеку подвижных игр и игровых заданий с лазанием для детей разных возрастных групп (не менее 15 карточек)

Литература

1. Учебная программа дошкольного образования / Министерство образования Республики Беларусь. – Минск: НИО; 2022.- 383 с.

2. Вавилова, Е.Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать. – М.: Просвещение, 1983.

3. Осокина, Т.И. физическая культура в детском саду.- М.: Просвещение, 1986.

4. Шебеко, В.Н., Овсянкин В.А., Карманова Л.В. Физкульт – ура ! Программа физического воспитания детей в детском саду.- Мн., 1997.

5. Шебека, В.М., Лагвiна Т.Ю., Шышкiна В.А. Любiм бегаць i скакаць: Карэкцыя фiзiчнага развiцця дяцей.-Мн. 1998.

6. Шебеко, В.Н., Шишкина В.А., Ермак Н.Н. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. – Мн.: Унiверсiтэцкае, 1997.

7. Хухлаева. Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях.– М.: Просвещение, 1984,- с. 208.

8. Осокина. Т.И., Тимофеева Е.Н.. Гимнастика в детском саду. Просвещение, 1964.-с. 182.

9. Степаненкова, Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: учеб. пособие для студ. высш. Учеб. заведения/Э.Я. Степаненкова.- 3-е изд.,стер.-М.: Издательский центр «Академия»,2007.

10. Шишкина, В.А. Методика физического воспитания детей: учеб./ В.А. Шишкина, М.Н. Дедулевич, Минск, 2016

11. Шебеко В.Н. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста: учебник/В.Н. Шебеко. - Минск; Вышэйшая школа, 2021.278 с.:ил .

ВАРИАНТ 11. ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИЕ УПРАЖНЕНИЯ В УЧРЕЖДЕНИИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Содержание

1. Значение и классификация общеразвивающих упражнений.

2. Исходные положения и их характеристика.

3. Правила записи общеразвивающих упражнений.

4. Методика обучения общеразвивающим упражнениям детей разных возрастных групп.

Методические рекомендации

В 1-м вопросе раскрыть значение общеразвивающих упражнений для развития личности воспитанника.

Во 2-м вопросе назвать и описать исходные положения (стоя, сидя, лежа), используемые при обучении общеразвивающим упражнениям детей дошкольного возраста.

В 3-м вопросе изложить общепринятые требования, которые предъявляются к записи общеразвивающих упражнений.

Излагая методику обучения общеразвивающим упражнениям, руководствоваться следующим алгоритмом:

- построение детей;

- раздача пособий;

- методика обучения в зависимости от возраста и подготовленности детей;

- приемы контроля за выполнением упражнений;

- контроль за дыханием.

Практическое приложение: Разработать три комплекса общеразвивающих упражнений с предметами для младшего, среднего и старшего дошкольного возраста.

Примечание * Записать комплексы общеразвивающих упражнений в таблице (каждый комплекс в отдельной таблице)

№ п/п	Содержание	Дозировка	Темп	Организационно-методические указания

Литература

1. Учебная программа дошкольного образования / Министерство образования Республики Беларусь. – Минск: НИО; 2022.- 383 с.

2. Лескова, Г.П., Буцинская И.И., Васюкова В.И. Общеразвивающие упражнения в детском саду.- М.: Просвещение,1981.

3. Шебеко, В.Н., Шишкина В.А., Ермак Н.Н. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. – Мн.: Унiверсiтэцкае, 1997.

4. Хухлаева, Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях.– М.: Просвещение, 1984,- с. 208.

5. Степаненкова, Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: учеб. пособие для студ. высш. Учеб. заведения/Э.Я. Степаненкова.- 3-е изд., стер.- М.: Издательский центр «Академия»,2007.

6. Осокина, Т.И. физическая культура в детском саду.- М.: Просвещение, 1986.

7. Шишкина, В.А. Методика физического воспитания детей: учеб./ В.А. Шишкина, М.Н. Дедулевич, Минск, 2016

8. Шебеко, В.Н. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста: учебник/В.Н. Шебеко. - Минск; Вышэйшая школа, 2021.278 с.: ил.

ВАРИАНТ 12. УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКА В УЧРЕЖДЕНИИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Содержание

1. Значение утренней гимнастики для развития личности воспитанника.

2. Структура и содержание утренней гимнастики.

3. Формы проведения утренней гимнастики.

4. Методика проведения утренней гимнастики в разных возрастных группах.

5. Особенности проведения утренней гимнастики на воздухе.

Методические рекомендации

Раскрыть значение утренней гимнастики во всестороннем развитии детей дошкольного возраста; изложить содержание каждой части утренней гимнастики (вводной, основной, заключительной).

Остановиться на использовании ее разнообразных форм: сюжетной, игровой, с элементами ритмической гимнастики, в стихотворной форме, полоса препятствий и т.д.

Раскрыть методику проведения утренней гимнастики в разных возрастных группах.

Показать целесообразность варьирования и усложнения утренней гимнастики.

Практическое приложение: разработать один план-конспект утренней гимнастики для детей младшего возраста (сюжетная форма проведения), один план конспект для детей старшей группы (традиционная форма проведения)

Литература

1. Учебная программа дошкольного образования / Министерство образования Республики Беларусь. – Минск: НИО; 2022.- 383 с.

2. Серегина, М. Утренняя гимнастика на свежем воздухе.//Дошкольное воспитание.- 1990.-№ 8.

3. Миронова, Г. Утренняя психофизическая гимнастика. Пралеска.-1997 № 6.-с. 48-50.

