Образовательная программа кружковой деятельности "Волшебная бусинка"

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БУДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА СЕЛА КАМЫШЛА

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

кружковой деятельности

«Волшебная бусинка»

Направленность программы художественно-эстетическая

для 4-7классов

Программу составила:

Пупкова Альфия Нигматовна

учитель технологии

с.Камышла

2013г

Пояснительная записка

Актуальность программы заключается в том, что она отражает общую тенденцию к возрождению искусства бисероплетения, опираясь при этом на русскую традицию проведения досуга и воспитания ребенка в семье.

Образовательная программа «Волшебная бусинка» является программой культурно - нравственной ориентации и направлена на художественно-эстетическое воспитание ребенка, обогащение его духовного мира, на развитие художественно-творческого потенциала личности, интереса к искусству своего народа, его истории.

Бисерное рукоделие, как и любой вид художественного творчества, постоянно развивается. Появляются более совершенные и сложные приемы изготовления изделий из бисера, новые оригинальные изделия.

Бисер – материал древний и вечно юный. В отличие от живописи, вышивки, тканых изделий он не теряет чистоты и звучности цвета с течением времени. Он доносит отголосок бытия наших далеких предков, их вкусы и художественные пристрастия.

Несмотря на то, что приемы работы с бисером у разных народов имеют много общего, сами изделия отражают национальный колорит и своеобразие.

Знакомство с общими чертами народного искусства способствует решению трудных педагогических задач в области эстетического воспитания.

Цель программы:

- нравственно-эстетическое воспитание детей при обучении основам бисероплетения, активизация познавательной и творческой деятельности; формирование у детей потребности к саморазвитию, тяги к искусству, культуре, традициям, расширение кругозора ребёнка.

Задачи:  

Обучающие – научить технологиям работы с бисером на высоком художественном уровне; углубить и расширить знания об истории и развитии бисероплетения; формировать знания по основам композиций, цветоведения и материаловедения.

Развивающие - формировать у обучающихся творческое мышление, умение воплощать собственный творческий замысел, ориентироваться в задании на восприятие образа и творческого воображения, уметь импровизировать в изделии, развивать творческий потенциал обучающихся.

Воспитательные – прививать интерес к культуре своей Родины, к истокам народного творчества, воспитывать эстетическое отношения к действительности, трудолюбию, аккуратности, усидчивости, терпению, умение довести начатое дело до конца, взаимопомощь при выполнении работы; планировать свою деятельность, работать самостоятельно, экономично использовать материалы, прививать основы культуры труда.  

Программа рассчитана на 3 года обучения, для детей 10-14 лет.

Программа «Волшебная бусинка» модифицирована основе образовательной программы Юношевой Татьяны Алексеевны педагога дополнительного образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия №2 г. Торжка».

Новизна и педагогическая целесообразность программы заключается в том, что она нацелена не столько на обучение азам бисероплетения, сколько на достижение ребёнком такого уровня, который позволит ему создавать высокохудожественные изделия, но при этом в процессе обучения не используется трудоёмкая техника, а применяется техника доступная для детей 10-14лет.

Особенности реализации программы:

Программа «Волшебная бусинка» имеет целью формирование и развитие познавательной деятельности, ориентированной на художественно-эстетическое восприятие в окружающем мире.

Ориентируясь на решение задач, программа внеурочной деятельности, в своём содержании реализует следующие принципы:

- принцип вариативности, который лежит в основе планирования учебного материала в соответствии с материально – технической оснащенностью внеурочных занятий;

- принцип достаточности и сообразности, особенностей формирования универсальных учебных действий (больше закладываются во внеурочной деятельности);

- соблюдение дидактических правил от известного к неизвестному и от простого к сложному, которые лежат в основе планирования (предметные, метапредметные, личностные), в том числе и в самостоятельной деятельности;

-расширение межпредметных связей (формирование целостного мировоззрения ребенка, свобода выбора);

- последовательность и постепенность обучения (определенными дозами по нарастающей объема информации);

- принцип развивающего обучения (организация обучающих воздействий на личность и поведение ребёнка позволяет управлять темпами и содержанием его развития), успешность обучения определяется способностью ребёнка самостоятельно объяснить, почему он хочет выбрать именно такую технику при выполнении изделия, почему не другую, и как результат – осознанно готовить свои изделия для различных выставок;

- принцип единства воспитания и обучения.

