"Методическое сопровождение одаренных и высокомотивированных детей в современном образовательном пространстве"

"Методическое сопровождение одаренных и высокомотивированных детей в современном образовательном пространстве"

Учитель начальных классов

Вялкова Валентина Георгиевна

«Сейчас в мире идет напряженная борьба за интеллектуальный ресурс, и для нас очень важно не потерять ни одного талантливого ребенка»

В.В.Путин

Федеральные нормативные акты

1. «Декларации прав человека», принятые Генеральной Ассамблеей ООН 10.12.1948.

2. «Конвенции о правах ребенка», принятые Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989.

Федеральные нормативные акты

3. Приказ МО РФ от 04 февраля 2010 г. № 271 «Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

4. Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы»

Федеральные нормативные акты

5. Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов.

6. Комплекс мер по реализации Концепции общенациональной системы выявления и развития молодых талантов.

7. Федеральный закон от 29.12.2012

N 273-ФЗ (ред. от 25.11.2013) «Об

образовании в Российской Федерации»

Федеральные нормативные акты

8. Постановление Правительства РФ от 17 ноября 2015 г. N 1239 «Об утверждении Правил выявления детей, проявивших выдающиеся способности, сопровождения и мониторинга их дальнейшего развития»

9.Стратегии развития и воспитания

в Российской Федерации на период до

2025 года.

Федеральные нормативные акты

10. Приказ от 24 февраля 2016 года N 134 «Об утверждении Перечня подлежащих мониторингу сведений о развитии одаренных детей»

11. Федеральные государственные

образовательные стандарты общего

образования.

Федеральные нормативные акты

12. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 18 ноября 2013 г. № 1252 «Об утверждении Порядка проведения всероссийской олимпиады школьников».

Свои способности человек может узнать, только шлифуя их. (Луций Анней Сенека (Младший))

Факторы, влияющие на проявление одаренности у ребенка.

ФАКТОР - НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ

Талант Вольфганга Амадея Моцарта

  Отец Моцарта был скрипачом и

композитором.

Сестра Наннерль отлично играла

на клавесине.

Сын великого Моцарта Франц был

незаурядным композитором.

ФАКТОР - СРЕДА

Гениальный ученый - М.В. Ломоносов

Михаил Васильевич родился в семье крестьянина-помора, в деревне Денисовка. Едва достигнув совершеннолетия, он ушел из дома в Москву, где поступил в Славяно-Греко-Латинскую академию. Как один из лучших учеников был направлен в университет при Петербургской академии наук, а затем за границу,

где совершенствовался в химии, физике,

металлургии. В 1745 стал одним из первых

академиков. 

ФАКТОР - ВОСПИТАНИЯ

Визуал. Аудиал. Кинестетик Кто ты?

Кинестетики – лучше усваивают материал, когда могут его исследовать, потрогать

Визуалы – лучше воспринимают новый материал, когда он написан

Аудиалы – лучше воспринимают информацию на слух

Спортивное – 20%

Интеллектуальное – 26%

Соотношение одаренных детей по направлениям

Художественно-эстетическое – 17%

Данные по начальным классам

Компоненты работы с одаренными детьми

• выявление одаренных детей;
• развитие творческих способностей на уроках;
• развитие способностей во внеурочной деятельности (олимпиады, конкурсы, индивидуальная работа);
• создание условий для всестороннего развития одаренных детей.

«Пресс-конференция» 

«Привлекательная цель» или  «Удивляй»

Приемы работы

Игра «Да - нет»

«Диалог с текстом»

«Две шляпы критического мышления»

Формы работы с одаренными детьми

• Участие в интернет-олимпиадах (портал Uchi.ru).
• Участие в олимпиадах, конкурсах (Русский Медвежонок, Лукоморье, Кенгуру ).
• Участие в научно-практических конференциях.
• Творческие мастерские.
• Предметная декада.
• Проектирование.
• Групповые занятия.
• Работа по индивидуальным планам.
• Предметные кружки, секции
• Ролевые игры

Каждый ребенок одарен по-своему!