4. Осокина, Т.И. физическая культура в детском саду.- М.: Просвещение, 1986.-с. 304.

5. Шебеко, В.Н., Шишкина, В.А., Ермак Н.Н. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. – Мн.: Унiверсiтэцкае, 1997.

6. Хухлаева, Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. – М.: Просвещение, 1984,- с. 208.

7. Лимонтова, М. Ритмическая гимнастика.// Дошкольное воспитание.- 1996.- № 6.- с. 61.

8. Засыпкина, Л., Солдатенко, Т., Шестова, А. Ритмическая гимнастика.//Дошкольное воспитание.-1996.- №11.-с. 15.

9. Лимонтова, М. Ритмическая гимнастика.// Дошкольное воспитание.- 1996. - № 6.-с. 61.

10. Харченко, Т.Е. Утренняя гимнастика в детском саду. Упражнения для детей 5-7 лет.-М.: Мозаика-Синтез, 2008..

11. Степаненкова, Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: учеб. пособие для студ. высш. Учеб. заведения/Э.Я. Степаненкова.- 3-е изд.,стер.-М.: Издательский центр «Академия», 2007.

12. Шебеко, В.Н. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста: учебник/В.Н. Шебеко. - Минск; Вышэйшая школа, 2021.278 с.: ил.

ТЕМА 13. ФИЗКУЛЬТМИНУТКИ В УЧРЕЖДЕНИИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Содержание

1. Значения физкультминуток в повышении умственной работоспособности детей.

2. Формы проведения физкультминуток и их характеристика.

3. Методика использования физкультминуток с детьми дошкольного возраста.

Методические рекомендации

Раскрыть роль физкультминуток в повышении умственно работоспособности детей дошкольного возраста, их актуальность и целесообразность. Описать их разнообразные формы проведения (в форме стихотворного текста, подвижной игры, дидактической игры и др.)

Раскрыть методику проведения физкультминуток в детском саду (указать длительность проведения, на какой минуте, возрастная группа, в которой используются физкультминутки и т.д.). Выполнить анализ учебной программы дошкольного образования по указанному вопросу.

Практическое приложение: Сделать подборку физкультурных минуток (не менее 15) различных форм проведения.

Литература

1. Учебная программа дошкольного образования / Министерство образования Республики Беларусь. – Минск: НИО; 2022.- 383 с.

2. Ткаченко, Т. Использование физкультминуток для развития пальцевой моторики у дошкольников с нарушением речи.//Дошкольное воспитание.-1989.- № 3.- с. 36-40.

3. Комплексы коррекционных физкультминуток с’ нарушением зрения.// Дошкольное воспитание.- 1992.- № 5-6,-с. 9-12.

4. Голощекина, М. Физкультурные паузы и минуты в работе с дошкольниками.//Дошкольное воспитание.- 1972.-№ 9.-с.32.

5. Шышкiна, В.А., Юсудава, А. Стымуляцыя пальцаў рук. Пралеска. - 1992.№ 10.- с.42.

6. Терехова Н.Т. Развитие работоспособности и предупреждение утомления на занятиях.// Дошкольное воспитание.-1977.- №4.

7. Рунова, М. Характеристика модели оптимального двигательного режима.//Дошкольное воспитание.- 1999.- № 11, № 12 –е.38.

8. Кудрявцев, В. Дошкольная группа: двигательно-оздоровительные моменты на занятиях.// Дошкольное воспитание.-2000.- № 4.-с.93.

9. Карельская, Е.Динамические паузы и пальчиковый игротренинг.//Дошкольное образование.-1999.-№ 5.-с. 58.

10. Шишкина, В.А. Методика физического воспитания детей: учеб./ В.А. Шишкина, М.Н. Дедулевич, Минск, 2016.

11. Шебеко, В.Н. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста: учебник/В.Н. Шебеко. - Минск; Вышэйшая школа, 2021.278 с.: ил.

ТЕМА 14. ФОРМИРОВАНИЕ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Содержание

1. Развитие физических качеств как одна из задач физического воспитания детей дошкольного возраста.

2. Характеристика физических качеств.

3. Особенности развития физических качеств у детей дошкольного возраста:

-ловкости;

-быстроты;

-выносливости;

-силы;

-гибкости;

-глазомера.

Методические рекомендации

В 1-ом вопросе показать роль физических качеств в развитии ребенка-дошкольника и взаимосвязь развития физических качеств с возникновением и формированием двигательных умений и навыков, обогащением двигательного опыта детей.

Раскрыть задачи, определенные учебной программой дошкольного образования по развитию физических качеств, приемы развития физических качеств у детей дошкольного возраста, диагностику физических качеств у детей.

Практическое приложение: Подобрать физические упражнения и игры для развития физических качеств у детей дошкольного возраста (не менее 5 на каждое физическое качество).

Литература

1. Учебная программа дошкольного образования / Министерство образования Республики Беларусь. – Минск: НИО; 2022.- 383 с.

2. Вавилова, Е.Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость. - М.: Просвещение. - 1981.

3. Шебеко, В.Н., Шишкина, В.А., Ермак Н.Н.Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. – Мн.: Унiверсiтэцкае, 1997.

4. Шебеко, В.Н., Овсянкин, В.А., Карманова Л.В. Физкульт – ура! Программа физического воспитания детей в детском саду.- Мн., 1997.

5. Ноткина, Н.А. Воспитывать физические качества. // Дошкольное воспитание.-1980.- № 12.