Методы:

• наглядный;

• метод релаксации;

• практические занятия;

• занятия исследования;

• работа с книгой, просмотр журналов, сказок, мультфильмов;

• рассказ, беседа, дискуссия;

Содержание программы предусматривает полное усвоение и овладение необходимыми навыками бисероплетения на высоком качественном уровне с учетом возраста детей.

Система отслеживания результатов усвоения материала:

• наблюдение за детьми;

• тестирование уровня мотивации и ценностных ориентаций;

• организация и участие в выставках;

• проведение конкурсов;

• анкетирование среди учащихся и их родителей по эффективности данной программы;

• индивидуализация (учет продвижения личности в развитии);

Возрастные особенности детей (10-14лет)

В этом возрасте у детей появляется стремление выделиться, обратить на себя внимание. Девочки стараются красиво выглядеть, наносят яркий макияж, любят носить украшения. Стремление выглядеть неординарно вызывает у детей желание изготовления собственных украшений. Это вызывает у подруг чувство восхищения и некоторой зависти, а у самого ребенка чувство гордости и самовыражения. У детей формируется волевое поведение, целеустремленность, поэтому занятия в кружке дают детям возможность доводить дело до конца, добиваться поставленной цели. В этом возрасте ребенок все еще склонен к фантазиям и воображениям, что позволяет развивать в детях творческие возможности, дети могут создавать свои уникальные работы.

На занятиях по бисероплетению продуктивно решается проблема дифференцированного подхода к каждому ребенку.

Формирование универсальных учебных действий в процессе кружковой деятельности:

Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся: оценивать ситуации и поступки, объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей, самоопределяться в жизненных ценностях (на словах) и поступать в соответствии с ними, отвечая за свои поступки, личностная позиция, российская и гражданская идентичность.
Регулятивные универсальные учебные действия обеспечивают в программе организацию учебной деятельности обучающихся: целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция (определять и формулировать цель деятельности, выбирать понравившуюся поделку, составлять план действий по решению проблемы, уметь работать со схемами), осуществить действия по реализации плана (выбор модели, разработка композиции), соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его). 
Познавательные универсальные учебные действия в бисероплетении включают постановку и решение проблемы : извлекать полезную информацию, ориентироваться в своих знаниях и осознавать необходимость нового знания, делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания, добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами, перерабатывать информацию для получения необходимого результата, в том числе и для создания нового продукта, преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать наиболее удобную для себя форму.
Коммуникативные универсальные учебные действия в программе обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции обучающихся : планирование сотрудничества с педагогом и сверстниками, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнёра, умение выражать свои мысли, договариваться со сверстниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща. 

Ожидаемые результаты:

обучающиеся будут знать:

• некоторые сведения из истории бисероплетения;

• правила техники безопасности при работе с бисером;

• правила организации рабочего места;

• понятия бисер, рубка, стеклярус;

• секреты мастерства;

обучающиеся будут уметь:

• качественно и профессионально выполнять изделия;

• читать готовые схемы;

• самостоятельно составлять схемы своих работ;

Досуговая деятельность:

• встречи с мастерами;

• посещение выставок;

• просмотр книг и журналов по рукоделию;

• изготовление подарков к праздникам (к Новому году, к 8 Марта, к Пасхе);

Содержание программы

I год обучения

1. Вводное занятие (1 ч.)  

Цель и задачи объединения. Режим работы. План занятий. Демонстрация изделий. История развития бисероплетения. Использование бисера в народном костюме Тверской губернии. Современные направления бисероплетения. Инструменты и материалы, необходимые для работы. Организация рабочего места. Правильное положение рук и туловища во время работы. Правила техники безопасности.

 2. Плетение браслетов (плетение на проволоке) (40 ч.)

Теоретические сведения (14ч). Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления браслетов: параллельное, низание дугами. Комбинирование приёмов. Техника выполнения крестик, жгут, мозаика, кружева, застежка. Анализ моделей. Зарисовка схем.  

Практическая работа (26ч). Выполнение отдельных элементов браслета. Сборка изделий. Составление композиций.

3.Плоские фигурки насекомых по мотивам русских произведений. (плетение на проволоке) (53 ч.)

Теоретические сведения (14ч). Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления фигурок насекомых на плоской основе: параллельное, петельное и игольчатое плетение. Техника выполнения туловища, крылышек, глаз, усиков, лапок. Анализ моделей. Зарисовка схем.  

Практическая работа (39ч). Выполнение отдельных элементов на основе изученных приёмов. Сборка брошей. Подготовка основы для брошей. Составление композиции. Прикрепление элементов композиции к основе. Оформление.  

4.Игрушки по мотивам сказок, сувениры и украшения (плетение на проволоке) (50 ч.)  

Теоретические сведения. Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления фигурок сказочных героев: параллельное, петельное, игольчатое плетение. Анализ моделей. Зарисовка схем.  

Практическая работа. Выполнение отдельных элементов фигурок сказочных героев. Сборка изделий. Подготовка основы декоративного панно: обтягивание картона тканью. Составление композиции. Прикрепление элементов композиции к основе. Оформление панно.  

3. Итоговое занятие (1 ч.)  

Организация выставки лучших работ учащихся. Обсуждение результатов выставки, подведение итогов, награждение.  

Результаты.

По окончании 1 года обучения учащиеся знают:

• название и назначение материалов (бисер, стеклярус, нитки, проволока);

• название и назначение ручных инструментов и приспособлений (иглы, ножницы);

• правила безопасности труда при работе указанными инструментами.

По окончании 1 года обучения учащиеся умеют:

• организовать рабочее место в соответствии с используемым материалом и поддерживать порядок во время работы;

• соблюдать правила безопасной работы инструментами;

• под руководством учителя проводить анализ изделия, планировать последовательность его изготовления и осуществлять контроль результата практической работы по образцу изделия, схеме, рисунку;

• подбирать детали для работы.

На первом году обучения обучаемые получают элементарные навыки работы с бисером, овладевают способами плетения (петельный, параллельный, игольчатый). Дети учатся низать бисер на проволоку, читать схемы, плести сказки. Познакомив учащихся с увлекательным искусством бисероплетения, дав начальные знания предмета, педагог прививает интерес к дальнейшей работе с бисером, пробуждает желание совершенствоваться.

II год обучения

1. Вводное занятие (1 ч.)  

Цель и задачи объединения. Режим работы. План занятий. Демонстрация изделий. Инструменты и материалы, необходимые для работы. Организация рабочего места. Правила техники безопасности.  

2. Цветы из бисера (плетение на проволоке) (167 ч.)

Теоретические сведения (31ч). Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления цветов из бисера: петельное, игольчатое и параллельное плетение. Техника выполнения. Анализ образцов. Выбор материалов. Цветовое и композиционное решение.   Зарисовка схем.  

Практическая работа (136ч). Выполнение цветов. Составление композиции. Оформление. Применение.

3. Плоские игрушки (плетение на леске) (20 ч.)

Теоретические сведения (3ч). Различные техники плетения на леске. Изделия на основе плоского плетения, параллельного плетения, кирпичного стежка. Анализ модели. Выбор материалов. Цветовое решение. Последовательность выполнения, зарисовка схем.  

Практическая работа (17ч). Выполнение деталей игрушек на основе изученных приёмов. Сборка и оформление игрушек.

4.Украшения (плетение на леске) (18 ч.)

Теоретические сведения (6ч). Различные техники объёмного плетения на леске. Объёмные изделия на основе плоского плетения, параллельного плетения, кирпичного стежка. Анализ модели. Выбор материалов. Цветовое решение. Последовательность выполнения, зарисовка схем.  

Практическая работа (12ч). Изготовление украшений (браслет, кольцо, серьги) на основе изученных приёмов. Сборка и оформление изделия.

4. Итоговое занятие (1 ч.)  

Организация выставки лучших работ учащихся. Обсуждение результатов выставки, подведение итогов, награждение.  

Результаты.

По окончании 2 года обучения учащиеся знают:

• название материалов, ручных инструментов, предусмотренных программой;

• правила безопасности труда при работе ручным инструментом;

• правила планирования и организации труда.

По окончании 2 года обучения учащиеся умеют:

• самостоятельно выполнять всю работу по составленному вместе с учителем плану с опорой на рисунок, схему, чертеж;

• работать парами, осуществлять попеременно функции контролера и бригадира;

• читать простейший чертеж.

На втором году обучения учащиеся закрепляют умения и навыки работы с проволокой, полученные на первом году обучения; продолжают овладевать более сложными приемами бисероплетения. Знакомятся со способами совмещения цветовой гаммы в изделиях. Именно на этом этапе проявляется творческая активность обучаемых на занятиях, способность мыслить, сочинять, создавать необычные затейливые вещи на основе полученных ранее знаний.

III год обучения

Содержание занятий 3 года обучения.