6. Хухлаева, Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. – М.: Просвещение, 1984

7. Шишкина, В.А. Методика физического воспитания детей: учеб./ В.А. Шишкина, М.Н. Дедулевич, Минск, 2016.

8. Шебеко, В.Н. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста: учебник/В.Н. Шебеко. - Минск; Вышэйшая школа, 2021.278 с.: ил.

ТЕМА 15. ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ В УЧРЕЖДЕНИИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Содержание

1. Значение игр в развитии личности ребенка-дошкольника.

2. Классификация подвижных игр.

3. Методика проведения подвижных игр с детьми дошкольного возраста.

4. Белорусские народные подвижные игры и их место в системе физического воспитания детей

Методические рекомендации

Раскрыть значение подвижных игр для разностороннего развития детей. Представить классификацию подвижных игр, требования к отбору.

Раскрыть методику проведения подвижных игр с детьми разных возрастных групп; указать усложнение и вариативность с учетом подготовленности и интересов детей.

Примечание* Раскрывая методику проведения подвижных игр, руководствоваться следующим алгоритмом:

-сбор детей на игру;

-создание интереса к игре;

-объяснение игры

-распределение ролей;

-руководство ходом игры;

-подведение итогов.

Проанализировать учебную программу дошкольного образования.

Практическое приложение: разработать план-конспект проведения подвижной игры (возрастная группа по выбору учащегося); оформить картотеку белорусских народных подвижных игр для детей (не менее 10 карточек)

Примечание* План конспект проведения подвижной игры оформлять по алгоритму (сбор на игру, создание интереса к игре, объяснение игры, распределение ролей, руководство ходом игры, подведение итогов игры).

В карточке подвижной игры следует указать: название игры, возрастную адресованность, задачи (цель), атрибуты, содержание игры

Литература

1. Учебная программа дошкольного образования / Министерство образования Республики Беларусь. – Минск: НИО; 2022.- 383 с.

2. Потехина, Н. Подвижные игры детей.// Дошкольное воспитание.- 1978.- № 6.-с.16.

3. Сушкова, И. Формирование взаимопомощи у детей в подвижной игре.//Дошкольное воспитание.-1994.-№ 3.-с.10.

4. Ряховская, К. Подвижные игры со словом.// Дошкольное воспитание.- 1984.-№ 5.-29.

5. Шабека, В.М., Ермакова Н.М. Беларускія гульні ў дзіцячым садзе. «Пралеска».- 1994.- № 2.

6. Михайленко, Н. К вопросу об организации игр с правилами.//Дошкольное воспитание.-1973.-№ 1.-с. 5-7.

7. Рунова, М. Игры детей на прогулке.// Дошкольное воспитание.-1982.-№ 10.-с.12.

8. Степаненкова, Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: учеб. пособие для студ. высш. Учеб. заведения/Э.Я. Степаненкова.- 3-е изд., стер.- М.: Издательский центр «Академия», 2007.-368 с.

9. Карманова,Л.В. Пути повышения эффективности подвижных игр.//Дошкольное воспитание.- 1986.-№11.

10. Шишкина, В.А. Методика физического воспитания детей: учеб./ В.А. Шишкина, М.Н. Дедулевич, Минск, 2016

11. Шебеко, В.Н. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста: учебник/В.Н. Шебеко. - Минск; Вышэйшая школа, 2021.278 с.: ил.

ВАРИАНТ 16. ОРГАНИЗАЦИЯ СПОРТИВНЫХ ИГР В УЧРЕЖДЕНИИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Содержание

1. Классификация и значение спортивных игр.

2. Методика обучения детей дошкольного возраста игре в городки.

3. Методика обучения детей дошкольного возраста игре в бадминтон.

4. Методика обучения детей дошкольного возраста игре в баскетбол.

5. Методика обучения детей дошкольного возраста игре в хоккей.

6. Методика обучения детей дошкольного возраста игре в футбол.

Методические рекомендации

В 1-ом вопросе представить классификацию спортивных игр, раскрыть значение спортивных игр для укрепления здоровья и развития детей.

Проанализировать задачи, определенные учебной программой дошкольного образования, по обучению детей спортивным играм.

Раскрыть элементы техники каждого вида спортивных игр, этапы, условия и методику обучения детей дошкольного возраста элементам спортивных игр, остановится на упражнениях, подводящих к спортивным играм.

Практическое приложение: разработать план – конспект физкультурного занятия (обучающего типа, форма тематическая) по обучению детей элементам спортивной игры (по выбору).

Литература

1. Учебная программа дошкольного образования / Министерство образования Республики Беларусь. – Минск: НИО; 2022.- 383 с.

2. Фомина, А.И. физкультурные занятия и спортивные игры в детском саду. Пособие для воспитания подготовительной к школе группе.-2-е изд., - М.: Просвещение,1984-е.159.

3. Гришин, В. Хоккей с мячом на траве.// Дошкольное воспитание.-1990.- № 11.- с.25-28.

4. Кучина, Н. Обучение дошкольников игре в бадминтон.//Дошкольное воспитание.-1991.-№ 5.-с. 29. Обучение дошкольников играм в бадминтон и тенис.//Дошкольное воспитание.-1990.- № 11.-с. 23-25.

5. Осокина, Т.И. физическая культура в детском саду.- М.: Просвещение, 1986.- с. 304.

6. Волошина, Л., Лунина Т., Новичкова Л. Играем в хоккей.//Дошкольное воспитание.-2003-№ 1.-е.34

7. Волошина, Л., Лунина Т., Новичкова Л. Играем в городки//Дошкольное воспитание.-2003-М-с.36.

8. Адашкявичене, Э.И. Баскетбол для дошкольников. М.: Просвещение, 1983.

9. Степаненкова, Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: учеб. пособие для студ. высш. Учеб. заведения/Э.Я. Степаненкова.- 3-е изд., стер.- М.: Издательский центр «Академия», 2007.-368 с.

10. Шишкина, В.А. Методика физического воспитания детей: учеб./ В.А. Шишкина, М.Н. Дедулевич, Минск, 2016.

11. Шебеко, В.Н. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста: учебник/В.Н. Шебеко. - Минск; Вышэйшая школа, 2021.278 с.: ил.

ВАРИАНТ 17. ЛЕТНИЕ СПОРТИВНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ В УЧРЕЖДЕНИИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Содержание

1. Значение спортивных упражнений во всестороннем развитии ребенка-дошкольника.

2. Методика обучения дошкольников катанию на велосипеде.

3. Методика обучения дошкольников катанию на самокате.

4. Особенности обучения плаванию детей дошкольного возраста.

Методические рекомендации

Проанализировать задачи по обучению летним видам спортивных упражнений, определенные учебной программой дошкольного образования.

Описать спортивные виды физических упражнений для детей. Охарактеризовать условия обучения, изложить методику обучения спортивным упражнениям детей.

Указать формы работы по физическому воспитанию наиболее оптимальные для обучения спортивным упражнениям, а также условия, необходимые для эффективного обучения.

Практическое приложение: разработать картотеку летних спортивных упражнений для детей дошкольного возраста (по 5 упражнений на каждое летнее спортивное упражнение для каждой возрастной группы) В карточке следует указать: название игры, возрастную адресованность, задачи (цель), атрибуты, содержание игры.

Литература

1. Учебная программа дошкольного образования / Министерство образования Республики Беларусь. – Минск: НИО; 2022.- 383 с.

2. Казаковцева, Т. Обучение плаванию.//Дошкольное воспитание.- 1991- № 1.- с. 17-22.

3. Симакова, Н. Игры и упражнения при обучении детей плаванию.//Дошкольное воспитание.- 1991.- № 11.- с.19-24.

4. Адашкявичене, Э.Й. Спортивные игры и упражнения в детском саду.- M: Просвещение, 1992.

5. Буллах, И.М. Плавание от рождения до школы.- Мн.: Полымя, 1991.- с. 106.

6. Буллах, И.М., Петрович Г.И. Научите меня плавать. - Мн.: Полымя,1983.- с.63.

7. Шпак, В.Г. Спортивные упражнения и активный отдых в детском саду.- Мн.: Полымя,2000.-144с.

8. Под редакцией Кенеман А.В. и др. Физическая подготовка детей 5-6 лет к занятиям в школе. - М.: Просвещение.-1980.- с. 140.

9. Шебеко, В.Н., Шишкина В.А., Ермак Н.Н. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. – Мн.: Унiверсiтэцкае, 1997.

10. Степаненкова, Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: учеб. пособие для студ. высш. Учеб. заведения /Э.Я. Степаненкова.- 3-е изд., стер.- М.: Издательский центр «Академия», 2007.- 368 с.

11. Шебеко, В.Н. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста: учебник/В.Н. Шебеко. - Минск; Вышэйшая школа, 2021.278 с.: ил.

ТЕМА 18. ЗИМНИЕ СПОРТИВНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ В УЧРЕЖДЕНИИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Содержание

1. Значения спортивных упражнений во всестороннем развитии ребенка-дошкольника.

2. Методика обучения детей дошкольного возраста ходьбе на лыжах.

3. Методика обучения детей дошкольного возраста катанию на санках

4. Методика обучения детей дошкольного возраста скольжению на ледяных дорожках.

Методические рекомендации

Проанализировать задачи по обучению зимним видам спортивных упражнений, определенные учебной программой дошкольного образования.

Проработать методику обучения дошкольников зимним спортивным упражнениям. Указать формы работы по физическому воспитанию наиболее оптимальные для обучения спортивным упражнениям, а также условия, необходимые для эффективного обучения.

Практическое приложение: разработать картотеку зимних спортивных упражнений для детей дошкольного возраста (по 5 упражнений на каждое зимнее спортивное упражнение для каждой возрастной группы). В карточке следует указать: название игры, возрастную адресованность, задачи (цель), атрибуты, содержание игры.

Литература

1. Учебная программа дошкольного образования / Министерство образования Республики Беларусь. – Минск: НИО; 2022.- 383 с.

2. Кожокин, В. Организация и методика обучения детей ходьбе на лыжах.// Дошкольное воспитание. - 1990.-№ 10-с. 38-40.

3. Рунова, М. Обучения детей ходьбе на лыжах.//Дошкольное воспитание.-2003.- № 2.- с.27.

4. Голощелкина М.П. Лыжи в детском саду.- М.: Просвещение, 1977.- с. 96.

5. Флоров, В.Г. Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке. М.: Просвещение, 1986.- с.159.

6. Шпак, В.Г. Спортивные упражнения и активный отдых в детском саду.- Мн.: Полымя, 2000.-144с.

7. Степаненкова, Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: учеб. пособие для студ. высш. Учеб. заведения / Э.Я. Степаненкова.- 3-е изд., стер.- М.: Издательский центр «Академия», 2007.- 368 с.

8. Шебеко, В.Н. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста: учебник/В.Н. Шебеко. - Минск; Вышэйшая школа, 2021.278 с.: ил.