1. Вводное занятие (1 ч.)  

Цель и задачи объединения. Режим работы. План занятий. Демонстрация изделий. Инструменты и материалы, необходимые для работы. Организация рабочего места. Полезные советы. Правила техники безопасности.  

2. Объемные игрушки из бисера ( плетение на проволоке) (52ч.)

Теоретические сведения (14ч). Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления объемных игрушек из бисера: петельное, игольчатое и параллельное плетение. Техника выполнения. Анализ образцов. Выбор материалов. Цветовое и композиционное решение.   Зарисовка схем.  

Практическая работа (38ч). Выполнение игрушек. Составление композиции. Оформление. Применение.

3. Украшения (плетение на леске) (14 ч.)

Теоретические сведения (2ч). Различные техники объёмного плетения на леске. Объёмные изделия на основе плоского плетения, параллельного плетения, кирпичного стежка. Анализ модели. Выбор материалов. Цветовое решение. Последовательность выполнения, зарисовка схем.  

Практическая работа (12ч). Изготовление украшений на основе изученных приёмов. Сборка и оформление изделия.

4. Сувениры из бисера (плетение на леске) (9ч.)

Теоретические сведения (1ч). Основные приёмы бисероплетения: параллельное плетение. Техника выполнения. Анализ образцов. Выбор материалов. Цветовое и композиционное решение.   Зарисовка схем.

Практическая работа (8ч). Изготовление сувениров. Составление композиции. Оформление. Применение.

5. Сувениры из бисера (плетение на проволоке) (31ч.)

Теоретические сведения (4ч). Основные приёмы бисероплетения: параллельное плетение. Техника выполнения. Анализ образцов. Выбор материалов. Цветовое и композиционное решение.   Зарисовка схем.

Практическая работа (27ч). Изготовление сувениров. Составление композиции. Оформление. Применение.

6. Деревья из бисера (плетение на проволоке) (32 ч.)

Теоретические сведения (3ч). Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления деревьев из бисера: петельное, игольчатое и параллельное плетение. Техника выполнения. Анализ образцов. Выбор материалов. Цветовое и композиционное решение.   Зарисовка схем.

Практическая работа (29ч). Изготовление деревьев. Составление композиции. Оформление. Применение.

7. Цветы из бисера (плетение на проволоке) (14 ч.)

Теоретические сведения (2ч). Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления цветов из бисера: петельное, игольчатое и параллельное плетение. Техника выполнения. Анализ образцов. Выбор материалов. Цветовое и композиционное решение.   Зарисовка схем.

Практическая работа (12ч). Изготовление цветов. Составление композиции. Оформление. Применение.

8. Украшения (плетение на леске) (44 ч.)

Теоретические сведения (6ч). Различные техники объёмного плетения на леске. Объёмные изделия на основе плоского плетения, параллельного плетения, кирпичного стежка. Анализ модели. Выбор материалов. Цветовое решение. Последовательность выполнения, зарисовка схем.  

Практическая работа (38ч). Изготовление украшений на основе изученных приёмов. Сборка и оформление изделия.

9. Объемные игрушки из бисера (плетение на проволоке) (28 ч.)

Теоретические сведения (3ч). Различные техники плетения на леске. Изделия на основе плоского плетения, параллельного плетения, кирпичного стежка. Анализ модели. Выбор материалов. Цветовое решение. Последовательность выполнения, зарисовка схем.  

Практическая работа (25ч). Выполнение деталей игрушек на основе изученных приёмов. Сборка и оформление игрушек.

4. Итоговое занятие (2 ч.)  

Организация выставки лучших работ учащихся. Обсуждение результатов выставки, подведение итогов, награждение.

Результаты.

По окончании 3 года обучения учащиеся знают:

• название изученных материалов и инструментов, их назначение;

• правила безопасности труда при работе ручным инструментом;

• правила планирования и организации труда.

По окончании 3 года обучения учащиеся умеют:

• выполнять работу по самостоятельно составленному плану с опорой на схему;

• работать в группе (3-4 ч), распределяя обязанности с помощью учителя, осуществлять взаимоконтроль;

• выделять существенные признаки объектов труда (анализ) и основные этапы их изготовления, устанавливать последовательность выполнения технологических операций (планирование), сличать промежуточные результаты с образцами (самоконтроль);

• проявлять элементы творчества на всех этапах;

• соблюдать правила безопасной работы ручными инструментами;

• эстетично оформлять изделия.