ВАРИАНТ 19. ФИЗКУЛЬТУРНЫЕ ЗАНЯТИЯ В УЧРЕЖДЕНИИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Содержание

1. Структура и содержание физкультурного занятия.

2. Типы и формы проведения физкультурного занятия.

3. Способы организации детей на физкультурном занятии.

4. Методика проведения физкультурных занятий в разных возрастных группах.

5. Особенности проведения физкультурных занятий на воздухе.

Методические рекомендации

Назвать структурные части физкультурного занятия (вводно-подготовительная, основная, заключительная), раскрыть задачи и содержание каждой структурной части, показать логическую взаимосвязь частей, их продолжительность.

Остановиться на подборе основных движений как важного звена, определяющего педагогическую направленность занятия в целом. Логически обосновать необходимость их сочетания по двигательному содержанию, сложности, динамичности, эмоциональности, организации детей.

Раскрывая методику, обратить внимание на общую и моторную плотность занятия: эмоциональную, физическую, психологическую нагрузку на занятии; использование методов и приемов.

Практическое приложение: разработать план-конспект физкультурного занятия для детей старшего дошкольного возраста. Указать тему, возрастную адресованность, тип занятия, форма занятия, задачи занятия (оздоровительные, образовательные, развивающие, воспитательные), оборудование и инвентарь.

Примечание * Оформить запись конспекта занятия в виде таблицы:

№ п/п	Содержание	Дозировка	Темп	Организационно-методические указания

Литература

1. Учебная программа дошкольного образования / Министерство образования Республики Беларусь. – Минск: НИО; 2022.- 383 с.

2. Лескова, Г., Ноткина Н. Содержание основной части физкультурных занятий.//Дошкольное воспитание.-1988.- № 4.- с.53-60.

3. Полтавцева, М.Некоторые вопросы совершенствования методики проведения физкультурных занятий.//Дошкольное воспитание.-1989.-№ 8.- с.32.

4. Лескова, Г. Способы организации детей на физкультурных занятиях.//Дошкольное воспитание.-1972.- № 6.

5. Юрко, Г., Флоров, В., Морозов, О., Силина, О. Физкультурные занятия на воздухе - средство укрепления здоровья детей.//Дошкольное воспитание.- 1986.- № 8,- с.49.

6. Лихошерская, Н. Физкультурные занятия и развитие правильной осанки.//Дошкольное воспитание.-1973.-№ 6.-с. 22-24.

7. Степаненкова, Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: учеб. пособие для студ. высш. Учеб. заведения/Э.Я. Степаненкова.- 3-е изд., стер.- М.: Издательский центр «Академия», 2007.-368 с.

8. Аксенава, М. Повышение уровня двигательной активности и дозировка физической нагрузки на физкультурных занятиях.//Дошкольное воспитание.- 2000.- № 6.-с.37.

9. Рунова, М. Особенности организации занятий по физической культуре.//Дошкольное воспитание.-2000.-№ 9.- с.42.№ 10,- с.56.

10. Шебеко, В.Н. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста: учебник/В.Н. Шебеко. - Минск; Вышэйшая школа, 2021.278 с.: ил.

ТЕМА 20. ОРГАНИЗАЦИЯ АКТИВНОГО ОТДЫХА В УЧРЕЖДЕНИИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Содержание

1. Значение форм активного отдыха в развитии личности ребенка дошкольного возраста.

2. Варианты и методика проведения физкультурного досуга.

3. Методика проведения физкультурного праздника с детьми дошкольного возраста.

4. Организация и проведение туристического похода.

Методические рекомендации

В 1-м вопросе раскрыть значение форм активного отдыха во всестороннем развитии личности ребенка дошкольного возраста (умственном, нравственном, эстетическом, трудовом).

Во 2-м вопросе назвать варианты проведения физкультурного (из подвижных игр и игровых упражнений, из элементов спортивных игр, спортивных упражнений и др.), раскрыть методику проведения физкультурного досуга (развлечения).

В 3-м вопросе показать масштабность подготовки коллектива учреждения дошкольного образования к проведению физкультурного праздника, указать структуру, содержание праздника. Назвать методические рекомендации к проведению.

В 4-м вопросе остановиться на выборе маршрута, подготовке к походу: оборудование, подбор двигательных заданий. Раскрыть особенности проведения малого тризма в разное время года.

Практическое приложение: Разработать план проведения физкультурного развлечения для детей дошкольного возраста (тема и группа по выбору учащегося).

Литература

1. Учебная программа дошкольного образования / Министерство образования Республики Беларусь. – Минск: НИО; 2022.- 383 с.

2. Дедулевич, М.Н. Сто тропинок, сто дорог: пособие для педагогов дошкольных учреждений / М.Н. Дедулевич. Минск, 2000.

3. Мамонова, Ю. Туризм в детском саду.//Дошкольное воспитанию-1994. - № 9.- с.27.

4. Завьялов, Т. Подготовка юных туристов.// Дошкольное воспитание.-1994.- № 9.- с.29.

5. Процкая, Г. На турысцкай сцяжыне-дашкаляты.// Пралеска.- 1999.- № 1.- с. 42.

6. Степаненкова, Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: учеб. пособие для студ. высш. Учеб. заведения/ Э.Я. Степаненкова.- 3-е изд., стер.- М.: Издательский центр «Академия», 2007.-368 с.

7. Скорынина, Т. Юный турист. // Дошкольное воспитание.-1999.- № 8.- с. 61.

8. Шишкина, В.А. Методика физического воспитания детей: учеб./ В.А. Шишкина, М.Н. Дедулевич, Минск, 2016.