Результаты третьего года обучения - оформление детьми более сложных работ на основе составленных эскизов (панно и композиций, колье, ожерелий, пасхальных яиц). В этой деятельности проявляются миросозерцание и миропонимание окружающей природы, самоутверждение в обществе, самобытность и мастерство подрастающего поколения.

По окончании обучения дети оформляют большую выставку. Каждый ученик с помощью педагога разрабатывает эскиз, выбирает цветовую гамму бисера, нитки или проволоку, определяет сюжет, работает с литературой. Весь технологический процесс от замысла до практического выражения обучаемые представляют на защите творческой работы.

Сверхзадачей данного курса является формирование устойчивой потребности детей к саморазвитию в постоянном творческом общении с людьми, в тяге к искусству, культуре. Всякое обучение имеет воспитывающий характер. Обучая - воспитываем, воспитывая - обучаем, поэтому в работе с детьми уделяется большое внимание воспитательной работе.

Требования к уровню подготовки учащихся

Требования к уровню подготовки учащихся. В результате изучения курса

Учащиеся знают:

• название и назначение материалов (бисер, стеклярус, нитки, проволока);

• название и назначение ручных инструментов и приспособлений (иглы, ножницы);

• правила безопасности труда при работе указанными инструментами.

учащиеся умеют:

• организовать рабочее место в соответствии с используемым материалом и поддерживать порядок во время работы;

• соблюдать правила безопасной работы инструментами;

• под руководством учителя проводить анализ изделия, планировать последовательность его изготовления и осуществлять контроль результата практической работы по образцу изделия, схеме, рисунку;

• подбирать детали для работы.

Воспитательные результаты:

• понимание роли и значения традиций в жизни своего народа;

• бережное отношение к культурному наследию;

• уважительное, толерантное отношение к мнению других людей в процессе коллективного взаимодействия.

Образовательные результаты:

• получение знаний об истории, традициях, и видах народного художественного творчества;

• овладение различными техниками изготовления изделий декоративного прикладного искусства.

Развивающие результаты:

• развитие кругозора учащихся на основе полученных знаний, интереса к народному творчеству;

• развитие творческих способностей учащихся, через различные виды деятельности.

Личностные результаты:

• формирование уважительного отношения к другому мнению, истории и культуре других народов через декоративно – прикладное искусство;

• формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств;

• развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Предметные результаты:

• овладение практическими умениями и навыками в декоративно-прикладной деятельности;

• сформированность основ художественной культуры на основе народной культуры России, в том числе культуры своего края.

Метапредметные результаты:

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• активное использование речевых средств информации и коммуникационных технологий для решения учебных и познавательных задач;

• использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

• готовность слушать собеседника и вести диалог, аргументировано излагать свою точку зрения.

Тематическое планирование

1 год обучения

Тематическое планирование

2 год обучения

Тематическое планирование

3 год обучения

Информационные источники:

1. Григорьев, Е. И. «Современные технологии социально - культурной деятельности» / Е. И. Григорьев, Тамбов, 2004.

2. Иванченко В. Н. Занятия в системе дополнительного образования детей. Учебно – методическое пособие для руководителей ОУДОД, методистов, педагогов – организаторов, специалистов по дополнительному образованию детей, руководителей образовательных учреждений, учителей, студентов педагогических учебных заведений, слушателей ИПК. Ростов н/Д: Из-во «Учитель», 2007. -288с.

3. Программа педагога дополнительного образования: От разработки до реализации / Сост. Н. К. Беспятова. – М.: Айрис – пресс, 2003. – 176с. – (Методика).

4. Астраханцева, С. В. Методические основы преподавания декоративно – прикладного творчества: учебно – методическое пособие/С. В. Астраханцева, В. Ю. Рукавица, А. В. Шушпанова; Под науч. ред. С. В. Астраханцевой. – Ростов р/Д: Феникс, 2006. – 347 с.: ил. – (Высшее образование).

5. Каргина, З. А. Технология разработки образовательной программы дополнительного образования детей / З. А. Каргина // Внешкольник. – 2006. - № 5. – С. 11-15.

6. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч.1/ [М. Ю. Демидова, С. В. Иванов, О. А. Карабанова и др.; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. – (Стандарты второго поколения).]

7. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/[В. А. Горский, А. А. Тимофеев, Д. В. Смирнов и др.]; под ред. В. А. Горского. – М.: Просвещение, 2010.-111с. – (Стандарты второго поколения).

8. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 2. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2010. – 232 с. – (Стандарты второго поколения).

9. Сафонова Е. Ю. Вместе с детьми - по ступенькам творческого роста [Текст] / Е. Ю. Сафонова // Дополнительное образование. – 2004. - №7. – С. 36-49.

10. Сборник авторских программ дополнительного обрю детей / Сост. А. Г. Лазарева. – М.: Илекса; Народное образование; Ставрополь: Сервисшкола, 2002. – 312с.

11. Социальное воспитание в учреждениях дополнительного образования детей: Учеб. пособие для студ. пед. вузов /Б. В. Куприянов, Е. А. салина, Н. Г. Крылова, О. В. Миновская; Под ред. А. В. Мудрика. – М. : Издательский центр «Академия», 2004. – 240с.

Электронные образовательные ресурсы “Бисероплетение”

1. Техника параллельного плетения бисером на проволоке

http://www.rukodelie.by/content/?id=2558

2. Петельная техника плетения бисером

http://ourworldgame.ru/petelnaya-texnika-pleteniya-biserom/

3. Игольчатая техника плетения бисером

http://rainbowbiser.ru/igolchataya-tehnika-pleteniya-iz-bisera

4. Инструменты и материалы для бисероплетения

http://blog.kp.ru/users/anatolna/post109764279

5. Бисерная цепочка «пупырышки»

http://blog.kp.ru/users/anatolna/post109764279

6. Цепочка «зигзаг»

http://blog.kp.ru/users/anatolna/post109764279

7. Цепочка «змейка».

http://blog.kp.ru/users/anatolna/post109764279

8. Цепочка с цветами из шести лепестков

http://blog.kp.ru/users/anatolna/post109764279

9. Низание бисера «в крестик»

http://www.vilushka.ru/biser/krestik.html

10. История бисера

http://rainbowbiser.ru/igolchataya-tehnika-pleteniya-iz-biserahttp://www.kalitva.ru/2007/06/08/istorija_bisera..html

11. Развитие бисерного производства и рукоделия в России.

http://www.kalitva.ru/2007/06/08/razvitie_bisernogo_proizvodstva_i_rukodelija_v_rossii..html

12. Использование бисера в народном костюме

http://www.kalitva.ru/2007/06/08/ispolzovanie_bisera_v_narodnom_kostjume_v_rossii..html

13. Материалы и инструменты для работы с бисером

http://www.kalitva.ru/2007/06/08/materialy_i_instrumenty_dlja_raboty_s_biserom..html

14. Подготовка рабочего места для работы с бисером

http://www.kalitva.ru/2007/06/08/podgotovka_rabochego_mesta_dlja_raboty_s_biserom..html

15. Полезные советы при работе с бисером

http://www.kalitva.ru/2007/06/08/poleznye_sovety_pri_rabote_s_biserom..html

Контроль уровня обучения (Контрольно-измерительный материал)

Тест 1

1. Что есть бисероплетение?
2. Что такое техника бисероплетения? 
3. Что из перечисленного является критерием "спиральности":
- форма тулова;
- сечение шнура;
- техника;
- способ ( технология плетения );
- конструктивные особенности.

Тест 2

1. Стеклянные бусинки очень маленького размера это...?

• стеклярус; 

• бисер;

•  бусинка; 

2. К началу какого века в России начался настоящий бисерный бум?

• 15;  

• 17;

• 19;  

• 20;

3. России наибольшее развитие бисероплетение получило в...?

• 18 веке;  

• 13 веке; 

• 14 веке; 

• 16 веке;

4. Откуда привозили бисер в Россию?

• из Ливии;  

• из Египта;  

• из Венеции и Богемии;  

• из Англии; 

5. Производство бисера в нашей стране пытался осуществить...?

• Ломоносов;  

• Менделеев;  

• Толстой;  

• Мессинг; 

6. В каком году М.В.Ломоносов создал первую фабрику по производству стекляруса, бисера и мозаичного стекла?

• в 1700;  

• в 1674;  

• в 1854;  

• в 1754;

7. Стеклянные цилиндрики удлинённой формы с продольным отверстием для нити это...?

• бусины;  

• бисер;  

• стеклярус; 

8. Бисер впервые в современном его виде стали изготовлять в Венеции в стекольных мастерских на острове Мурано в середине...?

• 15 века;  

• 16 века;  

• 17 века;  

• 18 века;

9. Самый необходимый материал для плетения бисером...?

• игла;  

• схема;  

• нить;  

• бисер;