9. Шебеко, В.Н. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста: учебник/В.Н. Шебеко. - Минск; Вышэйшая школа, 2021.278 с.: ил.

6 .ПЕРЕЧЕНЬ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ»

для учащихся, сдающих экзамен по учебному предмету «Методика физического воспитания и развития детей» профессионального компонента учебного плана по специальности 5-04-0112-01 Дошкольное образование в заочной форме получения образования

1. Цель и задачи физического воспитания детей дошкольного возраста.

2. Принципы и средства физического воспитания.

3. Ведущие компоненты здорового образа жизни детей условиях учреждения дошкольного образования и семье.

4. Двигательные умения и навыки. Закономерности формирования двигательных умений и навыков.

5. Этапы обучения детей физическим упражнениям.

6. Методы и приемы обучения физическим упражнениям.

7. Задачи и средства физического воспитания детей в группах раннего возраста.

8. Развитие движений детей раннего возраста.

9. Методика обучения строевым упражнениям детей дошкольного возраста.

10. Методика обучения детей общеразвивающим упражнениям.

11. Методика обучения детей дошкольного возраста ходьбе.

12. Методика обучения детей дошкольного возраста бегу.

13. Методика обучения детей дошкольного возраста ползанию и лазанию.

14. Методика обучения детей младшего и среднего дошкольного возраста прыжкам.

15. Методика обучения детей старшего дошкольного возраста прыжкам.

16. Методика обучения детей дошкольного возраста катанию, бросанию, ловле, метанию.

17. Значение подвижных игр для всестороннего развития личности. Классификация подвижных игр.

18. Методика проведения подвижных игр с разных возрастных групп.

19. Элементы техники и методика обучения детей дошкольного возраста игре в баскетбол.

20. Элементы техники и методика обучения детей дошкольного возраста игре в бадминтон.

21. Элементы техники и методика обучения детей дошкольного возраста игре в настольный теннис.

22. Элементы техники и методика детей дошкольного возраста игре в футбол.

23. Элементы техники и методика обучения игре в хоккей.

24. Методика обучения катанию на санках детей дошкольного возраста.

25. Методика обучению детей дошкольного возраста ходьбе на лыжах.

26. Методика обучению детей дошкольного возраста скольжению по ледяным дорожкам.

27. Методика обучения детей катанию на велосипеде.

28. Методика обучения детей дошкольного возраста плаванию.

29. Формирование физических качеств у детей дошкольного возраста.

30. Значение, структура и содержание занятия по образовательной области «Физическая культура».

31. Типы и формы физкультурных занятий по образовательной области «Физическая культура».

32. Методика проведения физкультурного занятия в учреждении дошкольного образования (группа по выбору).

33. Значение, условия и формы проведения утренней гимнастики в учреждении дошкольного образования.

34. Методика проведения утренней гимнастики с детьми разных возрастных групп.

35. Назначение, требования и формы проведения физкультминуток в учреждении дошкольного образования.

36. Подвижные игры и физические упражнения на прогулке.

37. Физкультурное развлечение как форма организации активного отдыха в учреждении дошкольного образования.

38. Методика проведения физкультурного праздника в учреждении дошкольного образования.

39. Методика проведения туристического похода с детьми дошкольного возраста.

40. Руководство самостоятельной двигательной деятельностью детей дошкольного возраста.

41. Диагностика и прогнозирование индивидуальных показателей здоровья, физического и двигательного развития детей.

42. Содержание, формы и методы индивидуальной и дифференцированной работы с детьми дошкольного возраста на основе диагностики и прогнозирования.

43. Развивающая физкультурно-игровая среда в учреждении дошкольного образования.

44. Планирование физкультурно-оздоровительной работы по физическому воспитанию в учреждении дошкольного образования.

45. Взаимодействие учреждений дошкольного образования с семьей по вопросам физического воспитания и развития детей.

46. Основы безопасности при организации работы по физическому воспитанию в учреждении дошкольного образования

47. Общая характеристика, цель, задачи адаптивной физической культуры.

48. Средства и методы адаптивной физической культуры.

49. Требования к организации и проведению в учреждении дошкольного образования адаптивной физической культуры.

50. Особенности методики обучения основным видам движений и общеразвивающих упражнений детей с ОПФР.

51. Особенности методики обучения подвижным играм детей с ОПФР

52. Планирование физкультурно-оздоровительной работы в группах интегрированного обучения и воспитания.

Составитель:

преподаватель Т.А. Михневич

Рассмотрено на заседании

цикловой комиссии

общепрофессиональных предметов

Протокол № ___ от ______

Председатель цикловой комиссии

Иванова А.В._________________2024 г.

7.Критерии оценки результатов
учебной деятельности учащихся по учебному предмету «Методика физического воспитания и развития детей»

Отметка в баллах	Показатели оценки
1 (один)	Узнавание отдельных объектов изучения; распознавание отдельных терминов, понятий, определений, фактов
2 (два)	Узнавание объектов изучения; различение элементов системы физического воспитания и развития детей в учреждениях дошкольного образования, основных форм организации физического воспитания и развития детей и т. д.; осуществление соответствующих практических действий
3 (три)	Неполное воспроизведение программного учебного материала по памяти (фрагментарный пересказ особенностей системы физического воспитания и развития детей в учреждениях дошкольного образования, методики физического воспитания и развития детей, форм организации физического воспитания и развития детей и т. д.); осуществление умственных и практических действий по образцу
4 (четыре)	Воспроизведение большей части программного учебного материала (описание системы физического воспитания и развития детей в учреждениях дошкольного образования с элементами объяснения методики физического воспитания и развития детей, форм организации физического воспитания и развития детей и т. д.); применение знаний в знакомой ситуации по образцу; наличие единичных существенных ошибок
5 (пять)	Осознанное воспроизведение программного учебного материала различной степени сложности (описание системы физического воспитания и развития детей в учреждениях дошкольного образования с объяснением методики физического воспитания и развития детей, форм организации физического воспитания и развития детей и т. д.); применение знаний в знакомой ситуации по образцу; наличие несущественных ошибок
6 (шесть)	Полное воспроизведение программного учебного материала различной степени сложности (описание и объяснение системы физического воспитания и развития детей в учреждениях дошкольного образования, методики физического воспитания и развития детей, форм организации физического воспитания и развития детей и т. д.); применение знаний в знакомой ситуации по образцу; применение специальных, общеучебных и интеллектуальных умений и навыков; наличие несущественных ошибок
7 (семь)	Полное воспроизведение программного учебного материала различной степени сложности (развернутое описание и объяснение системы физического воспитания и развития детей в учреждениях дошкольного образования, методики физического воспитания и развития детей, форм организации физического воспитания и развития детей; обоснование планирования работы по физическому воспитанию и развитию, взаимодействия с семьей; формулирование выводов); самостоятельное применение специальных, общеучебных и интеллектуальных умений и навыков; наличие единичных несущественных ошибок
8 (восемь)	Полное воспроизведение программного учебного материала; оперирование программным учебным материалом в частично измененной ситуации (развернутое описание и объяснение системы физического воспитания и развития детей в учреждениях дошкольного образования, методики физического воспитания и развития детей, форм организации физического воспитания и развития детей; раскрытие сущности создания развивающей среды, физического воспитания и развития детей раннего возраста; обоснование планирования работы по физическому воспитанию, взаимодействия с семьей; формулирование выводов); самостоятельное применение специальных, общеучебных и интеллектуальных умений и навыков; наличие определенного опыта творческой деятельности; наличие единичных несущественных ошибок
9 (девять)	Свободное оперирование программным учебным материалом различной степени сложности в незнакомой ситуации; выполнение заданий творческого характера по отбору форм, методов, приемов, средств обучения физическим упражнениям детей разных возрастных групп; по интегрированию задач и содержания обучения из разных разделов программы; поиску разных вариантов проведения форм работы по физическому воспитанию; высокий уровень самостоятельности и эрудиции
10 (десять)	Свободное оперирование программным учебным материалом; применение знаний и умений в незнакомой ситуации (самостоятельные действия по описанию, объяснению системы физического воспитания и развития детей в учреждениях дошкольного образования, методики физического воспитания и развития детей, форм организации физического воспитания и развития детей; использование нетрадиционных форм организации физического воспитания; поиск новых технологий физического воспитания и т.д.) Свободное оперирование программным учебным материалом различной степени сложности с использованием сведений из других учебных курсов и дисциплин; умение осознанно и оперативно трансформировать полученные знания для решения проблем в нестандартных ситуациях

ЛИТЕРАТУРА

Основная

1. Дедулевич, М.Н. Физкультурные занятия с детьми в разновозрастных группах / М.Н. Дедулевич. Мозырь, 2006.

2. Шишкина, В.А. Двигательное развитие детей / В.А. Шишкина. Мозырь, 2014.

3. Шишкина, В.А. Какая физкультура нужна дошкольнику? / В.А. Шишкина, М.В. Мащенко. Мозырь, 2005.

4. Шишкина, В.А. Методика физического воспитания детей: учеб./ В.А. Шишкина, М.Н. Дедулевич. Минск, 2016.

5. Шишкина, В.А. Физическое воспитание дошкольников / В.А. Шишкина. Минск, 2008.

Дополнительная

1. Адашкявичене, Э.Й. Спортивные игры и упражнения в детском саду/Э.Й. Адашкявичене. М., 1992.

2. Анищенко, О.А. Впереди школа: физическое и умственное развитие дошкольников при подготовке к систематическому обучению/О.А. Анищенко, М.В. Мащенко, В.А. Шишкина. Минск, 2000.

3. Вавилова, Е.Н. Развивайте у дошкольников силу, ловкость, выносливость / Е.Н. Вавилова. М., 1981.

4. Вавилова, Е.Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать/ Е.Н. Вавилова. М., 1983.

5. Глазырина, Л.Д. Методика физического воспитания детей / Л.Д. Гла­зырина, В.А. Овсянкин. М. 2000.

6. Дедулевич, М.Н. Не пропустить миг игры: пособие для педагогов и родителей / М.Н. Дедулевич. Мозырь, 2002.

7. Дедулевич, М.Н. Сто тропинок, сто дорог: учеб.-метод. пособие/ М.Н. Дедулевич. Мозырь, 2005.

8. Детские народные подвижные игры: кн. для воспитателей дет. сада и родителей / сост. А.В. Кенеман, Т.И. Осокина. 2-е изд., дораб. М., 1995.

9. Кожухова, Н.Н. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях: учеб. пособие/Н.Н. Кожухова, Л.А. Рыжкова, М.М. Самодурова; под ред. С.А. Козловой. М., 2002.

10. Кожухова, Н.Н. Теория и методика физического воспитания детей: схемы и таблицы / Н.Н. Кожухова, Л.А. Рыжкова, М.М. Борисова. М., 2003.

11. Лескова, Г.П. Общеразвивающие упражнения в детском саду / Г.П. Лескова, П.П. Буцинская, В.И. Васюкова. 2-е изд., перераб. и доп. М., 1990.

12. Мащенко, М.В. Физическая культура дошкольника/М.В. Мащенко, В.А. Шишкина. Минск, 2000.

13. Осокина, Т.И. Обучение плаванию в детском саду : кн. для воспитателей дет. сада и родителей / Т.И. Осокина, Е.А. Тимофеева, Т.Л. Богина. М., 1991.

14. Осокина, Т.И. Физкультурное и спортивно-игровое оборудование для дошкольных образовательных учреждений: аннотированный перечень/ Т.И. Осокина, Е.А. Тимофеева, М.А. Рунова. М., 1999.

15. Панько, Е.А. Здоровье педагога как профессиональная ценность/ Е.А. Панько,П.М.Панько//Основы профессионального самосовершенствования педагога дошкольного учреждения: пособие/Е.Л. Гутковская [и др.]; под ред. Е.А. Панько. Минск, 2002.

16. Степаненкова, Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: учеб. пособие / Э.Я. Степаненкова. М., 2001.

17. Шебеко, В.Н. Занятия по физической культуре в детском саду: обучение и творчество: ст. дошк. возраст / В.Н. Шебеко. Минск, 2001.

18. Шебеко, В.Н. История становления и развития методики физического воспитания детей / В.Н. Шебеко, В.А. Шишкина // История развития методик дошкольного образования в Республике Беларусь: учеб.-метод. пособие / Н.С. Старжинская [и др.]. Минск, 2011.

19. Шебеко, В.Н. Теория и методика физического воспитания детей: учеб. пособие / В.Н. Шебеко. 2-е изд. Минск, 2013.

20. Шебеко, В.Н. Физическое воспитание дошкольников: учеб. пособие/ В.Н. Шебеко, Н.Н. Ермак, В.А. Шишкина. 4-е изд., испр. М., 2000.

21. Шебеко, В.Н. Физкультурные праздники в детском саду: творчество в двигательной деятельности дошкольника: кн. для воспитателей дет. сада / В.Н. Шебеко, Н.Н. Ермак. М., 2000.

22. Шишкина,В.А.Базисная модель физического воспитания детей в Республике Беларусь : монография / В.А. Шишкина. Могилев, 2007.

23. Шишкина, В.А. В детский сад – за здоровьем / В.А. Шишкина. Минск, 2006.

24. Шишкина,В.А.Журнал мониторинга здоровья, физического и двигательного развития дошкольников / В.А. Шишкина. 8-е изд. Минск, 2012.

25. Шишкина, В.А. Здоровый малыш: система физкультурно-оздорови­тельной работы с детьми второго-третьего года жизни/В.А. Шишкина, М.Н. Дедулевич. Минск, 2000.

26. Шишкина, В.А.Оценка двигательного развития детей: новые подходы / В.А. Шишкина // Избранные научные труды ученых Могилев. гос. ун-та им. А.А. Кулешова/Могилев. гос. ун-т им. А.А. Кулешова; под ред. М.И. Вишневского. Могилев, 2003.

27. Шишкина, В.А.Подвижные игры для детей/В.А. Шишкина, М.Н. Дедулевич. Мозырь, 2014.

28. Шишкина, В.А. Прогулки в природу: учеб.-метод. пособие / В.А. Шишкина, М.Н. Дедулевич. 2-е изд. М., 2003.

Приложение 1

Образец заполнения титульного листа

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

«СОЛИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ»

Специальность 5-04-0112-01«Дошкольное образование»

ЗАОЧНАЯ ФОРМА ПОЛУЧЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

ДОМАШНЯЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ и развития детей

(наименование учебного предмета)

Вариант 1

Организация здорового образа жизни в условиях учреждения дошкольного образования и семьи

(указать тему)

Преподаватель:

Михневич Татьяна Антоновна

Выполнила: Иванова Л.П.,

учащаяся учебной группы ДО-231зб

2024

Приложение 2

ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ДОМАШНЕЙ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

№ п/п	Объект унификации	Параметры унификации
1.	сброшюрованный вид	работа сдается в пластиковом скоросшивателе
2.	формат листа бумаги	А 4
3.	размер шрифта	14
4.	название шрифта	Times New Roman
5.	междустрочный интервал	полуторный
6.	абзац (каждый пункт плана)	1,25 см (красная строка)
7.	поля (мм)	слева – 3 см, справа – 1см, сверху – 2 см, снизу – 2 см
8.	выравнивание текста	по ширине страницы
9.	общий объем без приложений	12-15 страниц печатного текста: - титульный лист - оглавление - введение (1 стр.) - основная часть (10-12 стр.) - заключение (1 стр.) - библиографический список
10.	выделение в тексте работы слов или словосочетаний	курсив или полужирный шрифт
11.	переносы и сокращения слов	не допускаются
12.	нумерация страниц	сквозная, начиная с титульного листа, арабскими цифрами, в нижней части листа, в центре, без точки; на титульном листе и оглавлении номер страницы не проставляется
13	ссылки на библиографический список	ссылка на использованный источник делается с помощью квадратных скобок, где проставляется номер, под которым источник числится в библиографическом списке, например [1, с. 34], [6, с.57] и т.д.
14.	оформление структурных частей работы	каждая структурная часть начинается с новой страницы; наименование структурных частей работы выравнивается по левому краю страницы; точка в конце наименования не ставится
15.	Библиографический список	не менее 6-8 источников
16.	наличие приложений	обязательно

18